Unit 7 School Rules（单元解读讲义）英语教科版三年级下册（新教材）

教科版三年级下册 Unit 7 School Rules 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为"学校规则与礼貌礼仪"，属于"人与社会"主题范畴，涉及"社会服务与人际沟通"主题群下的"班级与学校规则，规则意识"及"尊长爱幼，懂得感恩"两个子主题。单元围绕Aiwen和Alice的校园生活场景，通过走廊标识、礼貌用语和规则海报等语篇，探讨遵守学校规则的意义，引导学生在情境中感知并运用礼貌用语，养成规则意识与文明礼仪习惯。本单元对应一级（3-4年级）学段目标，学生在感知与积累中理解规则表达的表意功能，在习得与建构中识别常见语篇类型，在表达与交流中运用所学语言进行简单交流。 二、课时划分 1. 第1课时：Get Started & Active Listening 1. 第2课时：Reading Room - Wonderland 三、单元内容分析 本单元以"学校规则与礼貌礼仪"为统领，通过Get Started、Active Listening、Reading Room等板块，引导学生感知、理解并运用校园规则相关的语言知识。单元设置三个学习目标：①能说出4-7条学校规则；②能在角色扮演中礼貌地给出建议；③能在校内和校外遵守规则。总课时为2课时，第1课时以听力和口语表达为主，第2课时以阅读理解为重，两课时相互衔接、层层递进。 第1课时：Get Started & Active Listening Get Started板块通过Aiwen和Alice在走廊（hallway）的情境，呈现7个好行为规则示例（keep to the right, hold the door, don't run in the hallway, keep your voice down, get in line, say "excuse me", don't eat or drink），帮助学生建立规则意识的初步认知。Task A以图片配文字的方式引导学生观察和理解不同规则；Task B要求学生听Aiwen和Alice的对话，勾选走廊标识；Role play环节引导学生进行"What should and shouldn't we do?"的角色扮演，在实践中内化规则语言。Active Listening板块提供丰富的话语填充素材（After you. Thank you! Excuse me. Please... Let's... Sure! Oh, sorry! It's okay.），训练学生在真实对话中理解并运用礼貌用语。第1课时重在通过听力和口语活动，帮助学生初步感知和表达学校规则，为后续阅读理解奠定基础。 第2课时：Reading Room - Wonderland Reading Room板块创设卫生间和走廊场景，通过阅读海报（poster）引导学生思考："How do we show good manners in the toilet or the hallway?" 该板块在第1课时规则语言积累的基础上，引导学生将规则意识迁移至不同公共场所，深化对"遵守规则、文明有礼"主题的理解。Spotlight部分提供Tip1（What should we do at school? We should hold the door for others and keep to the right.）和Tip2（Use polite words in everyday life），帮助学生提炼语言规则并运用于日常生活。Let's chant以节奏鲜明的韵文（"At school, we learn the rules. Keep to the right and don't be rude..."）巩固规则词汇与表达。Portfolio环节要求学生选择一处场所，录制规则视频，将课堂所学迁移至真实生活情境，实现从学习理解到迁移创新的素养提升。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握并运用规则表达：keep to the right, hold the door, don't run, keep your voice down, get in line, say "excuse me", don't eat or drink等规则短语，以及We should.../Don't...的句型结构； 1. 在情境对话中运用礼貌用语After you. Thank you! Excuse me. Please... Let's... Sure! Oh, sorry! It's okay.等进行得体交流，能进行角色扮演并礼貌地给出建议； 1. 通过阅读规则海报和录制视频，能将规则意识从学校迁移至校外公共场所，深化对"规则让生活更美好"的理解，形成文明有礼的行为习惯。 五、单元重难点 1. 重点： 1. We should...与Don't...的对比运用（第1课时：规则表达）； 1. 礼貌用语的恰当使用场合与表达（Active Listening：After you. Thank you! Excuse me.等）。 2. 难点： 1. 在不同情境中区分使用We should...（正面建议）与Don't...（反面禁止），避免规则表达的混淆（第2课时：规则迁移）； 1. 将礼貌用语和规则意识自然融入日常交流，实现从语言学习到行为养成的内化迁移。 六、学情分析 三年级学生经过一、二年级的英语学习，已积累一定的日常词汇和简单句型，具备初步的听说能力。规则主题贴近学生校园生活，学生有丰富的生活经验作为认知基础，易于产生共鸣和表达欲望。语言能力上，学生能够听懂简单指令和对话，但运用英语完整表达规则建议的能力仍需培养；礼貌用语如"Thank you!""Excuse me."等在中文语境中已有初步认知，需在英语情境中强化对应表达。潜在难点在于将规则语言从课堂迁移至真实生活场景，以及区分We should与Don't的不同语用功能，建议通过角色扮演和真实情境模拟降低学习难度。 七、教学策略 1. 情境教学法： 1. 通过展示走廊标识（hallway signs）、规则海报等直观教具，创设"我在学校"的情境，让学生身临其境感知规则场景。 1. 利用Let's chant节奏鲜明的韵文，帮助学生在吟唱中自然习得规则词汇与表达。 2. 任务驱动法： 1. 设置"What's wrong here?"找违规、"Make a rule poster"海报设计、"Make a video"视频录制等任务，让学生在完成真实任务的过程中运用语言。 1. 通过小组合作完成角色扮演（Role play），在互动中操练礼貌用语和规则建议表达。 八、教学准备 1. 教师准备： 1. 课本、教师用书、练习册； 1. 多媒体资源：走廊情境动画、礼貌用语音频、Let's chant音频； 1. 教具：走廊标识卡片（keep to the right, don't run等）、规则场景图片、奖励贴纸。 2. 学生准备： 1. 课本、笔记本、笔（用于课堂记录和互动）。 九、跨学科整合建议 1. 道德与法治（品德与社会）： 1. 活动"班级公约设计师"：学生分组讨论并绘制"我们的班级公约"，用简笔画和关键词（如Keep clean, Be quiet, Help others）呈现规则，培养规则意识与团队协作精神，将英语规则表达与品德教育自然融合。 2. 美术： 1. 活动"规则海报创作"：学生运用美术技能，设计"School Rules"主题海报，将规则图文结合，既锻炼美术创作能力，又强化英语规则知识的内化与表达。 十、文化拓展延伸 1. 中国传统礼仪文化——"礼"育人生： 1. 拓展"礼"字溯源：从甲骨文"礼"字（祭祀之器）的起源入手，引导学生理解"礼"在中华文化中代表尊敬与秩序。结合《论语》"不学礼，无以立"，让学生感受中国自古便重视礼仪教育，规则与礼貌是中华传统美德的重要组成部分。通过比较"古人的礼貌"（如揖礼、拱手）与现代校园礼貌行为的共通之处，增强文化认同感与民族自豪感。 2. 中国校园礼仪文化——规则习惯养成： 1. 活动"校园文明小标兵"：结合班级日常规则（如课堂发言举手、路队整齐、排队打饭等），引导学生用英语和中文双语制作"校园文明我最棒"展示卡，图文并茂记录自己的文明行为。将英语规则表达（Keep to the right, Don't run等）融入中国校园礼仪的日常实践中，培养学生"知礼、懂礼、行礼"的综合素养。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $