第13课《卖油翁》作业设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---七年级下册第三单元第13课《卖油翁》作业设计 课程基本信息 主备人 唐双玲 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版 七年级下册第三单元第13课 作业设计 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对7-9年级文言文教学提出了明确要求：“能借助注释和工具书读懂浅易文言文，能借助语境理解常用文言实词、虚词的意义和用法，能翻译课文中的重要句子；能体会作品的思想内涵，联系生活实际谈感悟；能诵读古代诗词和文言文，积累常见的文言实词、虚词和文言句式，背诵优秀诗文80篇（段）。” 同时，课标强调语文学习应“注重与生活的联系，发展学生的语言运用能力、思维能力和审美能力，培养学生的文化自信”。本作业设计严格对标课标要求，从以下三个维度落实课标精神： 1、语言基础维度：通过“整理文言字词、翻译全文”的基础作业，引导学生借助注释与工具书，主动梳理文言知识，落实“读懂浅易文言文、积累文言词语”的课标要求，为后续的文言文学习打下坚实基础。 2、思维发展维度：通过“概括故事内容、理解‘熟能生巧’”的任务，引导学生从文本走向内涵，培养概括能力与初步的思辨能力；后续的实践写作任务，更是将文本内涵与生活实际相结合，引导学生联系生活谈感悟，发展观察、表达与思辨能力。 3、价值引领维度：本单元的主题是“小人物的光芒”，课标也要求语文教学“形成正确的价值观与积极的人生态度”。本作业设计通过引导学生观察身边的普通劳动者，体会“熟能生巧”背后的匠心精神，正是将语文学习与生活实践相联结，在潜移默化中培养学生尊重劳动、致敬匠心的品质，实现“立德树人”的根本任务。 教材分析 《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的一篇文言小品文，选自北宋文学家欧阳修的《归田录》。文章篇幅短小，仅135字，却以简洁生动的语言，讲述了陈尧咨善射与卖油翁酌油的故事，通过对比鲜明的人物形象，揭示了“熟能生巧”“技无止境”的深刻道理，同时也讽刺了骄傲自满、目中无人的态度。 从文本内容来看，本文的语言极具特色，叙事简洁凝练，人物描写生动传神。作者通过“睨之”“但微颔之”“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”等细节描写，寥寥数笔就勾勒出卖油翁沉稳、自信、技艺高超的形象；而陈尧咨的“自矜”“忿然”“笑而遣之”，也将他从骄傲到愤怒再到释然的心理变化刻画得淋漓尽致。这种以小见大、对比鲜明的写作手法，是引导学生体会文言文语言魅力、学习人物描写方法的绝佳范例。 从单元教学目标来看，本单元以“小人物的光芒”为主题，选编了《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》四篇课文，旨在引导学生感受平凡人物身上的美好品质与人性光辉。《卖油翁》作为单元的最后一篇文言文，以文言的形式呈现了普通劳动者的智慧，与单元主题高度契合。本课的“熟能生巧”主题，可与生活中的普通劳动者建立联结，引导学生从卖油翁的身上，看到每一份平凡职业背后的坚持与匠心，是落实单元语文要素、实现“文道统一”教学目标的关键篇目。同时，本文作为七年级学生接触的经典文言小品文，也是培养学生文言文阅读兴趣、掌握基础文言知识、初步体会文言文体裁特点的重要载体。 学情分析 七年级学生已经经过了一个学期的文言文学习，具备了初步的文言文阅读能力，能够借助课下注释疏通文本大意，对常见的文言实词、虚词也有了一定的积累。但从学情来看，仍存在以下几个特点与不足： 1、文言基础参差不齐：学生对文言字词的理解大多停留在“借助注释翻译”的层面，缺乏主动梳理、分类积累的意识，对一词多义、古今异义、词类活用等文言现象的掌握仍需引导；部分学生翻译文言文时，存在“字字对译、语句不通顺”的问题，缺乏对文言句式的理解。 2、文本理解停留在表面：七年级学生的思维仍以具象思维为主，对文本深层内涵的理解能力较弱。对于“熟能生巧”的道理，大多只能停留在“多练习就能熟练”的字面理解，难以深入体会其背后蕴含的“实践出真知”“谦虚不自满”的内涵，也缺乏将文本道理与生活实际相联结的意识与能力。 3、对普通劳动者的认知不足：七年级学生大多生活在校园与家庭的温室中，对身边的普通劳动者（如食堂阿姨、保洁师傅、修车工人等）缺乏关注，对他们身上的“匠心精神”更是缺少感知。因此，需要通过实践类作业，引导学生走出文本、走进生活，学会观察与发现，体会平凡劳动中的不平凡。 4、分层学习需求明显：班级学生的语文基础与学习能力存在一定差异，部分学生对文言文学习兴趣浓厚，希望进行拓展探究；而部分学生则对文言文学习存在畏难情绪，需要更多的基础巩固练习。因此，分层作业的设计尤为重要，既能让基础薄弱的学生“吃得下”，也能让学有余力的学生“吃得饱”。 基于以上学情，本作业设计以“夯实基础、提升能力、联结生活、落实素养”为原则，通过分层作业的形式，兼顾不同层次学生的学习需求，同时通过实践任务，引导学生从文本走向生活，实现从“读懂文言”到“理解道理”再到“致敬匠心”的层层递进。 作业设计思路 本作业设计以“双减”背景下的分层作业理念为指导，紧扣《卖油翁》“熟能生巧”的核心主题，以“语言基础—文本理解—实践迁移—素养提升”为逻辑主线，设计了“基础训练（必做）+创新提升（选做）”两层作业体系，具体设计思路如下： 1、基础训练（必做）：聚焦文言基础，落实核心知识 本部分作业面向全体学生，旨在夯实文言文阅读的基础，落实课标与教材的基础目标。作业内容围绕文言字词、文本翻译、内容概括三大核心任务展开，引导学生主动梳理文言知识，疏通文本大意，初步理解文章主旨。这部分作业难度适中，题量精简，避免机械重复，重在培养学生主动积累、梳理文言知识的习惯，为后续的能力提升打下坚实基础。 2、创新提升（选做）：联结文本与生活，落实素养目标 本部分作业面向中等及以上水平的学生，以“实践+写作”为核心形式，旨在实现文本内涵与生活实际的联结，锻炼学生的观察能力、写作能力与思辨能力。作业分为“实践观察”与“写作训练”两个环节，引导学生从卖油翁的酌油技艺，延伸到观察身边普通劳动者的“绝活”，再到撰写颁奖词致敬匠心，层层递进，将“熟能生巧”的道理转化为对平凡劳动的尊重与理解，达成“以文育人”的目标。同时，通过课堂分享交流，为学生提供展示与表达的平台，进一步深化对主题的理解，提升口语表达能力。 整体来看，本作业设计遵循“由浅入深、由课内到课外、由知识到素养”的原则，既保证了基础知识的落实，又兼顾了学生的个性化发展需求，同时实现了语文学习与生活实践的深度融合，让学生在完成作业的过程中，不仅能掌握文言知识，更能体会语文的魅力，形成正确的价值观与积极的人生态度。 作业设计内容 （一）基础训练（必做，全体学生完成） 本部分作业为必做题，旨在夯实文言基础，落实课标基础目标，预计完成时间为15-20分钟。 1、文言知识梳理与文本翻译 ① 请从文中找出并整理重点文言字词，完成以下表格： 字词类型 字词举例 文中含义 课下注释补充/其他义项 重点实词 善、睨、颔、释、沥、矜、忿然、安 重点虚词 之、以、而、其、乃 一词多义 射（陈康肃公善射/吾射不亦精乎） 古今异义 但、安、走 ② 结合课下注释与你整理的字词，将全文翻译成现代汉语，注意语句通顺、表意准确，并尝试标注出文中的倒装句、省略句等特殊句式。 2、文本内容梳理与主旨理解 ① 请用简洁的语言概括《卖油翁》的故事内容，梳理故事的起因、经过与结果（字数80-100字）。 ② 结合文本中陈尧咨与卖油翁的对话、动作描写，说说你对“熟能生巧”的初步理解，并简要谈谈你认为“技无止境”的含义（字数100字左右）。 （二）创新提升（选做，中等及以上学生完成） 本部分作业为选做题，旨在联结文本与生活，提升学生的实践能力与写作素养，预计完成时间为20-25分钟。 1、实践观察任务：寻找身边的“卖油翁” 请你走进校园或社区，观察一位你熟悉的普通劳动者（如食堂阿姨、保洁师傅、修车工人、快递员、理发师等），仔细观察他们的工作过程，记录下他们身上的“绝活”（比如食堂阿姨快速打菜、保洁师傅高效清洁、修车师傅精准维修等），思考他们的“绝活”背后，是否也藏着“熟能生巧”的道理。 观察提示： （1）他们的工作内容是什么？有哪些看似平凡却很厉害的细节？ （2）你从他们的工作中，看到了哪些坚持、专注与匠心？ （3）他们的“绝活”，是如何通过反复练习与实践形成的？ 2、写作训练：为平凡劳动者撰写颁奖词 结合你的观察，为这位普通劳动者撰写一段100字左右的颁奖词。要求突出他/她的高超本领与匠心精神，语言简洁生动，情感真挚，能体现出对平凡劳动的尊重与赞美。下节课请带上你的颁奖词，上台分享交流。 示例参考： “他/她是校园里的‘调色师’，一双巧手，在锅碗瓢盆间流转；一份坚持，让平凡的食材绽放美味。千百次的翻炒，练就了精准的火候把控；日复一日的坚守，藏着‘熟能生巧’的匠心。他/她用平凡的劳动，温暖了我们的三餐，也诠释了平凡中的不凡。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $