5.1分数的意义（教学设计）-2025-2026学年五年级数学下册（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第四单元第一课《分数的意义》教学设计 课程基本信息 主备人 白马渡镇中心小学 周坪洁 课型 新授课 学科 数学 年级 五年级 学段 小学 版本章节 分数的意义 教学目标 （1） 通过操作活动具体认识一个整体和分数单位。 （2） 经历创造分数的过程，理解一个整体和单位“1”，概括分数的意义与分数单位。 （3） 在探索中感受数形结合思想，培养抽象概括能力以及良好的探索习惯。 教学重难点 重点：明确分数和分数单位的意义。突破方法：自主探究、合作交流。 难点：理解单位“1”，认识分数单位。突破方法：教师指导、小组合作。 学情分析 在学习这部分内容之前，学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。 教学准备 学具：圆形纸片、正方形纸片、线段图、一些铅笔 教具：课件、彩色磁扣 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.视频激趣：播放哪吒和敖丙发现灵珠的片段，提问“若将灵珠平均分给两人，每人分到多少”（PPT展示1/2） 2.引导学生回顾三年级学过的分数的知识，提问到底什么是分数呢？ 今天我们就一起来学习分数的意义（板书课题：分数的意义） 学生观看视频，提出想 法。 回顾有关分数的知识点。 通过观看视频和知识的回顾，感知建立分数的知识。 讲授新课 1.认识单位“1” 出示一个神奇的魔镜并移动魔镜，用数字“1”可以用来描述各种各样物体数量。 一个苹果，一个正方形，一盒巧克力，一盒月饼，一盒彩笔，一个月饼，一条线段... 提问学生联想其他用“1”来描述的物体数量。概括小小的“1”真是无所不包 这些物体进行分类 一个月饼，一个苹果，一个正方形都是一个物体可以用数字“1”表示； 一盒彩笔，一盒月饼，一盒巧克力是一些物体组成的一个整体用数字“1”表示。 那条线段在数学上我们叫做一个计量单位。 所以一个物体，一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，在数学上，我们把它叫做单位“1”。 请同学们用单位“1”来举几个例子。 2. 分数的含义 任务一： ①找一找：用你喜欢的方式找出它们的四分之一。 ②想一想：在表示这些物体的 时，有什么相同点和不同点? ③说一说：请同学们借助单位“1”，用一句话说一说 的含义? 任务二： 请任意写一个分数，再和同桌说一说这个分数的含义。 想一想：什么是分数？ 3. 分数单位 任务三： 用分数表示下图阴影部分，再完成下面填空。 ( ), ( )有（ ）个（ ） ( ), ( )有（ ）个（ ） ( ), ( )有（ ）个（ ） ( ), ( )有（ ）个（ ） 播放视频感受分数单位 学生认真观察老师出示的魔镜和各类物体示例，跟随老师的引导思考生活中能用“1”描述的事物。  举手自由发言，分享自己想到的例子 1. 自主创作：学生任意写一个分数 2. 同桌互说：和同桌用完整的句式说一说这个分数的含义，互相补充、纠正表述。 1.学生独立完成：观察图中三角形的排列，用分数表示阴影部分。 2.讨论： 观察这些分数，它们的“一份”分别是什么？ 学生观看视频 从学生熟悉的生活实例出发，激活已有认知，让学生直观感受“1”不仅可以表示单个物体，还能表示多个物体组成的整体，为单位“1”的概念建立做铺垫。 鼓励学生自主联想、发言，培养学生的观察能力、发散思维和语言表达能力，让学生在分享中丰富对“1”的多元理解。 让学生从“被动听”变为“主动说、”，在自主创作和交流中，把对分数的理解迁移到任意分数上，实现从“具体分数”到“分数概念”的抽象概括。 借助直观的三角形分一分、涂一涂，让学生在具体情境中理解分数单位的含义，避免抽象概念的枯燥讲解。 感受分数单位的美丽和魅力 练习巩固 1. 填空。 永州道县地形状态呈盆状结构，其中山地面积约占全县总面积的 。想想这句话中,把( )看作单位”1”,平均分成了( )份,山地面积占了其中的( )份。 道县被誉为“中国柑橘之乡”,白马渡镇是万亩脐橙的“基地”，其中，每10家农副产业就有6家种植脐橙,脐橙种植约占白马渡镇全农副产业的（ ）。 2.写出下面分数的分数单位。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.看数猜词 1. 学生独立完成情境填空，同桌互查答案。 2. 小组交流：两道题中分别把什么看作单位“1” 3. 用自己的话说说“部分占整体的几分之几”的含义。 独立写分数单位，同桌互查 1. 独立猜谜语，小组分享思路。 2. 每组推选答案，全班交流。 结合本地素材，将抽象分数意义融入生活情境，突破单位“1”这一核心难点，深化整体与部分的理解。 从练习到规律探究，引导学生自主发现“分母决定分数单位”的规律。 课堂总结 这节课你有哪些收货？还有什么不理解的地方？ 学生分享本节课收获并提出疑惑，全班共同解决。 帮助学生梳理知识，及时了解学生掌握情况，营造开放的课堂氛围。 作业布置 基础层（必做）：完成数学书第47页做一做。 提高层（选做）：说一说 的意义。 拓展层（挑战）：用生活例子表示分数。 学生独立完成，课后巩固。 独立思考并用自己的语言描述。 结合生活场景，自主设计。 让学生落实课堂核心知识，掌握基础内容。 鼓励学生用多元的方式表达分数。 将分数结合生活实际，感知数学的实用性。 板书设计 教学反思 本节课以动画情境导入，衔接旧知，借助学具操作、任务探究，引导学生认识单位“1”、理解分数意义与分数单位，并用本地素材巩固练习，整体达成教学目标。 课堂亮点在于直观教学与生活结合，有效激发兴趣；但存在不足：单位“1”的深层理解不够扎实，分数单位教学节奏偏快，学生自主概括与全员参与度有待提升。 今后教学将加强概念辨析，放慢重难点节奏，增加自主表达与分层反馈，让学生真正理解分数本质，提升概念教学实效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $