9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 1 9.1认识质量互变规律 第三单元 运用辩证思维方法第九课 理解质量互变 思考：视频告诉我们怎样的道理？你还能举出更多的例子吗？ 道理：事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 类似成语： “绳锯木断， 水滴石穿” “不积跬步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针” 一、质量互变规律的含义 1.任何事物都是质与量的统一体 （1）质（区分不同事物的依据） ①内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ②作用：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 之所以称之为“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性 零度以下 当气温达到零度以下时，“水”就失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了 【知识拓展】认识事物的质，是人们认识事物的基础。 （具体问题具体分析是正确认识事物的基础。） 一、质量互变规律的含义 1.任何事物都是质与量的统一体 （2）量 （区分相同事物的依据） ①内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式等。 一、质量互变规律的含义 1.任何事物都是质与量的统一体 （2）量 （区分相同事物的依据） ②量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 注意是“一定范围内”量的增减并不影响某物之为某物，超过的一定范围就会变成他物。 × ③量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 载体 【知识整合】 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性， 事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （主要矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可深入认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。 “纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 在每一个阶段中，成就的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就实现伟大飞跃（这是一种质变）； 而当实现伟大飞跃时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得以不断向前发展。 新民主主义革命 社会主义革 命和建设 改革开放和社会 主义现代化建设 …… 量变 成就不断积累 成就不断积累 成就不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… 新时代中国特 色社会主义 成就不断积累 量变 质变 新中国成立 站起来 确立社会 主义社会 富起来 强起来 一、质量互变规律的含义 2.事物变化发展的两种基本状态：量变和质变 （1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 量变即量的变化（渐进的、不显著的；A事物仍是A事物）， 质变即质的变化（根本的、显著的；A事物变为B事物）。 （2）量变与质变的辩证关系 ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 误区一：否定量变的突变论； 误区二：发展从质变开始 误区三：量变必然导致质变 量变达到一定程度 关系 量　变 质　变 区 别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变 区 别 特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的 呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是其自身, 没有变成另一事物 事物不再是其自身, 变成了另一事物 联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中。 ②相互联系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。 量变与质变对比 《百喻经》：“笨人吃饼” 有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了1个饼，觉得没饱，又吃了1个，一连吃了6个，还是没饱。于是拿起第7个饼，吃到一半，感觉饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“早知道吃这半个饼就饱了，刚才就不吃前面那6个了，真是浪费了。” 【思考】饿汉吃饼的过程体现了什么哲理，对我们的启示？ 二、遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求 要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 二、遵循质量互变规律 2.连续性与间断性 （1）连续性：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是 它自身，是事物发展中的渐进性过程。 （2）间断性：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） (渐进性、量变） (飞跃性、质变) 二、遵循质量互变规律 2.连续性与间断性的关系 （1）渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 （2）正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含； 小学 中学 大学 量变 连续性 渐进性 连续性 渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性 飞跃性 质变 量变 看下图思考：事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的？ 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 体现 量变的体现 质变的体现 结果 这一事物还是它自身 出现了新事物 关系 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 【知识整合】区别渐进性与飞跃性、连续性与间断性 My First Template 二、遵循质量互变规律 3.遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。 激变论 庸俗进化论 知识小结 认识质量互变规律 质量互变规律的含义 遵循质量互变规律 质的含义及意义 量的含义及其规定性 质量互变规律的主要内容 质量互变规律的要求 连续性/渐进性与间断性/飞跃性的关系 遵循质量互变规律的意义 18 1、《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ） A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果 C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透 A 解析：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行,始于足下。”这强调了任何事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要前提，A符合题意;材料强调量的积累，不体现质变是量变的必然结果，B与题意不符;这句话主要强调量变是质变的必要准备，不体现质变寓于量变之中，或质变和量变相互渗透,C、D均与题意不符。 课堂练习 2、习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是( ) ①量变比质变更能推动事物的发展 ②只有事物数量的不断增加才能引起质变 ③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃 ④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 课堂练习 3、 数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ） A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 A 课堂练习 4、习近平总书记曾在讲话中引用古语“禁微则易，救末者难”对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒。下列与“禁微则易，救末者难”所蕴含的哲理相近的是（ ） ①毫厘之差，或致弊于寰海 ②致治在于任贤，兴国在于务农 ③自古驱民在信诚，一言为重百金轻 ④凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 课堂练习 $