第21课《古代诗歌五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

古代诗歌五首教学设计 一、基本信息 课题：21 古代诗歌五首 年级：七年级下册 课时：3 课时 课型：古诗文讲读课 教材分析：本课选取陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍五位名家的经典诗作，涵盖怀古、咏物、写景、抒情、言志等多种题材，语言凝练、意境深远、哲理丰厚，是培养学生古诗文诵读、鉴赏与文化传承能力的核心篇目。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.精准认读本课生字，掌握诗歌朗读节奏，熟练背诵并默写五首古诗。 2.结合注释与背景，准确理解诗歌大意，掌握古今异义、一词多义、词类活用等文言现象。 3.学会从炼字、修辞、写景顺序、抒情方式等角度赏析诗歌名句，提升古诗文鉴赏能力。 （二）过程与方法 1.通过自由读、指名读、齐读、配乐读、背诵读等多种诵读形式，感受诗歌韵律美。 2.采用自主批注、小组合作、教师点拨、情境想象的方式，深度解读诗歌情感与内涵。 3.结合诗人生平与创作背景，掌握知人论世的古诗文学习方法。 （三）情感态度与价值观 1.体会古代文人怀才不遇的苦闷、勇攀高峰的壮志、高瞻远瞩的胸襟、热爱田园的温情、无私奉献的家国情怀。 2.感受中华诗词的文化魅力，树立积极向上的人生态度，传承中华优秀传统文化。 三、教学重难点 1.教学重点：背诵默写诗歌；理解诗歌内容与主旨；赏析经典名句的表达效果。 2.教学难点：结合背景体会诗人复杂情感；理解诗歌蕴含的人生哲理并联系生活实际；掌握古诗文鉴赏的基本方法。 四、教学方法 诵读法、知人论世法、情境教学法、小组合作探究法、点拨归纳法、多媒体辅助教学法 五、教学准备 1.教师：制作多媒体课件（含诗歌音频、诗人画像、创作背景动画、名句赏析 PPT）；准备诵读配乐；梳理五首诗的核心知识点与对比表格。 2.学生：预习课文，朗读诗歌 3-5 遍；查阅诗人基本生平；圈画不理解的字词；初步感知诗歌情感。 六、教学过程 第一课时：《登幽州台歌》《望岳》精讲 （一）情境导入，走近诗歌（5 分钟） 1.教师导语：中国是诗的国度，从先秦的《诗经》到唐宋的诗词，每一首诗都藏着文人的风骨与情怀。今天我们走进《古代诗歌五首》，先品读两首盛唐诗作 —— 一首写尽孤独苍茫，一首抒尽凌云壮志，让我们穿越千年，感受诗人的心声。 2.板书课题，明确本节课学习目标：读懂两首诗、背会两首诗、赏析核心句。 （二）初读正音，划分节奏（12 分钟） 1.自由朗读：学生放声朗读《登幽州台歌》《望岳》，借助注释读准字音，读通诗句。 2.正音指导：教师重点强调易错字读音怆然、岱宗、决眦、凌、未了，纠正平翘舌、前后鼻音。 3.节奏划分：教师范读，引导学生结合诗意划分朗读节奏，标注在课本上。 《登幽州台歌》：前 / 不见 / 古人，后 / 不见 / 来者。念 / 天地 / 之 / 悠悠，独 / 怆然 / 而 / 涕下！ 《望岳》：岱宗 / 夫如何？齐鲁 / 青未了。造化 / 钟神秀，阴阳 / 割昏晓。荡胸 / 生曾云，决眦 / 入归鸟。会当 / 凌绝顶，一览 / 众山小。 4.齐读巩固：全班配乐齐读，读出诗歌的语气与情感基调。 （三）精读《登幽州台歌》，品孤独之悲（15 分钟） 1.知人论世：教师结合课件讲解陈子昂生平与创作背景 —— 随军出征遭贬，报国无门，登幽州台怀古伤今，写下此诗。 2.字词疏通：学生结合注释自主翻译，教师点拨重点字词：古人（礼贤下士的圣君）、来者（求才的明君）、悠悠（时空辽阔）、怆然（悲伤）、涕（眼泪）。 3.深度探究（小组讨论 3 分钟，代表发言）： 问题 1：“前不见古人，后不见来者” 勾勒出怎样的时空画面？传递诗人怎样的心境？ 问题 2：赏析 “念天地之悠悠” 中 “悠悠” 一词的妙处。 问题 3：这首诗采用直抒胸臆的写法，最后一句抒发了诗人怎样的情感？ 4.情感升华：教师小结，这首诗以天地辽阔反衬个人渺小，抒发诗人怀才不遇、孤独苦闷、壮志难酬的悲情，语言苍劲，意境雄浑。 5.背诵指导：结合节奏与情感，快速试背，同桌互查。 （四）精读《望岳》，品凌云之志（12 分钟） 1.知人论世：介绍杜甫青年时期漫游齐赵的经历，点明《望岳》是其早期代表作，尽显少年豪情。 2.字词疏通：分组翻译诗句，教师点拨重点字词：岱宗（泰山）、未了（不尽）、钟（聚集）、割（分）、决眦（睁大眼）、会当（终要）、凌（登上）。 3.名句赏析（自主批注，全班交流）： 赏析 1：“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 中 “钟”“割” 二字的表达效果。 赏析 2：尾联 “会当凌绝顶，一览众山小” 化用孔子名言，蕴含怎样的人生追求？ 4.写景梳理：明确诗歌写景顺序：远望→近望→凝望→俯望，层层递进展现泰山之美。 5.情感小结：诗歌描绘泰山雄伟秀丽的景色，抒发诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 6.背诵指导：按写景顺序梳理，快速背诵。 （五）课堂小结，巩固梳理（3 分钟） 1.回顾两首诗的作者、背景、内容、情感、写法，梳理核心知识点。 2.全班齐背两首诗，强化记忆。 （六）布置作业（3 分钟） 1.背诵并默写《登幽州台歌》《望岳》。 2.用 100 字左右描绘两首诗的意境，写在笔记本上。 3.预习《登飞来峰》《游山西村》，读准字音，划分节奏。 第二课时：《登飞来峰》《游山西村》精讲 （一）复习回顾，导入新课（5 分钟） 1.抽查背诵：指名背诵上节课两首诗，默写核心名句，巩固旧知。 2.导入：上节课我们感受了陈子昂的孤独与杜甫的壮志，今天我们学习两首宋诗 —— 一首言政治抱负，一首写田园温情，继续探寻诗词之美。 3.明确本节课学习目标：读懂两首宋诗，赏析哲理名句，体会诗人情怀。 （二）初读诗歌，整体感知（10 分钟） 1.自由朗读：学生朗读《登飞来峰》《游山西村》，读准字音，读通诗句。 2.正音指导：强调豚、箫、缘、拄杖、叩门等字音，纠正朗读停顿。 3.节奏划分：教师范读，引导学生标注节奏： 《登飞来峰》：飞来山上 / 千寻塔，闻说鸡鸣 / 见日升。不畏 / 浮云 / 遮望眼，自缘 / 身在 / 最高层。 《游山西村》：莫笑 / 农家 / 腊酒浑，丰年 / 留客 / 足鸡豚。山重 / 水复 / 疑无路，柳暗 / 花明 / 又一村。箫鼓 / 追随 / 春社近，衣冠 / 简朴 / 古风存。从今 / 若许 / 闲乘月，拄杖 / 无时 / 夜叩门。 4.齐读感知：全班齐读，初步感受诗歌情感基调。 （三）精读《登飞来峰》，品高远之怀（15 分钟） 1.知人论世：讲解王安石创作背景 —— 任鄞县知县期满归乡，登飞来峰，心怀改革大志，触景生情作诗。 2.字词疏通：自主翻译诗句，教师点拨：千寻（极言塔高）、闻说（听说）、浮云（奸佞小人）、缘（因为）、最高层（双关，既指山峰，也指决策层）。 3.探究赏析： 问题 1：前两句 “飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 运用夸张修辞，有什么作用？ 问题 2：“不畏浮云遮望眼” 中 “不畏” 二字体现诗人怎样的品格？ 问题 3：最后两句蕴含怎样的人生哲理？ 4.情感小结：诗歌借登峰抒怀，表现诗人高瞻远瞩、不畏奸邪、坚定改革的政治魄力与人生智慧。 5.背诵指导：按写景→抒情→言理的顺序，快速背诵。 （四）精读《游山西村》，品田园之美（12 分钟） 1.知人论世：介绍陆游罢官闲居家乡的背景，虽仕途失意，却热爱农村生活，创作此诗。 2.字词疏通：分组翻译，教师点拨：腊酒（腊月酿的酒）、豚（猪肉）、山重水复（山峦重叠水流曲折）、无时（随时）、古风存（保留淳朴风俗）。 3.深度探究： 探究 1：首联 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 渲染了怎样的乡村氛围？ 探究 2：赏析 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的意境与哲理，这句诗现在常用来比喻什么？ 探究 3：尾联 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门” 表达诗人怎样的情感？ 4.内容梳理：诗歌按农家待客→村外景色→村内民风→诗人心愿展开，层次清晰。 5.情感小结：描绘农村秀丽风光与淳朴民风，抒发诗人热爱田园、向往闲适生活的真挚情感。 6.背诵指导：按叙事顺序梳理，快速背诵。 （五）课堂小结，巩固梳理（3 分钟） 1.回顾两首宋诗的题材、写法、哲理、情感，对比两首诗的不同风格。 2.全班齐背两首诗，强化记忆。 （六）布置作业（3 分钟） 1.背诵并默写《登飞来峰》《游山西村》。 2.摘抄两首诗中的哲理名句，写出自己的理解。 3.预习《己亥杂诗》，了解龚自珍生平与创作背景。 第三课时：《己亥杂诗》精讲 + 五诗整合 + 拓展提升 （一）回顾导入，走近新诗（5 分钟） 1.抽查背诵：齐背前四首诗，巩固所学内容。 2.导入：前四首诗我们体会了孤独、壮志、高远、田园，今天学习最后一首清代诗作，感受诗人辞官不离国、奉献不止步的家国情怀。 3.明确本节课目标：学习《己亥杂诗》；整合五首诗；拓展提升鉴赏能力。 （二）精读《己亥杂诗》，品奉献之心（18 分钟） 1.知人论世：讲解龚自珍生平与创作背景 —— 道光十九年辞官南归，以落花自比，抒发报国之志。 2.初读正音：教师范读，划分节奏：浩荡离愁 / 白日斜，吟鞭东指 / 即天涯。落红不是 / 无情物，化作春泥 / 更护花。 3.字词疏通：自主翻译，教师点拨：浩荡（形容愁绪深广）、吟鞭（诗人的马鞭）、天涯（远离京城的故乡）、落红（落花）、春泥（泥土）。 4.深度探究（小组合作，全班交流）： 探究 1：前两句 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯” 抒发诗人怎样的复杂情感？ 探究 2：赏析 “落红不是无情物，化作春泥更护花” 的比喻手法与深刻内涵。 探究 3：这首诗表达了诗人怎样的精神品质？ 5.情感升华：诗人以落花自喻，抒发辞官离京的离愁、心系国家的忠诚、无私奉献的精神，立意高远，感人至深。 6.背诵指导：结合抒情→喻理的逻辑，快速背诵。 （三）五诗整合，对比梳理（12 分钟） 1.小组合作：结合课本与笔记，从作者、朝代、题材、情感、哲理、写法六个角度，梳理五首诗的核心信息。 2.全班交流：教师引导总结，明确五首诗的核心主旨： 《登幽州台歌》：怀才不遇，孤独苦闷 《望岳》：勇攀高峰，壮志凌云 《登飞来峰》：高瞻远瞩，不畏艰险 《游山西村》：热爱田园，民风淳朴 《己亥杂诗》：无私奉献，心系家国 3.写法总结：五首诗分别运用直抒胸臆、炼字、夸张、比喻、情景交融等手法，是古诗文写作的典范。 （四）拓展实践，学以致用（7 分钟） 1.哲理联系生活：引导学生结合生活实际，说说诗歌中的哲理对自己的启示。 2.名句积累：全班齐读五首诗的经典名句，强化记忆。 3.即兴诵读：指名配乐诵读自己最喜欢的一首诗，分享感受。 （五）课堂总结，升华主题（3 分钟） 教师总结：五首诗，五种情怀，五位文人的精神风骨。希望同学们熟读成诵，从诗词中汲取成长力量，传承中华优秀传统文化，做有理想、有情怀、有担当的新时代少年。 （六）分层布置作业（2 分钟） 1.基础作业：背诵并默写五首古诗，整理重点字词。 2.提升作业：选择一首诗，写一段 200 字的赏析短文。 3.拓展作业：收集 10 句古诗哲理名句，制作积累卡片。 七、板书设计 21 古代诗歌五首 1.登幽州台歌 —— 陈子昂 —— 唐 —— 怀才不遇、孤独苦闷（直抒胸臆） 2.望岳 —— 杜甫 —— 唐 —— 勇攀高峰、壮志凌云（炼字、写景） 3.登飞来峰 —— 王安石 —— 宋 —— 高瞻远瞩、不畏艰险（夸张、哲理） 4.游山西村 —— 陆游 —— 宋 —— 热爱田园、淳朴民风（情景交融） 5.己亥杂诗 —— 龚自珍 —— 清 —— 无私奉献、心系家国（比喻、言志） 学科网（北京）股份有限公司 $