Unit10 课时2 Function （教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 10 Lending a Helping Hand Lesson 2 Function （Xiao Ya’s helping hand） 课时 课型 第2课时 功能课 主题情境 邻里互助与主动求助（围绕小雅帮助邻居李太太的经历展开，学习求助、提供帮助的词汇与句型，培养礼貌互助的语言习惯与友善品质） 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕 “Lending a Helping Hand” 邻里互助主题展开，以李太太忘带钥匙和手机向小雅求助为核心，呈现完整求助与助人对话，包含帮助接力、听力判断、角色扮演、对话创编、词汇语法精讲等活动。 【Why】 帮助学生掌握求助、助人相关核心词汇、短语与句型，提升听说读写技能，能在邻里、日常求助场景中灵活运用英语交流，培养乐于助人、礼貌沟通的素养。 【How】 以 “小雅帮助李太太” 为主线，按 “复习导入→听前铺垫→听中理解→听后运用→语言精讲→练习作业” 逻辑推进，通过结对、角色扮演、小组讨论等活动，让学生从感知语言到灵活运用。 学情分析 学生已掌握基础日常交际用语，对 “帮助他人” 有生活体验，但对求助与提供帮助的礼貌句型、leave/lose 等动词过去式、kind 相关短语的运用不熟练；听力捕捉求助细节、口语流畅完成求助对话的能力有待提升，需通过情境化操练强化理解与表达。 课标要求 ·能听懂关于求助与提供帮助的对话，获取关键信息（求助原因、帮助方式等）。 ·能运用所学词汇和句型完成求助、提供帮助的对话创编与角色扮演。 ·掌握核心词汇、短语与句型，提升语言准确性与礼貌性。 ·树立乐于助人的意识，养成礼貌求助与主动助人的习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握核心词汇（daughter, lose, key, leave, experience, voluntary）及短语（leave…at home, knock at, on one’s way, be kind of），理解小雅帮助李太太对话的关键信息。(学习理解) 1. 从听力中提取细节，完成判断正误、对话填空等练习；运用目标语言进行结对、角色扮演，完成求助与助人交流。(应用实践) 1. 总结礼貌求助与助人的表达技巧，结合生活创编新对话，培养邻里互助、友善待人的品质。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握求助与助人的核心词汇、短语及句型；完成听力与口语交际任务，准确进行 求助与提供帮助的表达。 难点：熟练运用leave/lose 过去式、be kind of/to 结构；用现在进行时表将来；在真实 场景中礼貌、流畅完成求助与助人对话。 核心语言 【核心词汇】 daughter, lose(lost), key, leave(left), experience, voluntary, knock 【核心短语】 leave…at home, knock at/on the door, on one’s way (back), come in, wait for, do some shopping, be kind of sb., get sth. for sb. 【核心句型】 —Could you help me? —Sure. What’s up? I left my keys and phone at home. May I use your phone? Let me get my phone for you. Would you come in and wait for her? That’s very kind of you. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、交际教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Review& Lead-in（5min） 1. Show pictures about people in need. Ask: How can you help others in your daily life? 2. Lead in the topic: Lending a Helping Hand. 1. Look at the pictures and answer the questions. 2. Think about the topic and get ready for learning. 通过看图说话活动激活学生生活经验，复习已学帮助相关表达，自然导入邻里互助主题，激发学习兴趣。 效果评价：观察学生能否快速描述图片中人物的困难，能否主动分享帮助方式，判断学生对主题的熟悉度与参与度。 Step 2 听前(pre-listening) （6min） 1. Ask two questions: How do you ask for help? How do you help others? 2. Teach new words: daughter, lose, key, leave, experience. 3. Pair work: Discuss daily expressions for asking for help. 1. Answer the teacher’s questions. 2. Learn and read new words correctly. 3. Discuss with partners and share expressions. 听前扫清核心词汇障碍，让学生提前感知求助与助人句型，为听力理解做语言铺垫，锻炼口语表达。 效果评价：检查学生对新词汇的认读、发音准确性，评价学生讨论求助句型的流畅度。 Step 3 听中(While-listening) （13min） 1. Play the conversation, ask: What did Xiao Ya do for Mrs. Li? 2. Play again, let students mark T or F. 3. Play the third time, let students answer the questions. 1. Listen and answer the main question. 2. Listen and finish T/F tasks. 3. Listen carefully and answer the questions. 设置分层听力任务，从主旨到细节再到填空，逐步提升学生捕捉求助与助人关键信息的能力。 效果评价：评价学生听力答题正确率，判断学生能否准确抓取对话中的求助原因、帮助方式等核心信息。 Step 4 听后(Post-listening) （8min） 1. Play the audio, let students read and imitate. 2. Role play: Act out the conversation between Xiao Ya and Mrs. Li. 3. Pair work: Make up a new conversation (help find a cat). 1. Read after the audio and imitate pronunciation and intonation. 2. Do role play in pairs without books. 3. Create new conversations with partners. 跟读模仿夯实语音，角色扮演巩固原文对话，创编对话实现语言迁移运用，强化场景交际能力。 效果评价：观察学生角色扮演的语言准确性、语音语调、礼貌态度；评价创编对话的合理性与语言运用灵活性。 Part5： 考点速递 (Language points) （8min） 讲解重要知识点。 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成课堂练习。 通过练习，及时巩固本节课所学的知识，让教师了解学生的掌握情况，以便及时调整教学。 Part 7： 作业布置(Homework) Must do： 1. Review the new words, expressions and the dialogue. 2. Describe in 5 sentences an experience where you helped someone. Choose to do： Interview family/neighbors, record the difficulties they meet, and write down a help plan. 记录作业。 作业布置体现分层，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力。 板书设计 教学反思 ·亮点：以 “小雅帮助邻居” 为主线，帮助接力、角色扮演、对话创编等活动贴合生活，学生参与度高，能较好掌握求助与助人核心句型，有效落实礼貌互助的情感目标。 ·不足：部分学生对leave/lose 过去式变形、be kind of/to 区分易混淆；口语表达时句型单一，流畅度不足。 ·改进措施：增加动词过去式专项对比练习；提供更多求助与助人句型模板，强化情境化反复操练；增加小组互评，提升口语表达丰富度与准确性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $