Unit 2 Hobbies-Reading 教学设计-2025-2026学年初中英语译林版七年级上册

Unit 2 Hobbies-Reading 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握爱好相关词汇句型，读懂语篇并提取信息； 思维品质：培养逻辑分析与归纳能力； 文化意识：尊重爱好多样性； 学习能力：掌握略读扫读技巧，提升自主合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握核心词汇短语及重点句型，运用阅读技巧读懂语篇、提取Daniel爱好的关键信息并简单复述。 难点：运用目标句型，理解爱好对成长的意义并表达自身观点。 教学过程 （一）热身导入（Lead-in） 1. 问候互动：教师以亲切的英语问候开启课堂，提问：“Do you still remember Daniel? What do you know about him?” 引导学生回忆上一单元中Daniel的班级、性格等相关信息，鼓励学生用简单英语或中文补充回答。 2. 主题引入：展示绘画、阅读、运动、参观博物馆、拆解物品等与爱好相关的彩色图片，结合多媒体播放简短的爱好场景视频，提问学生：“What are these people doing? Do you have any hobbies? What are your hobbies?” 邀请学生自由发言，无论用中文还是简单英语，都给予肯定和鼓励，引导学生主动关注“hobbies”这一核心主题。 3. 词汇铺垫：结合展示的图片和学生的发言，自然引出本节课核心词汇，如hobby（复数hobbies）、fan、science、museum、visit、take apart等，教师领读，重点讲解发音要点和词性，让学生跟读模仿，结合简单场景解释词义，如指着博物馆图片说“This is a museum. We can visit museums.”，帮助学生初步感知词汇含义。 设计意图：从学生已学知识入手，实现单元知识的衔接，体现单元整体教学理念，降低学习难度，增强学生的学习信心。通过图片、视频等多模态资源，直观呈现爱好相关场景，快速引入本节课主题，激发学生的表达欲望和学习兴趣。提前铺垫核心词汇，避免学生在阅读过程中因生词过多而影响理解，为后续阅读环节做好充分的语言准备，同时活跃课堂氛围，让学生快速进入英语学习状态。 （二）预习感知（Pre-reading） 1. 任务布置：让学生结合预习资料，自主朗读课文，要求读准发音、读通句子，圈出不认识的生词和难以理解的句子；同时思考两个问题：① What is Daniel’s hobby? ② What does Daniel think of his hobby? 给予学生充足的自主阅读时间，教师巡视，观察学生的阅读状态，对阅读有困难的学生进行个别指导。 2. 生词解惑：学生自主朗读结束后，邀请学生分享圈出的生词和难句，教师结合课文语境逐一讲解，重点讲解“one of my new friends”“a fan of science”“take things apart”等短语的含义和用法，通过简单例句帮助学生理解，如“He is one of my best friends.”“She is a fan of music.”，同时补充词汇的常见搭配和用法，帮助学生加深记忆。 3. 初步反馈：针对预习任务中的两个问题，邀请几位学生回答，教师给予肯定和纠正，引导学生初步了解课文核心内容——Daniel的爱好是科学，他认为科学很酷。随后，教师简单梳理课文的大致框架，告知学生本文主要围绕Daniel的科学爱好展开，为后续深入阅读做好铺垫。 设计意图：培养学生自主学习能力，让学生在自主朗读和思考中初步感知课文内容，熟悉课文语境，养成自主预习的良好习惯。通过生词解惑，帮助学生扫清阅读障碍，加深对核心词汇和短语的理解，落实语言能力目标。初步反馈预习效果，及时掌握学生的预习情况，调整后续教学节奏，确保教学的针对性。同时，引导学生带着问题预习，培养学生的问题意识和目标导向的阅读习惯。 （三）深入阅读（While-reading） 本环节分为三个层次，逐步引导学生深入理解课文内容，掌握阅读技巧，落实教学重点，突破教学难点，同时培养学生的思维品质和学习能力。 1. 略读（Skimming）：快速把握主旨大意。教师布置任务：让学生快速阅读课文，重点关注课文首尾段和每段的首句，完成两个任务：① 给课文每个段落匹配主旨大意（提前准备好段落主旨选项，如：Paragraph 1: Daniel is a fan of science. Paragraph 2: What Daniel does for his hobby. Paragraph 3: Daniel’s dream.）；② 总结课文主要内容：这篇短文主要介绍了Daniel的什么？学生完成任务后，小组内交流答案，教师巡视指导，了解学生的完成情况，对有困难的小组进行适当点拨。随后邀请小组代表分享答案，教师进行点评和总结，明确课文结构为“总—分—总”：第一段引出Daniel是科学迷，第二段具体介绍他为爱好所做的事情，第三段介绍他的梦想，帮助学生理清课文脉络，掌握略读技巧——关注首尾段和段落首句，快速把握文章主旨。 设计意图：培养学生的略读技巧，让学生学会快速提取文章核心信息，把握课文主旨大意和结构脉络，提升阅读效率。通过小组交流，培养学生的合作学习能力，让学生在交流中相互启发、共同进步，落实学习能力目标。教师的点评和总结，帮助学生规范答题思路，强化对课文结构的理解，为后续深入分析课文细节奠定基础，同时培养学生的逻辑分析能力，落实思维品质目标。 2. 扫读（Scanning）：精准提取细节信息。教师布置任务：让学生再次阅读课文，采用扫读的方式，精准提取以下细节信息，完成表格填空（表格内容如下）： Questions Answers Why does Daniel think science is cool? What does Daniel often do? What does Daniel like to do at home? What does Daniel look for on the Internet? What is Daniel’s dream? 学生完成表格后，教师邀请学生逐一分享答案，结合课文内容进行核对和讲解，重点强调以下细节：① “It's all around us and it changes our lives.” 这句话是Daniel认为科学很酷的原因，引导学生理解科学与生活的密切联系；② “Daniel often visits science museums.” 中的“often”体现了他对科学爱好的坚持，讲解“visit”的用法，如“visit a place”“visit sb.”；③ “At home, he likes to take things apart and put them back together.” 中的“take apart”和“put back together”是重点短语，结合动作演示帮助学生理解；④ Daniel在网上寻找的是“new ideas”和“new things to do”，引导学生体会他对科学的探索欲望；⑤ Daniel的梦想是“to be a scientist”，引导学生思考爱好与梦想的关联。同时，重点讲解本文的重点句型，如“one of + 名词复数”结构，结合课文原句“He is one of my new friends.”，补充例句帮助学生理解和运用；讲解how引导的宾语从句，如“He gets to know how things work.”，分析句子结构，让学生初步掌握其用法。 设计意图：培养学生的扫读技巧，让学生学会精准提取文章细节信息，落实教学重点。通过表格填空的形式，让学生的阅读更具针对性，同时帮助学生梳理课文细节，加深对课文内容的理解。重点讲解细节内容和重点句型，帮助学生突破教学难点，落实语言能力目标。引导学生思考科学与生活、爱好与梦想的关联，培养学生的逻辑思维能力，落实思维品质目标。 3. 精读（Intensive reading）：赏析语言，深化理解。教师布置任务：让学生逐段精读课文，圈出文中能体现Daniel对科学热爱的词句，如副词“often”“always”，形容词“cool”“endless”，以及感叹句“It’s so cool!”等，思考这些词句的作用。学生精读结束后，小组讨论交流，分享自己圈出的词句，并分析其表达效果。教师邀请小组代表分享观点，进行点评和总结，引导学生体会这些词句如何生动地体现Daniel对科学的狂热，感受作者传递的积极情感。随后，引导学生思考：“What can we learn from Daniel’s hobby?”，鼓励学生自由发言，引导学生认识到爱好能丰富生活、培养能力、助力梦想，深化对课文主题的理解。 设计意图：通过精读，让学生深入理解课文内容，赏析语言的表达效果，提升语言鉴赏能力，落实语言能力目标。通过小组讨论，进一步培养学生的合作学习能力和语言表达能力。引导学生思考课文传递的深层含义，培养学生的批判性思维和价值观，落实思维品质和文化意识目标，让学生树立积极健康的课余生活理念。 （四）巩固练习（While-reading & Post-reading） 1. 听力模仿：播放课文录音，让学生跟随录音跟读课文，要求读准发音、注意语音语调，尤其是体现Daniel情感的句子，如“It’s so cool!”，教师进行范读指导，纠正学生的发音和语调问题，让学生体会课文的情感表达。随后，让学生分组朗读、角色扮演朗读，每组推选代表进行展示，教师给予点评和鼓励。 设计意图：通过听力模仿和朗读练习，帮助学生巩固课文内容和核心词汇句型，提升口语表达能力和语音语调水平，内化语言知识。角色扮演朗读能激发学生的学习兴趣，让学生更深入地体会课文情感，同时培养学生的合作能力和表达能力。 2. 复述练习：教师给出课文关键词提示（如Daniel, a fan of science, visit science museums, take things apart, new ideas, dream, scientist），让学生根据关键词，以第三人称视角复述课文主要内容。先让学生自主准备，随后邀请几位学生进行复述，教师给予肯定和纠正，对于复述较好的学生给予表扬，对于有困难的学生给予引导和帮助。 设计意图：通过复述练习，帮助学生巩固课文内容，梳理课文脉络，提升语言组织能力和口语表达能力，同时检验学生对课文内容的理解程度，落实语言能力目标。关键词提示降低了复述难度，照顾到不同层次的学生，让每个学生都能参与其中，增强学习信心。 3. 句型练习：结合本节课的重点句型，设计针对性练习。① 用“one of + 名词复数”结构造句，如“One of my hobbies is reading.”；② 用“like doing sth.”“enjoy doing sth.”句型描述自己的爱好；③ 用“How does...?”句型询问他人的爱好及感受。让学生自主完成练习，随后小组内交流核对，教师巡视指导，针对学生出现的问题进行集中讲解和纠正。 设计意图：通过句型练习，帮助学生巩固重点句型的用法，提升语言运用能力，突破教学难点，落实语言能力目标。小组交流核对能让学生相互学习、相互纠正，培养合作学习能力，同时及时发现问题、解决问题，确保学生掌握重点知识。 （五）拓展延伸（Post-reading） 1. 小组讨论：布置讨论话题：“What are your hobbies? Why do you like them? How do your hobbies help you?”，让学生以小组为单位进行讨论，要求学生运用本节课所学的词汇和句型进行表达，每组推选一名代表，准备分享小组讨论结果。讨论过程中，教师巡视指导，帮助学生解决表达中的困难，鼓励学生大胆发言，引导学生关注爱好的多样性和积极意义。 2. 分享展示：邀请各小组代表进行分享，分享小组内成员的爱好、喜欢的原因以及爱好带来的收获，教师给予点评和鼓励，肯定学生的表达，纠正存在的语言错误，同时引导学生尊重他人的爱好，树立积极健康的课余生活理念。 3. 文化拓展：简单介绍中外青少年常见的爱好差异，如中国青少年喜欢书法、象棋、阅读等，西方青少年喜欢滑板、乐队、球类运动等，引导学生了解不同文化背景下的爱好差异，尊重文化多样性，培养跨文化交际意识，落实文化意识目标。 设计意图：将课堂知识与学生的生活实际相结合，让学生运用所学词汇和句型描述自己的爱好，提升语言运用能力，落实语言能力目标。小组讨论和分享展示能培养学生的合作能力、表达能力和自信心，同时让学生在交流中相互启发，丰富对爱好的认知。文化拓展环节能拓宽学生的视野，培养学生的文化意识，让学生树立开放、包容的文化态度。 （六）总结升华（Summary） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结核心知识点：① 核心词汇和短语（hobby, fan, science, museum, take apart等）；② 重点句型（one of + 名词复数、like doing sth.等）；③ 阅读技巧（略读、扫读）；④ 课文主旨（Daniel的科学爱好及梦想，爱好对成长的意义）。随后，教师进行升华：Hobbies are important in our life. They can make our life colorful, help us develop abilities and realize our dreams. We should develop healthy hobbies and respect others’ hobbies. 引导学生树立积极健康的爱好观，培养良好的课余生活习惯。 设计意图：帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固所学内容，形成知识体系，落实语言能力和学习能力目标。通过总结升华，让学生深刻理解爱好的积极意义，树立正确的价值观，同时深化对课文主题的理解，落实思维品质和文化意识目标。 （七）作业布置（Homework） 1. 基础作业：① 熟读课文，背诵课文重点段落；② 抄写本节课核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写5遍，并造句；③ 完成课后阅读理解练习题，巩固阅读技巧和课文内容。 2. 提升作业：用英语写一篇短文，介绍自己的爱好，包括爱好是什么、喜欢的原因以及如何坚持自己的爱好，要求不少于80词，运用本节课所学的词汇和句型。 3. 拓展作业：采访父母或长辈的爱好，尝试用英语记录下来，下节课分享交流；查阅资料，了解更多中外名人的爱好，感受爱好对他们成长的影响。 设计意图：分层作业设计，兼顾不同层次学生的需求，基础作业帮助学生巩固课堂知识，提升作业帮助学生提升语言运用能力，拓展作业帮助学生拓宽视野，将课堂知识与生活实际、文化拓展相结合。同时，培养学生的自主学习能力、探究能力和语言表达能力，落实四维核心素养目标，实现教学的延伸和拓展。 板书设计 Unit 2 Hobbies — Reading 一、Key Vocabulary（核心词汇） 1. 名词：hobby (hobbies), fan, science, museum 2. 动词/短语：visit, take apart, put back together, look for 3. 形容词：cool, endless 二、Key Sentences（重点句型） 1. One of + 名词复数 → He is one of my new friends. 2. like doing sth. → He likes to take things apart. 3. 宾语从句：He gets to know how things work. 4. 询问爱好：What is your hobby? / What does he like to do? 三、Text Outline（课文脉络） Daniel’s hobby: science（总） → What he does: visit museums, take things apart, look for new ideas（分） → His dream: to be a scientist（总） 四、Key Points（要点） 1. Reading skills: Skimming（略读）, Scanning（扫读） 2. Meaning: Hobbies make life colorful and help us realize dreams. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $