Unit8 课时8 Project&Review （教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语单元复习教学设计融合项目实践与知识复习，系统梳理地球保护主题核心词汇、句型及语法（祈使句、动词形式等），通过“听-练-读-用”分层练习与“案例分析-合作创作-班级分享”项目流程，构建单元知识网络，强化知识点内在逻辑联系。 其亮点在于以环保海报制作为实践载体，结合听力填空、词汇语法练习及节水文本阅读等活动，培养学生语言能力与思维品质，渗透环保责任的文化意识。分层作业（必做与选做）及互评、师评、自评结合的评价体系，助力学生巩固知识，教师精准把握学情，提升复习效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 8 Our Blue Planet Lesson 8 Project & Review 课时 课型 第8课时 项目实践 + 复习课 主题情境 制作世界环保特色日海报及单元知识复习 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“制作世界环保特色日保护地球海报”项目及单元知识复习展开，包含两大核心内容。一是项目活动，通过观看地球保护相关视频、分析世界森林日海报案例、小组合作设计世界环保特色日海报、班级展示分享海报等活动；二是复习环节，通过听力练习（水与人体健康对话）、词汇语法练习（环保相关词汇变形、固定短语及祈使句运用）、语篇理解（节水方法阅读）及综合练习，涵盖地球自然资源、森林保护、海洋保护、节约用水等主题，涉及丰富的核心词汇、句型及语法知识。 【Why】 项目实践旨在让学生整合本单元地球保护主题知识，通过案例分析、合作创作与分享展示，提升语言运用和实际问题解决能力，树立地球保护的环保意识；复习环节巩固单元词汇、语法（祈使句、动词形式变化）、交际表达等，深化对地球保护相关知识的认知，培养英语在环保生活场景中的应用能力和责任意识。 【How】 项目部分以“案例分析 - 合作创作 - 班级分享”的流程推进，从借鉴世界森林日海报范例到自主设计环保特色日海报，层层递进锻炼合作能力与语言表达能力；复习部分通过“听 - 练 - 读 - 用”多种形式，围绕地球保护主题巩固知识，各活动相互关联，服务于单元知识总结与环保生活应用能力提升。 学情分析 学生经过本单元学习，对地球保护相关话题和基础表达有一定认知储备，通过生活体验和课堂学习了解过部分环保词汇和简单句型，但在知识运用和能力转化上存在不足。如制作环保海报时对主题要素梳理、语言表达的准确性考虑不周全，使用动词形式时对时态、非谓语形式混淆，听力练习中对环保场景的细节信息捕捉不精准，分享海报设计思路时语言表达的流畅性和逻辑性有待提升，同时缺乏将英语知识与实际环保生活结合的意识。 课标要求 ·能参与世界环保特色日海报的分析、制作与班级分享，运用英语交流地球保护相关信息、分享环保方法，提升口语表达和合作能力。 ·能通过听力练习，捕捉地球保护相关对话的关键信息，提升听力理解能力；借助词汇语法练习，正确运用环保核心词汇和语法知识，巩固语言基础。 ·能阅读并理解地球保护类文本，提取关键信息完成任务、整合核心内容，提升阅读技能；通过综合练习，强化知识迁移运用能力，培养保护地球的环保意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确分析世界森林日海报案例，掌握相关核心词汇（如forest, soil, plastic, waste等）和句型（如表达环保建议的祈使句、介绍节日的句型），明确环保特色日海报的核心要素和地球保护的方法。(学习理解) 1. 能准确完成听力填空和词汇语法练习，正确运用动词形式、固定短语及祈使句等知识点；读懂节水类文本并精准提取信息，小组合作制作主题鲜明、内容完整的世界环保特色日海报并完成班级分享。(应用实践) 1. 能运用所学知识谈论地球保护方法、制作环保海报、解读环保相关文本，培养英语在环保生活场景中的应用能力；树立保护地球、节约用水、爱护森林的环保意识，提升解决实际环保问题的能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：世界环保特色日海报的创作与分享，准确完成复习环节各练习，掌握单元核心词汇、语法和句型；能运用英语交流地球保护相关信息和环保方法。 难点：环保海报制作的主题鲜明性与内容完整性，听力中环保场景细节信息的捕捉，动词形式（非谓语、时态）在不同语境的准确运用，环保类文本中关键信息的提取与整合。 核心语言 【核心词汇】 名词：forest, soil, plastic, waste, body, rubbish, bin, shock, habit, drop 动词：protect, provide, prevent, pollute, collect, throw, reuse, waste, keep, develop, count, clean 形容词：human, plastic, daily 副词：far, late 【核心短语】 provide sth. for sb., because of, up to, every now and then, look into, clean up, get into, learn more about, look like, by sea, at a time, as...as possible, in short, develop the habit of, from now on, in one’s daily life 【核心句型】 环保建议：Don’t litter! / Collect the rainwater to water flowers! / Turn off the tap after using water. 介绍节日：It’s on March 21st./World Forest Day is on March 21st. 描述重要性：Forests can keep the air clean and fresh./Every drop counts! 其他：What can we do for the forest protection?/We can also get water from what we eat. 【语法点】 祈使句：肯定式（动词原形开头）、否定式（Don’t + 动词原形），用于表达环保建议和指令； 动词形式：非谓语动词（to do/doing）、主谓一致（单数名词/代词作主语，动词用三单形式）、make/keep等使役动词的用法（make sb. do sth./keep sth. + 形容词）。 教学工具 PPT，教材 教学策略 案例教学法、合作学习法、任务型教学法、复习巩固法、情境教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 项目活动：Making a poster for a special day of the world（15min） Activity 1: Case Analysis 1. Show the poster of World Forest Day, ask: "What elements does the poster have?" "Why are forests important to the earth?" 2. Guide students to discuss in pairs and list the importance of forests. Activity 2: Poster Design Distribute poster templates, ask groups to work together to design a poster for a special day of the world (such as World Earth Day, World Water Day), fill in the time, reasons for protection, protection methods and other content. Activity 3: Class Share Ask each group to select a representative to share the poster and introduce the design ideas, and select "Best Environmental Poster Group". 1. Discuss the World Forest Day poster in pairs, analyze its elements and list the importance of forests. 2. Divide labor to discuss the theme of the environmental protection day, design the poster and write down the relevant English content. 3. Representatives share the group’s poster and design ideas, listen to other groups’ sharing and participate in the selection. 通过“案例分析-合作创作-班级分享”的过程实现环保知识从输入到输出的转化，锻炼学生的合作能力、逻辑思维能力和口语表达能力，同时让学生将英语知识与实际环保生活结合，培养环保意识。 效果评价：互评 + 师评。小组内评价海报的主题鲜明性、内容完整性和语言准确性；师评分享时的语言流畅性、表达逻辑性以及环保建议的实用性。 Step 2 单元复习（Review）（20min） Activity 1: Listening Review 1. Play the recording about water and human health, guide students to predict: "What will they talk about in the conversation?" 2. Play the recording twice, ask students to mark T/F and complete the blanks, and then read the conversation in pairs. Activity 2: Vocabulary and Grammar Practice 1. Provide exercise sheets, ask students to complete vocabulary filling (correct form of words) and preposition filling exercises independently. 2. Explain difficulties (such as the usage of imperative sentences, verb forms) and organize students to correct mistakes. Activity 3: Reading Comprehension Show the text about saving water, ask students to read it and answer the questions about water-saving methods, and share their own water-saving ideas in groups. 1. Predict the listening content, mark T/F and fill in the blanks after listening, and read the conversation in pairs. 2. Finish the exercises independently, record difficult points, and strengthen memory through the teacher’s explanation and error correction. 3. Read the water-saving text, answer the questions and discuss personal water-saving ideas in groups. 通过“听-练-读”的分层练习，系统巩固单元核心词汇、语法和阅读技能，强化学生对地球保护主题知识的灵活运用能力，同时提升学生的语篇解读和信息提取能力。 效果评价：师评。检查听力填空和T/F判断的正确率、词汇语法练习的准确性，重点关注祈使句和环保核心短语的运用情况；查看学生能否准确提取文本中的节水信息并结合自身分享节水想法。 Step 3 语法点、练习与自评（Language points & Practice & Self-assessment）（10min） 1. Explain key language points 2. Assign comprehensive exercises to consolidate the key knowledge of the unit. 3. Guide students to finish the self-assessment form about their learning performance in this lesson. 4. Have a brief summary of the unit knowledge and students' learning performance. 1. Take notes on key language points, complete immediate exercises and consolidate difficult knowledge. 2. Finish the comprehensive exercises independently and check answers with classmates. 3. Complete the self-assessment form honestly and reflect on their own learning. 4. Listen to the teacher’s summary and sort out the unit knowledge system. 聚焦语言的实际应用，帮助学生将知识转化为解题能力；通过综合练习进一步巩固单元知识，提升知识运用的准确性；借助自评让学生认识自身学习的优势与不足，培养自主学习反思能力；通过单元总结梳理知识体系，形成知识网络。 效果评价：自评 + 师评。学生根据练习完成情况和课堂表现进行自评；教师统计学生整体知识掌握情况，关注学生对语言点的灵活运用能力，针对共性问题进行补充讲解，对学生的课堂表现进行整体评价。 Part 4： 作业布置(Homework) Must do： 1. review the words and phrases as well as the sentence patterns about the topic. 2. make a poster to save water and introduce it to others. Choose to do： call on people to protect our earth in your own ways. 记录作业，按要求完成。 分层作业巩固项目成果，延伸语言运用场景。 板书设计 教学反思 ·本节课通过“案例分析 + 环保海报制作”的项目式学习整合单元地球保护主题知识，学生参与热情较高，多数能完成主题鲜明、内容完整的环保特色日海报，分享时能清晰表达海报设计思路和环保方法。复习环节的“水与健康听力”“节水文本阅读”和语法练习有效巩固了祈使句、动词形式等语法知识和环保相关句型，实现了知识与环保生活的结合。 ·但存在不足：部分学生制作海报时英语表达出现语法错误，动词三单、非谓语形式的运用仍有混淆；听力练习中对环保场景的细节词汇捕捉不及时；部分学生分享海报时语言表达较为单一，缺乏丰富的句式和词汇；少数学生对环保知识与英语表达的结合能力较弱。 ·未来教学中，需增加动词形式专项小练习，通过小游戏等趣味形式巩固语法运用；积累更多环保相关的句型和词汇，提供表达范例；增加环保生活场景的英语实践活动，如英语环保标语创作、环保小演讲等，提升学生的语言应用能力；结合生活实际，让学生更深入地将英语学习与环保行动结合，强化环保意识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $