湖北武汉市黄陂区2025-2026学年七年级下学期4月期中考试语文试题

七年级语文 阅读 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。 “方言梗”是一种什么样的“梗” “吗喽”“浇给”“玉米几”…近年来，越来越多的方言词语涌入影视剧、综艺节目 等文艺作品，并借助网络广泛传播。人们将那些流行起来并衍生出独特含义的方言词语称为 “方言梗”。 有人认为，“梗”其实是网友对近音字“哏”的误用。在互联网语境下，“梗”含有笑 料、笑，点的意思，也逐渐衍生出桥段、伏笔等含义。各地方言因其独特的发声、音调，以及 语义上的丰富、谐趣，十分容易“梗化”。通过谐音、假借、异体等形式的词语改编所形成 的“方言梗”在年轻人中形成了独具一格的圈层影响力，集幽默独特的文化含义以及文化同 频、情感共鸣等社交属性于一体，凸显了年轻一代个性化的表达方式，成为一种流行文化现 象。 在传统社会，话语生产只掌握在少数人手中。随着人们文化水平的提升，再加上互联网 的出现，每个人都掌握了话语生产的工具，拥有了自我表达的渠道和平台，话语生产随之活 跃起来。富有创造精神的年轻人，基于情绪表达和娱乐的需要，利用手中的传播工具开始了 大规模的造“梗”游戏。他们通过造“梗”，解构文本原来的含义，并赋予其全新意义，建 构起一种幽默甚至荒诞的风格，以增加网络社交的“笑果”。 “方言梗”在网络社交中带来的幽默效果，不仅来自方言词语本身的新奇，更来自“方 言梗”背后的社会热点事件所承载的特殊隐喻。比如，“猴赛雷”最初源于一个晚会的吉祥 物的形象所引发的讨论。那个晚会的吉祥物是一只猴子，猴子的两个腮帮子呈现出鼓鼓的样 子。一些网友对此形象并不认可，大呼“被雷到了”，于是用广东话“猴赛（腮）雷”（好 厉害)给出一语双关的评价。很显然，这里的“猴赛雷”表面上虽有称赞“厉害”的意思， 但实际是一种并不认同的调侃。后来，网友在对各种娱乐新闻、八卦报道、热门话题等的讨 论中，常常用“猴赛雷”表达惊讶、失望或者否认。这个表达方式形象有趣，语意也显得比 较强烈，能够更好地表达情感，受到年轻人的欢迎。 七年级语文第1页（共8页） 此外，“方言梗”来自老百姓的日常生活，给人以亲切又朴素的感觉。亲切感让人想要 关注，朴素感则让人在模仿和传播中感受到一种诙谐的乐趣。最重要的是，“方言梗”自带 地域文化、身份认同属性，能够唤起人们的代入感。这种身份认同激发了属于同一方言区的 人们的集体共鸣和二次创作的热情，从而推动了“方言梗”的传播。 作为一种兼具趣味性、形象性的言锌形式，“方言梗”跟我国历史上流传下来的歇后语、 俏皮话等有着某种程度的异曲同工之妙。比如，“姜太公钓鱼一一愿者上钩”等存在语义的 转移，“外甥打灯笼一照旧（舅)”等对于谐音的加入，亦体现了解谜的特，点。这种隐喻 性、灵活性的言语表达，日渐成为当下虚拟空间中网民广泛参与的字词游戏。 “方言梗”不仅仅是一种字词游戏，带来的也不仅仅是娱乐，它还是一种社会情绪的表达 方式。当出现涉及公共利益的热，点事件时，人们还会通过造“方言梗”、用“方言梗”的方 式，主动地发表评论、表达看法、提出意见。这些“方言梗”在风格上略显随意，在句法结 构上也不那么规整，但在某种程度上也是我们了解社情民意的一个窗口。 飞速发展的数字技术为大众构建了一个开放且多样的信息化社会，时代的变迁改变了人 们的认知思维和生活方式。以“方言梗”为代表的网络梗文化，开始走出青少年群体的小圈 子，被社会上更多群体接纳，并逐渐进入人们线下日常生活，这对放松公众情绪、实现个体 身份认同、构建集体记忆都有积极作用。当然，我们也要警惕在“造梗”“玩梗”之路上滑 向过度娱乐化、低俗化、庸俗化，谨防土、烂、俗的“方言梗”流行，尽可能地维护汉语言 文字的纯洁以及汉语言文字使用的规范有序。 1.下列有关“方言梗”的表述，不符合原文的一项是 A.借谐音、假借、异体等形式的词语改编的有独特含义的方言词语。 B.与年轻人产生了文化同频、情感共鸣，符合他们的个性化表达。 C.在网络社交中，造“方言梗”是达到幽默“笑果”的首要方法。 D.“方言梗”的背后也往往承载着社会热点事件的特殊隐喻意义。 2.下列有关“方言梗”流行原因的表述，不正确的一项是 A.“方言梗”的表达方式形象生动，有趣味，能够更好地表达情感。 B.“方言梗”能让老百姓在关注中产生代入感，感受到乐趣和共鸣。 C.“方言梗”因其隐喻性、灵活性，成为网民广泛参与的字词游戏。 D.“方言梗”往往风格随意，因此我们可以通过它们了解社情民意。 3.对以“方言梗”为代表的“梗文化”我们应持怎样的态度？ 七年级语文第2页（共8页） 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。 忍冬 ①下楼散步，晚风裹挟着草木的气息扑面而来，路过一户人家的花园，一位头发花白的 老人正拿着剪刀，专注地为花木修剪枝叶。“咔嚓、咔嚓”的清脆声响里，枯黄的枝条和凋 零的残花纷纷落在地上。他那五六岁的小孙子，像只黏人的小雀，跟在爷爷身后，眼晴里满 是好奇：“爷爷，你为啥要把它们剪掉呀？多可惜呀！”爷爷的动作慢下来，回头看着孩子， 笑呵呵地回应：“傻孩子，这是给花剪枝，让它们能好好忍冬呀。” ②“忍冬是什么？是让花儿躲起来过冬吗？”小男孩歪着头追问。爷爷直起身，语气里 带着岁月沉淀的温和：“忍冬啊，就是让这些花在冬天不要出头露脸。你看这天气，过不了 多久就会下霜、下雪，那些枯黄的枝条、开败的花儿，留着只会消耗养分，还容易被霜雪冻 坏。把它们剪掉，花儿就能把力气都攒起来，藏在枝干里、根须下，安安稳稳挨过寒冬；等 开春回暖，阳光一照，春雨一润，就能冒出满枝的新芽，开出更艳的花呀。” ③老人说着，手里的剪刀又“咔嚓”响了起来，每一下都千脆利落，没有半分犹豫。小 男孩似懂非懂地眨眨眼，学着爷爷的样子，用小手摸摸光秃秃的枝条，仿佛能感受到那藏在 枝干里的、沉默的力量。我站在不远处，看着一老一小的身影，听着这朴实的话语，心里泛 起一阵暖意：这剪枝忍冬的道理，分明是人生最朴素的成长哲学啊！ ④记忆的闸门就此打开…我想起不久前的读书会上，一位陈姓大姐分享的故事。大姐 如今是一家文化公司的创始人，言谈间千练洒脱，举手投足都透着从容自信。谁也想不到， 她的青春岁月里，曾有过一段漫长的“寒冬”。 ⑤她说自己刚上中学时，因为性格内向，不善言辞，转学到新班级后一直无法融入集体。 同学们下课三五成群嬉笑打闹，她却只能坐在座位上，假装埋头看书，实则心里满是孤单与 惶恐。她试过强迫自己主动搭话，可话到嘴边又咽了回去，生硬的问候换来的只是礼貌的回 应。那份疏离感像一层薄冰，冻得她不敢再靠近。 ⑥周末回家，她红着眼圈把烦恼告诉了家人。爸爸劝她：“做人要活络些，多主动和同 学出去玩，慢慢就熟了。”可妈妈却握着她的手，温柔而坚定地说：“女儿，不用逼自己。 优秀的人往往都是孤独的，就像冬天里的花木，看似沉寂，实则在默默积蓄力量。你不如趁 着这段时间，多看看书，把精力放在自己身上。等你变得足够好，自然会遇到志同道合的朋 友。” ⑦妈妈的话，像一束微光，照亮了她迷茫的内心。她不再执着于融入不属于自己的圈子， 而是沉下心来，一头扎进了书的世界。放学后的教室、周末的图书馆、睡前的书桌，都成了 她与文字对话的天地。那些看似枯燥的名著、深奥的散文，渐渐成了她最忠实的朋友，陪她 七年级语文第3页（共8页） 度过了一个又一个孤单的日夜。她在书中领略山川湖海，感受人间冷暖，也在文字里寻找力 量，治愈内心的不安。 ⑧因为阅读量的积累，她的作文写得越来越好，文字里既有细腻的情感，又有独到的见 解。语文老师常常在班里朗读她的作文，称赞她“笔下有温度，心中有丘壑”。后来，她报 名参加了市里的中学生作文比赛，凭着一篇《孤独是成长的勋章》斩获三等奖。当她接过奖 状的那一刻，热烈的掌声在耳畔响起。课下，有几位同学主动走到她面前，真诚地说：“你 的作文写得真好，我们能和你交流一下写作心得吗？” ⑨那是她第一次感受到被认可、被接纳的温暖。从那以后，越来越多的同学愿意和她交 朋友，他们一起讨论书籍，分享写作灵感，一起为了梦想努力奋斗。而那段独自忍耐、默默 沉淀的时光，也成了她人生中最宝贵的财富。她说：“那段日子，看似煎熬，实则是在扎根。 如果不是那段孤独的时光，我不会有今天的沉淀与从容。” ⑩晚风渐凉，花园里的爷孙俩已经收拾好工具准备回家，留下满园疏朗的花木，在暮色 中静静伫立。我望着那些修剪过后的枝条，忽然明白，忍冬不是退缩，不是逃避，而是一种 清醒的沉淀，一种智慧的等待。 ①花木忍冬，是剪掉冗余的枝叶，积攒养分，等待春天的绽放。人生路上，总有一些“寒 冬”无法回避，事业的低谷、情感的失意又或是无人理解的孤独，这时，不必急于突围，不 必强迫自己迎合，不妨学着“忍冬”。就像那些在寒冬里默默扎根的花木，就像那位在孤独 中沉心读书的大姐，那些看似沉寂的时光，那些咬牙坚持的日子，终会化作成长的养分，让 我们在某个春暖花开的时刻，绽放出属于自己的精彩。 ②人生如草木，皆有四季。学会忍冬，在沉潜中积蓄力量，方能在风雨过后，迎来“满 枝满叶都是花”的盛景，而那些熬过的“寒冬”，终将成为我们生命中最珍贵的勋章，见证 着我们一路的成长与蜕变。 4.请结合①~③段，简要概括爷爷为花木修剪花枝的目的。 5.读④⑤段，概括陈姓大姐曾在青春岁月里遭遇了怎样的人生“寒冬”。 6.读⑥~⑨段，简要概括陈姓大姐走出人生“寒冬”的具体做法。 7.请结合全文，说说文题“忍冬”蕴含的人生寓意。 七年级语文第4页（共8页） 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。 …大家全哈哈的笑起来。祥子觉出大家是“咬”他，但是那么大的委屈都受了，何必 管这几句闲话呢，他还没出声。邻桌的人看出便宜来，有的伸着脖子叫：“祥子，赶明儿你 当了厂主，别忘了哥儿们哪！”祥子还没言语，本桌上的人又说了：“说话呀，骆驼！” 祥子的脸红起来，低声说了句：“我怎能当厂主？！” “哼，你怎么不能呢，眼看着就咚咚嚓（娶亲时鼓乐声，隐喻娶亲）啦！” 祥子没绕搭过来，“咚咚嚓”是什么意思，可是直觉的猜到那是指着他与虎妞的关系而 言。他的脸慢慢由红而白，把以前所受过的一切委屈都一下子想起来，全堵在心上。几天的 容忍缄默似乎不能再维持，像憋足了的水，遇见个出口就要激冲出去。正当这个工夫，一个 车夫又指着他的脸说：“祥子，我说你呢，你才真是‘哑吧吃扁食一心里有数儿’呢。是 不是，你自己说，祥子？祥子？” 祥子猛的立了起来，脸上煞白，对着那个人问：“出去说，你敢不敢？” 大家全愣住了。他们确是有心“咬”他，撇些闲盘儿，可是并没预备打架。 忽然一静，像林中的啼鸟忽然看见一只老鹰。祥子独自立在那里，比别人都高着许多， 他觉出自己的孤立。但是气在心头，他仿佛也深信就是他们大家都动手，也不是他的对手。 他钉了一句：“有敢出去的没有？” 大家忽然想过味儿来，几乎是一齐的：“得了，祥子，逗着你玩呢！” 8.请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9.从选文内容看，祥子具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你 的理由。 四、阅读下面的古诗，完成第10题。 题邻居 【唐】于鹄 僻巷邻家少，茅檐喜并居。 蒸梨常共灶，浇薤亦同渠。 传屐朝寻药，分灯夜读书。 虽然在城市，还得似樵渔。 【注释】①薤（xiè)：草本植物，可食用。 七年级语文第5页（共8页） 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 A.首联写邻居虽少，诗人却能与邻居共檐而居，流露出与邻里相伴的欣喜。 B.领联选取“共灶蒸梨”“同渠浇薤”两个生活场景，展现了邻里的和睦。 C.颈联写诗人与邻居一同采药、读书，体现了他们志趣相投、情谊的深厚。 D.尾联写诗人身处城市却能如樵夫渔父般闲适，抒发了对归隐山林的渴望。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】徐世隆，字威卿，陈州西华人。弱冠，登金正大四年进士第，辟为县令。其父戒 世隆曰：“汝年少，学未至，毋急仕进，更当读书，多识往事，以益智识，俟②三十入官，未 晚也。”世隆遂辞官，益笃于学。岁壬辰，父殁。癸巳，世隆率母北渡河，严实招致东平幕 府，俾掌书记。世隆劝实收养寒素，一时名士多归之。壬子世祖召见于日月山时方图征云南 以问世隆，对曰：“孟子有言：‘不嗜杀人者能一之。’夫君人者，不嗜杀人，天下可定。 况蕞尔③之西南夷乎！”世祖曰：“诚如卿言，吾事济矣。” 【注释】①辟(p1):征召。②俟(s1):等待。③蕞(zu1)尔：小的样子。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 A.蒙辞以军中多务辞：推托 B.即更刮目相待 待：看待 C.以益智识 益：更加 D.吾事济矣 济：成功、完成 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 壬子世祖召见于日月山时方图征云南以问世隆 A.壬子世祖/召见于日月山时/方图征云南/以问世隆 B.壬子/世祖召见于日月山/时方图征云南/以问世隆 C.壬子世祖/召见于日月山/时方图征/云南以问世隆 D.王子/世祖召见于日月山时/方图征云南/以问世隆 13.下列对【甲】【乙】文本内容的理解，不正确的一项是 A.甲文中孙权对吕蒙现身说法强调读书的重要性，吕蒙于是开始学习。 B.甲文中鲁肃的惊叹，侧面表现了吕蒙的才干和谋略均有显著提升。 C.乙文中世隆二十岁时被征召为县令，但最终听从其父的劝告辞官。 D.乙文中世隆劝严实收养贫困读书人，因而许多名士都来投奔世隆。 七年级语文第6页（共8页） 14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)但当涉猎，见往事耳。 (2)夫君人者，不嗜杀人，天下可定。 川表达 六、阅读下面的材料，完成15~19题。 坐电梯登顶、缓降式蹦极、躺平式漂流…今年暑期，被年轻人戏称为“窝囊游”的旅 行方式悄然兴起。这种旅行模式，将传统旅游项目里的体力挑战元素降至最低，以低门槛低 强度体验为特色，似乎与传统观念中“跋山涉水、挑战自我”的旅行内涵有所不同。但细细 分析，追求“最小体力消耗、最大心理舒适”的“窝囊游”，实则是情绪价值需求日益凸显 的体现，也是文旅新供给加速踊现的缩影。 取悦自己【A】正成为消费决策中的重要考量【B】人们的消费重心从“购买商品”向“购 买感觉”转变【C】映射到文旅市场【D】便是文旅需求从“向外探索”到“向内观照”的转变。 在快节奏的现代生活中，面对工作压力、社交焦虑等困扰，旅游不再仅仅是拓宽视野的 途径，更成为治愈心灵的良方。坐电梯上山不是放弃对“一览众山小”的向往，而是以更舒 适的方式实现与自然的对话；缓隆式蹦极并非让更多人能在可控范围内体验心跳加速，而是 消除挑战的刺激。将“取悦自己”置于更重要的位置，反映了人们对松弛感的普遍渴求。对 情绪价值的更加看重，也在重塑文旅产品的价值坐标。 近年来，文旅市场新玩法层出不穷。从“特种兵式旅游”的高效打卡，到“City Walk” 的随性漫游，再到如今“窝囊游”的松弛体验，旅游形态的每一种新变化，都会在市场供需 间形成新的张力。①过去，不少景区习惯于“靠山吃山、靠水吃水”，简单依托自然资源或 历史文化遗产进行粗放开发。②观察当下，一些城市的走红靠的是“宾至如归”的服务温度， “换装旅拍”的流行源于对年轻人社交需求的精准捕捉，“夜游博物馆”的吸引力则来自沉 浸式体验的创新设计。③这些案例共同 一个道理：在同质化竞争 的文旅市 场，唯有精准」 游客的情感诉求和体验需求，才能 陷入“千景一面”的困局， 从而拥有更强的市场竞争力和更持久的生命力。④ 15.下列词语中，有错别字的一项是 A.门槛 B.消耗 C.凸显 D.踊现 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 A.证明剧烈衔接以免 B.印证加剧对接 避免 C.印证剧烈衔接避免 D.证明加剧对接以免 七年级语文第7页（共8页） 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 A., B., C., D., 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 缓降式蹦极并非让更多人能在可控范围内体验心跳加速，而是消除挑战的刺激。 A.缓降式蹦极并非让更多人能在可控范围内体验心跳加速的快感，而是消除挑战的刺激。 B.缓降式蹦极并非消除挑战的刺激，而是让更多人能在可控范围内体验心跳加速。 C.缓降式蹦极并非消解挑战的刺激，而是让更多人能在可控范围内体验心跳加速的快感。 D.缓降式蹦极并非让更多人能在可控范围内体验心跳加速，而是消解挑战的刺激。 19.将“这也推动文旅产业供给逻辑从‘资源导向’到‘需求导向’的转变”这句话还原到文 中，最恰当的一项是 A.① B.② C.③ D.④ 七、作文 20.阅读下面的材料，按要求作文。 每个人都希望生活阳光灿烂，可总有一些时刻，我们会走进阴影里：也许是考试考 砸了，看着满卷红叉，心里像压了一块石头：也许是和朋友闹翩了，那些伤人的话，像 钉子一样扎在心上；也许是努力了很久，却还是失败了，觉得全世界都在和自己作对… 这些时刻，就像人生中的“阴暗面”，让我们难过、委屈、甚至想放弃。可后来我 们才发现，正是这些阴暗的时刻，教会了我们坚强，教会了我们珍惜，教会了我们成长。 读懂“阴暗面”，它就成了照亮前路的光。 请根据你对上述文字的理解和思考，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名 或校名，请以化名代替。 七年级语文第8页（共8页）七年级语文参考答案及评价标准 1.C无中生有 2.D答非所问，强加因果 3.共4分，围绕以下两个要点作答，一点2分，意近即可。 ①肯定其对放松公众情绪、实现个体身份认同、构建集体记忆有积极作用 ②“造梗”“玩梗”要维护汉语言文字的纯洁和规范有序 4.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 ①避免多余的花枝消耗花木养分，防止花木被霜雪冻坏(2分)： ②让花木积攒力量熬过寒冬，为开春抽芽开花积蓄力量(2分) 5.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 ①无法融入新集体，内心孤单惶恐(2分)： ②尝试主动社交遭冷遇，深感疏离(2分)。 6.共6分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 ①听从母亲劝导，放下迎合他人、融入圈子的执念(2分)： ②沉下心专注读书，在文字中汲取力量，治愈不安(2分)； ③通过阅读积累提升写作能力，凭借作品获得认可(2分)。 7.共6分，每点3分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 ①低谷期时，舍弃不必要的追求，沉淀自己（舍弃冗余牵绊，避免浮躁：学会忍耐，不急 于解决困境，允许慢慢成长)(3分)： ②专注自身成长，在沉潜中积蓄力量，终将成长与蜕变(3分)。 8.共4分。围绕以下核心语意回答，言之成理即可。 祥子因被车夫当众羞辱他与虎妞的关系，愤而约架。 9.共3分。特点1分，特点和理由能构成明确的逻辑关系2分。 【示例】 ①自尊心强：当别人将羞辱指向他与虎妞的关系时，他“脸上煞白”“猛的立了起 来”尊严被触碰到底线时的本能爆发。 ②隐忍克制：祥子面对众人的“咬”和调侃，几次都未出声，习惯于压住情绪，不 愿因小事起冲突。 ③敏感自卑：当车夫用“咚咚嚓”暗示他与虎妞的关系时，祥子的脸“慢慢由红而 白”。对方一句“哑巴吃扁食一一心里有数”更是戳中痛处。说明他对自己的处境极 为在意，有羞耻感。 ④倔强刚烈：隐忍到极限后，祥子直接挑战对方。一旦被触到底线，便以强硬姿态 回击。 10.D曲解诗意，“抒发了对归隐山林的渴望”错误。 11.C(增加、增长) 12.B 13.D(“多归之”中的“之”指严实) 14.①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(“但”“涉猎”各1分，句意1分) ②统治人民的人（意译：君王、帝王、掌权者），不喜欢杀人，天下就可以安定（统一） (就能安定天下)。(“君”“嗜”各1分，句意1分) 15.D(涌现) 16.B(证明：直接、主动、强逻辑，用证据/推理断定结论为真；印证：对照、互证、弱推 导，用多方一致来确认相符 剧烈：形容词，表示程度猛烈、强烈。加剧：动词，表变得更严重、猛烈。 衔接：侧重“连得上、不脱节”。对接：侧重“对得上、相契合”。 以免：连词，表目的提醒、防范，后接消极结果，只能引导分句。 避免：动词，表主动设法躲开，可直接带宾语（名词/动词），能独立作谓语。 17.B(“取悦自己，正成为消费决策中的重要考量”语意完结。“考量”后面打句号) 18.C(搭配不当：“消除”应改为“消解”：成分残缺：应为“体验.快感”；语序不 当：根据上下文，正确语序应是“并非消解挑战的刺激，而是让更多人能在可控范围内体验 心跳加速的快感。”) 19.A(此句承上启下。“这”承接上文各种新玩法层出不穷，下文就是“资源导向”向“需 求导向”的具体支撑) 20.【原题呈现】 每个人都希望生活阳光灿烂，可总有一些时刻，我们会走进阴影里：也许是考试 考砸了，看着满卷红叉，心里像压了一块石头：也许是和朋友闹翻了，那些伤人的话， 像钉子一样扎在心上；也许是努力了很久，却还是失败了，觉得全世界都在和自己作 对..这些时刻，就像人生中的“阴暗面”，让我们难过、委屈、甚至想放弃。可后 来我们才发现，正是这些阴暗的时刻，教会了我们坚强，教会了我们珍惜，教会了我 们成长。读懂阴暗面，它就成了照亮前路的光。 请根据你对上述文字的理解和思考，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。 【评分标准】 一、题意理解与核心要素 本题旨在让学生思考这些人生中不如意、波折、失败等的价值，从而能够在更高的维度 去面对生活中这些所谓的阴暗面，不逃避，直面，获得成长。 要素： 1、“阴暗面”是什么（不如意、波折、失败、被否定等） 2、遭遇阴暗面的过程（记叙事件、描写心理活动：消极、低落、消沉、痛苦） 3、心理转变过程（有具体的合情合理的支撑：如何转变） 4、获得成长、蜕变：学会坚强、懂得珍惜等 最佳立意应清晰揭示“阴暗面”的具体内涵，并完整展现遭遇阴暗面的过程及心理成长 轨迹。 二、评分等级与细则（满分50分） 一类文：46-50分（优秀） 切题与立意：紧扣主题，能清晰地阐释“阴暗面”的具体内涵，完整、生动地呈现了“遭 遇阴暗面的过程及心理成长轨迹”。立意深刻、新颖，具有思想启发性。 内容与表达：选材真实、独特，细节描写生动、传神，富有感染力。心理转变过程刻画 细腻、有层次，情感真实饱满。感悟部分自然深刻，能引起共鸣。结构精巧，详略得当。语 言流畅、优美，富有表现力。 其他：无病句、错别字，标点规范，书写工整。 二类文：38-45分（良好) 切题与立意：符合题意，对“阴暗面”的具体内涵有所揭示，能完整写出“遭遇阴暗面 的过程及心理成长轨迹”，主题明确。立意较为常规，深度略显不足。 内容与表达：选材具体，有细节支撑。心理描写较为充分，转变过程合理。感悟较为清 楚，但稍显直白或共性化。结构完整，条理清晰。语言通顺，表意明确。 其他：偶有病句或错别字，但不影响整体理解。 三类文：30-37分（合格） 切题与立意：基本符合题意，但可能存在以下问题之一：对“阴暗面”阐释模糊、空洞， 对“遭遇阴暗面”部分描写过多，而“心理成长轨迹”部分过于简略、生硬； 内容与表达：内容较为平淡，细节不够具体生动。心理转变描写简单，缺乏铺垫。感悟 部分较为口号化或说教色彩较重。结构基本完整，但可能详略失当。语言基本通顺，但较为 平淡，偶有语病。 其他：存在少量病句和错别字。 四类文：30分以下（不合格） 切题与立意：偏离题意。例如：只写“遭遇阴暗面”而未涉及“心理成长轨迹”；或所 写内容与主题无关：或完全套用无关范文。 内容与表达：内容空洞、虚假，缺乏具体事件支撑。无清晰的心理变化过程。结构混乱， 条理不清。 其他：语言不通顺，病句、错别字较多。 【特殊情况评分说明】 1.有以下情况之一者视作七类文： (1)有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 (2)内容与题目（材料）毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。 (3)只写了开头，字数严重不足(100字以内)。 2.字数不足600字没有完篇的评分要求： (1)在文意表达基本完整的前提下，字数不足，每差一行扣1分。 (2)在文意表达不完整的前提下，字数不足，每差一行扣2分。 3.字数超过600字却没有完篇的评分要求： (1)文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。 (2)文意表达不完整，在此文所属档次基础上降档给分。 4.缺少标题扣2分。