5 建立良好的公共秩序（教学设计）-2025-2026学年五年级道德与法治下册（统编版）

《建立良好的公共秩序》教学设计 一、教学目标 1、政治认同：能辨别遵守与扰乱公共秩序的行为，自觉规范自身言行，学会维护公共秩序，主动劝阻不文明现象。 2、道德修养：知道公共秩序的含义，了解公共场所规则，明白良好公共秩序保障社会安全、生活有序、文明和谐. 3、 法治观念：树立规则意识、公德意识，自觉遵守公共秩序，争做文明公民，共同维护有序、安全、文明的公共生活。 4、健全人格：培养学生多角度分析问题、解决问题的能力， 5、责任意识：帮助学生理解公共生活需要良好秩序来维护，激发学生主动维护公共秩序的责任感。 二、教学重难点 1.认识公共秩序的重要意义，自觉遵守公共场所各项规则。 2.将规则内化于心、外化于行，主动维护公共秩序，抵制不文明行为。 三、教学准备 多媒体课件、生活图片、短视频、IPK互动课堂资源、情景案例 4、 教学过程 （一）导入新课：情景对比，激趣导入。 1. 出示两组对比图片： 有序排队乘车、安静有序图书馆 VS 拥挤插队、吵闹喧哗、乱闯红灯、随意占道 2. 提问：两种场景带给你什么感受？哪种生活更安全舒适？ 3. 小结：公共场所人人共享，只有井然有序，生活才安全美好，引出课题——建立良好的公共秩序。 （二）新知探究：认识公共秩序，明白重要作用 活动一： 想一想 1.(播放随意占用应急车道酿成重大事故的视频) 师:是什么原因导致了这次事故? （生回答） 师:同学们关于应急车道的使用，法律有明确的要求（出示），但为什么总是有人明知故犯? （生分享） 师：同学们如果在将来的公共生活中，你的父母、亲人、朋友犯了同样的错误，你会说些什么?做些什么? （生分享） 2. 想一想：公共场所为什么要有秩序？ - 保障人身安全，避免拥挤踩踏、交通事故 - 方便大家生活，提高办事效率 - 维护社会文明，展现公民素养  教师总结：公共秩序是社会文明的标志，没有秩序，社会就会混乱不堪。在公共生活中要讲秩序，勿以恶小而为之，小事也能酿成大祸。 活动二：辨一辩 环节一：图片快答·行为辨析 教师投放生活场景图片，学生通过课堂互动小程序快速选择： A遵守秩序 B扰乱秩序 内容包含：排队购票、斑马线慢行、公交抢座、大声喧哗、随地乱扔、有序就医、翻越护栏、排队上下楼梯。 系统实时统计正确率，全班对错对比，直观判断对错行为。 环节二：情景投票·思辨讨论 出示生活难题情景： 1. 景区很多人插队，你会怎么做？ 2. 图书馆有人大声说话影响他人 3. 过马路没有红绿灯，要不要遵守秩序 学生IPK一键投票选择做法，教师根据投票结果展开小组讨论，引导正确做法：不跟风、不纵容、文明提醒、自觉遵守。 环节三：知识抢答·巩固记忆 围绕公共秩序知识点限时抢答： - 上下楼梯靠哪边走？ - 乘坐公交要不要排队？ - 医院可以大声吵闹吗？ - 马路能不能随意停留玩耍？ IPK实时计分，评选文明小标兵小组，调动课堂积极性。 （三）合作探究：共同维护公共秩序 1. 小组讨论：我们小学生怎样维护公共秩序？ - 自觉排队，不插队、不拥挤 - 公共场所轻声慢步，不大声喧哗 - 遵守交通规则，不闯红灯 - 爱护公共设施，不乱扔垃圾 - 友善提醒他人不文明行为 2. 全班交流，教师梳理总结做法。 公共秩序靠大家，一言一行讲文明。 遵守规则是美德，维护秩序负责任。 人人守秩序，社会更美好，生活更幸福。 （四）课后作业 1. 观察身边公共秩序现象，记录1件文明行为、1件不文明行为。 2. 争做秩序小卫士，一天之内自觉遵守公共场所所有规则。 （五）板书设计 建立良好的公共秩序 1. 公共场所：人人共享 2. 秩序作用：安全、有序、文明 3. 从我做起：自觉遵守、主动维护、文明礼让 学科网（北京）股份有限公司 $