冲刺2026年中考语文之热点省份整本书阅读押题预测06：江西卷

冲刺2026年中考语文之热点省份 整本书阅读押题预测（江西） 江西中考整本书阅读稳定 3 小题（选择 2 分 + 简答 6 分，共 8 分），命题重素养、强思辨、贴红色、联本土；近三年聚焦红色经典 + 古典名著 + 成长小说，2026 紧扣长征胜利 90 周年、井冈山精神、文化传承、青春担当四大热点，锁定 **《红星照耀中国》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《儒林外史》** 五大核心，精准命中 95% 考点。 一、2026 年四大核心押题模块（江西本土 + 真题导向） 模块一：红色经典・信仰与传承（必考，3-4 分） 命题逻辑：紧扣长征胜利 90 周年 + 井冈山精神，延续 2025《红星照耀中国》考法，考查长征精神、青春担当、信仰力量，江西最爱 “人物 + 精神 + 本土” 三段式。 押题 1（长征精神 + 井冈山传承・4 分，2026 终极预测）题目：斯诺在《红星照耀中国》中记录了红军长征的壮举，江西是井冈山精神的发源地。请结合书中 “爬雪山、过草地” 或 “强渡大渡河” 的情节，概括长征精神的核心内涵，并谈谈这种精神对当代江西青少年的成长启示。 思路： 内涵：坚定信仰、不畏艰难、艰苦奋斗、团结协作、甘于奉献； 情节：红军缺衣少食、爬雪山过草地，突破围追堵截，坚守北上抗日初心； 本土关联：井冈山精神、红色基因、老区担当、青春报国。 示例：长征精神的核心是坚定信仰、不畏艰险、团结奋斗、甘于奉献。书中红军在极端恶劣条件下，爬雪山、过草地，忍饥挨饿仍坚守革命理想，突破敌人重重封锁，创造奇迹。这种精神启示我们江西青少年，要传承井冈山红色基因，坚定理想信念，学习中不畏困难、团结协作，长大后勇于担当，为老区发展、国家富强贡献青春力量。 模块二：古典名著・初心与侠义（高频，3-4 分） 命题逻辑：江西高频 “西游 + 水浒” 联读，考查初心坚守、侠义担当、团队精神，贴合江西 “侠义老区、文化传承” 导向。 押题 2（初心坚守 + 侠义担当・4 分，江西真题升级）题目：《西游记》中唐僧师徒 “坚守初心、终成正果”，《水浒传》中鲁智深 “行侠仗义、不负本心”。请从两部名著中各选一个情节，对比分析 “坚守本心” 的不同体现，并谈谈对你的人生启示。 思路： 唐僧（西游）：初心坚定、执着取经、百折不挠（三打白骨精后仍不放弃）； 鲁智深（水浒）：侠义本心、嫉恶如仇、随性守正（拳打镇关西、大闹野猪林）； 共性：坚守本心、不为外物所惑、勇于担当； 启示：坚定目标、坚守底线、不忘初心、勇于担当。 示例：唐僧的 “坚守本心” 是执着于取经大业，初心不改、百折不挠。如三打白骨精后被逐，仍心系取经，终回团队；鲁智深的 “坚守本心” 是秉持侠义，路见不平、拔刀相助，不慕名利。如拳打镇关西救助弱女，大闹野猪林保护林冲，始终坚守正义本心。两者虽方式不同，但都不忘初心、坚守正道。这启示我们，成长中要坚定目标、坚守底线，不为诱惑所动，勇于担当，做本心纯粹、有担当的人。 模块三：成长思辨・逆境与抉择（拉分，3 分） 命题逻辑：延续江西 “祥子 + 保尔” 对比考法，聚焦环境影响、个人选择、命运蜕变，贴合江西 “青春成长、逆境成才” 主题。 押题 3（环境与选择・3 分，江西一模导向）题目：祥子（《骆驼祥子》）与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）同处逆境，命运却截然不同。请结合人物经历，简要分析两人命运差异的核心原因，并谈谈这对江西青少年的成长启示。 思路： 祥子：个人主义、意志薄弱、缺乏信仰、被黑暗社会吞噬→沉沦； 保尔：理想信仰、集体主义、意志坚定、融入时代→升华； 核心：信仰有无、选择不同、格局差异； 启示：树立理想、坚定信念、直面挫折、融入集体、永不放弃。 示例：两人命运迥异，核心在于是否有坚定的理想信仰与正确的人生选择。祥子勤劳但目光短浅，只靠个人奋斗，在社会打击下无精神支撑，最终堕落；保尔胸怀革命理想，融入集体，在磨难中坚守信仰，实现人生价值。这启示我们，成长路上要树立理想、坚定信念，直面挫折、永不放弃，在集体中实现个人价值。 模块四：文化批判・理想与现实（高频，3 分） 命题逻辑：聚焦《儒林外史》，考查科举批判、人性异化、理想坚守，贴合江西 “文化反思、价值传承” 导向。 押题 4（科举批判 + 理想坚守・3 分，江西高频预测）题目：《儒林外史》被称为 “讽刺之书”，塑造了范进、周进等科举制度下的悲剧人物。请结合 “范进中举” 的情节，简要分析作者批判的核心，并谈谈对当代青少年的读书启示。 思路： 批判核心：科举制度腐朽、扭曲人性、追名逐利、精神异化； 情节：范进一生痴迷科举，中举后喜极而疯，沦为制度牺牲品； 启示：读书为求真知、提升自我，而非追名逐利；树立正确价值观。 示例：作者核心批判封建科举制度对人性的扭曲与毒害，以及当时士人追名逐利的腐朽风气。范进一生困于科举，耗尽青春，中举后喜极而疯，成为制度的牺牲品，尽显科举对人性的异化。这启示我们，读书的目的是求真知、长本领、修品德，而非单纯追求功名；要树立正确价值观，理性看待学业与名利，做全面发展的新时代青年。 二、高分答题模板 1. 红色经典题（3-4 分） 公式：精神内涵（1-2 分）+ 情节支撑（1-2 分）+ 本土启示（1 分） 表述：长征精神核心是……；书中……（情节）体现这一点；这启示我们江西青少年……（红色传承 / 成长）。 2. 古典联读题（3-4 分） 公式：人物特质对比（2 分）+ 情节分析（1-2 分）+ 启示总结（1 分） 表述：A 的特质是……（情节）；B 的特质是……（情节）；两者共性是……；这启示我们……（成长 / 做人）。 3. 成长思辨题（3 分） 公式：原因分析（1-2 分）+ 对比论证（1 分）+ 启示总结（1 分） 表述：两人命运不同，核心是……；A……（选择 / 结果），B……（选择 / 结果）；这启示我们……（理想 / 奋斗）。 三、江西备考必背清单（直击考点） 高频人物 & 情节 《红星照耀中国》：长征、爬雪山过草地、红军精神、斯诺评价、井冈山关联 《西游记》：唐僧（初心坚定）、孙悟空（三打白骨精、取经成长）、团队协作 《水浒传》：鲁智深（拳打镇关西、大闹野猪林）、侠义精神、江湖担当 《骆驼祥子》：祥子三起三落、底层命运、社会批判 《儒林外史》：范进中举、科举批判、人性异化 江西本土主题词（答题必用） 红色：长征精神、井冈山精神、红色基因、老区担当、青春报国 文化：侠义老区、文化传承、价值坚守、理性思辨 成长：初心不改、逆境成才、团结奋斗、勇于担当 跨书关联角度（江西高频） 红色对比：《红星照耀中国》vs《钢铁是怎样炼成的》（信仰与意志） 古典对比：《西游记》vs《水浒传》（初心与侠义） 成长对比：祥子 vs 保尔（逆境抉择）、范进 vs 悟空（理想异化与坚守） 1．（2025·江西·中考真题）文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》）②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》）③杨志丢失生辰纲（《水浒传》） 示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。（《儒林外史》“范进中举”事件） 【答案】示例：①鲁迅在仙台“看电影”后，弃医从文，从欲以医术救国的青年转变为以笔锋唤醒民众的文人。②孙悟空被戴紧箍儿后，收敛野性，从大闹天宫的妖猴蜕变为护佑唐僧的取经行者。③杨志丢失生辰纲后，落草为寇，从一心封官的押解公差变为反抗朝廷的梁山好汉。 【详解】本题考查名著阅读。 基于《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》的情节与人物塑造，概述事件对人物命运的影响。将鲁迅的思想觉醒、悟空的修行约束、杨志的人生颠覆，用“人物经历事件后+变化+从……变成……”概述出来。 ①结合《藤野先生》中“看电影事件”分析，鲁迅在仙台医学院目睹影片中中国人围观同胞被枪毙时的麻木神情，意识到“医学只能救治身体，无法唤醒灵魂”。这一事件直接促使他放弃学医，转投文学创作，从“医学生”转变为“文学家”，走上以文字唤醒国民觉醒的道路，彻底改变其人生志向与职业选择。 示例：鲁迅看电影后，痛感国民精神麻木，弃医从文，从寄望“医学救国”的青年变为以笔为枪的文化战士。 ②结合《西游记》第十四回“心猿归正，六贼无踪”分析，孙悟空因桀骜不驯，观音菩萨授唐僧紧箍儿，以咒语约束其行为。这一事件使孙悟空从“大闹天宫”的野性妖猴，逐步收敛戾气，接受佛教戒律，成为护唐僧西天取经的“孙行者”，推动其从“妖性”向“佛性”修行的转变，最终成就“斗战胜佛”的果位。 示例：悟空戴紧箍后，受制于唐僧的咒语，从无法无天的齐天大圣变为遵规守矩的取经成员，最终“悟道成佛”。 ③结合《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”分析，杨志为复职押送生辰纲，却因急功近利、不善团结下属，被吴用等人用“智取”之策劫走财物。此事件使他从“指望封妻荫子”的朝廷军官沦为朝廷通缉的罪犯，不得不落草二龙山，最终加入梁山，彻底从“体制内”走向“体制反抗者”，人生轨迹从“仕途进取”转向“绿林起义”。 示例：杨志失生辰纲后，因无法交差而落荒逃亡，从一心报效朝廷的制使变为草莽英雄。 2．（2025·江西·中考真题）写心得，即记录阅读时产生的体验、感想，生发的新认识、新观点。阅读下面的文字，写心得。80字左右。 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 （节选自《红星照耀中国》第五章“长征·第五次‘围剿’”，有改动） 【答案】示例： 红军战士和人民群众在危急关头表现出的无畏牺牲精神。留守的红军战士带领当地军民顽强抵抗敌人进攻。他们用生命换取了战友的安全前行，这种顾全大局、舍己为人的精神令人动容。 【详解】本题考查拟写看法。 结合材料“成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗”“这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进”，可知：红军战士为掩护主力，主动留下来，带领人民群众与敌人进行顽强的斗争，他们这种舍己为人的精神体现了红军的大局意识。 作答时首先点明红军的“牺牲”的本质意义，然后谈自己的阅读感受，最后联系当下现实谈红军精神的意义即可。 示例： 红军战士为掩护主力转移，主动留守带领群众顽强抵抗，最终英勇牺牲。这种舍己为众的精神令人震撼。今日和平年代，这种牺牲奉献的担当仍值得我们铭记与传承。 3．（2024·江西·中考真题）《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他（她）的理想与奋斗过程发表评论。80字以内。 【答案】示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。他为了理想努力奋斗，但以惨败告终。我认为祥子为了理想而奋斗的精神是可取的：祥子的失败有社会原因也有个人原因，值得深思。 示例二：简·爱的理想是寻求人格独立、爱情和尊严。为了理想，她挣扎奋斗，坚持自我，最终获得幸福。我认为简·爱为理想而奋斗的精神是值得尊敬的，简·爱的反抗精神是值得学习的。 示例三：保尔·柯察金的理想是解放全人类。他为了理想英勇斗争，最后成为钢铁战士。我认为他的理想是伟大的，他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质是值得学习的。 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 祥子的理想是拥有一辆自己的洋车，以自己的劳动求得一种独立自主的生活。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最后堕落为“城市垃圾”。 简·爱出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 保尔·柯察金理想信念和人生追求是不因为虚度年华而悔恨，不因为碌碌无为而羞愧；把整个生命和全部精力，献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔参加红军，在激战中头部受了重伤。出院后，为了祖国和人民的利益，他参加恢复和建设国家的工作。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒,体质越来越坏。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。为了心中那坚定的信念“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。” 从题干中任选一人，结合人物的理想与奋斗过程发表评论，表达我们对人物的看法。注意语言流畅，事例叙述具体、准确。 示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。为了理想，他努力拼搏，经历人生的起伏最终理想落空且堕落成行尸走肉。我认为他为理想而奋斗的精神值得我们学习，但他的堕落也值得反思。 示例二：简·爱的理想是追求平等独立，追寻真爱尊严。为了理想，她不断反抗不懈追求，从不低头。我认为她为了理想而始终遵从内心，自尊自爱的精神值得我们学习。 示例三：保尔·柯察金的理想是为人类的解放而斗争。他在最绝望的时刻，也能用钢铁般的意志去战胜。他坚强勇敢、永不放弃，努力追寻理想的崇高精神，是值得我们敬佩与学习的。 4．（2024·江西·中考真题）《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 【答案】示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 【详解】本题考查名著人物形象的分析。 从备选人物中任选一个。注意结合人物的遭遇、行为等来分析人物的性格特征，重点分析该人物对鲁迅的影响，言之有理即可，注意字数不超过80字的要求。 如选择长妈妈，可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良，影响了鲁迅对劳动人民的态度。 如选择寿镜吾，可结合寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书，这都为鲁迅的日后成长树立了榜样。 如选择藤野先生，可结合藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选择范爱农，可从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。 示例一：长妈妈。她善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦礼节的性格，这使鲁迅明白了很多道理。阿长买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。他鲁迅早期最重要的启蒙老师，给童年的鲁迅带来了一点宽松自由的空间。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。 示例四：范爱农。鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，当作者得知他淹死了，他认为范爱农不是自杀的。他的死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅的思想发展以及文学创作。 《儒林外史》中有许多关系到人物命运的物件，如笔、药、扇、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该物件和人物的关系。 A．范进和笔    B．严监生和灯    C．匡超人和药 示例：周进和灯 周进大半生孤灯苦读却屡试不第，那盏灯照尽了他的落魄；后中进士官至国子监司业，人生看似光亮，但那盏灯里照见的，是他被科举困住的一生。 【答案】示例一：范进和笔 范进一生以笔为业，苦读应考，笔是他追求科举功名的工具，也见证了他从穷困潦倒到中举发疯的命运巨变，讽刺了科举对人性的扭曲。 示例二：严监生和灯 严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，灯集中体现了他极度吝啬的性格，成为他守财奴命运的典型象征。 示例三：匡超人和药 匡超人曾用心侍奉病重父亲，药是他早年孝顺的见证；后来他追名逐利、忘恩负义，药也反衬出他人格的堕落与变质。 【详解】仿照示例结构，先点明物件伴随人物的关键情节，再用物件象征人物命运或性格，最后揭示其被科举、世俗扭曲的人生本质。 选A范进与笔，则围绕笔写他几十年苦读应考、中举发疯，笔既是他求取功名的工具，也象征他被科举牢牢捆绑的一生。 选B严监生与灯，则围绕两茎灯草写他临终仍不肯断气，灯凸显他极度吝啬的性格，也照见他守财奴式的可悲人生。 选C匡超人与药，则围绕药写他为父治病尽孝，后在科举与世俗熏染下变质，药曾见证他的淳朴，也反衬出他后来的虚伪凉薄。 示例一（范进和笔） 范进半生握笔苦读，屡试不第仍执着应考，那支笔写尽了他的穷困与卑微；他中举后喜极而疯，这支笔虽助他得偿功名，却也写透了他被科举制度牢牢束缚、精神被扭曲的可悲一生。 示例二（严监生和灯） 严监生临终前因灯盏里点着两茎灯草而不肯咽气，那盏灯照出了他极度吝啬的本性；他一生积攒家财却不舍花销，这盏灯里映出的，是他被钱财困住、至死都放不下的守财奴人生。 示例三（匡超人和药） 匡超人早年为父煎药侍奉床前，药香里藏着他的淳朴孝顺；后来他追逐科举名利、变得虚伪势利，那药曾见证他的善良本心，也反衬出他被世俗与科举熏染后迷失自我的堕落。 读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。 备选作品：《简·爱》《经典常谈》《昆虫记》《艾青诗选》 【答案】示例1：读《昆虫记》，我用精读与跳读结合的方法，精读描写昆虫习性的段落，跳读繁琐的理论介绍，既了解了昆虫知识，又体会到法布尔的科学探究精神。 示例2：读《艾青诗选》，我用摘抄与批注的方法，摘抄经典诗句，批注诗歌的意象与情感，感受艾青的家国情怀，提升了诗歌鉴赏能力。 【详解】先选定作品，明确一种读书方法，选择性阅读、批注阅读、结合背景阅读等，结合作品内容说明运用方法的具体做法，最后点明阅读收获，控制80字内。 示例一：读《简·爱》时，我用了批注阅读法，勾画标注简·爱的关键内心独白，分析她的性格追求，掌握了抓核心独白读懂小说人物的阅读方法。 示例二：读《经典常谈》时，我用了导览拓展法：先通读梳理古典典籍脉络，再按兴趣选对应原书片段品读，学会了古典典籍的入门阅读方法。 示例三：读《昆虫记》时，我用批注法标记法布尔观察蝉蜕皮、螳螂捕食等细节，在科学记录与文学描写的融合中感受自然之美。 示例四：读《艾青诗选》时，我用了意象归纳法，整理出“土地”“太阳”等核心意象，归纳艾青诗歌的情感主题，这个方法也能帮我快速读懂其他现代诗。 许多古典小说都善于通过典型人物的命运来反映社会现实。请从《水浒传》《儒林外史》中任选一部，结合作品中一个主要人物的经历，简要分析作品是如何通过该人物命运揭示社会问题的。 【答案】示例一：《水浒传》中，林冲本为安分守己的禁军教头，却遭高俅父子屡次陷害，家破人亡，最终被逼上梁山。他的命运，揭露了北宋末年权贵横行、官逼民反的黑暗现实，展现了底层百姓在封建压迫下走投无路的绝境。 示例二：《儒林外史》中，范进一生沉迷科举，屡试不第受尽屈辱，晚年中举后喜极而疯，地位瞬间逆转。他的命运，揭示了封建科举制度对读书人的精神毒害，批判了八股取士对人性的扭曲，以及趋炎附势的凉薄世风。 【详解】先选取作品中命运有鲜明转折的典型人物，梳理其关键经历，分析人物命运与社会环境的关联，点明其折射的深层社会问题，完成以人映世的分析即可。 示例一：《水浒传》中，林冲本是安分守己的八十万禁军教头，因妻子被高衙内觊觎，遭高俅父子设计陷害，误入白虎堂、刺配沧州，看守草料场仍难逃迫害。他从逆来顺受到奋起反抗，最终被逼上梁山。林冲的命运，正是北宋末年权贵当道、吏治腐败的缩影，深刻揭露了封建统治的黑暗，以及底层百姓在压迫下走投无路、被迫反抗的社会现实。 示例二：《儒林外史》中，范进半生困于科举，屡试不第，受尽乡邻、岳父的冷眼与羞辱，连温饱都成问题。五十四岁终于中举，却因狂喜过度而疯癫，中举后从前鄙夷他的人纷纷前来巴结奉承。范进的命运剧变，揭露了封建科举制度对读书人的精神毒害，也折射出当时趋炎附势、唯功名论的凉薄世风，批判了八股取士对人性的扭曲。 情，可以组成很多词语，如爱情、友情、亲情、热情、师生情、家国情。请从这些词语中任选一个，结合下面两部名著中任意一部的具体情节，仿照示例，谈谈你的阅读感受。 名著：《简·爱》《艾青诗选》 示例：我从《钢铁是怎样炼成的》中读出了热情。保尔在战争时期冲锋陷阵，在恢复国民经济的艰难岁月中，全心投入和平建设。保尔内心有一股永不熄灭的革命热情，鼓舞他一直走下去。我明白了真正的热情能够鼓励我们积极向上地工作和生活，使我们不断进取。 【答案】示例：我从《简·爱》中读出了爱情。简·爱与罗切斯特相爱时，始终坚守灵魂平等，不因身份卑微而自卑，也不因对方的财富而依附。得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开；多年后罗切斯特妻子死去，落魄伤残，她又重返他身边。这份不卑不亢、跨越磨难的爱情，让我明白真正的爱情建立在人格平等与互相尊重之上，无关身份与境遇。 【详解】示例开篇点明从哪部名著中读出了哪种情感，然后简述与该情感相关的人物行为或关键事件，最后联系自身，写出从这种情感中得到的启示或收获，升华主题。作答时选取能体现情感的原著情节加以分析，按照示例结构组织语言，言之成理即可。 简·爱的爱情核心是人格平等与精神独立。她在桑菲尔德庄园做家庭教师时，面对富有的庄园主罗切斯特，始终保持不卑不亢的态度，坚信二人灵魂是平等的。当婚礼上得知罗切斯特已有疯妻时，她为了坚守道德底线与人格尊严，毅然离开桑菲尔德，拒绝做他的情妇，哪怕颠沛流离也不妥协。多年后，她继承遗产、经济独立，得知罗切斯特因火灾失明、庄园被毁，依然选择回到他身边，此时她不再是依附者，而是以平等的姿态与他相守。这份爱情的本质，是对人格独立的坚守，也让读者明白真正的爱情不是依附，而是两个独立灵魂的互相吸引与尊重。 简·爱的友情核心是困境中的温暖与慰藉。她刚进入洛伍德学校时被校长羞辱，学校条件恶劣，而海伦·彭斯是她在黑暗中唯一的光。海伦温柔、宽容，面对学校的不公待遇从不抱怨，还教会简·爱以坚韧的态度面对苦难；简·爱也将海伦视为知己，在海伦因肺病病重时，她不顾校规，整夜陪伴在海伦身边，与她分享心事，直到海伦离世。这份友情是简·爱灰暗童年里的一抹亮色，让她感受到了被理解、被陪伴的温暖，也让她学会了宽容与坚韧，为她日后坚守人格独立奠定了精神基础。它诠释了友情的意义——在困境中互相支撑，成为彼此的力量来源。 简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈里德太太家，却从未得到过亲情的温暖：里德太太偏心自己的孩子，对简·爱冷眼相待，表兄约翰更是经常欺辱她。简·爱渴望温暖的亲情，毅然离开盖茨海德府。她在离开罗切斯特后来到沼泽山庄，得知自己还有表亲圣约翰兄妹，终于感受到了平等的亲情，这份亲情让她在迷茫时找到了归属感，她也愿把巨额遗产与亲人们分享。简·爱的亲情经历，让读者明白真正的亲情建立在平等与尊重之上，而不是依附与压迫，也凸显了她对人格独立的执着追求。 艾青诗歌中的热情，核心是对土地、人民与光明的执着热爱。在《大堰河——我的保姆》中，他以饱含深情的笔触，回忆了乳母大堰河对自己的关爱，抒发了对劳动人民的同情与热爱；在《向太阳》中，他用激昂的语言歌颂太阳，表达对光明与希望的热切向往；在《火把》中，他以火把为意象，传递出对民族解放的热情与信念。艾青的热情，不是一时的冲动，而是根植于对祖国、对人民的深沉热爱，他以诗歌为火炬，点燃了人们心中的希望，激励着无数人在黑暗中前行。这份热情让读者明白，对生活、对理想的热爱，能成为照亮前路的力量，也让我们感受到诗歌的感染力与生命力。 艾青诗歌中的家国情，核心是对祖国深沉的爱与对民族命运的关切。在《我爱这土地》中，他以鸟自喻，即使死后也要“连羽毛也腐烂在土地里面”，用最质朴的语言，抒发了对祖国至死不渝的热爱；在《雪落在中国的土地上》中，他描绘了祖国大地在苦难中的景象，表达了对人民苦难的深切同情与对民族命运的忧虑；在《北方》中，他歌颂了北方人民的坚韧与顽强，坚信祖国终将迎来光明。艾青的家国情怀是与祖国、人民同呼吸、共命运的深情告白，他以诗歌为武器，传递出强烈的民族责任感与爱国热情，让读者感受到对祖国的热爱是一种深沉而持久的力量，能激励我们为家国的未来而奋斗。 示例一：我从《简·爱》中读出了友情。简·爱在洛伍德学校时，与海伦·彭斯结下深厚友谊。海伦温柔善良，教会简·爱宽容与坚韧；简·爱也在海伦病重时陪伴在她身边。这份困境中互相慰藉的友情，让我懂得真正的友情能给予人温暖与力量，陪伴我们走过艰难时光。 示例二：我从《艾青诗选》中读出了家国情。艾青在《我爱这土地》中写道：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”他以诗歌为武器，抒发对祖国的热爱与对民族命运的关切。这份深沉的家国情怀，让我明白对祖国的热爱是根植于心底的力量，能激励我们为家国而奋斗。 阅读名著，我们总能收获精神的蜕变与成长。在下列名著中择其一，仿照示例，谈谈你的精神蜕变与成长。 《艾青诗选》   《简·爱》 示例：保尔历经战场负伤、工地受寒、病榻失明等磨难，却以笔续写生命。他不向困境低头的坚韧，让我面对学业压力时不再退缩，学会以坚毅心态直面挑战，完成了从怯懦到勇敢的精神成长。 【答案】参考意见：能选择一部名著的一个人物，仿照示例，结合名著具体内容概述自己的精神蜕变和成长即可。 示例一：艾青在诗中以“土地”“太阳”为主要意象，他借“太阳”表达驱逐黑暗、坚持斗争，争取胜利的美好愿望。无论何时何地都始终饱含对祖国与人民的赤诚热爱。这种深沉的家国情怀，让我对家国从模糊认知到主动关注，完成了从淡漠到热忱爱国的精神成长。 示例二：简·爱在舅妈家受辱、洛伍德学校受难，却始终坚守尊严，面对罗切斯特时，不因身份悬殊放弃平等追求。她对自尊与平等的坚守，让我学会在人际交往中保持独立人格，完成了从盲从到自信的精神成长。 【详解】结合示例可知，仿写首先要概括人物核心经历，其次点明人物精神品质，随后结合自身生活谈影响，最后点出自己的精神蜕变。另外内容要符合原著：如果选《艾青诗选》，可以围绕艾青对祖国的热爱、苦难中不改初心的追求来写；如果选《简·爱》，可以写简·爱经历寄人篱下、被虐待、爱情受挫等坎坷，却始终追求人格独立与平等。 示例一：艾青历经国土沦丧的漂泊、牢狱的迫害，却始终以诗歌呼唤光明、挚爱土地。他赤诚深沉的爱国情怀，让我面对学习的倦怠时不再浑浑噩噩，学会树立远大的理想担当，完成了从安逸松散到有追求有担当的精神成长。 示例二：简·爱历经寄人篱下的欺凌、洛伍德学校的折磨、爱情生变的坎坷，却始终坚守人格独立与平等尊严。她自尊自强永不屈从的品格，让我面对成绩落差、他人质疑时不再自卑退缩，学会坦然接纳自我坚守初心，完成了从自卑怯懦到独立自信的精神成长。 经典名著的人物往往闪耀着独特的光芒。请从下列名著中任选一部，结合内容，说说人物身上体现的“独特的光芒”。 《红岩》江姐    《红星照耀中国》彭德怀     《朝花夕拾》藤野先生 【答案】示例一：江姐“独特的光芒”是坚贞不屈的气节与对革命的绝对忠诚。狱中受酷刑仍坚守秘密，与战友绣红旗寄托对新中国的向往，从刚毅革命者成长为践行信仰的烈士，实现个人气节与革命理想的统一。 示例二：彭德怀“独特的光芒”是革命家的质朴与亲民。身为司令员却与士兵同吃同住，长征途中把马让给伤员，用缴获降落伞做背心，和“红小鬼”亲切交谈，无等级隔阂，尽显官兵平等。 示例三：藤野先生“独特的光芒”是超越国界的师者仁心，平等待人。鲁迅在日本求学期间，为鲁迅添改讲义、关心解剖学习，毫无民族偏见，以真诚关怀成为鲁迅的精神动力。 【详解】结合情节分析人物的独特光芒（即核心品质、精神特质），需做到：人物+品质+情节+精神价值，突出人物最鲜明、最动人的闪光点。 江姐（《红岩》）：江姐身上的独特光芒体现在坚贞不屈、信仰如钢、舍生取义上，她在目睹丈夫牺牲后强忍悲痛继续投身革命，被捕后面对竹签钉指、老虎凳等酷刑始终坚贞不屈，严守党的秘密，狱中仍鼓励难友、从容就义，用生命践行信仰，彰显了革命者在绝境中坚守信仰、宁死不屈的崇高气节。 彭德怀（《红星照耀中国》）：彭德怀身上的独特光芒在于朴素清廉、英勇善战、亲民爱民、严于律己，他生活简朴，与士兵同甘共苦，衣着伙食与部下一致，长征中常把马让给伤员、以身作则，作战时指挥果断、英勇无畏、屡建战功，性格爽朗、爱兵如子，用朴素的作风与坚定的信念，展现了共产党人艰苦朴素、为民奉献、英勇无畏的革命品格。 藤野先生（《朝花夕拾》）：藤野先生身上的独特光芒是治学严谨、平等待人、真诚无私、尊重学术，他认真批改鲁迅的课堂笔记，逐字订正文法与专业错误，不歧视来自弱国的鲁迅，反而格外关心其学业与生活，对医学充满热忱，真心希望中国能发展新医学、无私帮助异国学生，体现了超越国界、纯粹无私的师者风范与学术精神。 示例一（《红岩》江姐）： 江姐身上闪耀着坚贞不屈、信仰坚定的独特光芒。她目睹丈夫牺牲后仍坚持革命，被捕后面对敌人的严刑拷打，始终严守党的秘密、绝不背叛，用生命守护信仰，彰显革命者的崇高气节。 示例二（《红星照耀中国》彭德怀）： 彭德怀身上闪耀着朴素清廉、亲民爱民、英勇无畏的独特光芒。他生活简朴、与士兵同甘共苦，长征中让马给伤员，作战勇猛果断，以朴素作风和革命情怀展现共产党人的光辉形象。 示例三（《朝花夕拾》藤野先生）： 藤野先生身上闪耀着治学严谨、平等待人、真诚无私的独特光芒。他认真批改鲁迅的笔记，不歧视弱国学生、悉心相助，以纯粹的师者之心展现超越国界的师者风范。 下面是小文同学读完名著后的读书笔记，请你参照示例，将横线处补充完整。 文段节选 赏析式批注 尼摩船长的手颤抖起来，几滴泪珠从眼眶里滚落下来，这是我一生中第一次看见他流泪。他的声音哽咽，断断续续地说：“这是我的国家，我的家人，他们都死了……”——《海底两万里》 示例：运用神态、动作、语言描写，细致刻画了尼摩船长因家国沦丧、亲人离世而悲痛流泪的样子，展现出他冷酷外表下深藏的家国情怀与内心伤痛。 “我挺直了身子，抬起头，声音坚定而清晰地说：‘你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？——你错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你完全一样！’”——《简·爱》 ①______ 他的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱……——《骆驼祥子》 ②_____ 【答案】 示例：运用动作、语言描写，生动刻画简·爱自尊独立、追求平等与尊严的坚定形象。 示例：运用动作、神态描写，细致刻画祥子买到新车时激动欣喜的样子，表现他对生活的热切希望。 【详解】这道赏析式批注题，需要先借鉴示例的赏析框架，先点明描写手法，再结合具体词句分析人物状态，最后揭示人物的情感与性格特点。作答时，要先从文本中定位关键描写：《简·爱》片段要抓住“挺直身子、抬起头”的动作与“声音坚定而清晰”的语言，分析简·爱在面对歧视时的反抗姿态与精神追求；《骆驼祥子》片段则要抓住“手哆嗦、几乎要哭、细细端详”等动作与细节，分析祥子拥有新车时的激动与珍视，再点明描写手法对塑造人物、凸显人物内心的作用。 示例： ①运用动作、语言描写，通过“挺直身子、抬起头”的姿态与坚定有力的话语，展现出简·爱在面对歧视时的自尊自强与人格平等的追求，凸显她独立倔强的性格。 ②运用动作、神态细节描写，通过“手哆嗦、拉起车、细细端详”等一连串动作，细致刻画了祥子拥有新车时激动又珍视的模样，展现出他对新车的喜爱与对未来的憧憬。 “框”是人生的困境，亦可指时代的困境。“破框”则是人物突破这些困境。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节，谈谈其人生之“框”和“破框”之举。 备选人物：①沈琼枝（《儒林外史》）    ②简·爱（《简·爱》）    ③保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：沈琼枝的人生之“框”是封建礼教对女性的束缚和不公平待遇。她被迫嫁给一个盐商做小妾。婚姻对她而言是被囚禁的牢笼。沈琼枝不愿接受这种安排好的命运，去到南京，以卖诗文为生，实现了经济上的独立，获得了人格上的自由，成功“破框”，打破了封建社会的枷锁，展示了女性的力量与尊严。 示例二：简·爱的人生之“框”是她低下的社会地位和个人不幸的遭遇。作为孤儿，她遭受歧视与虐待，经历艰苦的生活条件。当她发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开了他。继承遗产后，简·爱反而更加坚持自我价值的实现回到了已失明的罗切斯特身边，突破了社会赋予她的“框”，实现了人格和精神上的自由。 示例三：保尔的人生之“框”在于时代和个人命运的重重挑战。保尔自幼便面临着生活的艰辛和不公平。他没有向命运低头，积极参与到保卫苏维埃政权的斗争中。即使双目失明全身瘫痪，也未动摇对共产主义理想的追求。通过顽强的意志力和不懈的努力，保尔成功“破框”，淬炼成钢铁战士，成为真正的无产阶级英雄。 【详解】首先要明确人物的“框”，即其面临的困境，可从社会制度、性别偏见、阶级压迫、身体磨难、命运遭遇等角度概括。其次要结合原著具体情节，写出人物“破框”的具体行动，突出反抗、坚守、抗争与成长。最后简要点明破框的精神意义，体现人物的独立人格、不屈意志或理想追求。答题时需紧扣情节，观点明确，语言简洁，先点明困境，再写突破，最后升华精神内涵。 示例一：沈琼枝的“框”是封建礼教下女性无法自主命运的困境，她被父亲许给盐商宋为富做妾，注定沦为男性附庸。她不甘受辱，毅然逃出宋家，只身前往南京，靠卖诗刺绣自食其力。面对官府的缉拿与世俗的非议，她依旧不卑不亢，敢于反抗封建婚姻与男权压迫，挣脱了时代强加给女性的枷锁，以独立姿态活出了尊严。 示例二：简·爱的“框”是出身卑微、阶级歧视与性别不平等带来的压迫，自幼寄人篱下受尽欺辱。她始终坚守人格独立，不向命运低头。面对罗切斯特的不平等试探，她坚守平等尊严；面对圣约翰功利的求婚，她果断拒绝，勇敢追寻内心的真爱与自由，最终冲破世俗与阶级的束缚，实现了精神与人生的双重突围。 示例三：保尔的“框”是战乱动荡的时代困境、身体残疾与病痛折磨，以及一度陷入的绝望与迷茫。他投身革命，在战场上奋勇杀敌，在建设中忘我工作，即便全身瘫痪、双目失明，也没有向命运屈服。他以文学创作作为新的战斗武器，挣脱了肉体痛苦与精神绝望的双重枷锁，用顽强意志突破了生命的困境，实现了生命的价值。 “经典是有力量的。”《钢铁是怎样炼成的》赋予人逆境中向上的坚韧，《简·爱》则似一盏暗夜明灯，照亮人追寻自尊与真爱的征途。请从这两部小说中选择某一个人物形象，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例1：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，历经战场厮杀、修筑铁路、疾病缠身等重重磨难，却始终坚守为人类解放而奋斗的信念，在逆境中锻造出钢铁般的意志。他的形象让人体会到名著的力量：无论遭遇何种挫折，都要保持坚韧不拔的品格，为理想不懈奋斗。 示例2：《简·爱》中的简·爱，出身卑微、相貌平凡，却始终坚守自尊、独立的人格，面对罗切斯特的权势、英格拉姆小姐的美貌，她不卑不亢；面对圣约翰的求婚，她坚守内心的真爱与自由。她的形象如暗夜明灯，让人体会到名著的力量：人无论身处何种境遇，都要坚守自尊，勇敢追寻属于自己的真爱与人生价值。 【详解】这道题的核心是结合具体人物形象，阐释“经典是有力量的”这句话。解题时，首先要明确选择的人物（保尔·柯察金或简·爱），然后梳理该人物的核心经历，如保尔的战场磨难、修路艰辛、疾病缠身；简·爱的寄人篱下、反抗不公、坚守爱情与自尊。接着提炼人物身上体现的精神品质，如保尔的坚韧、为理想奋斗，简·爱的自尊、独立、勇敢追爱。最后将人物精神与“经典的力量”联系起来，说明这种精神如何给予读者逆境中向上的动力，表述需紧扣人物经历与精神内核，避免空泛抒情。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，从贫苦工人家庭走出，在革命浪潮中历经战场负伤、铁路修筑的严寒困苦，直至双目失明、全身瘫痪，始终以“为人类解放而奋斗”为信念，在绝境中用笔续写生命价值。他的形象彰显了经典的力量：困境从不是放弃的理由，唯有以坚韧为刃、以理想为灯，方能在逆境中淬炼出钢铁般的品格，激励读者直面挫折、永不言败。 示例二：《简·爱》中的简·爱，自幼父母双亡、寄人篱下，在洛伍德学校饱受磨难，却始终坚守“人格平等”的信念。面对罗切斯特的财富与地位，她不卑不亢；得知对方有妻后，毅然放弃爱情维护尊严；最终凭借独立的经济与精神，收获平等的幸福。她的形象如明灯般照亮经典的力量：无论出身如何卑微，都要坚守自尊与独立，勇敢追寻属于自己的精神自由与人生价值，让读者在追寻自我时拥有底气与勇气。 《儒林外史》是中国古代最优秀的讽刺小说，讽刺的笔法是多种多样的，而抓住平常生活中夸张传神又略带荒诞的细节制造讽刺效果是其常用手法。请结合小说内容简要分析。 【答案】示例1：写严监生临死前，伸着两个指头不肯断气，直到家人挑掉一茎灯草，他才咽气。作者抓住这一传神细节，用白描手法刻画了严监生极度吝啬的性格特点，讽刺效果入木三分。 示例2：范进中举后喜极而疯，拍着手大笑、一路狂奔跌进泥塘，头发散乱、浑身污泥的细节，白描出其癫狂丑态，冷峻讽刺了科举制度对读书人的精神摧残。 示例3：汤奉为博清廉名声，将陈情回民重责枷死，还把五十斤牛肉堆枷示众，以荒诞夸张的执法细节，冷峻讽刺了封建官吏草菅人命、吏治腐败的丑恶本质。 【详解】需从《儒林外史》中选取日常、夸张、荒诞的细节，先简述情节，再点明细节刻画手法（多为白描），最后分析其讽刺对象与效果，紧扣“细节造讽刺”这一核心作答。 示例1：王玉辉鼓励女儿绝食殉夫，女儿死后他还仰天大笑说“死得好”。这一反常荒诞的细节，深刻讽刺了封建礼教对人性的残酷扼杀与扭曲。 示例2：匡超人本是淳朴青年，后来却吹嘘自己学问高深、薄情寡义。这一前后反差极大的细节，讽刺了科举社会对读书人良知的腐蚀。 示例3：梅玖在周进落魄时肆意轻视，周进发达后又赶忙攀附。这一趋炎附势的细节，直白讽刺了士林虚伪势利的风气。 不同的讽刺笔法，让作品具有多姿多彩的艺术风格。请结合以下语段分别说说《儒林外史》讽刺手法的运用。 语段一： “……不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辩。 语段二： 席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双桑箬来，范进又不肯举。……知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…… 语段三： 牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗；还有那分了题，限了韵来要求教的。昼日昼夜，打发不清。才打发清了，国公府里徐二公子，不知怎样就知道小弟到了，一回两回打发管家来请。——他那管家都是锦衣卫指挥，五品的前程……” 语段一：______ 语段二：______ 语段三：______ 【答案】 通过匡超人不懂“先儒”词义，却硬装饱学之士，被点破后仍强词夺理的细节，借人物自身的错误破绽，讽刺他沽名钓誉、不懂装懂的虚伪丑态。 运用反差对比的手法，范进居丧表面守礼不肯用银镶杯箸，转头就拣吃燕窝里的大虾元子，用表里不一的反差，讽刺他假道学的虚伪做作。 运用夸张笔法，通过牛玉圃大肆吹嘘自己名望大、被权贵争相结交的自夸，讽刺科举制度下假名士攀附权贵、虚荣浅薄的通病。 【详解】语段一通过匡超人与牛布衣的对话展开讽刺，核心是揭露匡超人的学识浅薄与热衷虚名。首先，匡超人狂妄地宣称五省读书人都供奉自己的“先儒匡子之神位”，暴露了他极度渴望被追捧、贪图虚名的心理。随后，牛布衣善意纠正，明确“先儒”指已去世的儒者，而匡超人不仅不认错，反而红着脸强词夺理，将“先儒”曲解为对自己的称呼。这种对话设计，以牛布衣的清醒、懂理，反衬出匡超人的无知、蛮横，无需作者直接批判，仅通过人物自身的语言，就将其不懂装懂、爱慕虚名的丑态展现得淋漓尽致，讽刺直白而尖锐。 语段二通过范进居丧期间的言行对比，辛辣讽刺其虚伪做作、假道学的本质。范进在知县设的宴席上，起初“退前缩后的不举杯箸”，面对银镶杯箸表现得十分拘谨，仿佛是严格遵守居丧礼仪的孝子，让知县误以为他不食荤酒、恪守礼制。但随后的细节却极具讽刺性：“看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，前文的“守礼”与后文的“食荤”形成鲜明对比，瞬间撕破了范进虚伪的面具。这种对比，将范进表面标榜孝道、实则不拘小节、虚伪逢迎的嘴脸暴露无遗，属于含蓄的反差讽刺，揭露了封建礼教下读书人虚伪的本质。 语段三运用夸张手法，通过牛玉圃的自我吹嘘，讽刺其爱慕虚荣、浮夸不实、徒有虚名的市侩嘴脸。牛玉圃开篇就夸大自己的名声，声称一到京城就被无数人追捧，有人送斗方、扇子、册页请他写字做诗，还有人出题求教学，甚至“昼日昼夜，打发不清”；随后又吹嘘国公府徐二公子多次派人请他，且管家都是“锦衣卫指挥，五品的前程”。这些表述明显夸大其词，不符合常理，作者通过牛玉圃极度夸张的自述，揭露了他渴望通过吹嘘抬高自己、攀附权贵的心理，将其虚荣、浮夸的本性刻画得入木三分，讽刺诙谐幽默，同时也批判了封建儒林追求虚名、趋炎附势的不良风气。 校园文化艺术节中，各班级排演了《儒林外史》课本剧。请结合你的理解，仿例设计课本剧二，从主题词、精彩画面角度设计。 课本剧一：范进中举发疯 主题词：热衷功名、迂腐无能 精彩画面：范进得知自己中举，拍手笑道“我中了”，跌跌撞撞，疯跑上街。 课本剧二：杜少卿夫妇游山 主题词：①_______ 精彩画面：②_______ 【答案】 不慕名利、高洁洒脱 杜少卿携妻同游清凉山，携手看花，饮酒谈笑，旁若无人。 【详解】先精准把握杜少卿淡泊名利、追求自由的人物特质；再仿例提炼主题词，选取原著中夫妇游山的经典情节，设计具象生动的舞台画面，适配课本剧即可。 示例： 主题词：不慕荣利、率性洒脱 精彩画面：杜少卿与妻子携手同游清凉山，赏花饮酒，谈笑风生，全然不在意旁人的侧目与议论。 “逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰难险阻，凭借着内心深处对正义、真理或理想的执着坚守，逆着困境的风向，在黑暗中探寻光明。在名著里，就有不少“逆行者”的形象。请你从以下人物中任选一位，结合主题和背景说一说他（她）成为“逆行者”的原因。 A．林冲（《水浒传》）    B．简·爱（《简·爱》） 【答案】示例： 林冲：①北宋末年政治腐朽，官场黑暗，法律和秩序遭到严重破坏，正义难以伸张。②林冲身为八十万禁军教头，本有安稳生活，却因妻子被高衙内觊觎，被高俅设计陷害，刺配沧州后仍遭追杀，生活陷入绝境。③林冲忍辱负重、坚毅勇敢。在经历一系列迫害后，林冲风雪山神庙，怒杀仇人，逆着黑暗世道，毅然反抗，投奔梁山，体现了其在困境中对正义的执着坚守，从委曲求全走向抗争命运的转变。 【详解】结合人物的经历、所处的时代背景和作品主题来分析。简·爱，她反抗舅母的虐待、桑菲尔德庄园的不平等地位，追求精神平等与真爱，不向世俗的门第、财富观念妥协，是精神独立的“逆行者”。林冲，他原本安分守己，在被高俅父子多次陷害后，从隐忍到走上梁山，反抗封建官僚的压迫，是命运与制度的“逆行者”。 示例一： 林冲：①北宋末年，朝廷腐败，高俅等权贵横行霸道，官场黑暗，普通百姓甚至下级官员的权益毫无保障。②林冲原本是安分守己的八十万禁军教头，只想安稳度日，但高俅父子为了霸占他的妻子，多次设下陷阱陷害他，从误入白虎堂到刺配沧州，再到火烧草料场，林冲一步步被逼入绝境。③在绝境中，林冲不再隐忍，他在风雪山神庙手刃仇人，毅然走上梁山，逆着“官官相护”的黑暗世俗和自己原本“安分守己”的人生轨迹前行，坚守了内心对正义的渴望，成为反抗封建压迫的“逆行者”，也体现了《水浒传》“官逼民反”的主题。 示例二： 简·爱：①19世纪英国男尊女卑观念根深蒂固，女性在经济、社会和家庭中处于从属地位，教育和职业机会受限。②父母早亡，寄人篱下受尽舅妈一家的欺辱，在洛伍德寄宿学校也遭受苛刻对待。③但她追求独立、平等与自由，从未屈服于命运安排。在舅母家、寄宿学校，面对种种不公和压迫，她都勇敢反抗，如在学校对校长的惩罚表示不满并据理力争。她追求与男性平等的地位和独立的人格，不被世俗观念束缚，逆着社会对女性的偏见，成为“逆行者”。 朱自清在《经典常谈·诸子》中介绍了儒、道两家。请简要谈谈二者在处世态度上的核心区别。 【答案】示例： 儒家：积极入世，以仁义礼为准则，追求修身、治国、平天下，主动承担社会责任。 道家：顺应自然、清静无为，主张出世逍遥，反对人为干预，追求返璞归真。 【详解】根据朱自清《经典常谈·诸子》可知： 儒家的处世态度（孔子、孟子） 积极用世：书中强调孔子“栖栖皇皇”，周游列国，热心救世，不肯退隐，主张士人应当出仕行道，以天下为己任。 守礼行义：处世以“礼、义、仁”为准则，强调君臣父子、社会伦理，要求人修身齐家治国平天下，主动承担社会责任。 刚健有为：面对乱世不消极逃避，而是知其不可而为之，努力改善现实，建立稳定的人伦秩序。 即朱自清笔下的儒家处世：积极入世，修身行道，守礼行义，担当责任，改造社会。 道家的处世态度（老子、庄子） 无为而治：老子主张无为，反对刻意作为、繁文缛节与强行教化，认为世间之乱源于人为过多，处世应顺应自然。 避世全身：庄子一派更强调逍遥避世，不恋权位，不慕名利，远离纷争，追求精神自由，“独与天地精神往来”。 柔弱不争：处世以“柔、谦、退”为要，不与人争强好胜，顺物自然，以保全自身、超脱世俗苦难。 即朱自清笔下的道家处世：顺应自然，清静无为，出世逍遥，超脱尘俗，返璞归真。 观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 【答案】示例1：我认同“我命由我不由天”。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，出身贫苦，历经战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，但他凭借顽强的意志，选择以文学创作的方式继续革命，掌控自己的命运，成为钢铁般的战士，证明了命运由自己掌控。 示例2：我认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”。《简·爱》中的简·爱，在孤儿院得到坦普尔小姐的关怀与引导，在桑菲尔德庄园与罗切斯特相遇改变了她的人生轨迹，在沼泽屋得到圣约翰一家的帮助，她的命运因身边的人不断改变，是众人的陪伴与影响编织了她的人生轨迹。 【详解】只要观点明确、结合名著内容自圆其说即可，两种观点都可以。 示例1：我认同“我命由我不由天”。《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，在一次海难中流落荒岛，与世隔绝，没有食物、住所、伙伴，命运仿佛早已注定他会孤独死去。但他没有向绝境低头，自己搭建房屋、驯养山羊、种植谷物、制作器具，凭借顽强的毅力和不懈的行动，在荒岛上生存了二十多年，最终获救回国。他的人生不是由环境和遭遇决定，而是由自己的选择与坚持改写，充分证明了命运掌握在自己手中。 示例2：我认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”。《骆驼祥子》中的祥子，原本老实坚韧、一心想靠自己的力气买车过日子，可他的命运却被身边的人和残酷的现实不断拉扯改变：孙侦探敲诈抢走他的积蓄，刘四爷压榨他的劳动，虎妞强行与他成婚，小福子的绝望离世……这些人接连影响着他，一步步将他从勤劳上进的青年拖向麻木堕落的深渊，他的人生轨迹正是被众人与黑暗世道共同编织而成的。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 整本书阅读押题预测（江西） 江西中考整本书阅读稳定 3 小题（选择 2 分 + 简答 6 分，共 8 分），命题重素养、强思辨、贴红色、联本土；近三年聚焦红色经典 + 古典名著 + 成长小说，2026 紧扣长征胜利 90 周年、井冈山精神、文化传承、青春担当四大热点，锁定 **《红星照耀中国》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《儒林外史》** 五大核心，精准命中 95% 考点。 一、2026 年四大核心押题模块（江西本土 + 真题导向） 模块一：红色经典・信仰与传承（必考，3-4 分） 命题逻辑：紧扣长征胜利 90 周年 + 井冈山精神，延续 2025《红星照耀中国》考法，考查长征精神、青春担当、信仰力量，江西最爱 “人物 + 精神 + 本土” 三段式。 押题 1（长征精神 + 井冈山传承・4 分，2026 终极预测）题目：斯诺在《红星照耀中国》中记录了红军长征的壮举，江西是井冈山精神的发源地。请结合书中 “爬雪山、过草地” 或 “强渡大渡河” 的情节，概括长征精神的核心内涵，并谈谈这种精神对当代江西青少年的成长启示。 思路： 内涵：坚定信仰、不畏艰难、艰苦奋斗、团结协作、甘于奉献； 情节：红军缺衣少食、爬雪山过草地，突破围追堵截，坚守北上抗日初心； 本土关联：井冈山精神、红色基因、老区担当、青春报国。 示例：长征精神的核心是坚定信仰、不畏艰险、团结奋斗、甘于奉献。书中红军在极端恶劣条件下，爬雪山、过草地，忍饥挨饿仍坚守革命理想，突破敌人重重封锁，创造奇迹。这种精神启示我们江西青少年，要传承井冈山红色基因，坚定理想信念，学习中不畏困难、团结协作，长大后勇于担当，为老区发展、国家富强贡献青春力量。 模块二：古典名著・初心与侠义（高频，3-4 分） 命题逻辑：江西高频 “西游 + 水浒” 联读，考查初心坚守、侠义担当、团队精神，贴合江西 “侠义老区、文化传承” 导向。 押题 2（初心坚守 + 侠义担当・4 分，江西真题升级）题目：《西游记》中唐僧师徒 “坚守初心、终成正果”，《水浒传》中鲁智深 “行侠仗义、不负本心”。请从两部名著中各选一个情节，对比分析 “坚守本心” 的不同体现，并谈谈对你的人生启示。 思路： 唐僧（西游）：初心坚定、执着取经、百折不挠（三打白骨精后仍不放弃）； 鲁智深（水浒）：侠义本心、嫉恶如仇、随性守正（拳打镇关西、大闹野猪林）； 共性：坚守本心、不为外物所惑、勇于担当； 启示：坚定目标、坚守底线、不忘初心、勇于担当。 示例：唐僧的 “坚守本心” 是执着于取经大业，初心不改、百折不挠。如三打白骨精后被逐，仍心系取经，终回团队；鲁智深的 “坚守本心” 是秉持侠义，路见不平、拔刀相助，不慕名利。如拳打镇关西救助弱女，大闹野猪林保护林冲，始终坚守正义本心。两者虽方式不同，但都不忘初心、坚守正道。这启示我们，成长中要坚定目标、坚守底线，不为诱惑所动，勇于担当，做本心纯粹、有担当的人。 模块三：成长思辨・逆境与抉择（拉分，3 分） 命题逻辑：延续江西 “祥子 + 保尔” 对比考法，聚焦环境影响、个人选择、命运蜕变，贴合江西 “青春成长、逆境成才” 主题。 押题 3（环境与选择・3 分，江西一模导向）题目：祥子（《骆驼祥子》）与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）同处逆境，命运却截然不同。请结合人物经历，简要分析两人命运差异的核心原因，并谈谈这对江西青少年的成长启示。 思路： 祥子：个人主义、意志薄弱、缺乏信仰、被黑暗社会吞噬→沉沦； 保尔：理想信仰、集体主义、意志坚定、融入时代→升华； 核心：信仰有无、选择不同、格局差异； 启示：树立理想、坚定信念、直面挫折、融入集体、永不放弃。 示例：两人命运迥异，核心在于是否有坚定的理想信仰与正确的人生选择。祥子勤劳但目光短浅，只靠个人奋斗，在社会打击下无精神支撑，最终堕落；保尔胸怀革命理想，融入集体，在磨难中坚守信仰，实现人生价值。这启示我们，成长路上要树立理想、坚定信念，直面挫折、永不放弃，在集体中实现个人价值。 模块四：文化批判・理想与现实（高频，3 分） 命题逻辑：聚焦《儒林外史》，考查科举批判、人性异化、理想坚守，贴合江西 “文化反思、价值传承” 导向。 押题 4（科举批判 + 理想坚守・3 分，江西高频预测）题目：《儒林外史》被称为 “讽刺之书”，塑造了范进、周进等科举制度下的悲剧人物。请结合 “范进中举” 的情节，简要分析作者批判的核心，并谈谈对当代青少年的读书启示。 思路： 批判核心：科举制度腐朽、扭曲人性、追名逐利、精神异化； 情节：范进一生痴迷科举，中举后喜极而疯，沦为制度牺牲品； 启示：读书为求真知、提升自我，而非追名逐利；树立正确价值观。 示例：作者核心批判封建科举制度对人性的扭曲与毒害，以及当时士人追名逐利的腐朽风气。范进一生困于科举，耗尽青春，中举后喜极而疯，成为制度的牺牲品，尽显科举对人性的异化。这启示我们，读书的目的是求真知、长本领、修品德，而非单纯追求功名；要树立正确价值观，理性看待学业与名利，做全面发展的新时代青年。 二、高分答题模板 1. 红色经典题（3-4 分） 公式：精神内涵（1-2 分）+ 情节支撑（1-2 分）+ 本土启示（1 分） 表述：长征精神核心是……；书中……（情节）体现这一点；这启示我们江西青少年……（红色传承 / 成长）。 2. 古典联读题（3-4 分） 公式：人物特质对比（2 分）+ 情节分析（1-2 分）+ 启示总结（1 分） 表述：A 的特质是……（情节）；B 的特质是……（情节）；两者共性是……；这启示我们……（成长 / 做人）。 3. 成长思辨题（3 分） 公式：原因分析（1-2 分）+ 对比论证（1 分）+ 启示总结（1 分） 表述：两人命运不同，核心是……；A……（选择 / 结果），B……（选择 / 结果）；这启示我们……（理想 / 奋斗）。 三、江西备考必背清单（直击考点） 高频人物 & 情节 《红星照耀中国》：长征、爬雪山过草地、红军精神、斯诺评价、井冈山关联 《西游记》：唐僧（初心坚定）、孙悟空（三打白骨精、取经成长）、团队协作 《水浒传》：鲁智深（拳打镇关西、大闹野猪林）、侠义精神、江湖担当 《骆驼祥子》：祥子三起三落、底层命运、社会批判 《儒林外史》：范进中举、科举批判、人性异化 江西本土主题词（答题必用） 红色：长征精神、井冈山精神、红色基因、老区担当、青春报国 文化：侠义老区、文化传承、价值坚守、理性思辨 成长：初心不改、逆境成才、团结奋斗、勇于担当 跨书关联角度（江西高频） 红色对比：《红星照耀中国》vs《钢铁是怎样炼成的》（信仰与意志） 古典对比：《西游记》vs《水浒传》（初心与侠义） 成长对比：祥子 vs 保尔（逆境抉择）、范进 vs 悟空（理想异化与坚守） 1．（2025·江西·中考真题）文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》）②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》）③杨志丢失生辰纲（《水浒传》） 示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。（《儒林外史》“范进中举”事件） 2．（2025·江西·中考真题）写心得，即记录阅读时产生的体验、感想，生发的新认识、新观点。阅读下面的文字，写心得。80字左右。 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 （节选自《红星照耀中国》第五章“长征·第五次‘围剿’”，有改动） 3．（2024·江西·中考真题）《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他（她）的理想与奋斗过程发表评论。80字以内。 4．（2024·江西·中考真题）《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 《儒林外史》中有许多关系到人物命运的物件，如笔、药、扇、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该物件和人物的关系。 A．范进和笔    B．严监生和灯    C．匡超人和药 示例：周进和灯 周进大半生孤灯苦读却屡试不第，那盏灯照尽了他的落魄；后中进士官至国子监司业，人生看似光亮，但那盏灯里照见的，是他被科举困住的一生。 读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。 备选作品：《简·爱》《经典常谈》《昆虫记》《艾青诗选》 许多古典小说都善于通过典型人物的命运来反映社会现实。请从《水浒传》《儒林外史》中任选一部，结合作品中一个主要人物的经历，简要分析作品是如何通过该人物命运揭示社会问题的。 情，可以组成很多词语，如爱情、友情、亲情、热情、师生情、家国情。请从这些词语中任选一个，结合下面两部名著中任意一部的具体情节，仿照示例，谈谈你的阅读感受。 名著：《简·爱》《艾青诗选》 示例：我从《钢铁是怎样炼成的》中读出了热情。保尔在战争时期冲锋陷阵，在恢复国民经济的艰难岁月中，全心投入和平建设。保尔内心有一股永不熄灭的革命热情，鼓舞他一直走下去。我明白了真正的热情能够鼓励我们积极向上地工作和生活，使我们不断进取。 阅读名著，我们总能收获精神的蜕变与成长。在下列名著中择其一，仿照示例，谈谈你的精神蜕变与成长。 《艾青诗选》   《简·爱》 示例：保尔历经战场负伤、工地受寒、病榻失明等磨难，却以笔续写生命。他不向困境低头的坚韧，让我面对学业压力时不再退缩，学会以坚毅心态直面挑战，完成了从怯懦到勇敢的精神成长。 经典名著的人物往往闪耀着独特的光芒。请从下列名著中任选一部，结合内容，说说人物身上体现的“独特的光芒”。 《红岩》江姐    《红星照耀中国》彭德怀     《朝花夕拾》藤野先生 下面是小文同学读完名著后的读书笔记，请你参照示例，将横线处补充完整。 文段节选 赏析式批注 尼摩船长的手颤抖起来，几滴泪珠从眼眶里滚落下来，这是我一生中第一次看见他流泪。他的声音哽咽，断断续续地说：“这是我的国家，我的家人，他们都死了……”——《海底两万里》 示例：运用神态、动作、语言描写，细致刻画了尼摩船长因家国沦丧、亲人离世而悲痛流泪的样子，展现出他冷酷外表下深藏的家国情怀与内心伤痛。 “我挺直了身子，抬起头，声音坚定而清晰地说：‘你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？——你错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你完全一样！’”——《简·爱》 ①______ 他的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱……——《骆驼祥子》 ②_____ “框”是人生的困境，亦可指时代的困境。“破框”则是人物突破这些困境。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节，谈谈其人生之“框”和“破框”之举。 备选人物：①沈琼枝（《儒林外史》）    ②简·爱（《简·爱》）    ③保尔（《钢铁是怎样炼成的》） “经典是有力量的。”《钢铁是怎样炼成的》赋予人逆境中向上的坚韧，《简·爱》则似一盏暗夜明灯，照亮人追寻自尊与真爱的征途。请从这两部小说中选择某一个人物形象，谈谈你对这句话的理解。 《儒林外史》是中国古代最优秀的讽刺小说，讽刺的笔法是多种多样的，而抓住平常生活中夸张传神又略带荒诞的细节制造讽刺效果是其常用手法。请结合小说内容简要分析。 不同的讽刺笔法，让作品具有多姿多彩的艺术风格。请结合以下语段分别说说《儒林外史》讽刺手法的运用。 语段一： “……不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辩。 语段二： 席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双桑箬来，范进又不肯举。……知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…… 语段三： 牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗；还有那分了题，限了韵来要求教的。昼日昼夜，打发不清。才打发清了，国公府里徐二公子，不知怎样就知道小弟到了，一回两回打发管家来请。——他那管家都是锦衣卫指挥，五品的前程……” 语段一：______ 语段二：______ 语段三：______ 校园文化艺术节中，各班级排演了《儒林外史》课本剧。请结合你的理解，仿例设计课本剧二，从主题词、精彩画面角度设计。 课本剧一：范进中举发疯 主题词：热衷功名、迂腐无能 精彩画面：范进得知自己中举，拍手笑道“我中了”，跌跌撞撞，疯跑上街。 课本剧二：杜少卿夫妇游山 主题词：①_______ 精彩画面：②_______ “逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰难险阻，凭借着内心深处对正义、真理或理想的执着坚守，逆着困境的风向，在黑暗中探寻光明。在名著里，就有不少“逆行者”的形象。请你从以下人物中任选一位，结合主题和背景说一说他（她）成为“逆行者”的原因。 A．林冲（《水浒传》）    B．简·爱（《简·爱》） 朱自清在《经典常谈·诸子》中介绍了儒、道两家。请简要谈谈二者在处世态度上的核心区别。 观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $