加减法实际应用题（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

苏教版二年级数学下册教学设计 课 题 加减法实际应用题 课 型 新授 上课时间 主备人 执教老师 学情分析： 学生已掌握100以内加减法的计算方法，能解决简单的一步加减法问题。二年级学生仍以具体形象思维为主，对文字信息的理解和抽象数量关系的分析能力较弱。学生已具备一定的生活经验，可通过情境图辅助理解题意。教学中需注重引导学生经历"阅读理解-分析数量关系-列式解答-检验反思"的解题过程，培养问题解决能力和数学应用意识。 教学目标 1.知识与技能：能结合具体情境理解加减法实际问题的数量关系，学会分析题意并正确列式计算；能根据问题选择合适的计算方法，培养解决实际问题的能力。 2.过程与方法：通过观察情境图、口述题意、画线段图等方式，经历分析数量关系的过程，初步学会用画图策略帮助理解题意；通过小组合作解决问题，培养合作交流能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验解决问题的乐趣；培养认真审题、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。 教 学 重、难点 教学重点：理解加减法实际问题的数量关系，能正确列式计算解决问题。 教学难点：准确理解题意，分析数量之间的关系；根据问题选择合适的计算方法（加法或减法）。 教学准备 PPT课件、情境图卡片、小棒、练习纸、直尺 课时安排 1课时 （一）情境导入，激发兴趣 二次备课 1. 复习旧知： （1）口算：35+20= 67-40= 56+8= 73-5= 28+30= 90-60= （2）看图列式：（出示简单情境图，如：左边5个苹果，右边3个苹果，求一共有多少个？） 2. 创设情境： 春天来了，学校组织同学们去春游。看，二（1）班的小朋友已经准备好了（出示情境图：有24个女生，18个男生，一辆限载50人的客车）。 3. 提出问题： 你能从图中发现哪些数学信息？根据这些信息能提出什么数学问题？ 4. 引出课题：今天我们就来学习用加减法解决生活中的实际问题。（板书课题） 设计意图：通过复习口算和简单看图列式，激活学生已有知识经验；创设春游情境，激发学习兴趣，引导学生发现数学信息并提出问题。 设计意图：通过分层例题，引导学生经历完整解题过程，掌握分析数量关系的方法，培养阅读理解和解决问题的能力。 设计意图：通过对比辨析，帮助学生理解加法和减法问题的区别，突破选择合适计算方法的难点，培养审题能力。 设计意图1：基础题巩固一步加减法问题的解决方法，强化解题步骤。 设计意图2：提升题训练两步计算问题的解决能力，培养学生分析复杂数量关系的能力。 设计意图3：拓展题结合生活实际，培养学生的应用意识和创新思维。 设计意图：通过问题引导学生自主回顾本节课所学知识和方法，形成系统认知，培养总结反思习惯。 （二）探究新知，学习方法 例1：求总数的加法问题 1. 呈现问题： 二（1）班有24个女生，18个男生。二（1）班一共有多少名学生？ 2. 引导分析： （1）读题：题目告诉我们什么？要求什么？ （2）画图：怎样用图表示题目中的数量关系？（指导学生画简单示意图或线段图） （3）思考：求"一共有多少名学生"，就是把什么和什么合起来？用什么方法计算？ 3. 列式解答： 24 + 18 = 42（名） 答：二（1）班一共有42名学生。 4. 检验反思： 怎样知道算得对不对？（可以交换加数位置再算一遍：18+24=42） 例2：求部分数的减法问题 1. 呈现问题： 二（1）班一共有42名学生，其中女生有24名，男生有多少名？ 2. 自主探究： （1）独立读题，找出已知条件和问题。 （2）尝试用画图的方法表示数量关系。 （3）思考：从总数里去掉一部分，求另一部分，用什么方法计算？ 3. 交流汇报： 42 - 24 = 18（名） 答：男生有18名。 4. 方法总结： 解决加减法实际问题时，要先弄清题意，找出已知条件和问题，分析数量之间的关系，再选择合适的方法计算，最后写上答句并检验。 （三）对比辨析，深化理解 1. 比较异同： （1）例1和例2有什么相同点和不同点？ （相同点：都涉及男生和女生人数；不同点：例1是求总数用加法，例2是求部分数用减法） 2. 选择方法： 下面哪些问题用加法计算，哪些用减法计算？为什么？ （1）小红有15支铅笔，小明有9支铅笔，两人一共有多少支铅笔？ （2）妈妈买了30个苹果，吃了12个，还剩多少个？ （3）学校图书馆原有56本故事书，又买来20本，现在有多少本？ 3. 易错提醒： 解决问题时要注意看清问题，确定是把两部分合起来还是从总数里去掉一部分；计算时要认真，不要算错；不要忘记写单位名称和答句。 （四）分层练习，巩固提升 1. 基础题（全员必做）： （1）停车场有35辆小汽车，12辆大客车，一共有多少辆车？ （2）一本故事书有78页，小红看了45页，还剩多少页没看？ （3）学校买来40盆月季花，25盆菊花，月季花比菊花多多少盆？ 2. 提升题（小组合作）： （1）商店里有50个文具盒，第一天卖出18个，第二天卖出23个，两天一共卖出多少个？还剩多少个？ （2）小明有28元钱，买一个书包用去15元，买一支钢笔用去8元，小明还剩多少钱？（用两种方法解答） 3. 拓展题（选做）： 小红和小明比赛跳绳，小红跳了45下，小明比小红多跳了10下，两人一共跳了多少下？ 附答案(一、基础题1. 35+12=47（辆） 2. 78-45=33（页） 3. 40-25=15（盆） 二、提升题：1. 18+23=41（个） 50-41=9（个） 2. 28-15-8=5（元）或28-（15+8）=5（元） 三、拓展题：45+10=55（下） 45+55=100（下）) （五）课堂小结，总结收获 1. 知识回顾： （1）今天我们学习了什么知识？ （2）解决加减法实际问题时，要注意什么？ 2. 方法总结： 解决问题四步走：读题找信息，画图明关系，列式来计算，检验写答句。 3. 生活应用： 生活中还有哪些地方会用到加减法解决问题？举例说说。 六．板书设计 加减法实际应用题 例1：求总数（合起来） 例2：求部分数（去掉一部分） 女生24名，男生18名， 一共42名学生，女生24名， 一共有多少名学生？ 男生有多少名？ 24 + 18 = 42（名） 42 - 24 = 18（名） 答：一共有42名学生。答：男生有18名。 解决问题步骤： 1. 读题：找已知条件和问题 2. 分析：确定用加法还是减法 3. 计算：列式解答 4. 检验：检查答案是否正确，写答句 教学反思 1.学生是否能准确找出已知条件和问题？对加法和减法的意义理解是否到位？能否正确选择计算方法？ 2.画图策略的指导是否有效？学生是否能运用画图的方法帮助理解题意？小组合作学习的效果如何？ 3.练习设计的梯度是否合理？能否满足不同层次学生的需求？如何更好地培养学生的审题能力和检验习惯？ 学科网（北京）股份有限公司 $