2.主题阅读训练：群星闪耀-【真题圈】2025-2026学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

注意矛盾冲突设计：如国家危难与个人安危（闻一多面对特务 威胁)、物质诱惑与理想追求（华罗庚放弃国外教职）。描写人 物内心挣扎：通过独白或回忆（如袁隆平在杂交水稻研究遇挫 时的自我怀疑)，增强代入感。结构上可以采用“困境—抉择 升华”的脉络，结尾点明选择的意义（如“正因这次选择，他成 为”)，紧扣题干中“性格与品质”进行总结。若写钱学森， 可聚焦他面对美国扣押时的深夜独白，对比祖国科研的艰难与 个人前途，最终坚定回国的决心，突显“科学无国界但科学家 有祖国”的立意。 2.主题阅读训练：群星闪耀 1.杨振宁为中国基础科学研究发展做了大量工作：如1997年，杨 振宁在清华创立高等研究中心（即现在的高等研究院）并担任 名誉主任，为中国高等教育开创了不同寻常的事业；2003年起， 杨振宁回国定居并在清华大学任教，在培养和延揽人才、促进中 外学术交流等方面作出重要贡献；2021年，将自己收藏的图书、 文章手稿、来往书信、字画雕像及影像资料等2000余件捐赠给 清华。（任举三例即可） 2.C解析：根据文章中“我可以跟邓稼先说：稼先，我懂你‘共同 途’的意思”可知，二人是“志同道合”的。故选C。 3.①邓稼先希望与杨振宁一起攀登学术高峰，在学术上取得成就； ②邓稼先希望杨振宁跟自己一样有心系祖国、报效祖国的家国 情怀；③邓稼先希望两人都有以己之力“照亮”更多人的责任和 担当。 二、 1.①热爱祖国、信念坚定②传播中华文化、无私敬业③捐献 退休金，设立奖学金和学术基金④90岁高龄仍每天工作到凌 晨两点 2.作者在叙述叶嘉莹回国探亲触景生情流泪、萌生回国教书念头 等内容时，采用自己的语言进行叙述，使文章整体叙述流畅自 然，能清晰交代事件背景和发展过程。而在阐述叶嘉莹热衷讲 学原因、自己对古典文学的热爱等关键观点和内心感受时，引 用叶嘉莹的话使表达更具真实性和权威性，让读者更直接地感 受到叶嘉莹内心的想法和情感，增强了文章的可信度和感染力。 二者结合，既保证了叙述的连贯性，又使人物形象更鲜活、丰满， 让读者全面深入地了解叶嘉莹的品格与情怀。 3.“用生命放歌”体现叶嘉莹虽历经困苦仍全身心投入诗词事业； “为文化传薪”则突出她回国教学、培养人才等传承文化的突出 贡献。题目高度概括了叶嘉莹的一生事迹和伟大精神，突出了 她的奉献与坚守；生动形象且富有感染力，吸引读者的阅读兴 趣，同时也点明了文章的主旨。 三、 1.示例：①鲁迅先生帮不认识的青年或不深交的朋友校改稿子 ②鲁迅先生把他抄录的《醒世恒言》的全目寄给“我” 2.示例一：我选择【甲】。“只有”“宝贵”“唯一”表达了“我”对 这部书的珍视，从中可以感受到“我”对鲁迅先生的感激之情。 示例二：我选择【乙】。“永在”反复出现，“一切”表范围，这些 词语写出了鲁迅先生对青年一代的关心所带来的温情给人的影 响之深。 3.示例：我选择“情谊深重”。鲁迅先生在得知“我”想了解“三言” 的事后，向朋友借了书，抄下《醒世恒言》的全目连同回信一起 很快寄给“我”。他帮助别人尽心竭力，足见他对朋友情谊深重。 3.第二单元学情调研 1.C解析：C.有误，“亘古”的“亘”应读“gèn”。 2.C解析：【甲】处表示完全引用，是一句完整的话，所以先用句 真题圈语文七年级下5E 号，再用后引号；“埋头科研”“无畏攻坚”属于并列词语，【乙】 处用顿号。故选C。 3.B解析：第一空，“气魄”指魄力；气势。“气概”指在对待重大 问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。这里描 述的是为了国家利益而不顾个人生死的高尚精神品质和豪迈态 度，用“气概”更为合适。第二空，“屹立”着重指像山峰一样高 耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，可用于形容抽象事 物，如精神、意志等；“矗立”指高耸地立着，一般指高楼大厦等 高大物体直立着，多用于形容具体事物。此处形容家国情怀坚 定不可动摇，用“屹立”更恰当。故选B。 4.①魏巍②最可爱的人 5.示例：作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未 来，以奋斗之姿书写民族复兴的壮丽篇章。(“应传承薪火，铭记 历史”语序颠倒，应改成“应铭记历史，传承薪火”；“以奋斗之姿 书写民族复兴”缺少宾语中心语，应改成“书写民族复兴的壮丽 篇章”。) 6.B解析：从内容上看，C、D项不符合科学家身份，可排除。从 形式上看，A.“科技”（名词)与“创新”（动宾/名词)词性不完 全对应；“兴邦”（动宾）与“驱动”（动补）结构不匹配，整体对 仗不够严谨；B.上联“探地寻油”（动宾结构）对下联“归心报国” (动宾结构)，动作与目的对应；“破垄断”（动宾）对“铸辉煌”（动 宾)，结构对应合理。故选B。 7.B解析：【乙】为行书，特点是行云流水，潇洒飘逸，而非“潇洒 奔放”。故选B。 8.唯闻女叹息 9.昨夜见军帖 10.马上相逢无纸笔凭君传语报平安 11.D解析：《木兰诗》（节选）通过“万里赴戎机，关山度若飞。朔 气传金柝，寒光照铁衣”等烘托战争的艰苦，通过“将军百战死， 壮士十年归”等烘托战争的惨烈持久；《塞上曲二首》（其二）通 过写将士为了全歼人侵之敌，不惜以身殉国，义无反顾的豪壮之 情，抒发戍边将士的豪情，而非“突出战争场面的浩大”。二者并 未着力描绘作战场面。 12.《木兰诗》中的木兰身为女子却替父从军，驰骋沙场，为了国家 安定在外征战多年，并且立下汗马功劳，体现了她对国家赤诚 的爱。《塞上曲两首》（其二）后两句运用典故“生入玉门关”， 将报效祖国的理想与置生死于度外的豪情结合在一起，传达出 炽热的爱国之情。 13.A解析：“木兰从军之事”中的“之”是结构助词，译作“的” A.结构助词，的；B.代词，指前一个专心致志学弈的人；C.动 词，到…去；D.代词，指琴音或弹琴这件事。故选A。 14.B解析：“转战驱驰”指辗转征战，“凡十有二年”即一共经历 了十二年，“数建奇功”指多次立下战功。故选B。 15.①孝顺、勇敢且有担当②女子能力不逊于男子（或男女 平等) 参考译文： 木兰，是古时候的一个民间女子。（她)年少时学习骑马， 长大后（骑术）更加精湛。恰逢可汗征兵，木兰父亲的名字在 征兵名册上，和同村的许多年轻人被编入出征的队伍。因为木 兰的父亲年老多病而不能从军，木兰于是更换男装，买了马具 和马，替代父亲从军，沿着黄河逆流而上，翻越黑山，驰骋疆场 总共十二年，屡次建立奇功。啊！男子可以做的事情女子未必 就不能做，我看到木兰从军的故事后就更加坚信这一点了。 【材料】木兰姓魏。当时传皇上招募士兵，木兰的父亲已 经年老体弱，弟弟妹妹都还年幼无知。（她)毅然决定替父从军， 披上铠甲，带上箭袋，拿起兵器，骑着马驰骋疆场。经过了十二 年，经历了十八次战役，人们没有识破她的女子身份。战后胜 利归来，皇帝嘉奖她的功劳，要授予她尚书一职，她不接受，诚真题圈语文 同步调研卷 七年级下5E 2.主题阅读训练：群星闪耀 细 一、阅读《杨振宁：但愿人长久，千里共同途》，完成1~3题。 名期 分值：8分难度：★★★建议用时：11分钟 杨振宁：但愿人长久，千里共同途 ①1971年，是杨振宁人生的一个转折点。那一年，他第一 次访问新中国。他见了最重要的也是他最亲近的朋友邓稼先。 ②杨振宁回忆说，他在美国报纸上看到一则消息，说美国 物理学家到北京帮助中国制造原子弹。在4个礼拜的访问之中， 他一直想求证这个消息的真假。但这是一个敏感的问题，杨振 宁难以开口。 ③离开北京的时候，他实在憋不住了，便向邓稼先求证。 製 邓稼先说他觉得没有，不过要跟组织上认证一下然后再答复。 ④很快，邓稼先给杨振宁写了一封信，告诉他中国的原子 弹基本没有外国人参与。邓稼先在信中写道：“毛主席说：‘成千 成万的先烈，为着人民的利益，在我们的前头英勇地牺牲了，让 女我们高举起他们的旗帜，踏着他们的血迹前进吧！’我愿意引用 毛主席这句话，与振宁共勉。希望你在国外时能经常想到我们 的祖国…‘但愿人长久，千里共同途’。” 的 ⑤杨振宁没有忘记自己的祖国，他一直牢记父亲杨武之教 授“有生应感国恩宏”的嘱托，始终拥有浓浓的家国情怀和拳拳 的赤子之心。 ⑥从1971年回国访问到现在的五十多年里，他为中国基础 科学研究发展做了大量工作。1978年3月，在李政道、杨振宁和 丁肇中等著名科学家的倡导下，中国科大创建首期少年班；1997 年，杨振宁在清华创立高等研究中心（即现在的高等研究院）并担 任名誉主任，为中国高等教育开创了一段不同寻常的事业；2003 年起，杨振宁回国定居并在清华大学任教，在培养和延揽人才、促 进中外学术交流等方面作出重要贡献；2021年5月14日，他又将 自己收藏的图书、文章手稿、来往书信、字画雕像及影像资料等共 槛加 2000余件捐赠给清华。 H ⑦回忆起1971年邓稼先信中“但愿人长久，千里共同途”的 题均 期望，杨振宁说，当时他看了信后没有看懂这句话。“千里共同途” 品 是什么意思呢？ 国 ⑧五十多年以后的今天，杨振宁说：“我可以跟邓稼先说：稼 先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后 五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。再见！” (选自《人民日报》，有删改) 1.文章提到杨振宁先生有着“浓浓的家国情怀和拳拳的赤子之 心”，请举三个事例进行说明。(3分) 2.如果要形容邓稼先和杨振宁的友谊，哪一个成语最合适？( (2分) A.如影随形 B.相见恨晚C.志同道合 D.生死之交 3.关联教材你认为文章题目中的“共同途”有哪些含义？请结 合本文和课文《邓稼先》的相关内容回答。(3分) 二、（期中·北京交大附中）阅读《叶嘉莹：用生命放歌，为 文化传薪》，完成1~3题。 分值：10分难度：★★★建议用时：14分钟 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加 拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从 飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游 之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百 首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周恩来总理去世时天安门 广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是古诗。“我想，我 们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的 心里，都还是很习惯古诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入 狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大 选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把 我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安 稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的 一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地 的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典 —5 文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任 教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含 泪水的叶嘉莹，终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就 越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代 表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人 之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的 生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把 这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格 传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是 因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了 她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己 说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是 唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生 活的体验、实践都结合在里边的。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待， 有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年 之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北 朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南 开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳 米300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲 学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列 专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到 七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ①1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲 学，其余时间则活跃在加拿大、美国等地的古典诗词讲坛上。她 的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美 学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传 播者。 ②她还捐献出自己退休金的一半建立了“驼庵奖学金”和 “永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典 文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号， “永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ③叶嘉莹90岁高龄时，还几乎每天工作到凌晨两点：准备 讲课、讲演、开会，看学生的论文… ④叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡 闷，莫尚于诗矣。”一让人在贫贱的时候不愁苦，独处的时侯 不觉得烦闷，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的 品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的 缘故。” (选自《人民画报》，有删改) 【人物档案】叶嘉莹(1924年7月2日一2024年11月24日)， 号迦陵，女，满族，出生于北京。南开大学中华诗教与古典文化 研究所原所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国多所大学客座教 授。叶嘉莹主要从事古典诗词教学、研究和推广工作，出版有《杜 甫秋兴八首集说》《王国维及其文学批评》《迦陵论词丛稿》《迦 陵论诗丛稿》等著作数十种，曾获得中华诗词终身成就奖，2014 中华文化人物，感动中国2020年度人物，被誉为“诗词的女儿”。 1.历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂，阅读本 文能让我们感受到叶嘉莹的高尚情操、人格魅力和精神世界。 请你结合文章内容，梳理概括叶嘉莹的典型事迹及精神品格， 补全下面的表格。(4分) 典型事迹 精神品格 放弃国外安稳生活，毅然选择回国教书 ① 受邀到各高校讲学，活跃于国内外讲坛 ⊙ ⊙ 不慕名利，无私奉献 ④ 鞠躬尽瘁，矢志不渝 2.作者在叙述时，既采用了自己的语言，又时不时引用叶嘉莹说 的话。请你结合文中的相关内容，体会这种写法的表达效果。 (3分) 教有 3.好的题目就像文章的眼睛一样，本文的题目《叶嘉莹：用生命 放歌，为文化传薪》也蕴含着深意，请你结合具体内容来分析 这一题目的妙处。(3分) 三、（期中·北京汇文中学）阅读《永在的温情一纪念鲁 迅先生》，完成1~3题。 分值：11分难度：★★★建议用时：17分钟 永在的温情—纪念鲁迅先生 郑振铎 ①初和他见面时，总以为他是严肃的、冷酷的。他的瘦削 的脸上，轻易不见笑容。他的谈吐迟缓而有力，渐渐地谈下去， 在那里面，你便可以发现其可爱的真挚、热情的鼓励与亲切的友 谊。他虽不笑，他的话却能引你笑。和他的兄弟启明先生一样， 他是最可谈、最能谈的朋友，你可以坐在他客厅里，他那间书室 (兼卧室)里，坐上半天，不觉得一点儿拘束、一点儿不舒服。什 么话都谈。但他的话头却总是那么有力。他的见解往往总是那 么正确。你有什么怀疑，不安，由于他的几句话也许便可以解决 你的问题，鼓起你的勇气。 ②失去了这样的一位温情的朋友，就个人讲，将是怎样的 一个损失呢？ ③他最勤于写作，也最鼓励人写作。他会不厌其烦地几天 几夜地在替一位不认识的青年，或一位不深交的朋友，改削创 作，校正译稿，其仔细和小心远过于一位私塾的教师。 ④他曾和我谈起一件事：有一位不相识的青年寄一篇稿子 来请求他改。他仔仔细细地改了寄回去。那青年却写信来骂他 一顿，说被改涂得太多了。第二次又寄一篇稿子来，他又替他改 了寄回去，这一次的回信，却责备他改得太少。 ⑤“现在做事真难极了！”他慨叹地说道。对于人的不易 对付和做事之难，他这几年来时时地、深切地感到。 ⑥但他并不灰心，仍然在做着吃力不讨好的改削创作、校 正译稿的事，挣扎着病躯，深夜里仔仔细细地为不相识的青年或 不深交的朋友在工作。 ⑦这样的温情的指导者和朋友，一旦失去了，将怎样地令 人感到不可补赎之痛呢？ ⑧他常感到“工作”的来不及做，特别是在最近一二年，凡 做一件事，都总要快快地做。 ⑨“迟了恐怕要来不及了。”这句话他常在说。 ⑩那样的清楚的心境，我们都是同样深切感到的。想不到 他自己真的那么快地便逝去，还留下要做的许多事没有来得及 做一后死者却要继续他的事业下去的！ ①最早使我笼罩在他温热的友情之下的，是一次讨论到 “三言”问题的信。 ②我在上海研究中国小说，完全像盲人骑瞎马，乱闯乱摸， 一点儿凭借都没有，只是节省着日用，以浅浅的薪水购书，而即 以所购入之零零落落的破书，作为研究的资源。那时候实在贫 乏肤浅得可笑，偶尔得到一部原版的《隋唐演义》却以为是了不 得的奇遇，至于“三言”之类的书，却是连梦魂里也不曾读到。 ③他的《中国小说史略》的出版，减少了许多我在暗中摸 索之苦。我有一次写信问他“三言”的事，他的回信很快地便来 了，附来的是他抄录的一张《醒世恒言》的全目一这张目录我 至今还保全在我的一部《中国小说史略》里。他说，《喻世》《警 世》，他也没有见到。《醒世恒言》他只有半部，但有一位朋友那 里藏有全书。所以他便借了来，抄下目录寄给我。 —6 ④当时，我对于这个有力的帮助，说不出应该怎样地感激 才好。这目录供给了我好几次的应用。 ⑤后来，我很想看看《西湖二集》（那部书在上海是永远不 会见到的)，又写信问他有没有此书。不料随了回信同时递到的 却是一包厚厚的包裹。打开了看时，却是半部明末版的《西湖二 集》，附有全图。我那时实在眼光小得可怜，几曾见过几部明版 附插图的平话集？见了这《西湖二集》为之狂喜！而他的信道， 他现在不弄中国小说，这书留在手边无用，送了给我吧。这贵重 的礼物，从一个只见一面的不深交的朋友那里来，这感动是至今 跃跃在心头的。 ⑥我生平从没有意外的获得。我的所藏的书，一部部都是 很辛苦地设法购得的；购书的钱，都是中夜灯下疾书的所得或减 衣缩食的所余。一部部书都可看出我自己的夏日的汗、冬夜的 凄栗，有红丝的睡眼、右手执笔处的指端的硬茧和酸痛的右臂。 【甲】但只有这一集可宝贵的书，乃是我书库里唯一的友情的赠 与一只有这一部书！ ⑦现在这部《西湖二集》也还堆在我最珍爱的几十部明版 书的中间，看了它便要泫然泪下。这可爱的直率的真挚的友情， 这不意中的难得的帮助，如今是不能再有了！ ⑧【乙】但我心头的温情是永在的—这温情也永在他的 一切友人的心上，我相信！ (有删改) 1.作者主要回忆了与鲁迅先生有关的四件往事。请你阅读文章， 补全事件。(4分) “我”与鲁迅先生初次见面→① →② →鲁迅先生给“我” 寄来《西湖二集》 2.文中两处画线语句，都表达了作者深切的情感。请你任选其 一，抓住关键词语，加以品味。(3分) 3.核心素养语言运用说起鲁迅先生，也许你会联想到下面这些 词语：认真、热心、直率、无私、挚友、导师、长者、平易近人、笔 耕不辍、情谊深重…请你结合文章内容，围绕其中一个词 语，谈谈你的感受。（4分)