Unit6 Crossing Cultures.Section B Project 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit6 Crossing Cultures.Section B Project 教学设计 一、教学基本信息 课题：Crossing Cultures - Project: Compare two countries’ customs 课型：项目式探究课 课时：1课时 学情：八年级学生，已掌握跨文化交际话题词汇和基本句型，具备基础的信息搜集和合作探究能力，但在对比分析文化差异、用英语有条理地呈现研究成果方面仍需指导。 二、教学目标 1. 学习理解：了解不同国家的文化习俗，掌握对比文化异同的英语表达；复习so…that / unless / as soon as引导的状语从句。 1. 应用实践：能以小组为单位，完成中西方文化习俗对比表格；能用英语向同伴介绍自己的研究成果，完成跨小组交流。 1. 迁移创新：能反思文化差异的重要性，树立“入乡随俗、尊重多元文化”的跨文化意识；能在真实跨文化场景中得体交流，提升跨文化交际能力。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 1. 完成中西方文化习俗对比表格，梳理文化异同； 2. 能用英语清晰、有条理地介绍自己的研究成果； 3. 复习并运用状语从句表达文化差异。 教学难点 1. 对比分析文化差异，提炼文化背后的内涵； 2. 用英语得体、流畅地呈现研究成果，实现跨小组交流； 3. 内化跨文化尊重意识，理解“入乡随俗”的文化内涵。 四、教法学法 教法：项目式教学法、合作探究法、情境教学法、成果展示法 学法：小组合作法、对比分析法、成果分享法、反思总结法 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：跨文化习俗大比拼 1. 创设情境：“Welcome to our Cross-cultural Customs Project! Today, we’ll research and compare customs in China and another country.” 2. 展示“入乡随俗”谚语“When in Rome, do as the Romans do.”，提问：“What does this mean? Why is it important?” 引出本节课主题。 1. 理解谚语含义，自由发言 2. 明确本节课学习目标与项目任务 快速带入情境，引出“跨文化习俗对比”主题，激发学生探究兴趣 二、项目任务布置：对比文化习俗（4a） 1. 讲解项目任务：“In groups, research the similarities and differences between customs in China and another country. Choose topics from the list: greetings, eating customs, etc.” 2. 呈现表格模板，讲解填写要求，补充示例表达； 3. 引导学生分组，选择研究国家和话题，制定小组探究计划。 1. 明确项目任务和要求 2. 小组讨论，选择研究国家和话题 3. 制定探究计划，分工合作 明确项目任务，为学生搭建探究支架，帮助学生有序开展小组合作 三、小组探究：完成对比表格（4a） 1. 巡视指导，帮助学生解决信息搜集和英语表达中的问题； 2. 引导学生对比分析文化异同，提炼文化内涵； 3. 提醒学生记录关键信息，为后续分享做准备。 1. 小组合作，搜集整理信息 2. 完成文化习俗对比表格 3. 准备分享内容，练习英语表达 通过小组合作探究，提升学生的信息搜集、对比分析和合作能力，深化对文化差异的理解 四、跨小组交流：分享研究成果（4b-4c） 1. 布置4b任务：“Join a different group. Tell them about your research. Use the example sentence: We researched eating customs…” 2. 引导学生加入新小组，分享自己的研究成果； 3. 布置4c任务：“Rejoin your original group. Share what you learnt in the other group.”，引导学生交流收获。 1. 加入新小组，用英语分享研究成果 2. 倾听同伴分享，记录不同国家的习俗 3. 回到原小组，交流自己的收获 通过跨小组交流，为学生提供口语表达的真实场景，提升学生的语言表达能力和跨文化交际能力 五、反思总结：深化跨文化意识 1. 呈现Reflecting环节的问题，引导学生讨论： ① What customs from around the world have you learnt? ② Why is it important to know about cultural differences? ③ How should we communicate with people from different cultures? 2. 带领学生回顾本节课的文化差异和英语表达，升华“尊重多元文化、入乡随俗”的主题。 1. 小组讨论反思问题 2. 分享自己的收获和感悟 3. 回顾本节课的文化习俗和英语表达 通过反思讨论，帮助学生内化跨文化尊重意识，深化对文化差异的理解 六、课堂小结与作业 1. 总结本节课的项目探究成果，梳理不同国家的文化习俗； 2. 布置分层作业： ① 基础：整理本节课学习的文化习俗，制作文化对比笔记； ② 提升：写一段介绍自己研究的国家文化习俗的短文； ③ 拓展：了解更多国家的文化习俗，下节课分享。 1. 回顾课堂重点，梳理项目探究成果 2. 记录作业要求 巩固课堂学习成果，延伸探究任务，提升学生的跨文化探究能力 六、教学反思 （一）亮点与成功之处 1. 以项目式教学贯穿课堂，将文化探究、合作学习、口语表达结合起来，有效激发了学生的学习兴趣和探究热情，课堂参与度高。 2. 跨小组交流环节为学生提供了真实的口语表达场景，学生的语言表达能力和跨文化交际能力得到了有效提升。 3. 反思总结环节引导学生深化对文化差异的理解，内化了“尊重多元文化”的跨文化意识，达成了素养目标。 （二）问题与不足 1. 部分小组的探究效率不高，信息搜集不够全面，文化差异的对比分析不够深入； 2. 部分基础薄弱学生在英语表达时不够流畅，分享内容较简单，缺乏细节补充； 3. 课堂时间分配略紧张，部分小组的分享和交流不够充分。 （三）改进措施 1. 后续教学中可提前布置探究任务，让学生课前搜集部分信息，课堂上重点进行对比分析和整理，提升探究效率；同时为学生提供更多文化习俗参考资料，帮助学生深化理解。 2. 为口语分享环节提供更多句式支架和表达模板，引导学生补充更多细节；可提前让学生练习分享内容，提升表达的流畅性。 3. 优化时间分配，适当压缩探究环节时间，为分享和交流环节预留更多时间；可采用“小组轮展+班级抽展”的方式，让更多学生获得表达机会。 学科网（北京）股份有限公司 $