1.1 认识平面图形(教学设计)-2025-2026学年一年级数学下册(人教版)

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --- 一年级下册第一单元第一课《认识平面图形》教学设计 课程基本信息 主备人 卢琼 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版第一单元 教学目标 1. 直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，能够正确辨认和区分，并能用自己的语言描述其特征。 2. 通过描画、观察、对比、分类、等活动，经历从立体图形上抽象出平面图形的过程，体会“面在体上”，培养抽象、概括和动手操作能力。 3.感受图形与生活的密切联系，体验数学活动的乐趣，在合作交流中激发学习兴趣，培养初步的空间观念和创新意识。 教学重难点 教学重点：理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 教学难点：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 学情分析 1.知识基础：学生在上学期已认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能说出常见物体的形状，但对“面在体上”的理解较模糊，部分学生仍将平面图形与立体图形混为一谈（如称“魔方是正方形”）。 2.生活经验：生活中广泛接触平面图形（如书本、钟面、红领巾等），多数能正确命名圆形、三角形、长方形、正方形，但对特征描述不清，如认为“长长的就是长方形”“方方的就是正方形”。 3.认知特点：以直观形象思维为主，注意力易分散，喜欢动手操作和游戏。对标准位置（正着放）的图形辨认准确率高，但旋转或变式后（如细长的长方形、倾斜的正方形）容易判断失误。 4.主要困难：一是长方形与正方形易混淆，难以关注“边是否相等”；二是圆和球形不分，语言表达不准确；三是缺乏对图形本质特征（边、角）的自觉关注，往往依赖整体轮廓判断。 教学准备 教学课件、立体图形。 教学过程 一、情景导入 师：沙滩上立体图形留下了有趣的脚印，你能说出这些立体图形的名字吗？ 生：长方体、正方体、圆柱体 师:这个紫色的图形也是立体图形的家族成员，名字叫三棱柱。 二、探究新知 （一）初步感知平面图形 师：怎么把它们“脚印”的形状请到纸上来呢？ 任务一：巧手描画---感受“面从体来” 任务要求： 摸一摸：拿出立体图形，摸一摸各个面 描一描：把立体图形放在纸上，沿着边描下来 说一说：用什么图形得到了什么样的面 播放课件展示描画过程 师： 用长方体画出了一个长长的方方的面，我们把它叫做长方形。 用正方体画出来的是一个正正方方的面，我们把它叫做正方形。把圆柱立在纸上画，画出来是一个圆圆的面，我们把它叫做圆形。将三棱柱竖放在纸上，画出来是一个尖尖的面，是三角形。将三棱柱横放在纸上，画出来是一个斜斜的面，我们把它叫做平行四边形。 师总结：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆都是立体图形的一个面，它们都是平面图形。 任务二：火眼金睛---从实物表面认识平面图形 师：那现在来找找身边的物体，哪些面是我们刚学的平面图形？ 学生交流分享 师：黑板、课本上有长方形；魔方的一个面是正方形；硬币上有圆；红领巾有三角形；置物挂钩上有平行四边形，就连著名的建筑物金字塔上也藏有三角形呢！看来生活中处处有平面图形，课后可以继续找一找！ （二）区别平面图形，描述其特征 任务三:深入探究---提炼归纳平面图形的特征 师：这是同学们刚刚画出来的几个长方形,这些长方形有什么特点？四条边都生：把它转过来还是正方形。 师：是直直的，对边一样长。 师：再来看这些正方形，四条边也是直直的，而且一样长。 生：这是什么图形？ 三角形，有三条直直的边。圆没有直直的边，由一条曲线围成。再来看平行四边形，也是四条直边，相对的边同样长，值得注意的是，平行四边形有一组对边斜斜的。 任务四：我说你猜---巩固辨认区分平面图形 三、巩固练习 师：接下来我们继续做游戏，涂一涂，不同的形状要涂不同的颜色，比如圆就要涂上黄色，正方形涂蓝色。快拿出水彩笔试一试吧。 （一）任务五：涂一涂 （二）任务六：这几个图案由什么平面图形组成的 师：其实把平面图形组合在一起还能画出许多漂亮的图案，老师收集了几幅作品，我们一起来看看这几个图案由什么立体图形组成的。 预设： 生1：大树由三个三角形和一个长方形组成。 生2: 红绿灯由一个长方形和三个圆组成。 生3：轮船由四个三角形组成。 生4: 小鸡身上有三角形、圆形。 三、课外拓展延伸 任务七：感受平面图形之间的联系，了解平面图形在生活的用处。 观看长方形变成平行四边形的的动画视频 师：我们发现平行四边形容易变形，这个本领可实用了，我们学校的伸缩门，还有工地上的升降机，就是利用平行四边形会变形这个特性做成的。 五、总结反思 师：这节课你有什么收获? 四、课后活动 师:选择一项活动完成 活动一:“生活探索家” 其实长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形一样也有自己的特性，给我们日常生活也带来便利，课后去生活中找一找，并你喜欢的方式记录下来,下节课来分享。 活动二：“小小设计师” 请你也动手,用平面图形画出美丽的图案，并给它穿上漂亮的颜色外衣，下节课展示。 板书设计 认识平面图形 长方形 直直的，对边一样长 正方形 四条边是直直的，而且一样长 三角形 三条直直的边 圆 由一条曲线围成 平行四边形 相对的边同样长，一组对边斜斜的 教学反思 本课是《认识平面图形》的第一课时，教学内容属于图形与几何领域的起始知识，重在帮助学生从感性经验出发，初步建立平面图形的表象，理解“面在体上”的概念。整节课以“动手操作—观察比较—生活联系—特征归纳”为主线，力求在活动中激发学生的兴趣，发展空间观念和初步的抽象思维能力。同时存在不足，后续教学中可以设计更多图形变式的辨析练习，帮助学生建立对图形本质特征的理解。尤其对于长方形和正方形的边的关系，可通过折纸、对比测量等方式，帮助学生直观理解“对边相等”与“四边相等”的区别。今后将继续关注学生的认知难点，优化活动设计，提升图形教学的实效性和趣味性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $