9.3 大气压强 课件 2025-2026学年人教版八年级下册物理

该初中物理课件聚焦大气压强，涵盖其存在、测量及应用等核心知识点。课堂导入类比液体压强产生原因，引导学生思考大气是否存在压强，通过吸盘、纸杯覆纸片等实验探究验证，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过动手实验（如吸盘排空气观察吸附现象）培养学生探究能力，托里拆利实验的思考讨论（玻璃管粗细等影响）提升科学推理。结合战国汲酒器等实例体现科学态度，帮助学生理解应用，教师可借助丰富实验素材优化教学。

第九章　压强 第 3 节　大气压强 　　类比液体压强产生的原因，思考：被大气包围的我们会受到来自大气的压强吗？ 导入新知 新知探究 你可以利用老师提供的器材做几个简单的实验，证明你的观点吗？ 我用……进行实验 我对它做了……操作 我观察到了……的现象 产生这种现象的原因是…… 新知探究 　　1. “吸”在光滑面上的吸盘 学生活动 吸盘 　　用吸盘进行了实验，我将吸盘内的空气排出，我看到吸盘吸在了桌面上，产生这样现象的原因是外面的大气将吸盘压在了桌面上 新知探究 　　2.一个纸杯装满水，用硬纸片盖住杯口 我用纸杯和硬纸片进行实验，我将纸片放在装满水的水杯口，我观察到纸片不会脱落，产生这种现象的原因是大气压将纸片压在杯口上并且说明大气向各个方向都有压强。 学生活动 新知探究 马德堡半球实验 新知探究 　　二、大气压的测量 　　 新知探究 　　大气压究竟有多大？如何测量大气压？ 思考讨论 新知探究 　　【演示实验】 　　大气压所能托起的液柱究竟有高？ 10 103 kg/m3 液体密度表 新知探究 托里拆利实验 新知探究 思考讨论 托里拆利实验 　　思考 1：开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？如何计 算大气压的值？ 新知探究 思考讨论 托里拆利实验 　　思考 2：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、 上提、下压是否有关？ 新知探究 　　根据液体压强的公式，760 mm 高的水银柱所产生的压强： 　　p＝ρgh＝1.36×104 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m＝1.013×105 Pa 　　大气压支持 760 mm 高的水银柱，通常把这样大小的大气压叫作标 准大气压，用 p0 表示。 　　在粗略计算中，标准大气压可以取为 1×105 Pa。 拓展提升 战国“竹节柄铜汲酒器” 　　中国现今发现的最早利用大气压原理铸造的汲酒器，比 1654 年欧 洲著名的马德堡半球实验早近两千年。 　　三、大气压强的应用 　　 1.你能解释其中的工作原理吗？ 课堂练习 ①大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强。 ②产生原因：空气受重力，且具有流动性。 ①托里拆利实验：首次测出大气压的大小p0=p水银。 ②标准大气压：把760mm水银柱产生的压强叫做 标准大气压 p0=1.013×105Pa ③气压计：水银气压计、金属盒气压计、自制气压计。 ④大气压与高度的关系：海拔高度越高，气压越低。 ⑤液体的沸点与液体表面上方气压的关系： 气压降低，沸点降低，气压升高，沸点升高。 ①吸尘器、吸盘、拔火罐等。 ②活塞式抽水机与离心式抽水机。 大气压强 大气压 的测量 大气压 的存在 大气压 的应用 课堂小结 课后作业 动手制作 自制气压计 　　1. 取一个瓶子，装入适量带颜色的水。 　　2. 取一根玻璃管，画上刻度，通过橡皮塞插入水中。 　　3. 向管中吹入少量气体，使水沿玻璃管上升到瓶口 以上。此时，瓶内气体压强大于大气压。 21 $