第20课《一滴水经过丽江》课件-2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕阿来《一滴水经过丽江》，聚焦游踪梳理、景物赏析与独特视角领悟，以“跟着阿来打卡丽江”情境导入，通过“理游踪绘路线、推景点赏丽江、选视角悟情怀”任务群搭建支架，衔接从梳理到赏析再到悟情的学习脉络。 其亮点是以“一滴水”视角为核心，融合文化自信（展现丽江自然人文与水文化底蕴）、思维能力（分析时空顺序与视角妙处）、审美创造（品读修辞感官描写）。任务如绘路线图、批注语句、小组分享，助学生理解写作手法，教师可高效落实目标，提升学生语文素养。

1.通过梳理游踪，理解课文中独特的视角，领悟其写作手法的精妙之处。 2.品读并分析课文中的精彩语句，深入感受丽江的自然之美、淳朴之风、厚重之韵和和谐之境。 3.通过体会作者对丽江的深厚情感，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。 教学目标 2 一 滴 水 过 丽 经 · 阿来 · 江 大江含金沙，流水无声息 闸（ ） 砚（ ） 蘸（ ） 矗立（ ） 映照（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ） 眺望（ ） 擦拭（ ） 硕大（ ） 目眩神迷（ ） 喧哗 奔流喧腾 亭台楼阁 zhá yàn zhàn chù yìnɡ jìnɡ fěi tiào shì shuò xuàn 跟着书本“游”丽江 情境任务 云南丽江一直是中国旅游版图上的一块宝地，这里有著名的玉龙雪山、丽江古城、泸沽湖…… 2012年，藏族作家阿来就曾三次来到丽江，并写下了《一滴水经过丽江》一文，这篇文章带来了巨大的名人效应，吸引了越来越多的人去丽江打卡。 我们也跟着阿来去丽江打个卡吧 6 01 理游踪·绘路线 03 选视角 ·悟情怀 02 推景点 ·赏丽江 任务群 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 7 任 一 务 理游踪 绘路线 8 跟着“一滴水”的脚步，理游踪。 “作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”请问这滴水“经过”了哪些地方？请同学们快速默读课文，勾画出文中表明地点转移和时间转移的词语，画出小水滴的旅行路线图。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 9 驿道 纳西族村庄 落水洞 黑龙潭 玉河 四方街 大水车 中河 小桥 店铺 纳西人院子 金沙江 中河 果园和田地 草甸 绘制地图 瀑布 玉龙雪山 请简述路线设计意图 ②从古到今、从早到晚的时间顺序 ①从高到低，由远及近的空间顺序 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 11 任 二 务 推景点 赏丽江 12 随着“一滴水”的视角，赏丽江 这一滴水带领我们欣赏到了丽江哪些美景，你从这里感受到了什么？ 请同学们跳读课文，用波浪线画出描写丽江风景、建筑、民俗的精彩句子，做好批注（可以从用词、修辞、感官、句式、表达方式等方面品读） 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 13 随着“一滴水”的视角，赏丽江 小组交流分享： 我要分享的句子是 ， 运用 （用词/修辞/感官/句式/表达方式等方面） 水看到/听到了 ， 我从这里感受到了 。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 14 随着“一滴水”的视角，赏丽江 示例1：我要分享的句子是第2段第3-5句，运用了拟人的修辞手法，水看到了绿色的盆地——丽江坝，看见了森林、田野和村庄，我从这里感受到了丽江自然风光之美丽，以及作者见到丽江时的兴奋、喜悦之情。 丽江坝 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 15 随着“一滴水”的视角，赏丽江 曲折的水道，安静的深潭。 看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树，我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面，潭水映照雪山，真让人目眩神迷呀。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。 晶莹剔透，游人众多，声名远扬，建筑与自然，人与自然，和谐共融， 雪山与潭水 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 16 随着“一滴水”的视角，赏丽江 让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花再盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故，主人问客人远方的情形。 古色古香，古韵悠长，净化心灵，安逸舒适，其乐融融 古城民居 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 17 随着“一滴水”的视角，赏丽江 热闹多彩、古朴神秘、富有民俗特色 （民俗美，文化美） 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 18 随着“一滴水”的视角，赏丽江 作者以一滴水的视角，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。 赞美 热爱 小结 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 19 任 三 务 选视角 悟情怀 20 妙解“一滴水”的视角，悟情怀。 2 1 “我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。” 为什么用一滴水来展现丽江的美？为什么不是一棵树，一只鸟，一朵云，一片叶？ 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 21 妙解“一滴水”的视角，悟情怀。 【资料助读】 阿来是藏族作家。藏族人的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，花草树木、山川河流，与人一样，都是有生命的。 阿来在2012年到甘肃武威作关于藏文化圈边缘区的相关调查工作，结束后又到了丽江。丽江市人民政府听说作家阿来到了当地，就邀请他写一篇关于丽江的、适合中小学生阅读的文章。 他说:“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水!从玉龙雪山上的冰雪到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 22 妙解“一滴水”的视角，悟情怀。 材料一：中华水文化源远流长，水不仅滋养了无数生命，更孕育了深邃的哲学思想和人生智慧，《道德经》有曰：上善若水，水善利万物而不争。《易经》有云：天生一，一生水，水生万物。老子从观水中得出“天下之至柔，驰骋天下之坚”的大道；庄子从“秋水时至，百川灌河”为源推出相辅相生，天地无穷的名理； 材料二：丽江因江而命名。玉龙雪山滋养了纳西村庄及纳西民族。丽江是一座建在水上的城市。与水共生的文化底蕴滋养了纳西人的人生理想与审美观念。纳西人的生活状态也如水一般，温润、闲适、质朴、淡泊。 材料三：藏族的传统观念认为自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木，山川，河流与人一样，都是有生命的。 01 02 03 水是中华之魂 更是丽江之魂！ 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 23 妙解“一滴水”的视角，悟情怀。 以水的视角行文，独特新颖，浪漫又富有童趣，能让读者以一种全新的、充满奇幻色彩的方式去认识丽江，为文章增添了独特的魅力，尤其吸引中小学生阅读兴趣。 水是灵动的，它突破时空限制，自由穿梭于各种场景。它可以经历过去，也能走过现在；可以沉睡在玉龙雪山，也可以流过草原古镇，可以看到自然景观，也能体验到人文景观。通过水的视角，作者可以从多个角度、多个层面来展示丽江的风貌，丰富了文章的内容，使丽江的形象更加立体、丰满。 水是柔美又壮阔的丽江的灵魂，用一滴水的视角极具地域特色，最有代表性。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 24 妙解“一滴水”的视角，悟情怀。 心愿·情怀 01 对丽江美丽风光的赞美和喜爱。 02 对丽江人民朴实、勤劳的赞美。 03 作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，表达美好的情怀 对丽江宁静美好、和谐惬意生活的向往。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 25 妙解“一滴水”的视角，悟情怀。 读万卷书，行万里路。人生之路上，我们不妨多旅行，去见更宽广的天地，去遇更有趣的灵魂，去感受更丰富的文化，让自己的人生更加多姿多彩。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 26 作业布置 读完本文，你是否惊叹于作者奇异的视角构思呢？请结合本文的写作手法，以物为叙述角度（云、鸟...），按地点的转换安排结构，向你的朋友介绍一下学校或家乡，写一篇300字左右“别具一格”的游记！ 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 27 再见 $