Unit10 课时8 Project&Review （教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 10 Lending a Helping Hand Lesson 8 Project & Review 课时 课型 第8课时 项目实践 + 复习课 主题情境 社区生活调查及单元知识复习 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕社区生活调查项目与单元知识复习展开，核心内容分为两部分：一是项目活动，通过完成社区生活调查问卷、小组统计调查结果、班级汇报成果，完成社区生活调研实践；二是复习环节，包含听力对话（志愿者活动问答）、词汇语法练习（一般过去时、物主代词）、语篇阅读理解（农贸市场社区生活）、综合题型训练，覆盖社区服务、志愿活动、社区生活评价、过去行为表达等主题，整合单元核心词汇、短语、句型与语法。 【Why】 项目实践旨在让学生整合单元 “社区互助” 主题知识，通过调查、统计、汇报提升语言综合运用与合作交流能力，树立社区服务与互助意识；复习环节巩固社区活动词汇、一般过去时、物主代词等核心知识，强化英语在社区生活、志愿活动场景的实用能力，理解帮助他人的意义。 【How】 项目部分遵循问卷填写 — 数据统计 — 班级汇报流程，从个人填写到小组合作再到展示输出；复习部分以听 — 练 — 读 — 用分层推进，围绕志愿活动与社区生活巩固知识，各环节衔接紧密，服务单元知识整合与语言应用能力提升。 学情分析 学生已学习本单元社区服务、志愿活动相关词汇与句型，掌握一般过去时基本结构，能简单描述过去的社区行为；但存在明显不足：一般过去时不规则动词变形易混淆，物主代词用法区分不清，听力中捕捉志愿活动细节信息能力较弱，社区调查汇报时语言表达不够流畅、逻辑欠缺，将英语与社区生活实际结合的意识薄弱。 课标要求 ·能参与社区生活调查、统计与汇报，运用英语描述社区生活、分享志愿经历，提升合作与口语表达能力。 ·能通过听力练习抓取志愿活动对话关键信息，通过词汇语法练习正确运用一般过去时、物主代词，夯实语言基础。 ·能读懂社区生活、志愿活动类语篇，提取关键信息完成任务，提升阅读理解能力。 ·能在实践中强化社区服务意识，理解帮助他人的意义，提升英语解决实际生活问题的能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握社区生活、志愿活动核心词汇（public, space, drive, farm 等）与短语，明确社区调查问卷结构，理解一般过去时、物主代词用法。(学习理解) 1. 能独立完成社区生活问卷，准确完成听力、语法、阅读练习；小组合作统计调查数据，用英语完成班级汇报。(应用实践) 1. 能运用单元知识描述社区生活、分享志愿经历，树立社区互助意识，提升用英语解决社区生活沟通问题的能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：社区生活调查项目的实施与汇报；单元核心词汇、一般过去时、物主代词的巩固运用；志愿活动与社区生活相关表达。 难点：一般过去时不规则动词的准确运用；物主代词的正确区分；社区调查汇报的语言逻辑性；听力中志愿活动细节信息抓取。 核心语言 【核心词汇】 名词：public, space, housing, transportation, safety, farm, business, goods, driver 动词：volunteer, help, dig, plant, care, take part in, collect, drive, provide 形容词：great, healthy, safe, clean, fresh, meaningful 副词：nearby, early, late 【核心短语】 take care of, look for, start to do sth., think of, in need, have plans for, take a training lesson, pick up, from one…to another, at the back of 【核心句型】 询问社区生活：What do you think of your community life? 描述过去志愿活动：I helped an old lady clean up her garden yesterday. 一般过去时疑问句：Did you go to the park last Sunday? What did you do? 提供帮助：We can help people in need. 【语法点】 一般过去时：规则 / 不规则动词过去式、肯定句 / 否定句 / 疑问句结构 物主代词：her, my, his, our 等用法 常用交际用语：询问看法、表达计划、描述行为 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、合作学习法、情境教学法、复习巩固法、案例教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （3min） 1. Free talk: Ask students “What do you think of your community life?” 2. Show pictures of community life and learn new words: public, space, housing, transportation. 1. Answer the teacher’s questions actively. 2. Learn new words and understand their meanings. 用社区生活自由谈话激活学生生活经验，直观图片辅助词汇学习，快速导入本课主题，为后续调查活动铺垫词汇基础。 效果评价：师评：观察学生能否积极回答问题，准确认读新词汇，初步了解学生对社区话题的认知水平。 Step 2 项目活动：Making a survey of community life（15min） Activity 1: Ask students to finish the survey of community/village life alone. Activity 2: Organize students to work in groups, count the survey results and draw a chart. Activity 3: Ask groups to report the results to the class. 1. Finish the survey form by themselves. 2. Count data in groups and draw charts together. 3. Report survey results in English. 通过 “个人填写 — 小组统计 — 班级汇报” 的项目流程，落实语言输出，锻炼学生合作、数据整理与口语表达能力，贴合单元 “社区互助” 主题。 效果评价：互评 + 师评：小组内评价问卷填写完整性、数据统计准确性；教师评价汇报语言流畅度、逻辑性。 Step 3 单元复习（Review）（17min） Activity 1: Play the listening material about volunteer activities, ask students to answer questions. Activity 2: Let students match problems with helpers and fill in the blanks. Activity 3: Organize pair work to raise and answer questions in simple past tense. Activity 4: Ask students to read the passage and complete the sentences. 1. Listen carefully and answer the questions. 2. Finish matching and filling exercises. 3. Ask and answer questions with partners. 4. Read the passage and complete the tasks. 以听、练、读分层复习，针对性巩固一般过去时、物主代词等核心语法，强化志愿活动与社区生活相关表达，提升语言应用能力。 效果评价：师评：检查听力答案正确率、语法练习准确率，关注学生一般过去时与物主代词的运用准确性。 Step 4 语法点、练习与自评（Language points & Practice & Self-assessment）（10min） 1. Explain key language points 2. Assign exercises to consolidate the key knowledge of the unit. 3. Guide students to finish the self-assessment form about their learning performance in this lesson. 4. Have a brief summary of the unit knowledge and students' learning performance. 1. Take notes on key language points, complete immediate exercises and consolidate difficult knowledge. 2. Finish the exercises independently and check answers with classmates. 3. Complete the self-assessment form honestly and reflect on their own learning. 4. Listen to the teacher’s summary and sort out the unit knowledge system. 讲解核心语言点突破重难点，课堂练习即时巩固；自评帮助学生反思学习效果，培养自主学习能力。 效果评价：自评 + 师评：学生依据课堂表现与练习完成自评；教师整体评价知识掌握情况，针对共性问题补充讲解。 Part 5： 作业布置(Homework) Must do： 1. Review the simple past tense and the possessive pronouns. 2. Review the key points in this unit. Choose to do： Draw a mind map to review the key poins in this unit. 记录作业，按要求完成。 分层作业巩固项目成果，延伸语言运用场景。 板书设计 教学反思 ·本节课以社区生活调查项目为核心，搭配分层复习，学生参与度较高，能完成问卷填写与简单汇报，有效巩固了一般过去时与社区相关表达。 ·不足：部分学生不规则动词过去式使用错误，物主代词混淆；调查汇报时句式单一；听力细节抓取仍有欠缺。 ·改进方向：增加一般过去时趣味专项练习；提供汇报句式模板；强化志愿场景听力训练；多设计社区互助实践活动，提升语言实用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $