12.第五单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下9G 12.第五单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 出细 第一部分 回期 (1~2题14分) 1.（中考·2023河北改编)阅读下面文字，回答后面的问题。（8分) 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。(yǒnghéng)的阳 光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，(huǎn màn)而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力 所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状 的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰 壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这 剥 巨人的银发之下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩 夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象 着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波 纹是不是年轮。 (1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分) 精品图 靴 ①(yong heng) ②(huan man) (2)给文段中加点的词语注音。(2分) 总 ①静穆 ②雕凿 (3)文段中的“褶”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的 部首检字法检索，应先查 部，再查 画。（2分) (4)下面是《现代汉语词典》（第7版）中“番”作量词时的三 个义项。文段中“这番模样”的“番”意思是什么？(2分) 番 fan量①种；样：别有一~天地。②用于心思、言语、过程 槛加 等（数词限于“一、几”）：一一好意|经过几~风雨1这~话 H 让他开了窍。③回；次；遍：思考一~1几~周折1三~五次1翻 题 了一~（数量加了一倍）。 国 2.丰富的自然美景，多样的生活方式，多彩的地域文化，如一幅 幅美丽的画卷，背起行囊，去看世界，用手中的笔记录下自己 的所见所闻。为此，我们八年级语文组开展了假日“中国游” 的活动，请你参与并完成下列任务。(6分) (1)阅读下列有关“游记”的文字，完成相关题目。(4分) 游记就是记游，是描写旅行见闻、记述游览经历的一种 文章形式。游记的内容范围非常广泛，可以描绘名山大川的 秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣繁盛，可以说明建筑物的 构造和游览经历，并表达作者的思想感情等。无论哪种游记， 都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观，以及景观中的人 与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。游记可以分 为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主 的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通 过游记来说明一个道理的是说理型游记。 上文从哪四个方面介绍“游记”？（每个方面不超过6个字） ① ② ③ ④ (2)核心素养语言运用“中国游”活动即将开始，请你为该活 动写一则宣传语，至少使用一种修辞手法。(2分) 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)（期末·23-24保定徐水区）阅读下面诗歌，回答3~5题。 (6分) 【甲】送友人 【乙】送灵澈上人o [唐]李白 [唐]刘长卿 青山横北郭，白水绕东城。 苍苍@竹林寺®， 此地一为别，孤蓬万里征。 查杏®钟声晚。 浮云游子意，落日故人情。 荷笠带夕阳， 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 青山独归远。 ①灵澈上人：唐代诗僧。上人，对僧人的敬称。②苍苍：深青色。 ③竹林寺：当时灵澈上人游方歇宿之处。④杏杏：深远的样子。 一37 3.下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.古人常以“蓬”喻漂泊在外的游子，【甲】诗颔联用“孤蓬” 比喻即将孤身漂泊的友人。 B.【乙】诗“青山独归远”只写行者，未写送者，但送者目送友 人归去的形象却十分生动。 C.【甲】【乙】两诗都用到了叠音词，既增强了诗句的音韵和 谐之美，还具有突出强调的作用。 D.【甲】【乙】两诗都以写景开头，描写的都是诗人眼前所见 之景，点明的都是友人的归处。 4.请发挥想象，描绘【甲】诗尾联所呈现的画面。(2分) 5.【甲】诗中“落日”和【乙】诗中“夕阳”作用相同，请简要分析。 (2分) (二)阅读下面文言文，回答6~10题。(14分) 子瞻迁于齐安①，庐于江上。…昔余少年，从子瞻游，有 心山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳©先之。有不得至，为之怅 然移日③。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌 水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方 其得意，万物无以易之；及其既厌，未有不洒然④自笑者也。譬 之饮食杂陈于前要之⑤一饱而同委于臭腐⑥。夫孰知得失之所 在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于 是也。 (选自苏辙《武昌九曲亭记》) ①齐安：黄州，今湖北黄冈。②褰(qia)裳：提起衣服。③移日： 连续好几天。④洒然：吃惊的样子。⑤要之：总之。⑥委于臭腐： (吃下的食物)归于腐臭。 6.下列句子中加点词语的意思不相同的一项是( )(2分) A.从子瞻游 隶而从者(《小石潭记》） B.盖天下之乐无穷 盖竹柏影也(《记承天寺夜游》) C.以适意为悦 全石以为底(《小石潭记》) D.此子瞻之所以有乐于是也所以动心忍性(《生于忧患，死 于安乐》) 7.用“”给下面的句子断句。（限断三处）(3分) 譬之饮食杂陈于前要之一饱而同委于臭腐 8.把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)有不得至，为之怅然移日。 (2)惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。 9.结合本文，简要分析子瞻是如何面对被贬境遇的。(2分) 10.本文中作者选择了三个细节来表现苏轼游山玩水时的心情， 请概括回答。(3分) 品 二、现代文阅读 (一)（期末·23-24石家庄栾城区）阅读下面文字，回答11~ 14题。（12分) 两进虎跳峡 张鸿源 ①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金 沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨 石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17 公里，分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。 刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积 在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在 群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于 简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到 了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑 我觉得自已真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。 本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的 狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回 荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但 我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山 在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和 滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高 处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮， 我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地 消逝在远处断崖后面…马帮就是这样从过去走到现在的。路 途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡 的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆 积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡 套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月 初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹： “好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性 的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道 直至江边的观峡台，在台上远跳江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰 连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹 斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡 谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着 人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑， 否则就会坠下深渊。我大汗淋淋地攀登了近1个小时，才算踏 上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家 小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深 沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大 的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静， 仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进 入了梦乡… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已 经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中 筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到 一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个 —38 不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮 从远处断崖后慢腾腾地走来… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄 还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之 美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ (选自《滇域探秘》有删改) 11.请梳理作者在虎跳峡所见的主要景物，概括其特征，并根据 提示将下图补充完整。(2分) 所至→ 上峡 中峡 下峡 所见→ 雪山 江水 礁石 雪山 峡谷 高耸 A 震响 磅礴 森严 B 密布 B. 12.请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第④段画横线的句 子进行赏析。(3分) 13.游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，选文第⑥段 ~使用了哪种写法？请简要分析。(4分) 绝盗印 14.请根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中 画波浪线句子的理解。(3分) (二)地方特色（期末·24-25石家庄外国语）阅读下面文字，回 答15~19题。(16分) 正定三日 铁凝 ①一个深秘绵绵细雨的日子，我来到正定，走进那座始建 于隋朝的隆兴寺。 ②隆兴寺以寺里的大佛而闻名。一座大悲阁突立在这片 具有北方气质的建筑群中，那铜铸的大佛便伫立在阁内，大佛高 20余米，浑身盘错着四十二臂，显出了居高临下、悲天悯人，既 抱 和 威慑着人心、又疏远着人心的气度。 青猫 ③距大悲阁不远是摩尼殿，在摩尼殿内，在释迦牟尼金装 书细 坐像的背面，泥塑的五彩悬山之中，有一躯明代成化年间塑绘的 回期 五彩倒坐观音像。和大悲菩萨比较，她虽不具那悲天悯人的气 度，却表现出了对人类的亲近，她那十足的女相，那被人格化了 的仪表，一扫佛教殿堂的外在威严，因而使殿堂弥漫起温馨的人 性精神。她那微微俯视的身姿，双手扶膝、一脚踏莲、一脚踞起、 端庄中又含几分活泼的体态，她那安然、聪慧的目光，生动、秀丽 的脸庞，无不令人感受着母性光辉的照耀。松弛而柔韧的手腕 给了她娴雅，那轻轻翘起的脚趾又给了她些许俏皮。她的右眼 微微眯起，丰满的双唇半启开，却形成了一个神秘的有意味的 製 微笑。 ④次日，我再去隆兴寺。此次进寺，是专程去看天王殿北 面那座大觉六师殿。六师是指同释迦牟尼相对立的六派代表人 物，与释迦牟尼同时代，因与佛教主张不同，被称为“六师外道”。 ⑤实际大觉六师殿已无殿可看。殿宇早已坍毁，只有一方 的 阔大的台基和几十尊柱础袒露在翠柏包围之下。台基正中兀自 立着一只汉白玉莲座，莲座上的空香炉映衬着正北那绚烂华美 的摩尼殿，更增添了这殿址的寂寥。 ⑥据说大觉六师殿毁于民国初年。问及当地老者，都说只 见过当年大殿塌陷过一角，却无人说得清大殿究竟是怎样片瓦 无存。那丈余高的金装菩萨、金装佛呢？那百余尊五彩石罗汉 呢？那嵌于四壁的宋代壁画呢？它们究竟在何时销声匿迹，如 今连研究人员也无从回答。 ⑦然而六师同释迦牟尼毕竞在这里共存过，那袒露着的台 警0 H 基便是证明。是那各派共享一寺的盛景丰富了正定的文化。 题 ⑧我又想起了听父亲讲过的一座曾作过革命者摇篮的教 堂。它和隆兴寺仅一墙之隔。当年，寺内伴着朝霞而起的声声 诵经，随着晚风而响的阵阵檐铃，是怎样与隔壁教堂的悠远钟声 在空中交织、碰撞？正定给予神和人的宽容是那么宏博、广大。 东西方文化滋润了这座古城镇，这古城又慷慨地包容了这一切。 ⑨正定的秋雨很细，如柳丝一般绿。 ⑩第三日，我本来决心去专访正定那教堂的，但教堂早就 变成了一所部队医院。我忽然失去了进门的兴致。 ①闲逛着，我进了一家很小的木器店。店里摆着精巧的折 叠小木椅。问过价钱，竟是分外的便宜。我向售货员试探，能不 能允许我挑两把？一位富态的中年女售货员不仅欣然应允，还 说若是挑不好再去库里为我拿。 ②我挑遍了铺面上的小木椅，售货员果无厌烦之色。我便 得寸进尺起来，要求她从库房再拿些出来。谁知售货员更慷慨了， 径直将我领进了库房。 ③许多年来，买东西的过程从未给过我乐趣，只有在这秋 雨中的小店，我才寻到了这本该有滋有味的买主和卖主矛盾中 的和谐。 ④那片如大鹏展翅般的寺庙屋脊，携了历史的风尘安然屹 立。它们灿烂了正定的历史，充盈了正定的今日。 (节选自《正定三日》有删改) 15.结合文章内容，将下面的表格补充完整。(4分) 所在殿阁 所见文物 给人感受 大悲阁 (1) 威严 (2) 倒坐观音像 (3) (4) 汉白玉莲座 寂寥 16.第⑥段中画线句子富有表现力，请从修辞角度加以赏析。 (3分) 那丈余高的金装菩萨、金装佛呢？那百余尊五彩石罗汉 呢？那嵌于四壁的宋代壁画呢？ 17.有人读完文章后觉得作者第三日并没有游览正定景点，因 此⑩~③段应该删去，你觉得呢？请结合内容进行分析。 (4分) 39 18.文章第⑧段中说“正定给予神和人的宽容是那么宏博、广 大”，请结合上下文谈谈你的理解。(3分) 19.提振文旅产业，宣扬古城文化。请你根据文章内容，为正定 文旅写一则宣传标语。（2分) 三、整本书阅读 20.阅读《昆虫记》，回答问题。(8分) (1)巴金说：“《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟 于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、 趣味、美感和思想的美文。”请从“趣味”“美感”“思想”中 任选一个关键词，结合《昆虫记》的内容谈谈你对这个词的 理解。（4分) 光 绝盗印 (2)法布尔《昆虫记》中的蝉和下面《伊索寓言》中蝉的形象 是否一样呢？请结合你的阅读体验，说明理由。（4分) 冬天到，蚂蚁们把自己受潮的食物搬到太阳下晒干。忽 然间，一只饥俄的蝉跳上前来求乞。它想讨几粒粮食。吝啬 的蚂蚁回答说：“你夏日里欢唱，那冬天你就蹦跳吧”。 第三部分 (21题50分) 21.（期末·24-25张家口桥西区)阅读下面文字，根据要求写作。 (50分) 游历，是身体与心灵的双重远行。它不仅意味着足迹的 延伸，更见证了心灵的成长。无论是踏遍青山绿水，还是穿 梭于书页之间，抑或在想象中跨越时空，我们都在以不同的 方式游历这个世界… 请以“游历”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目作文；②回顾经历写人绘 景叙事或合理想象虚构故事皆可；③除诗歌外，文体不限； ④不得套写、抄袭；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和 人名；⑥不少于600字。 一40- ▲600 绝 印 ▲700多次实验，发出各种声音，但雌蝉都没有任何反应，得出蝉的听 觉很迟钝，蝉的歌唱只是表达生命乐趣的手段，与爱情无关这 一结论。 20.(1)略。 (2)写作思路：本题考查材料作文。为演讲稿写作，要求以学 生代表身份在国旗下演讲，自拟题目，自选角度谈对幸福的思 考和认识。演讲稿需符合特定格式，具有针对性、鼓动性和口 语化特点。首先，审题时需明确演讲场景（国旗下）、身份（学 生代表、对象（全校师生），因此内容需积极向上，贴近学生生 活。立意可从材料中“平凡生活中的幸福”“互助的幸福”“感 恩的幸福”等角度切入，如对比“别人家的孩子”的焦虑，强调 专注自我成长的幸福；结合校园生活，阐释合作学习带来的成 就感；联系社会关爱，赞美平凡英雄的奉献精神。结构设计上， 开头需有称呼（尊敬的老师、亲爱的同学们）和问候（大家早上 好！)，随后引用名言或事例引出主题，如“泰戈尔说‘生命是上 帝的微笑’，而幸福就是我们感知这微笑的能力”，快速吸引听 众注意力。主体部分可设置分论点，如“幸福是珍惜眼前人（结 合师生情)”“幸福是突破自我（结合学习进步）”“幸福是心怀 感恩（结合社会关爱）”，每个分论点需用具体事例支撑，增强说 服力。结尾需呼吁行动，如“让我们从今天起，用发现的眼晴 感恩的心，书写属于自己的幸福故事！”，呼应开头并升华情感。 语言表达上，需口语化但富有感染力，避免过于书面化的表达， 可适当运用排比、反问等修辞手法增强气势，如“难道不是吗？ 当我们遇到困难时，老师的耐心指导是幸福；当我们取得进步 时，同学的真诚祝贺是幸福；当我们感受自然时，春花秋月的 馈赠是幸福”等。 11.主题阅读训练：演讲魅力 一、 1.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵（2)传承文明，莫负 青春 2.运用排比的修辞手法，增强语势，全面展现不同人传承文明的方 式；采用设问的句式，引发听众思考，强调热爱也是一种传承， 增强了演讲的感染力。 3.第⑦段激励年轻人传承文明、创造未来，解决“如何传承”的问 题，第⑧段以院子里“青春”雕像(27岁的“小樊”)为意象，通 过“我”对青春流逝的感慨，反衬中华文明“依然青春正好”，强 调文明的生命力超越个人生命，回答“传承的意义”，使文章从 实践层面上升到精神层面。 二、 1.自我雕琢是立身的根本，是走向成功的基石。 2.(然后从)“自我雕琢需要静心”“自我雕琢需要恒心”“自我雕 琢需要方法”三个方面具体阐述了“自我雕琢”所需要的条件； 最后总结全文，呼应开头，归纳出文章主旨：自我雕琢是立身的 根本，是走向成功的基石。 3.引用俗语和《大学》中的名句，具体有力地论证了“自我雕琢需 真题圈语文八年级下9G 要静心”这一分论点，进而论证了本文中心论点，使论证更有概 括性、权威性。 三、 1.A解析：根据第⑧段“所以，我送在座的师妹和师弟两句话： 一句是种树要种松树，做人要做刘麻子；另一句是举起你们手 里的探照灯，照亮我外祖母没工夫直腰的麦田”可知，本文的观 点有两个：一是“愿你的眼睛成为探照灯”，运用比喻的修辞手 法，表达了希望同学们能像北大先贤们一样为民族未来考虑的 愿望；二是“让路边的松树更多一些”，松树长得慢却质量好，表 达了希望同学们能沉下心来得以高质量发展的愿望。“同学是 通行世界的证件”只是作者在本次演讲中提到的一个方面，并 不是主要观点。故选A。 2.示例一：外祖母的故事告诉我们，“笨人”就是埋头苦干、吃苦耐 劳的人。 示例二：舅舅的故事告诉我们，“笨人”指的是热爱工作、埋头钻 研、精益求精、着眼未来的人。 3.语言风格：平易实在，幽默风趣。比如本文中“笨人”的比喻，深 入浅出、通俗易懂，增强了演讲词的亲和力与感染力；比如程教 授用托梦传话的说法，生动有趣，引人深思。 写作技巧：有针对性，做到了“心中有听众”。这两篇演讲词针 对的都是即将离校的毕业生。开头新颖生动，能吸引听众的关 注。本文以小场景开头，程教授的演讲从毕业生的身份入手， 都能快速抓住听众的注意力。精心设计结语，提升了演讲的效 果。这两篇演讲词的结语，在带给听众笑声的同时，也将听众 的思考引向深人，有很好的效果。 12.第五单元学情调研 1.(1)①永恒②缓慢 (2)①jing mù②diao zao (3)衤11 (4)文段中“番”的意思是“种”“样”。 2.(1)①游记的含义②游记的内容③游记的目的④游记 的分类 (2)示例：游山游水游天下，爱家爱国爱自然。 3.D解析：D.【甲】诗中“青山横北郭，白水绕东城”点明了李白 送别友人的地点，并非友人将要去的地方。【乙】诗中“苍苍竹 林寺，杳杳钟声晚”意思是：青苍的竹林寺，近晚时传来深远的 钟声。这寺庙就是灵澈上人要去歇息的地方。本项中“点明的 都是友人的归处”错误。 4.伫立城外古道，两个友人相互挥手，就此告别，友人的那匹马也 因为即将远离伙伴而萧萧长鸣，似乎不愿离去。 5.既点明了离别的时间，又表达了对友人的不舍之情。 6.D解析：A.相同，两者均译作“跟随”：B.相同，两者均译作“大 概是”；C.相同，两者均是介词，译作“把”；D.不同，连词，表示 原因，…的原因，缘故/连词，表示行为所凭借的方式、方法 或依据，指用来…的方法。 7.譬之饮食/杂陈于前/要之一饱/而同委于臭腐 8.(1)有不能到达的地方，（子瞻）就为此连续好几天闷闷不乐。 答案与解析 (2)只要心中不觉得惭愧，外面不受到别人的指责，就不妨把心 思寄托在这山林之间（尽情享受它）。 9.示例：身处逆境，寄情于景，保持随缘自适（或自我排遣）、乐观 豁达的人生态度。 10.①游劲十足，每游皆“褰裳先之”，先睹为快。②游兴过人， 有景而不得至，竟为之“怅然移日”。③游趣高雅，见者惊以 为仙。 【参考译文】 子瞻被贬到齐安，在长江边上建庐居住。…从前我年 轻时，跟随子瞻游览各地，遇山就登山，遇水就泛舟，子瞻没有 不是带头提起衣服走在我的前面的。有不能到达的地方，（子 瞻)就为此连续好几天闷闷不乐。到达了，他翩然独游，悠闲 自在地在泉石上游赏，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在 山涧中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人把他当 成神仙一样的人物。大概是天下的乐事无穷无尽，而把使人心 情畅快的事叫快乐。当他称心如意的时候，（他觉得）万事万物 都不能换取这种快乐；到了他已经厌倦的时候，又设有不感到 吃惊、自我嘲笑的。好比喝酒吃饭，五花八门的菜肴摆在面前， 总之是为了一饱肚腹，那些（吃下的食物）同样归于腐臭。有 谁还会去管哪道莱对人有益，哪道莱又对人有害呢？只要心中 不觉得惭愧，外面不受到别人的指责，就不妨把心思寄托在这 山林之间（尽情享受它）。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 11.A.山路艰险（山路崎岖、驿道艰险）B.村夜沉寂（星夜沉寂） 12.运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”两词把江水人格化， 生动形象地写出了江水因江面变窄而流速变急、水声震响的特 点，表达出作者内心强烈的震撼。 13.使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的 磅礴雄姿，再移步至观峡台远跳玉龙、哈巴两山对峙的景象， 最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的 景象。 14.示例：作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖 上攀爬，锻炼了体能和毅力：同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的 静谧都陶冶了他的心性。我也有类似的体验，假期我和父母走 进大自然，游历山水，欣赏美景，既强健了体魄，又净化了心灵。 15.(1)铜铸大佛（大悲菩萨）(2)摩尼殿(3)亲近、温馨、有母性 的光辉、娴雅、俏皮、活泼(4)大觉六师殿 16.运用了排比的修辞手法，加强语势，表达了作者对珍贵历史文 物销声匿迹的疑惑和惋惜之情。 17.示例一：不能删去。小店购物是作者此次旅行的难忘经历，丰 富了文章内容，吸引读者的阅读兴趣。写小店服务员任“我” 挑选木椅，表现了正定人民的热情淳朴，表达了作者的赞扬之 情。照应了文章标题。 示例二：能删去。因为这部分内容和前面文字风格迥异，前部 分注重表现正定隆兴寺的景致，这部分集中写在木器店的遭 遇，去掉之后，文章风格统一。且最后一段总结中没有这部分 内容，删掉之后不影响文章的完整性。 18.隆兴寺里六师和释迦牟尼共存，各派共享一寺。教堂和佛寺隔 墙而望，东西方文化在这里交汇，有着不同信仰的人在这里交 织，体现了正定这座城市的包容。 19.示例：古朴正定，包容正定，热情正定，欢迎您来。 20.(1)示例：趣味一在《昆虫记》中，如法布尔写蝉的幼虫，描述 它们用自身的汁液在隧道的墙上涂抹“水泥”，使道壁坚固，写 出了小生灵们的情态、智慧，让人读起来兴味盎然。 (2)示例：不一样。《昆虫记》中蝉是勒劳的生产者，生命短暂 且充满艰辛，作者对其充满尊重理解；《伊索寓言》中蝉是好逸 恶劳的形象，因只顾唱歌享乐不储备食物，冬季只能向蚂蚁乞 讨，带有道德劝诫意味。 21.写作思路：本题考查话题作文。审题立意上，该话题旨在引导 学生思考并表达个人在物理空间或精神层面的探索与成长经 历。它鼓励作者跳出日常，无论是通过实际的旅行、阅读书籍 还是思维的飞跃，去探索未知，感受不同，进而促进自我认知 的深化和心灵的丰富。立意应聚焦于“游历”过程中所见所闻 如何触动了心灵，促使了怎样的思考或改变，以及这些经历对 个人成长的意义。选材构思方面，可以从以下几个方面人手： (1)选取一次难忘的旅行经历，详细描述沿途的风景、遇到的人 和事，以及这些元素如何共同作用于你的内心世界，引发感悟 或促进成长；(2)聚焦于阅读体验，通过某本书或一系列书籍 的引领，走进不同的文化、时代或思想领域，阐述阅读如何成为 心灵的游历，拓宽了视野，深化了理解；(3)运用想象与创意， 构建一次跨越时空的游历，比如与历史人物对话、探访未来世 界或潜入自然奇观，展现这种非现实游历如何激发创造力，促 进自我反思与成长。总之，无论选择哪种方式，都应注重游历 过程中情感的细腻描绘与心灵成长的深刻剖析，使文章既有广 度也有深度。 13.主题阅读训练：游记散文 1.(1)半道上(2)登上峰顶(3)远眺(4)俯瞰 2.D解析：D.有误，画线句中的诗句并未写出紫金山的地貌。 3.示例：语气亲切，写紫金山似乎与作者有约，像一位主人欢迎远 道而来的客人，表现紫金山的魅力，也表现作者对紫金山的喜 爱和向往。重读“虔诚”，表达作者与大自然亲近的真诚。重读 “恩赐”，赞美了紫金山对人们的贡献与博大胸怀，表现作者的 喜爱与感恩。 4.示例：运用比喻的修辞手法，将漫山遍野的野草莓比作六月飞 雪，生动形象地写出了野草莓的色彩美、形态美、层次美，写出 了其漫山遍野的多和旺盛的生命力，极富想象力。 5.示例：我认为有关。为游山赏景增添了一份生活趣味；表现了 人与鸟之间互相依赖与信任，体现了人与大自然的和谐之美， 突显了文章主旨；丰富了文章意蕴；启发读者对人与自然的感 悟与思考。 1.“美丽的风景”指黄河壶口瀑布的壮美景观。“最美的风景”指 黄河象征的中华民族几千年顽强不息、勇往直前、战胜一切的 精神。 2.侧面烘托出壶口瀑布景色的壮美；交代作者无法与壶口瀑布合 影的原因，为偶遇老者作铺垫；与老者作对比，反映了继承和发