精品解析：吉林市第七中学教育集团2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

吉林市第七中学教育集团2025—2026学年度下学期 期中质量检测八年级语文学科试题 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 你是否听懂了大自然的语言 A 从立春到霜降，草木荣枯、候鸟迁徙，各种物候现象次第登场。南北纬度纵然悬殊，花期与虫鸣却遵循着同一套密码。迄今，人类依靠读懂这些信号，躲避了很多农业损失。倘若错过了布谷鸟的催促，麦田可能错过灌浆 B 倘若误解了桃花的暗示，稻种或许遭遇倒春寒。有些昆虫在秋末准时xiāo声匿迹，有些候鸟在春初如约归来，物候学的智慧在于：读懂花开是耕地的前奏，读懂叶落是贮藏的号令。蝉鸣与降雨的关联、蛙声与丰年的默契，都在大自然中藏着更多启示……因此，大自然的语言不能被忽视，读懂它，实乃农业之幸事。 1. 根据语境，给语段中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 迄今（ ） （ ）xiāo声匿迹 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中“催促”“错过”“启示”均为动词，用来描写具体的动作行为。 B. “如约归来”“农业损失”“更多启示”这三个短语都是偏正短语。 C. “倘若错过了布谷鸟的催促”，此句运用了拟人的修辞手法。 D. 因此，大自然的语言不能被忽视，读懂它，实乃农业之幸事。这个句子从句子语气方面来说，是陈述句。 3. 在AB两处填写适当的标点：A______B_____ 4. 文中画横线的语句有语病，请指出语病类型并写出修改后的句子。 5. 补写出下列句子中空缺的古诗文名句。 我循着古人的脚步，走入一片被时光遗忘的泽畔。（1）“关关雎鸠，_________”，水鸟的鸣叫将《诗经》里的温柔铺展在眼前；绕过几道田垄，又见（2）“_________，鸡犬相闻”，陶潜笔下的世外桃源原来并不遥远。行至渡口，暮色四合，忽忆起王勃对杜少府的寄语：（3）“_________，_________”——即便孤身羁旅，与友分隔两地，有此种胸襟，离愁也淡了几分。只是终究放不下尘心，望着渔人收网归舟，不免产生孟浩然望洞庭湖对张丞相的低吟（4）“________，_________”，请求引荐的迫切也随水波起伏。待夜深露重，独坐石矶，四围竹树环合，竟（5）“凄神寒骨，________”。那一刻才懂，所谓文人情怀，从来不只是风花雪月的吟咏，更是把人间所有的求之不得与独处之苦，都酿成了千年后仍能醉人的诗。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 阅读以下三则材料，完成小题 （甲） 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （乙） 为人求荐书 韩愈 某①闻木在山，马在肆②，遇之而不顾者，虽日累千万人，未为不材与下乘③也；及至匠石过之而不睨④，伯乐遇之而不顾，然后知其非栋梁之材、超逸之足⑤也。以某在公之宇下非一日，而又辱居姻娅⑨之后，是生于匠石之园、长于伯乐之厩者也。于是而不得知，假有见知者千万人，亦何足云？今幸赖天子每岁诏公卿大夫贡士⑥，若某等比成得以荐闻，是以冒进其说⑦以累于执事⑧，亦不自量已。然执事其知某如何哉？昔人有鬻马不售于市者，知伯乐之善相也，从而求之，伯乐一顾，价增三倍。某与其事颇相类是故终始言之耳。某再拜。 【注释】①某：指代自己。②肆：集市。③不材与下乘：无用的树木和最劣等的马。④睨：斜视，这里指留意看。⑤超逸之足：骏马。⑥贡士：举荐人才。⑦冒进其说：冒昧地进呈此信。⑧执事：对受信人的尊称。⑨姻娅，姻亲关系。 （丙） 上①李邕 李白 大鹏②一日同风起，扶摇③直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸④却沧溟⑤水。 世人见我恒殊调⑥，闻余大言⑦皆冷笑。 宣父⑧犹能畏后生，丈夫⑨未可轻年少。 【注释】①上：呈上。李邕：唐代书法家、文学家，曾任渝州刺史。②大鹏：庄子《逍遥游》中神鸟，李白常自比大鹏。③扶摇：盘旋而上的暴风。④簸却：摇荡，激起。⑤沧溟：大海。⑥殊调：与众不同的论调。⑦大言：豪言壮语。⑧宣父：指孔子，唐太宗贞观年间诏尊孔子为“宣父”。⑨丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 6. 甲文作者韩愈，字_______，体裁是_______。 7. 下列加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 才美不外见 假有见知者千万人 B. 策之不以其道 执策而临之 C. 其真无马邪 某与其事颇相类 D. 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 8. 请将下面句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 9. 请用“/”为下面的句子断句。（限断一处） 某 与 其 事 颇 相 类 是 故 终 始 言 之 耳 10. 甲文虽是议论性文体，却讲究文采，作者采用何种写法，表达了怎样的思想感情？ 11. 甲文中写到千里马被埋没摧残的悲惨命运，丙诗作者李白也有类似经历，请结合丙诗中具体诗句，说说李白遭受了怎样的不公平待遇？他又是以怎样的态度面对的？ 12. 三则材料虽然都涉及“人才”话题，但所表达的态度和立场却有所不同。请结合选文内容简要分析。 （二）现代文阅读（25分） （甲）（15分） 阅读下面的文章，按要求完成小题。 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 ②两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ③大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 ④跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑤万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑥柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 ⑦渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑧这时候，清明是一幅画。 ⑨小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 ⑩他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ⑪这时候，清明是一种崇高。 ⑫“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ⑬这时候，清明是一个希望。 ⑭春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑮清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… ⑯当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… ⑰那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑱清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ 《人民日报》2026年4月6日 13. 请从自然景象、人物活动、精神内涵三个维度，简要概括本文围绕“清明”主要写了哪些内容？ 14. 文章开篇用大量笔墨描写桃花、柳叶、河流、春风等景物，作者这样安排有什么用意？ 15. 请赏析文中画线句“那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。”的表达效果。 16. 结合全文，谈谈你对“清明时节，生命是一根牵绳”这句话的理解。 （乙）（10分） 阅读下面的文章，按要求完成小题。 立鸿鹄志，做奋斗者 邹翔 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着“立鸿鹄志，做奋斗者”这句话。 ②志向是人生的航标，一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！”青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系（现南京大学物理学院），如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫；面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年，“干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春能量。 17. 下列对文章相关内容分析正确的一项是（ ） A. 文章第④段列举科研、工厂、田间、赛场四类青年场景，运用比喻论证，生动展现青年立大志的不同方向。 B. 作者认为青年立志只需坚守个人喜好，追求自身的“小确幸”，无需兼顾国家和民族的发展需求。 C. 第③段通过缪峰坚定物理志向、终获原创成果的事例，论证了青年尽早立志、明确方向的重要性。 D. 文章认为只要树立了远大志向，就一定能实现人生理想，抵达梦想的彼岸。 18. 本文的中心论点是什么？ 19. 第④段画线句运用了哪种论证方法？有何作用？ 20. 下列材料中哪则材料可作为文章第③段的论据，请简述理由。 材料一： 王羲之的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为“书圣”。他13岁那年，偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求。 材料二： 董仲舒三年不窥园，专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园欣赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为了西汉闻名的思想家。 （三）名著阅读（5分） 21. 班级开展名著阅读小测试，请你完成下面试题。 （1）下列关于朱自清《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 书中认为《诗经》中的“风”多用于贵族朝会祭祀，而“雅”“颂”则来自民间。 B. 为增强通俗性，作者在介绍古代礼俗时常直接引用古奥原文，不加任何解释。 C. 书中指出墨家主张“兼爱”“非攻”，儒家强调等级秩序，道家提倡“无为而治”。 D. 据该书介绍，《说文解字》首创了拼音字母排序法，便于检索汉字。 （2）根据表格里的内容提示，判断对应的古代典籍作品。 一部通过象征自然的八卦与六十四卦体系，揭示宇宙万物阴阳变化规律，并以此指导人生趋吉避凶的古代哲学与占卜经典。 作品①____ 我国第一部系统分析汉字字形、音义、考究字的字典源，是文字学的重要著作。 作品②____ 记载战国时期策士游说诸侯的言辞与策略，注重辞令与谋略。 作品③____ 三、综合性学习与写作（60分》 （一）综合性学习（10分） 22. 2026年清明节前夕、学校文学社以“清明祭英烈，青春承壮志”为主题，开展系列活动，请你研读下列材料，完成相应任务。 材料一： 清明祭扫活动中，学校文学社组织学生前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬。学生们亲手制作小白花、学习革命先辈的英雄事迹。在烈士纪念馆内，大家认真聆听讲解，观看历史照片和实物展陈，深刻感悟革命精神。部分班级还开展了“红色家书”诵读活动，通过一封封感人至深的书信，体会先烈们的家国情怀。 材料二： 学校文学社还举办了“清明诗会”活动，学生们朗诵《清明》《囚歌》《我的“自白”书》等经典诗词，以诗寄情，追思先烈。同时开展“我心中的英雄”主题征文比赛，鼓励学生结合清明祭扫的感悟，书写对英雄的理解与崇敬。部分社团还排演了红色短剧，再现革命岁月中的感人场景，让红色文化在青春演绎中焕发新的生命力。 【任务一：精准提炼】 （1）文学社计划制作“清明祭扫活动亮点”展板，请结合材料一，分点概括本次活动在仪式、学习、诵读三个方面的特色内容。 【任务二：巧拟标语】 （2）文学社将在展板旁设置宣传角，请你从材料二中任选一种活动形式，并为此活动拟写宣传标语。要求：简洁有文采，不与活动主题重复。 【任务三：深度感悟】 （3）祭扫活动结束后，学校公众号发起“铭记与践行”主题微写作。请结合本次活动，写一段80字左右的文字。要求：体现“铭记什么”与“如何践行”两层意思，语言真挚。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题写作。（50分） 23. 作文 后盾，意思是背后支持和援助的力量。生活中亲朋是后盾，学习上师长是后盾，行动时伙伴是后盾，疲惫了坚持是后盾，失望了自信是后盾，软弱了坚强是后盾。 请以“后盾”为题，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达出真情实感； （2）不少于600字； （3）文字和标点书写规范、整洁； （4）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 24. 请阅读以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 14岁的张雪是一名摩托车修理铺的学徒，指甲缝里永远嵌着洗不净的黑机油。当别人抱怨又脏又累时，他却抱着废弃零件研究到深夜。19岁那年，为了能被职业车队看见，他骑着那辆比他还老的二手摩托，冒雨狂追节目组一百多公里。被拒绝后他浑身湿透却依然笑着说：“有梦想，就去追。因为勇敢，我的人生更精彩！” 从修车少年到世界冠军的缔造者，张雪用20年证明：真正的乐观不是傻笑，而是在满地泥泞中依然仰望星空；梦想的价值不在于是否实现，而在于它让你流着汗、摔着跤，却从未停下脚步。 作文要求： （1）有创意地表达出真情实感； （2）不少于600字； （3）文字和标点书写规范、整洁； （4）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林市第七中学教育集团2025—2026学年度下学期 期中质量检测八年级语文学科试题 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 你是否听懂了大自然的语言 A 从立春到霜降，草木荣枯、候鸟迁徙，各种物候现象次第登场。南北纬度纵然悬殊，花期与虫鸣却遵循着同一套密码。迄今，人类依靠读懂这些信号，躲避了很多农业损失。倘若错过了布谷鸟的催促，麦田可能错过灌浆 B 倘若误解了桃花的暗示，稻种或许遭遇倒春寒。有些昆虫在秋末准时xiāo声匿迹，有些候鸟在春初如约归来，物候学的智慧在于：读懂花开是耕地的前奏，读懂叶落是贮藏的号令。蝉鸣与降雨的关联、蛙声与丰年的默契，都在大自然中藏着更多启示……因此，大自然的语言不能被忽视，读懂它，实乃农业之幸事。 1. 根据语境，给语段中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 迄今（ ） （ ）xiāo声匿迹 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中“催促”“错过”“启示”均为动词，用来描写具体的动作行为。 B. “如约归来”“农业损失”“更多启示”这三个短语都是偏正短语。 C. “倘若错过了布谷鸟的催促”，此句运用了拟人的修辞手法。 D. 因此，大自然的语言不能被忽视，读懂它，实乃农业之幸事。这个句子从句子语气方面来说，是陈述句。 3. 在AB两处填写适当的标点：A______B_____ 4. 文中画横线的语句有语病，请指出语病类型并写出修改后的句子。 【答案】1. ①. qì ②. 销 2. A 3. ①. ？ ②. ； 4. 搭配不当。应改为：迄今，人类依靠读懂这些信号，避免了很多农业损失。 【解析】 【1题详解】 注意“迄”的读音；注意“销”的书写。 【2题详解】 A.“催促”在“布谷鸟的催促”中是名词，“启示”在“藏着更多启示”中也是名词，并非“均为动词”，说法错误。 【3题详解】 A处：句子开头用了疑问词“是否”，表达“提出问题、引发思考”的语气，句末应用问号； B处：前后两个分句是并列关系，都是“忽视物候信号会造成农业损失”的假设性例子，结构对称、内容并列，应用分号。 【4题详解】 原句搭配不当，“躲避”只能搭配具体的人或事物，将“躲避”改为“避免”即可。应改为：迄今，人类依靠读懂这些信号，避免了很多农业损失。 5. 补写出下列句子中空缺的古诗文名句。 我循着古人的脚步，走入一片被时光遗忘的泽畔。（1）“关关雎鸠，_________”，水鸟的鸣叫将《诗经》里的温柔铺展在眼前；绕过几道田垄，又见（2）“_________，鸡犬相闻”，陶潜笔下的世外桃源原来并不遥远。行至渡口，暮色四合，忽忆起王勃对杜少府的寄语：（3）“_________，_________”——即便孤身羁旅，与友分隔两地，有此种胸襟，离愁也淡了几分。只是终究放不下尘心，望着渔人收网归舟，不免产生孟浩然望洞庭湖对张丞相的低吟（4）“________，_________”，请求引荐的迫切也随水波起伏。待夜深露重，独坐石矶，四围竹树环合，竟（5）“凄神寒骨，________”。那一刻才懂，所谓文人情怀，从来不只是风花雪月的吟咏，更是把人间所有的求之不得与独处之苦，都酿成了千年后仍能醉人的诗。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 阡陌交通 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 坐观垂钓者 ⑥. 徒有羡鱼情 ⑦. 悄怆幽邃 【解析】 【详解】注意以下字的写法：洲、阡陌、幽邃。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 阅读以下三则材料，完成小题 （甲） 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （乙） 为人求荐书 韩愈 某①闻木在山，马在肆②，遇之而不顾者，虽日累千万人，未为不材与下乘③也；及至匠石过之而不睨④，伯乐遇之而不顾，然后知其非栋梁之材、超逸之足⑤也。以某在公之宇下非一日，而又辱居姻娅⑨之后，是生于匠石之园、长于伯乐之厩者也。于是而不得知，假有见知者千万人，亦何足云？今幸赖天子每岁诏公卿大夫贡士⑥，若某等比成得以荐闻，是以冒进其说⑦以累于执事⑧，亦不自量已。然执事其知某如何哉？昔人有鬻马不售于市者，知伯乐之善相也，从而求之，伯乐一顾，价增三倍。某与其事颇相类是故终始言之耳。某再拜。 【注释】①某：指代自己。②肆：集市。③不材与下乘：无用的树木和最劣等的马。④睨：斜视，这里指留意看。⑤超逸之足：骏马。⑥贡士：举荐人才。⑦冒进其说：冒昧地进呈此信。⑧执事：对受信人的尊称。⑨姻娅，姻亲关系。 （丙） 上①李邕 李白 大鹏②一日同风起，扶摇③直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸④却沧溟⑤水。 世人见我恒殊调⑥，闻余大言⑦皆冷笑。 宣父⑧犹能畏后生，丈夫⑨未可轻年少。 【注释】①上：呈上。李邕：唐代书法家、文学家，曾任渝州刺史。②大鹏：庄子《逍遥游》中神鸟，李白常自比大鹏。③扶摇：盘旋而上的暴风。④簸却：摇荡，激起。⑤沧溟：大海。⑥殊调：与众不同的论调。⑦大言：豪言壮语。⑧宣父：指孔子，唐太宗贞观年间诏尊孔子为“宣父”。⑨丈夫：古代男子的通称，此指李邕。 6. 甲文作者韩愈，字_______，体裁是_______。 7. 下列加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 才美不外见 假有见知者千万人 B. 策之不以其道 执策而临之 C. 其真无马邪 某与其事颇相类 D. 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 8. 请将下面句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 9. 请用“/”为下面的句子断句。（限断一处） 某 与 其 事 颇 相 类 是 故 终 始 言 之 耳 10. 甲文虽是议论性文体，却讲究文采，作者采用何种写法，表达了怎样的思想感情？ 11. 甲文中写到千里马被埋没摧残的悲惨命运，丙诗作者李白也有类似经历，请结合丙诗中具体诗句，说说李白遭受了怎样的不公平待遇？他又是以怎样的态度面对的？ 12. 三则材料虽然都涉及“人才”话题，但所表达的态度和立场却有所不同。请结合选文内容简要分析。 【答案】6. ①. 退之 ②. 议论文 7. D 8. 想要和普通的马一样尚且不能办到，（又）怎么能够要求它日行千里呢？ 9. 某与其事颇相类/是故终始言之耳 10. 托物寓意（借物喻人），以千里马喻人才，以食马者喻昏庸的统治者。抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，批判了封建统治者不识人才、摧残埋没人才的腐朽本质。 11. 从诗句“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”可以看出，李白胸怀大志、志趣与众不同，却不被世俗认可，遭世人轻视冷笑，和千里马一样怀才不遇、不被赏识。态度：李白自比大鹏，称自己哪怕乘风停歇也能激荡沧海，又借孔子“后生可畏”的典故直言“丈夫未可轻年少”，体现出他自信豪迈、不甘被轻视，对自身才华充满信心、积极进取的态度。 12. ①甲文韩愈借千里马被埋没的命运，批判封建统治者不识人才、埋没人才，抒发自身怀才不遇的悲愤；②乙文韩愈主动干求，以“伯乐相马”“伯乐一顾马价增三倍”自比，希望得到对方的赏识与举荐，获得施展才能的机会；③丙诗李白面对世人的轻视，自比大鹏抒怀，借典故抒发，表达对自身才华的绝对自信，点明不可因年龄或身份轻视人才的看法。 【解析】 【导语】这组阅读选材颇具巧思，围绕“才士遇合”串联三文：韩愈托物言志的《马说》、自陈求荐的书信，加上李白干谒呈诗的作品，同主题互衬，暗藏文脉关联，将怀才不遇的愤懑、渴求赏识的心境层层展现，意蕴集中层次清晰，很能引导读者体察古代士人的生存境遇。 【6题详解】 第一空：韩愈，字退之，是唐代杰出的文学家、思想家、哲学家及政治家。‌ 第二空：《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，它属于论说文体，“论说文”是一种以议论、说理为主要表达方式的文体。 【7题详解】 A.见：动词，通“现”，显露/介词，被； B.策：名词活用为动词，用鞭子驱赶、驱使‌/名词，马鞭； C.其：副词，表反问，难道/指示代词，那； D.食：动词，喂养/动词，喂养。 【8题详解】 注意下列重点词： 且：犹，尚且；欲：想要；等：等同，一样；安：怎么；求：要求；能：能够；千里：指日行千里。 【9题详解】 句意：我和那个卖马不售的人的情况十分相似，因此我才从头到尾说了这些话。“某与其事颇相类”交代原因，语意完整，在“类”后断开；“是故终始言之耳”以“是故”开头，引出做法与结果，是独立的结果分句。 【10题详解】 根据甲文中第①段可知，作者开篇便点明伯乐对于千里马的重要性，强调千里马虽常见，但伯乐不常有，所以即便有千里马，也只能在平凡马夫手中受屈辱，最终和普通马一同死在马槽里，不能以千里马著称；作者用“千里马”比喻世间有才华、有抱负的贤士人才；用“伯乐”比喻能够识别、赏识、重用人才的贤明君主；用“食马者”比喻昏庸浅薄、目光短浅、不识人才的统治者。这里作者采用托物寓意的写法。 根据甲文中第①段第三句可知，千里马本有日行千里的才能，却得不到伯乐赏识，只能屈辱地困在庸人手中，平庸死去，有才的贤士无人赏识，终身被埋没；根据甲文中第②段第三句可知，千里马喂养不得当，吃不饱、力气不足，自身的才华和优势完全无法显现。人才得不到合理对待与培养，才能无法施展；根据甲文中第③段第三句可知，饲养者驾驭、喂养、理解千里马的方式全都错误，蛮横无知，暗指封建统治者愚昧浅薄，不懂识人、用人、容人。因此，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，批判了封建统治者不识人才、摧残埋没人才的腐朽本质。 【11题详解】 颈联的意思是：世俗之人看见我，总觉得我的志趣、格调与众不同；听到我抒发远大理想的豪言壮语，全都冷眼嘲笑、不屑一顾。结合颈联可知，李白才华横溢、志向高远，思想和抱负远超常人。但在拜见名士李邕时，不被权贵与世俗理解、接纳；自己的远大抱负、不凡才华，不仅得不到认可与尊重，反而遭到轻视、嘲讽、冷眼排挤，被人小看、贬低，这就是他遭遇的不公平对待；根据首联和颔联可知，李白借用神话里的大鹏鸟自喻，大鹏能乘风高飞万里，就算风力停歇、跌落下来，依旧拥有撼动沧海的力量。由此可以看出诗人哪怕遭受他人嘲讽轻视，内心极度自信，坚信自己拥有超凡的才干与远大前程，胸襟开阔、气魄磅礴，绝不自卑消沉；根据尾联可知，作者引用典故：连圣人孔子都懂得敬畏后辈、看重年轻人，告诫权贵不要随便轻视少年人。综上所述，诗人以高飞万里的大鹏自喻，展现出自信豪迈、胸怀大志的胸襟；又借孔子敬畏后生的典故反驳偏见，表现出不卑不亢、一身傲骨、不甘被轻视的态度，不屈服于世俗眼光。 【12题详解】 根据甲文中第①段的第二句和第③段的第三、四句可知，甲文韩愈是站在“被埋没的人才”角度，批判统治者不识才、埋没人才，抒发怀才不遇的愤懑，呼吁统治者重视人才；根据乙文中第二句和第七句可知，韩愈是主动求荐，他以“伯乐识马”为喻，主动向他人举荐自己，渴望得到赏识和推荐，从而获得施展才能的机会；根据丙诗中首联和尾联可知，李白在面对他人的轻视和不理解，以大鹏自比，既不卑躬屈膝求荐，也不被世俗打倒，展现出狂放自信、不卑不亢的态度，反驳偏见，坚守自我。 【点睛】【参考译文】 （甲）世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。 一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！ （乙）我听说树木生长在山上，马在集市上，遇到它们而不看一眼的人，即使每天有成千上万，也不能说它们是无用的树木和最劣等的马。等到名为石的巧匠从树旁经过而不斜视，伯乐遇到马而不看一眼，然后才知道它们不是栋梁之材，不是超群出众的骏马。因为我在您的屋檐下（为您做事）不是一天两天了，又辱列您的亲戚之后，这就如同生长在巧匠的园子里，长在伯乐的马厩里的一样啊。在这种情况下却不被了解，即使有千万个了解我的人，又有什么可说的呢！现在幸亏依靠天子每年诏令公卿大夫推荐人才，像我这样的人，都能够被推荐使您听闻，因此冒昧地进呈此来烦扰您，这也是我不自量力啊。然而您对我的了解又怎样呢？从前有一个在集市上卖马却卖不出去的人，（他）知道伯乐善于相马，于是就去求见伯乐，伯乐看了一眼（他的马），马的价钱就涨了三倍。我与这件事很相似，所以从头到尾把它说出来罢了。我再次拜谢。 （二）现代文阅读（25分） （甲）（15分） 阅读下面的文章，按要求完成小题。 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 ②两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ③大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 ④跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑤万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑥柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 ⑦渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑧这时候，清明是一幅画。 ⑨小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 ⑩他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ⑪这时候，清明是一种崇高。 ⑫“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ⑬这时候，清明是一个希望。 ⑭春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑮清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… ⑯当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… ⑰那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑱清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ 《人民日报》2026年4月6日 13. 请从自然景象、人物活动、精神内涵三个维度，简要概括本文围绕“清明”主要写了哪些内容？ 14. 文章开篇用大量笔墨描写桃花、柳叶、河流、春风等景物，作者这样安排有什么用意？ 15. 请赏析文中画线句“那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。”的表达效果。 16. 结合全文，谈谈你对“清明时节，生命是一根牵绳”这句话的理解。 【答案】13. 自然景象：清明时节大地回暖、土壤苏醒，河流解冻奔流，春风温柔轻拂，桃花初绽、柳叶抽芽，万物蓬勃生长，春色灵动鲜活。人物活动：小学生前往陵园缅怀先烈、致敬英雄；农人抢抓农时春耕播种；世人踏青游春、享受春光，同时祭祖扫墓、追思先人。精神内涵：清明承载着对革命先烈的崇敬崇高之心，饱含对丰收生活的热切希望，联结着后代与先祖的感恩与思念，是生命传承、情感延续的纽带。 14. 描摹清明时节万物复苏、生机盎然的春日盛景，渲染出明媚灵动、暖意融融的春日氛围；为后文写人的活动、升华清明的精神内涵做环境铺垫；以鲜活春景烘托清明时节的蓬勃生命力，奠定全文温暖深情的行文基调，引出下文对清明多重意蕴的深层解读。 15. 这句话运用比喻的修辞手法，将播撒入土的种子比作落在五线谱上的音符，把春耕播种、期盼丰收的过程比作一首跨越春秋的歌谣。生动形象地写出农人播种时满怀的期许，画面鲜活灵动，富有韵律美感；凸显清明播种承载着满满的希望，点明清明是孕育丰收与期盼的时节，寄寓了人们对美好生活的憧憬。 16. 这句话点明了清明特殊的生命与情感意义。清明时节，人们一边以慈爱守护新生与后辈，延续世间鲜活的生命；一边以感恩之心祭奠、缅怀逝去的先祖，追溯生命的根脉。这根“牵绳”一头连接过往与先辈，一头连接当下与后辈，既承载思念与传承，也延续血脉与精神，让生命、情感与家国情怀代代接续、永续相传。 【解析】 【导语】本文以“春色清明”为线索，融景、人、情于一体。开篇以比喻点题，铺陈清明生机盎然的春景，再写孩童祭先烈、农人忙春耕、世人踏春祭祖的场景，层层递进挖掘清明“崇高”“希望”“传承”的内涵。语言灵动优美，善用修辞，将自然之美与人文情怀相融，既写尽春日之韵，又道透清明承载的生命与情感重量，短小却意蕴深厚。 【13题详解】 联系第③至⑦段可知，清明时节冬寒褪去，大地缓缓苏醒，冻土回暖松软，河流破冰奔流，春风褪去凛冽变得轻柔和煦，桃花早早绽放、柳叶抽芽舒展，天地间草木萌动、生机奔涌，整体春色鲜活灵动、满是蓬勃朝气，铺展成清明独有的动人自然画卷。 联系第⑨至⑩段、第⑫段、第⑭至⑮段可知，清明的人间活动丰富鲜活：小学生心怀赤诚，在陵园敬献花圈、缅怀致敬革命先烈；农人们顺应农时，忙着翻整土地、播撒种子，耕耘一整年的期许；普通游人自在踏青赏春、舒展心情，同时人们也心怀虔诚，扫墓祭拜、追思缅怀逝去先祖。 联系第⑪段、第⑬段、第⑮至⑱段可知，清明有着深厚的精神重量：它象征着对英烈精神的崇高致敬与传承；它寄寓着农人对作物丰收、生活安稳的真切希望；它更是一根情感与生命的纽带，一头连着当下的后辈与新生，一头连着远去的祖先与过往，承载着感恩、思念与血脉、精神的代代接续与绵延。 【14题详解】 联系第①至⑦段可知，作者细致描摹河流解冻、春风柔暖、桃花早绽、柳叶抽新等景物，直观展现清明时节冬去春来、万物复苏、满是动感的春日盛态，渲染出明媚鲜活、温柔蓬勃的春日氛围。同时，这般生机盎然的底色，为后文书写孩童缅怀先烈、农人春耕播种、世人踏青祭祖等人文活动铺垫了优美的环境与诗意背景，让人事活动与自然春色自然相融。另外，满目的盎然春色烘托出清明独有的蓬勃生命力，为全文定下温暖又深情的抒情基调，顺势引出后文对清明“崇高、希望、生命传承”等多层精神内涵的层层挖掘与升华，让景、事、情、理自然递进、浑然一体。 【15题详解】 这句话巧用精妙的比喻修辞，把落入泥土的种子比作五线谱上灵动的符点，又将春耕劳作、静待生长直至秋收的完整过程，比作一首流转四季的悠长歌谣。作者以音乐为喻，把静态的播种画面写得灵动鲜活，既让文字自带轻快和谐的韵律美感，又细腻还原了农人播撒劳作的郑重与专注；同时化无形的期盼为可感知的旋律，生动传递出农人春耕时心底满溢的踏实欢喜与热切期许。整个句子意境优美、感染力极强，深刻点明清明农作的内核。此刻播下的不只是种子，更是一整年丰收的盼头，既呼应了“清明是一个希望”的段落主旨，也饱含着人们对风调雨顺、生活富足的美好憧憬。 【16题详解】 联系第⑮段可知，“清明时节，生命是一根牵绳”一句，将生命具象化为柔软坚韧的绳索，精准道出清明独有的人文内核与情感重量。联系前文万物复苏的春景、孩童的崇高致敬、农人的希望播种可知，这根牵绳一头系着现世新生，承载着对儿女晚辈的慈爱守护、对鲜活生命的珍视与期许；另一头系着远去的先祖，牵系着后人满心的怀念、感恩与追思。联系第⑯至⑱段可知，这根无形的牵绳，串联起过去、当下与未来，既完成了血脉与家族记忆的代代接续，也延续着感恩、敬畏与崇高的精神底色，让清明不止是时令节气，更成为承载生命传承、情感联结、精神赓续的永恒纽带。 （乙）（10分） 阅读下面的文章，按要求完成小题。 立鸿鹄志，做奋斗者 邹翔 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着“立鸿鹄志，做奋斗者”这句话。 ②志向是人生的航标，一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！”青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系（现南京大学物理学院），如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫；面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年，“干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春能量。 17. 下列对文章相关内容分析正确的一项是（ ） A. 文章第④段列举科研、工厂、田间、赛场四类青年场景，运用比喻论证，生动展现青年立大志的不同方向。 B. 作者认为青年立志只需坚守个人喜好，追求自身的“小确幸”，无需兼顾国家和民族的发展需求。 C. 第③段通过缪峰坚定物理志向、终获原创成果的事例，论证了青年尽早立志、明确方向的重要性。 D. 文章认为只要树立了远大志向，就一定能实现人生理想，抵达梦想的彼岸。 18. 本文的中心论点是什么？ 19. 第④段画线句运用了哪种论证方法？有何作用？ 20. 下列材料中哪则材料可作为文章第③段的论据，请简述理由。 材料一： 王羲之的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为“书圣”。他13岁那年，偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求。 材料二： 董仲舒三年不窥园，专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园欣赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为了西汉闻名的思想家。 【答案】17. C 18. 示例：青年应立鸿鹄志，做奋斗者。 19. 示例：引用（道理）论证，引用习近平总书记名言，有力论证青年要立大志、胸怀天下的观点，进一步论证了中心论点，增强文章权威性与说服力。 20. 示例：材料一。理由：材料一中王羲之年少便笃定热爱书法、主动求学，与选文第③段的观点“青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”的观点相吻合。材料二侧重专心治学，与立志无关。 【解析】 【导语】本文论点鲜明，以桂海潮事例开篇引出论题，层层递进展开论述。文章从立志的重要性、需立大志、以奋斗践志向三个层面说理，古今事例结合，论据充实。语言铿锵有力，情理兼具，紧扣青年成长与家国担当，号召青年以志向为帆、以奋斗为桨，兼具思想性与感召力。 【17题详解】 A.第④段所列四类场景为举例论证，并非比喻论证； B.结合第④段“也要有家国大情怀”可知，作者反对只追求个人小确幸、不顾家国的想法，该表述与原文相悖； D.结合第⑤段“美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗”可知，仅有志向无法实现理想，表述绝对化。 【18题详解】 文章①段通过桂海潮的例子引出中心观点：立鸿鹄志，做奋斗者。随后②③④⑤通过详细阐述志向的重要性、早立志立大志的必要性，以及实现志向需要坚持不懈的奋斗等几个方面，对中心论点进行了充分的论证和阐述。⑥段总结全文，最后再次强调了青年人的责任和使命，鼓励他们立鸿鹄志，做奋斗者，为实现中国梦贡献青春力量。故本文的中心论点是：青年应立鸿鹄志，做奋斗者。 【19题详解】 画线句引用习近平总书记的话，运用的论证方法是引用论证（道理论证）。“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图”具体有力地论证了“早立志，还要立大志”的观点，进而证明了中心论点“立鸿鹄志，做奋斗者”的重要性，让文章的说理论证更有权威性和说服力。 【20题详解】 材料一讲述了王羲之在13岁时偶然发现书法书后，便跪下请求父亲允许他阅读，表现出他从小对书法的热爱和追求，即他从小就有明确的志向和奋斗方向。这与第③段的论点相契合，因此材料一可以作为其论据。相比之下，材料二虽然也讲述了董仲舒专心学习的故事，但并未直接体现他从小立志的情节，因此与第③段的论点不一致，不能作为论据。 （三）名著阅读（5分） 21. 班级开展名著阅读小测试，请你完成下面试题。 （1）下列关于朱自清《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 书中认为《诗经》中的“风”多用于贵族朝会祭祀，而“雅”“颂”则来自民间。 B. 为增强通俗性，作者在介绍古代礼俗时常直接引用古奥原文，不加任何解释。 C. 书中指出墨家主张“兼爱”“非攻”，儒家强调等级秩序，道家提倡“无为而治”。 D. 据该书介绍，《说文解字》首创了拼音字母排序法，便于检索汉字。 （2）根据表格里的内容提示，判断对应的古代典籍作品。 一部通过象征自然的八卦与六十四卦体系，揭示宇宙万物阴阳变化规律，并以此指导人生趋吉避凶的古代哲学与占卜经典。 作品①____ 我国第一部系统分析汉字字形、音义、考究字的字典源，是文字学的重要著作。 作品②____ 记载战国时期策士游说诸侯的言辞与策略，注重辞令与谋略。 作品③____ 【答案】（1）C （2） ①. 《周易》（又称《易经》） ②. 《说文解字》 ③. 《战国策》 【解析】 【小问1详解】 A.“风”来自民间，“雅”多是贵族朝会宴享作品，“颂”是祭祀乐歌，选项表述错误； B.《经典常谈》是朱自清向大众普及古典经典的著作，追求通俗浅显，会对古文内容做讲解，不会直接引用古奥原文不加解释，选项表述错误； D.《说文解字》首创的是部首编排法，不是拼音字母排序法，选项表述错误。 【小问2详解】 第一空：《周易》是儒家“五经”之一，核心是阴阳八卦，对中国古代哲学、占卜、文化影响深远。 第二空：《说文解字》是我国第一部系统分析汉字的字典，为后世文字学研究奠定了基础。 第三空：《战国策》由西汉刘向编订，主要记录战国纵横家的政治主张和外交策略，语言生动，善于辩论。 三、综合性学习与写作（60分》 （一）综合性学习（10分） 22. 2026年清明节前夕、学校文学社以“清明祭英烈，青春承壮志”为主题，开展系列活动，请你研读下列材料，完成相应任务。 材料一： 清明祭扫活动中，学校文学社组织学生前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬。学生们亲手制作小白花、学习革命先辈的英雄事迹。在烈士纪念馆内，大家认真聆听讲解，观看历史照片和实物展陈，深刻感悟革命精神。部分班级还开展了“红色家书”诵读活动，通过一封封感人至深的书信，体会先烈们的家国情怀。 材料二： 学校文学社还举办了“清明诗会”活动，学生们朗诵《清明》《囚歌》《我的“自白”书》等经典诗词，以诗寄情，追思先烈。同时开展“我心中的英雄”主题征文比赛，鼓励学生结合清明祭扫的感悟，书写对英雄的理解与崇敬。部分社团还排演了红色短剧，再现革命岁月中的感人场景，让红色文化在青春演绎中焕发新的生命力。 【任务一：精准提炼】 （1）文学社计划制作“清明祭扫活动亮点”展板，请结合材料一，分点概括本次活动在仪式、学习、诵读三个方面的特色内容。 【任务二：巧拟标语】 （2）文学社将在展板旁设置宣传角，请你从材料二中任选一种活动形式，并为此活动拟写宣传标语。要求：简洁有文采，不与活动主题重复。 【任务三：深度感悟】 （3）祭扫活动结束后，学校公众号发起“铭记与践行”主题微写作。请结合本次活动，写一段80字左右的文字。要求：体现“铭记什么”与“如何践行”两层意思，语言真挚。 【答案】（1）①仪式方面：前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬，亲手制作小白花。 ②学习方面：在烈士纪念馆内，聆听讲解，观看展陈，感悟革命团结精神。 ③诵读方面：开展“红色家书”诵读活动，体会先烈家国情怀。 （2）示例：选“清明诗会”，标语：诵红色经典，怀英烈壮志。 （3）示例：我们要铭记英烈为了民族解放挺身而出的牺牲精神，铭记他们赤诚的家国情怀。今后我会以英烈为榜样，刻苦学习，提升自己，接过接力棒，用青春践行强国志向。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一中第一句和第二句可知，这些是祭扫活动中表达缅怀敬意的仪式性行为，可提炼概括为：前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬，亲手制作小白花。 根据材料一中第三句可知，这些是了解革命历史、感悟革命精神的学习性活动，可提炼概括为：在烈士纪念馆内，聆听讲解，观看展陈，感悟军民团结精神。 根据材料一中第四句可知，这句话直接点明了诵读活动的形式和意义，可提炼概括为：开展“红色家书”诵读活动，体会先烈家国情怀。 【小问2详解】 作答此题时，从材料二中任选一种活动形式即可，简洁有文采，要贴合“追思英烈、传承红色精神”的大主题，符合所选活动的特点。 示例一：选 “我心中的英雄”主题征文：笔写英雄事，心承壮志魂。 示例二：选红色短剧：演革命往事，传英烈精神。 【小问3详解】 题目要求写一段80字左右的微写作，“铭记什么”需结合活动，提炼核心精神，比如：先烈的家国情怀、革命精神、牺牲奉献等；“如何践行”要写“青春少年”的实际行动，比如：努力学习、传承红色基因、勇担使命等。 示例：我们铭记先烈们用热血铸就的家国情怀与革命精神，也将把这份崇敬化为前行的动力，以青春之名努力学习、勇担使命，让红色基因在奋斗中传承不息。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题写作。（50分） 23. 作文 后盾，意思是背后支持和援助的力量。生活中亲朋是后盾，学习上师长是后盾，行动时伙伴是后盾，疲惫了坚持是后盾，失望了自信是后盾，软弱了坚强是后盾。 请以“后盾”为题，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达出真情实感； （2）不少于600字； （3）文字和标点书写规范、整洁； （4）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 【答案】例文： 后盾 人生行路，总有风雨跌宕，而总有一份温暖藏在身后，化作最坚实的后盾，予我底气，伴我成长。 那次校园运动会，我报名了八百米长跑。平日里体质偏弱，站在起跑线上时，我的手心满是冷汗，看着身边蓄势待发的同学，心里满是胆怯，甚至萌生了放弃的念头。 就在我局促不安时，目光无意间望向操场边，一眼就看见了外婆。她站在人群后方，没有大声喧哗，只是安静地朝我挥手，眼神里满是温柔与信任。那一刻，我慌乱的心忽然安稳了几分。 发令枪响，我跟着队伍向前奔跑。起初还能跟上节奏，可跑到后半程，双腿渐渐发酸发软，呼吸也变得急促，耳边的风声夹杂着自己沉重的喘息，脚步不由得慢了下来。放弃的念头再次涌上心头，我几乎想要停下脚步。 恍惚间，我又听见了熟悉的呼唤。外婆站在跑道旁，微微踮着脚，低声为我加油。没有激昂的呐喊，却字字落在我心底。我转头看向她，她眉眼间满是期许，仿佛在告诉我：别停下，我一直在你身后。 心底忽然涌起一股力量，我咬紧牙关，摆动双臂，逼着自己加快脚步。风掠过耳畔，疲惫被心底的暖意冲淡，我一步步向着终点冲刺。冲过终点的那一刻，我累得微微喘气，外婆立刻走上前来，递上温水，轻轻拍着我的后背，满眼都是心疼与欣慰。 原来所谓后盾，从不是轰轰烈烈的守护，而是默默守候在身后，在我胆怯时给我勇气，在我疲惫时予我支撑。这份藏在岁月里的温情，化作我成长路上最坚实的依靠，往后漫漫人生路，我知晓身后总有温暖相伴，便敢勇敢奔赴每一场山海。 【解析】 【详解】审题立意：本文以“后盾”为题，核心立意围绕成长路上默默支撑自己的温暖力量展开，将后盾理解为困境时的陪伴、迷茫时的指引、失意时的鼓励。立足初中生真实生活，以身边亲人给予的陪伴与支撑为切入点，抒发感恩之情，诠释后盾不是站在前方遮风挡雨，而是始终在身后默默托举，给予我们勇敢前行的底气，表达出因有后盾而学会坚强、奔赴成长的真挚感悟。 选材构思：可以选取日常成长中的细腻小事构思行文，既可以写深夜苦读时家人默默送来热牛奶、安静陪伴，做自己学业路上最安稳的后盾；也可以写比赛失利心情低落时，亲人耐心开导、温柔鼓励，成为自己重拾信心的后盾；还可以写尝试新挑战心生胆怯时，家人无声的信任与支持，化作自己勇敢迈步的后盾。以一件具体生活小事为叙事主线，穿插心理变化与细节描写，刻画人物神态、动作与语言，把无形的后盾化作有形的温暖瞬间，以小见大凸显亲情的陪伴力量，贴合记叙文真情实感的写作要求。 24. 请阅读以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 14岁的张雪是一名摩托车修理铺的学徒，指甲缝里永远嵌着洗不净的黑机油。当别人抱怨又脏又累时，他却抱着废弃零件研究到深夜。19岁那年，为了能被职业车队看见，他骑着那辆比他还老的二手摩托，冒雨狂追节目组一百多公里。被拒绝后他浑身湿透却依然笑着说：“有梦想，就去追。因为勇敢，我的人生更精彩！” 从修车少年到世界冠军的缔造者，张雪用20年证明：真正的乐观不是傻笑，而是在满地泥泞中依然仰望星空；梦想的价值不在于是否实现，而在于它让你流着汗、摔着跤，却从未停下脚步。 作文要求： （1）有创意地表达出真情实感； （2）不少于600字； （3）文字和标点书写规范、整洁； （4）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 【答案】例文： 心怀热爱，奔赴山海 人生漫漫，前路总有风雨泥泞，也总有星光闪耀。真正支撑我们走过坎坷的，是藏在心底的热爱与不肯停歇的追梦脚步。平凡的人，只要心怀热爱，执着坚守，终能奔赴属于自己的山海。 热爱是扎根心底的种子，能在平凡岁月里破土生长。世间大多数人都身处普通的岗位，过着平淡的生活，有人安于现状、随波逐流，也有人守住初心，默默耕耘。真正的热爱，从不是一时的心血来潮，而是日复一日的坚持。不惧旁人的不解，不怕路途的艰辛，把时光倾注在自己认定的方向里，在日复一日的沉淀中积攒力量，静待花开。 追梦路上，从不会一帆风顺，坎坷与挫折本就是常态。很多人在遇到磨难时，轻易选择退缩放弃，渐渐弄丢了最初的理想。而心怀热爱的人，总能在困境中保持乐观，把磨难当作成长的阶梯。哪怕身处泥泞，也不忘抬头仰望远方的星光；哪怕屡屡碰壁，也始终不愿停下前行的脚步。跌倒了就勇敢爬起，经历风雨依旧初心不改，这份坚韧，让平凡的人生拥有了不凡的底色。 梦想的意义，从来不止于最终的结果。努力奔跑的过程，挥洒的汗水，磨炼的意志，收获的成长，都是生命最珍贵的馈赠。不必纠结能否站上顶峰，不必在意他人的眼光，只要为了心中所爱全力以赴，便不负时光，不负自己。 少年自有凌云志，不负韶华行且知。我们正值青春年少，更应怀揣热爱，心怀梦想。不惧前路风雨，不畏世事平凡，以坚守为帆，以勇敢为桨，在成长的征途上笃定前行。相信终有一天，我们都会在坚持中蜕变，在奔赴中绽放，活出独一无二的精彩人生。 【解析】 【详解】审题立意：本文以修车少年张雪逐梦成长的故事为依托，核心立意在于阐释梦想从不分出身境遇，身处泥泞困境依然心怀仰望才是真正的乐观，追梦的价值不只在于最终实现目标，更在于不畏艰辛、勇敢奔赴、长久坚守的过程。平凡少年凭借热爱与执着，不惧出身平凡、不惧路途坎坷，以坚持对抗困苦，以勇敢冲破阻碍，在磨砺中成就自我，文章可立足平凡与梦想、困境与坚守、勇敢与成长的角度，赞美心怀理想、脚踏实地、永不言弃的人生态度。 选材构思：写作时可以以张雪二十载坚守摩托梦想、潜心钻研、冒雨追梦的经历作为中心论据，深入剖析平凡人逆袭成长的精神内核；还可以选取古今坚守初心、逆境逐梦的人物事例，如寒门学子刻苦求学、运动健儿历经挫折仍坚守赛场、匠人潜心深耕技艺一生不悔等素材，丰富论证层次；也可以结合自身学习生活中的经历，写自己面对难题不退缩、为心中目标默默坚持的切身感悟，把名人事例、材料人物与自身体验相融，层层论证坚守梦想、勇敢前行方能成就精彩人生的观点，让文章情理兼备，立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $