Unit 4 Come and Join Us!（单元解读讲义）英语教科版三年级下册（新教材）

教科版三年级下册 Unit 4 Come and Join Us! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为「社交与友谊」，属于「人与自我」和「人与社会」主题范畴，涉及「社会交往」和「同伴交往」子主题。 单元围绕如何邀请他人加入活动、接受或婉拒邀请展开学习，通过Get Started、Active Listening、Reading Room等板块，引导学生在真实情境中学习礼貌用语，如Do you want to join us?、Can I join you?、Sure! Come and play!、Yes, I'd love to! Thanks!等。Portfolio环节设置Yafei新同学加入的情境，培养学生的友善态度与社交能力。Let's chant以节奏韵律呈现邀请歌，在欢快的韵律中激发学生参与集体活动的热情。 本单元注重培养学生的人际交往能力、友善合作意识与跨文化沟通素养，体现新课标强调的主题引领与语言实践相融合的理念，落实核心素养的综合发展。 二、课时划分 1. 第1课时：Get Started & Active Listening 1. 第2课时：Reading Room - Wonderland 三、单元内容分析 本单元以Come and Join Us为话题，引导学生围绕邀请他人加入活动展开学习。三个单元目标（GOALS）：①知道如何邀请别人或让别人邀请自己；②角色扮演单元对话并写下来；③学会友善地与朋友和新同学相处。整体采用总—分—总结构，从情境引入到语言学习再到实践应用，层层递进。 第1课时：Get Started & Active Listening Get Started板块包含三个任务： 1. Task A通过图片呈现核心句型：Do you want to join us?、Sure! Come and play!、Yes, I'd love to! Thanks!、No, thanks! Football is just not my thing.等； 1. Task B通过图文匹配活动，让学生猜测接下来发生什么，听并选择答案； 1. Task C通过听说活动，让学生理解并模仿核心句型进行表达。 1. Role play环节通过结对练习，让学生运用所学语言进行角色扮演，如：Hey, Nikki! Do you want to play? / Sure! Come and play!等。 Active Listening板块设计为Lucas is doing the Five-Animal Play情境，通过听Lucas练习五禽戏的场景，学生选择谁与他一起练习，并写出Lucas在模仿什么动物，训练听说技能与观察能力。Role play环节鼓励学生邀请同伴一起参与活动，将语言学习与实际交流相结合。 第2课时：Reading Room - Wonderland Reading Room板块的核心语篇讲述了Yiming邀请新同学Yafei加入的故事：Yiming主动打招呼「Hi, I'm Yiming. Do you want to join us?」，并邀请Yafei一起吃东西「Let's eat together!」该故事以温馨的方式呈现了新同学融入集体的过程，引导学生理解友善待人、热情接纳的重要性。 Portfolio环节提供Yafei is new to school情境，引导学生完成对话，学习如何帮助新同学、邀请朋友加入活动，运用到本单元的核心句型。 Tip 1语言提示板块引导学生学习接受与婉拒邀请的表达：Do you want to join us? / Yes, I'd love to! Thanks! / Do you want to try? / No, thanks! ... is just not my thing. 帮助学生掌握不同情境下的礼貌回应。 Tip 2延伸学习如何主动邀请他人：Let's play together! / Can I have a turn? / Can I join you? / Sure! You can go next. / Sure! Come and join us! 帮助学生理解双向交流的礼貌用语。 Let's chant以节奏韵律呈现Come and play, let's have fun! Smile and laugh under the sun. Skip and hop, jump and run. Come and join us, everyone!朗朗上口的韵律诗帮助学生感受集体活动的快乐，增强语言学习的趣味性。 Wonderland拓展阅读部分通过一段游泳对话（'I want to go swimming. Do you want to join me?' / 'No, swimming is not my thing. I don't like water.' / 'Well, I have an idea! Why don't you sit on my back?' / 'This is so cool!'）引导学生思考如何用创意方式帮助朋友克服困难，培养学生的创新思维与同理心。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握核心句型：Do you want to join us? / Can I join you? / Sure! Come and play! / Yes, I'd love to! Thanks! / No, thanks! ... is just not my thing； 1. 运用Can I join you? / Let's play together! / Do you want to try?等句型邀请他人加入活动； 1. 使用Sure! / Yes, I'd love to! / No, thanks!等回应他人的邀请或提议； 1. 通过听说活动理解并传递关于邀请与加入的信息，发展听说技能； 1. 完成Yafei新同学加入情境的角色扮演，友善地帮助新朋友融入集体。 五、单元重难点 重点： 1. 邀请与接受/婉拒邀请的核心句型（Do you want to join us? / Can I join you? / Sure! / Yes, I'd love to! / No, thanks!）； 1. 在真实情境中运用所学句型进行交流； 1. 帮助新同学融入集体的表达方法。 难点： 1. 根据不同情境选择合适的回应方式（接受邀请 vs. 委婉拒绝）； 1. 在婉拒时使用礼貌表达，如「... is just not my thing」； 1. 将社交礼仪学习与实际人际交往联系起来，形成友善待人的态度。 六、学情分析 三年级学生已具备两年的英语学习基础，能够认读常见词汇并进行简单的日常交流。在社交礼仪方面，学生在语文、道德与法治等学科中已初步接触过文明礼貌、友善待人的概念，但将其转化为英文表达尚需系统训练。 本单元的Get Started板块提供了丰富的情境和句型支架，通过不同场景帮助学生理解核心语言。角色扮演和邀请活动契合三年级学生喜欢社交、渴望融入集体的特点，能够有效激发学习动机。 潜在难点：婉拒邀请时使用「... is just not my thing」等表达对学生来说较为陌生，需要通过大量范例和练习帮助学生理解其使用情境；角色扮演时，学生可能需要更多的情境支架支持。 七、教学策略 1. 情境教学法： 1. 通过班级活动的场景导入，创设真实情境，让学生感受语言在实际社交中的应用； 1. 利用教材插图引导学生观察、预测故事情节，激发学习兴趣。 2. TPR全身反应法： 1. 结合邀请活动设计肢体指令（如听到Sure!时做点头动作，听到No, thanks!时摇头），让学生在身体参与中理解与记忆表达； 1. 通过chant活动，让学生跟随节奏朗读韵律诗，增强语音语调的感知。 3. 任务型教学法： 1. 以帮助新同学融入集体为终极任务，将各课时目标分解为递进式子任务（认句型→说表达→演情境→完成对话→分享展示），逐步达成教学目标。 4. 合作学习法： 1. 小组合作完成邀请情境的角色扮演，给每位学生分配明确角色，确保全员参与，促进同伴互助学习。 八、教学准备 1. 教师准备： 1. 课本、教师用书、练习册； 1. 多媒体资源：教材配套动画、Let's chant音频、五禽戏图片； 1. 实物道具：邀请卡道具、姓名卡片（用于新同学角色扮演）； 1. 评价工具：角色扮演评价表； 1. 奖励物品：小星星贴纸。 2. 学生准备： 1. 课本、笔记本、彩色笔。 九、跨学科整合建议 1. 道德与法治： 1. 结合「友好相处」主题，开展「新朋友欢迎会」活动。学生用中文讨论并规划如何帮助新同学融入班级，对照英文表达（如Do you want to join us?对应邀请），体会友善待人在生活中的重要意义，培养社会交往能力与助人为乐的品质。 2. 体育： 1. 结合本单元Active Listening中关于五禽戏的内容，拓展介绍华佗创编五禽戏的典故，以及现代校园中推广传统体育活动的意义。让学生在学习英语的同时，感受中华传统文化的魅力，将语言学习与体育运动有机结合。 十、文化拓展延伸 1. 中国好客文化——「有朋自远方来，不亦乐乎」： 引入中国传统文化中关于热情好客的名言佳句，如「有朋自远方来，不亦乐乎」（出自《论语》），引导学生理解中国人历来重视热情待客、友善相处的优良传统。结合本单元Yafei新同学加入的情境，引导学生思考如何用行动践行「四海之内皆兄弟」的理念。将传统智慧与本单元的友善社交主题相结合，使学生深入体会中华好客文化的内涵，增强文化自信。 2. 校园迎新文化： 结合本单元Portfolio环节Yafei新同学的情境，拓展介绍中国学校迎新的传统方式，如制作欢迎卡、安排班级导游、介绍校园设施等。通过介绍具有中国特色的校园迎新活动，让学生将英语学习与校园生活实际联系起来，感受语言学习的实用性，同时培养关爱他人、热心助人的品质。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $