Unit 2 What a Day!（单元解读讲义）英语教科版三年级下册（新教材）

教科版三年级下册 Unit 2 What a Day! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为「日常生活安排」，属于「人与自我」主题范畴，涉及「生活与学习」主题群下「作息安排」子主题。 单元围绕时间认知与日常活动安排展开，通过Get Started、Active Listening、Reading Room等板块，引导学生在真实情境中理解整点与半点时间的英语表达，学习用It's...o'clock.和It's half past...等句型询问和分享时间。Portfolio环节要求学生制定个人日程表，培养时间管理与自我规划意识。Let's chant以节奏韵律呈现时间表达方法，在欢快的韵律中巩固核心句型。 本单元注重培养学生的数学思维（时间认知）、生活自理能力与合理安排作息的意识，体现新课标强调的主题引领与语言实践相融合的理念，落实核心素养的综合发展。 二、课时划分 1. 第1课时：Get Started & Active Listening 1. 第2课时：Reading Room - Wonderland 三、单元内容分析 本单元以What a Day!为话题，引导学生围绕时间认知与日常活动展开学习。三个单元目标（GOALS）：①分享日常活动时间；②与朋友谈论日常活动；③制定个人日程表。整体采用总—分—总结构，从情境引入到语言学习再到实践应用，层层递进。 第1课时：Get Started & Active Listening Get Started板块包含三个任务： 1. Task A通过时钟认知场景，呈现核心时间表达：整点（It's...o'clock.）和半点（It's half past...）； 1. Task B通过Yining的日常活动时间表，让学生学习相关活动词汇：get up, have breakfast, go to school, have class, go home, go to bed； 1. Task C通过听说活动，让学生理解Aiwen的时间安排，如6:30起床、7:30上学等，并完成时间表填写。 Role play环节通过结对练习，让学生扮演时钟并猜测时间，将语言学习与趣味游戏相结合。 Active Listening板块设计为Listen to Sam and his dad，通过听Sam和爸爸关于时间的对话，学生画出时钟指向的时间（8:00、8:30等），训练听说技能与图文转化能力。 第2课时：Reading Room - Wonderland Reading Room板块的核心语篇讲述了Sam的一个有趣故事：Sam和爸爸一起看时间，经历了一系列时间变化——8:00要去上学、8:30要上课、9:30该睡觉了。最后揭示「Oh! It's a dream!」——原来Sam做了一个关于时间太快的梦。该故事以幽默的方式呈现了时间流逝的紧迫感，引导学生理解合理安排时间、珍惜时间的重要性。 Portfolio环节引导学生Plan your own daily routine，通过填写时间表和完成句子，制定个人日程安排，培养时间管理能力。Tip 1部分提供时间表达的书写支架，帮助学生规范书写时间。 Tip 2语言提示板块引导学生学习询问和分享时间的表达：What time is it? / It's...o'clock. / It's half past...帮助学生掌握时间问答的完整句型。 Let's chant以节奏韵律呈现Big hand on two, Small hand on eight, Time for school. Don't be late!朗朗上口的韵律诗帮助学生巩固整点时间的读法，增强语言学习的趣味性。 Spotlight板块整合了本单元的核心语言点，包括整点和半点时间的多种表达方式，以及时间相关的日常交际用语，引导学生理解不同场景下的时间表达方法。 注：本单元Reading Room板块故事内容丰富，包含Sam的梦境故事、时间问答练习等内容，已整合进课时2的完整语篇学习中。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握时间表达：整点（It's...o'clock.）和半点（It's half past...）； 1. 运用What time is it? It's...o'clock.等句型询问和回答时间； 1. 掌握日常活动词汇：get up, have breakfast, go to school, have class, go home, go to bed； 1. 通过听说活动理解并传递时间与日常活动信息，发展听说技能； 1. 制定个人日程表，记录并分享自己的作息安排，培养时间管理意识。 五、单元重难点 重点： 1. 整点与半点时间的英语表达（It's...o'clock. / It's half past...）； 1. 6个核心日常活动词汇（get up, have breakfast, go to school, have class, go home, go to bed）； 1. 询问和回答时间的能力。 难点： 1. 半点时间的表达（half past的理解与运用）； 1. 时钟读写能力（根据时间画时针和分针的位置）； 1. 将时间认知与日常活动表达相结合，进行简单的日程描述。 六、学情分析 三年级学生已具备两年的英语学习基础，能够认读常见词汇并进行简单的日常交流。在时间认知方面，学生在数学学科中已初步接触过整点时间的认读，但对半点时间的概念较为陌生，更不用说将其转化为英文表达。 本单元的Get Started板块提供了丰富的情境和词汇支架，通过Yining和Aiwen的时间安排帮助学生理解核心语言。角色扮演和时钟游戏活动契合三年级学生喜欢动手操作的特点，能够有效激发学习动机。 潜在难点：半点时间（half past）的表达对学生来说较为陌生，需要通过大量范例和实物演示帮助学生理解其含义；根据时间画时针和分针的位置需要数学和英语的跨学科整合能力。 七、教学策略 1. 情境教学法： 1. 通过Yining、Aiwen和Sam的时间故事导入，创设真实情境，让学生感受语言在实际生活中的应用； 1. 利用教材插图引导学生观察时钟、预测故事情节，激发学习兴趣。 2. TPR全身反应法： 1. 结合时间表达设计肢体指令（如听到整点时举起双手成圆形表示分针指向12），让学生在身体参与中理解与记忆时间表达； 1. 通过时钟扮演游戏，让学生扮演时针和分针，在互动中掌握时间读法。 3. 任务型教学法： 1. 以制定个人日程表为终极任务，将各课时目标分解为递进式子任务（认时间→说时间→画时钟→排日程→分享展示），逐步达成教学目标。 4. 合作学习法： 1. 小组合作完成时间问答与日程表绘制，给每位学生分配明确角色，确保全员参与，促进同伴互助学习。 八、教学准备 1. 教师准备： 1. 课本、教师用书、练习册； 1. 多媒体资源：时钟动画、Let's chant音频、Sam故事视频； 1. 实物道具：实物时钟（可拨动指针）、日程表模板； 1. 评价工具：日程表自评表； 1. 奖励物品：小星星贴纸。 2. 学生准备： 1. 课本、笔记本、彩色笔。 九、跨学科整合建议 1. 数学： 结合整点与半点的时间认知，引导学生学习时钟的结构（时针、分针、大格、小格）。将英语时间表达与数学时钟知识相结合，让学生在真实情境中理解时间的英语表达方式，发展数学逻辑思维与英语语言能力的整合。 2. 道德与法治： 结合「养成良好生活习惯」主题，开展「我的作息计划」活动。学生用中文讨论并规划自己的一天，对照英文表达（如go to school对应上学），体会合理作息在生活中的重要意义，培养时间管理意识与自我管理能力。 十、文化拓展延伸 1. 中国传统时间文化——「一日之计在于晨」： 引入中国传统文化中关于时间管理的名言佳句，如「一年之计在于春，一日之计在于晨」（出自《增广贤文》），引导学生理解中国人历来重视珍惜时间、合理安排作息的优良传统。将传统智慧与本单元的时间管理主题相结合，使学生深入体会时间观念的文化根基，增强文化自信。 2. 中国古代计时方式： 拓展介绍中国古代的计时方式，如日晷、漏刻等，让学生了解在没有现代时钟的时代，人们如何感知和记录时间。通过对比学习，帮助学生理解现代时间表达方式的历史发展，培养跨文化理解能力，同时激发对中华优秀传统文化的兴趣。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $