吉林东北师范大学附属中学2025-2026学年下学期高三语文学科大练习（21）

志存高远学求博深 东北师花大好狱属中学 2025—2026学年下学期 HIGH SCHOOLATTACHED TO 高三年级语文学科大练习(21) NORTHEAST NORMAL UNIVERSITY 时间：90分钟满分：100分 命题人：刘勇审题人：陆军 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面1~5小题。（19分) 材料一： 明代著名造园家计成总结中国造园是“虽由人作，宛自天开”，强调园林虽由人造，一但要有湖 山真意。然而中国古典园林的造景不是机械模仿自然界中具体某一景物，而是艺术家把自己对大自 然的感受，通过石、水、建筑、植物等媒介，艺术地再现出来。因而，园林中的山水草木注重审美 功能：一湾溪水，可以予大涉足乡野田畴的印象，几丛峰石，可以发人身临高山深壑的联想。 (摘编自刘托《中国建筑艺术学》) 材料二： “借景”在园林设计中占着极重要的位置，不但设计园林要留心这一点，就是城市规划、居住 建筑、公共建筑等设计，也与它分不开。计成在《园治》中说：“园林巧于因借“构园无格，借景 在因“夫借景者也，如远借、邻借、仰借、俯借、应时而借”等。 “景”既云“借”，当然其物不在我而在他，即化他人之物为我物，巧妙地吸收到自己的园中， 增加了园林的景色。初期“借景”，大都利用天然山水。如晋代陶渊明诗中的“采菊东篱下，悠然见 南山”，其妙处在一“见”字，盖从有意无意中借得之，极自然与潇洒的精致。唐代王维有辋川别业， 他说：“余别业在辋川山谷。”同时的白居易草堂，亦在匡庐山中。清代钱泳《履园丛话》“芜湖长 春园”条说，该园“赭山当牖，潭水潆洄，塔影钟声，不暇应接”。皆能看出他们在园林中所欲借的 景色是什么了。“借景”比较具体的，正如北宋李格非《洛阳名园记》“上环溪”条所描写的：“以南 望，则嵩高少室龙门大谷，层峰翠巘，毕效奇于前。“以北望，则隋唐宫阙楼殿，千门万户，岧峣 璀璨，延亘十余里，凡左太冲十余年极力而赋者，可瞥目而尽也。”徐霞客《滇游日记》“游罗园” 条：“建一亭于外池南岸，北向临池，隔池则龙泉寺之殿阁参差。冈上浮屠倒影波心，其地较九龙 池愈高，而陂池掩映，泉源沸漾，为更奇也。”这些都在选择造园地，点时，事先做过精密的选择。 第1页 像这种“借景”的方法，要算佛寺地，点的处理最为到家。寺址十之八九处于山麓，前绕清溪，环顾四 望，群山若拱，位置不但幽静，风力亦是最小，且藏而不露。至于山岚翠色，移置窗前，特其余事 了，成了习佛最好的地方。例如常熟兴福寺，虞山低小，然该寺所处的地点，不啻在崇山峻岭环抱 之中。至于其内部，“竹[径通幽处，禅房花木深”，复令人向往不已。今日每见极好的风景区， 对于建筑物的安排，很少在“借景”上用功夫，即本身建筑之所处亦不顾因地制宜，或踞山巅，或满 山布屋，破坏了本区风景，更遑论他处“借景” “借景”亦因地不同，在运用上有所异，可是妙手能化平淡为神奇，反之即有极佳可借之景， 亦等秋波枉送，视若无睹。试以江南园林论，常熟诸园什九采用平冈小丘，以虞山为借景，纳园外 景物于园内。无锡惠山寄畅园其法相同。北京颐和园内谐趣园即仿后者而筑，设计时在同一原则下 以水及平冈曲岸为主，最重要的是利用万寿山为“借景”。于此方信古人即使模拟，亦从大处着眼。 苏州园林大部分为封闭性，园外无可“借景”，因此园内尽量采用“对景”的办法。其实，“对景” 与“借景”却是一回事，“借景”即园外的“对景”。拙政园内的批杷园，月门正对雪香云蔚亭，从雪香 云蔚亭俯瞰，枇杷园的绿树掩映、建筑错落，构成一幅生动的画面。对景的核心在于两处景观的相 互映衬，形成视觉上的对话。 我们祖先对“借景”的应用，不仅在造园方面，而且在城市地区的选择上，除了政治、经济、 军事等其他因素，对于城郭外山水的因借，亦是经过十分慎重的考虑的。清代姚鼐《登泰山记》所 描写的泰安城：“望晚日照城郭，没水徂徕如画，而半山居雾若带然。”这种山麓城市的境界，又何 等光景呢？此种实例甚多，如广西桂林城、陕西华阴城等，举此略见一斑。至于陵墓地点的选择， 虽名为风水所关，然揆之事实，又何独不在“借景”上用过一番思考？ (摘编自陈从周《梓翁说园》) 材料三： 站在颐和园的佛香阁上西望，玉泉山的塔影、西山的轮廓尽收眼底，园墙仿佛不存在，人的 视线与思绪一同飞向远方。这种“远借”打破了园林的物理界限，将数十里外的景致纳入园中，形成 “尺幅千里”的视觉效果。计成所言“巧于因借，精在体宜”，在此得到完美诠释一借来的不仅是风 景，更是一种气度与胸襟。远山如黛，若隐若现，与园内精致的亭台楼阁形成虚实相生的关系，创 造出“山色有无中”的诗意境界。而“邻借”则展现了微观中的巧妙。苏州网师园的“月到风来亭”，通 过一扇六角花窗借来隔墙的竹影婆婆。.“邻借”手法将咫尺之间的景物转化为艺术意象，实现了“芥 子纳须弥”的空间魔法。这种借景不需要广阔天地，只需心有灵犀，便能在一砖一瓦、一花一木中 发现大千世界。 共6页 (摘编自网络) [注]竹，一作“曲”。 1.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是().(3分) A.造园过程实际上是设计者将自已对自然的感受进行高度提炼和艺术概括的再创造，而非简 单模仿。 B.陶渊明借“南山？，王维借“辋川山谷”，白居易借“国庐山”，他们都先从大处着眼，选好园址 然后造园。 C.“远借”将园外之景纳入园内，打破了园林的物理界限，园外的是虚景，与园内的实景形成对 应关系。 D.由于苏州园林的封闭特征，园外无可“借景”，故园内都桌用“对景”的办法。“对景”是园内的 “借景”。 2.下列对材料相关内容的分析和评，不正确的一项是()(3分) A.“特其余事了“于此方信古人即使模拟”中特“方”的含义与今天最常用的意义不相同。 B.“亦等秋波枉送，视若无睹”运用了比喻论证，写出部分造园者将极佳可借之景等闲视之的情 形。 C.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，这种富于诗意的小园“借景”，可为邻借”能小中见大 提供例证。 D.三则材料都综合运用了多种论证手法，如对计成等诸多名人的名言的引用，使论证说理更 有说服力。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 试以南阴孝陵与虫山陵作比较，前者根据钟山天然地势，逶迤曲折的墓道通到墓地。我们 立方城之上， 隔江远山若屏，4俯视宫城如在眼底，朔风虽烈，此处独无。故当年朱元 璋迁灵谷寺而定哮陵于此，② ?版文中山陵远望则显，露而不藏，.祭殿高耸势若危楼，就 其地四望，又觉空而不敛，③ ·得崇宏庄严之气势，而无幽深邈远之景象，盛夏严冬， 徒苦登临者。 4.有同学根据两则材料列了下面的表格，请你填写①~④处，帮他补充完整。(4分) 类型 特点 例子 所借之景 第2页： 远借 ② 颐和园内谐趣园 万寿山 ① 网师园的“月到 邻借 精妙 ③ 风来亭” 拙政园内的枇杷 雪香云蔚亭与枇 对景 ④ 园与雪香云蔚亭 杷园 5.以下是《红楼梦》第十七回关于贾宝玉对稻香村的批评，某旅游景区拟建“稻香村”打造“红楼 网红打卡景点，请结合材料和贾宝玉的批评提出几点建议。(6分) 此处置一田庄，分明见得人力穿凿扭捏而成。远无邻村，近不负郭，背山山无脉，临水水无 源，高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观。争似先处有自然之理，得自然之气，虽 种竹引泉，亦不伤于穿凿。古人云“天然图画”四字，正畏非其地而强为地，非其山而强为山，虽百 般精而终不相宜.… 阅读下面的文字，完成6~9小题。(18分) 文本一： 望日莲（节选) 徐光耀 我必须在五号之前赶到分区司令部，时间只有三天了。可我的行程还有二百余里，还必须通 过敌人层层封锁的平汉铁路。而我的唯一的指靠，就是这个带着我在黑夜中奔跑，又因为保密不愿 意透露姓名的二十来岁的姑娘。 在她妹妹所带的交通站成员的掩护之下，姑娘运用调虎离山计引开敌人，迅速跨过铁路，一 口气走出十多里路。一夜的经历，证明冀中的斗争确是复杂而残酷的。但，正惟其复杂残酷，人们 才受到了锻炼，千百倍地提高了，以至变得如此坚强！谁说冀中会“变质”呢？冀中有她自己的崇山 峻岭啊！ 丰6页 然而，这位姑娘从神情上变得忧郁了，我几次和她说话，她都用一种凄冷的语调回答我，而 且十分生硬。起初，我相当惊异，但我也想起了那第二次爆发的战斗，同时联想起在柏树坟下一度 出现的“妹妹”，我的心也沉重起来。 就在距我们的目的地只有五里路的地方，在我们两个都快要筋疲力尽的时候，在一座黑沉沉 的敌寇据点的旁边，又一道新的考验横在了我们面前：我们的姑娘从一派格外明亮的灯光上，察觉 了据，点情况的异常。她领我连忙抢上一个沙岗子，登高一望，可不，一长列全副武装的日军，已经 出发了，而方向正是我们要去的交通站一孙村。这时，时间大约在早晨三点钟，是对我们最不利 的时刻。 姑娘举起拳头把自已的额角捶了两捶… 她的第一个决定是：拼着我们全副脚力，和敌人来个赛跑，以便超在他们前头，给可能在睡 梦中被包围的同志们报个信儿。于是，我们在敌人旁侧的小路上，向前疾跑猛追。 可是，已然太晚了。当前边响起枪来的时候，我们还在孙村的二里之外呢。而根据枪声判断， 战斗是在村子中心打响。可能的情形是：我们的同志被袭击，抵抗是在仓促中进行。 姑娘没有因战斗已经打响而迟疑下来，她敏捷地迎着嗤嗤乱飞的子弹，拨开庄稼，急急前进。 忽然，前头出现了树，树下有井，有水车。两株望日莲（葵花)，亭亭然立在井边上，它们昂着盘 子似的花轮，舒着蒲扇似的大叶，那落落大方的风姿，就在枪炮连天的黑夜，也是多么的壮丽啊！ 姑娘略停一停，机警地像是四下嗅了嗅，便俯下身子，对了井口倾听起来。果然，井里有些 窸窄的声音。姑娘于是压低嗓子叫：“老张。”但，声音立刻停止了。她再叫：“老张。” “哎！”井里答应了一声，即刻听到木板响，跟着冒出一颗蒙着白毛巾的头来。“你回来啦？” 那颗头惊喜地说，一面朝我张了两眼。 “我刚到。”姑娘急急回答，“站上的人都出来没有？” “站上的人倒没事儿，武工队叫敌人围住了，刘家大院不通地道，他们正在房上跟敌人‘招虎 呢！”老张说着，就从并里一蹿，跳上地来。在他后面，赠赠噌又蹿出三个小伙子，他们有的持枪， 有的挎手榴弹，还有的用网兜子提着地雷。姑娘和他们一个个打过招呼，就急切地说： “得想法让武工队快冲出去，天要明了！” “我们就为这个来的。你说话吧，看是怎么行动？”老张挺着宽宽的胸脯子，充满信赖地说。 姑娘用眼把四条汉子扫一扫，突然把手一举，断然说：“这样：去四个人，由南口进村，冲 着十字街打它个冲锋，冲开个口子，接应武工队突围，行不行？” “行！” 第3页 “那么，小陈！你保护着这位首长下井休息。其余的一跟我来！” “是！”众人应声说。 “慢着，“我伸手拦住她，“我也去！我一点也不累。”为了表示决心，我还郑重其事地亮出了 手枪。可是，我的话被严厉地打断了：“同志！你是怎么的？在这儿你得听我指挥！一小陈，带 他下井！”我愕然了，我愣愣地盯着她。好一阵，在小陈上来搀我的胳膊的时候，我才一转身，请 求着说：“同志，井里不就是地道吗？我自己下去得了，何必又占住小陈呢？” 小陈在一边也说：“是啊，把首长扶下去，我也一块儿去得了。” 姑娘什么也没有说，只冷冷地点了个头。 在小陈的帮助下，我用两臂撑着井沿，先把脚探下去，慢慢往下落。带落的土块，就“丁崩 丁崩”地敲得井水乱响。在落到多半人深的地方，果然踩着一条木板。…当我摸着洞口的时候， 上面的人便动身走了。 在这么空旷的野洼里，在这眼孤井里，就剩我一个人了。瞅脚下，是其深莫测的井水；往上 看，是碗口大小的一点天空，枪声带着水音从那儿落下来。“轰隆！轰隆！”传来了两声巨响，像是 成排的手榴弹。我猛地往起一站，把头探出井口来倾听。随着又是一排密集的枪声，掀起了一片人 数不多然而异常激壮的喊杀声。 喊杀声猛然扩大了，从村南蔓延到村子中心，组成一片山呼海啸般的大发作。显然，武工队 已从内部响应，突围发起了。响，喊杀声变成一团烈烘烘的大火球，带着山崩之势从村子往南 滚，它渐滚渐远，终于隐隐然在东南方向逝去了。 “漂亮！突围成功了！”我独个儿叫着，不由得四下回头。这时，我又瞧见了那两林望日莲， 这朴实、壮丽、一心向往光明的花儿，静静地站在夜空中，多么像守卫着这土井的忠心耿耿的哨兵 啊！ 天色渐渐变白了。我缩下身子，爬入地道，怀着一腔热烈的感情，摸着了那个铺滑秸的“小 屋”，并且舒适地躺了下去. 在这以后的战争年月里，我常常看到望日莲—一平原上，有很多很多这样的望日莲—每当 我看到它们的时候，便想起这一夜的遭遇来，心中便勃然有一种充实和鼓舞之感。这感觉，一直持 续着，直到彻底地战胜了日本法西斯蒂！… （1963年8一10月初稿，1965年6月修改于保定) 文本二： 荷花淀（节选) 页共6页 孙犁 几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴 奋，她们又说笑起来。坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理 不搭理的！” “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” 她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是一“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在 大淀里就和鬼子千起来！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！” 这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上， 来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 (发表于1945年，有删改) 6.下列对文本相关语句的理解分析，不正确的一项是()(3分) A.文本一冀中有她自己的崇山峻岭啊”一句中的“崇山峻岭”比喻冀中群众的坚强意志与坚定信 仰，既回应了前文“冀中会‘变质”的质疑，也暗含对革命根基的肯定。 B.文本一采用方言土语如招虎“沙岗子“蒲扇”等，体现了地域特色；文本二对话贴合农村青 年妇女的身份，.语言质朴，感情真挚，生动传神。 C.文本一结尾“充实和鼓舞之感一直持续着”暗示这一夜的经历对“我”的精神滋养，更从个体 感受上升到对革命精神的思考，深化了小说的主题。 D文本二“芦苇的海”既形象描摹百顷大苇塘的景象，也呼应了前文“荷花淀”的地域背景，让场 景描写更连贯，“海”的宏大旨在突出抗战的艰苦卓绝。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文本一刻意隐去姑娘的姓名，一方面符合交通员“保密”的身份设定，另一方面让“姑娘”不再 只是个体符号，而是冀中无数无名革命群众的缩影。 B.文本一中，虽然“在这眼孤井里，就剩我一个人了”，但作者巧妙地利用全知视角，通过动作、 视觉、听觉描写表现战斗的激烈，使读者产生强烈的代入感。 C.文本一姑娘的“忧郁”看似与她的果断矛盾，实则统一，“忧郁”源于对“妹妹”及战斗中同志安 危的担忧，这样写使姑娘的形象显得更立体真实。 D.文本一通过个人历险的聚焦式叙事，将精神寄托于具有象征意味的“望日莲”；文本二则通 第4负 过群体生活的散点叙述，将情感融汇于整体的“荷花淀”。 8.梳理文本一中“我”的情感变化。(6分) 9.文本一中“二十来岁的姑娘”和文本二中“水生嫂们”在面对战争考验时的表现有何异同？请简要 分析。(6分) 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10~14小题。(21分) 材料一： 初，楚主侍者冯嫽能史书，习事。尝持汉书为公主使行赏赐于城郭储国敬信之号日冯夫人。 为乌孙右大将妻，右大将与乌就屠相爱，都护郑吉使冯夫人说乌就屠，以汉兵方出，必见灭，不如 降。鸟就屠恐，曰：“愿得小号。” 宣帝征冯夫人，自问状。逮谒者竺次、期门甘延寿为副，送冯夫人。冯夫人锦车持节，诏乌 就屠诣长罗侯赤谷城，立元贵靡为大昆弥，鸟就屠为小昆弥，皆赐印绶。 (节选自《风书·西域传》) 材料二： 监察御史裴怀古从阎知微入突厥，默啜③欲官之，不受。囚，将杀之，逃归；抵晋阳，形容 羸瘁。突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。有果毅尝为人所枉，怀古按直之，大呼曰：“裴御 史也！”救之，得全。 (节选自《资治通鉴·唐纪二十二》) 材料三： 时四月，师子王③避暑于北廷，以其舅阿多于越守国，先遣人致意于王延德曰：“我王舅也， 使者拜我乎？”延德曰：“持朝命而来，礼不当拜。”复问曰：“见王拜乎？”延德曰：“礼亦不当拜。” 阿多于越复数日始相见，然其礼颇恭。师子王邀延德至其北廷。又五日，上金岭。其王遣人来言， 择日以见使者，愿无讶其淹久。至七日，见其王及王子待者，皆东向拜受赐。旁有持磬者击以节拜， 王闻磬声乃拜。 七月，令延德先还其国，其王九月始至。亦闻有契丹使来，谓其王云：“高敞®本汉土，汉使 来觇视封域，将有异图，王当察之。”延德侦知其语，因谓王曰：“契丹素不顺中国，今乃反间，我 欲杀之。”王固劝乃止。 (节选自《宋史·列传第二百四十九》) 共6页 材料四： 夫夷狄者，不战而未可与和者也，犬系项而后驯，蛇去齿而后柔者也。以战先之，所以和也： 以和縻之，所以战也；惜乎唐之能用战以和，而不用和以战耳。战与和，两用则成，偏用则败，此 中国制夷之上算也。 (节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》) 【注】①小号：较低的封号。②默啜：突厥可汗。③师子玉：即狮子王，为高昌回鹘王早期 的称号。④高敞：即高昌国。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 尝持A汉书B为公主使C行赏赐D于城郭诸国日敬信之F号曰G.冯夫人 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意义不同。 B.礼，按礼仪，与《过秦论》“天下云集响应”的“云“响”用法不同。 C.淹，迟延，停留，与《离骚》“岁月忽其不淹兮”的“淹”意义相同。 D.“惜乎唐之能用战以和”，与《赤壁赋》“渺渺兮予怀”的句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.冯嫽通晓史书，熟悉政事，受都护郑吉的派遣，成功劝服乌就屠归降，并得到汉宣帝的亲 自召见。 B.裴怀古拒绝受官，被囚将杀，侥幸逃脱，得到一名果毅的人救助才最终脱险，体现了忠君 爱国的节操。 C.王延德出使高昌，不卑不亢，后又揭穿契丹的反间计，并提议诛杀使者，展现出敏锐的政 治眼光。 D.王夫之以“犬系项“蛇去齿”设喻，强调先用和平的方式打开局面，再用战争的手段加以牵 制。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。 (2)高敞本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。 14.从上述材料来看，我国古代中央王朝在处理与周边民族政权关系时，秉持了急样的原则？请结 合材料简析。(4分) 第5页 三、古代诗歌阅读 阅读下面两首诗，完成下面15~16小题。(9分) 游子诗 (唐)孟郊 萱草生堂阶，游子行天涯。 慈亲倚堂门，不见萱草花。 墨萱图·其一 （元末明初)王冕 灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。 [注]北堂，古指母亲居所，萱草多植于北堂阶下，故萱草又称“忘忧草”，代指母爱。 15、下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A孟诗以萱草在庭院蓬勃生长的实景起笔，将草的生机与游子的漂泊形成鲜明对照。 B.王诗“摇摇为谁吐”以拟人手法写萱草，将萱草的绽放与慈母的期盼相联结，意蕴绵长。 页共6页 C.孟诗“不见萱草花”与王诗“音问日以阻”均写出母子相隔，音讯不通的无奈与怅惘。 D.孟郊的《游子诗》和《游子吟》题材相同，情感质朴；《墨萱图》情感表达更直白浅露。 16.上图是某智能软件根据这两首诗中都写到了的“慈母倚门”这一场景绘制的，你认为这张图是否 能够完全表达两首诗共同的主题和意蕴？请结合诗句内容分析说明。(6分) 四、名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)房老师教完《太战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激励语 讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火热青春。 (2)贾谊《过秦论》中写陈胜率领成卒砍下树木作武器，而后“一 门像云…样聚 集归附，并 是山东豪俊一齐起事灭秦。 (3)曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千古留名。 不少诗词句中就融入了曲名，如，一， 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成18~22小题。(17分) 当第一缕晨光刺破东方的鱼肚白，一条银龙已悄然苏醒。它不喷吐火焰，不仰天嘶鸣，只以 流线型的身姿静卧在广表的大地上，等待着划破时空的使命。这便是中国高铁！作为这个时代最壮 丽的移动风景、中国高铁用一条条如银线般的铁轨，将城市与乡村、山川与湖泊这些散落的珍珠 串联成瑰丽的项链。 你若坐在高铁靠窗的位置，便拥有了一幅流动的千里江山图。山，不再是凝滞的屏障，而成 了翩翻起舞的绿衣舞者，层层叠叠，由深绿到浅黛，在雾气中若隐若现。水，是大自然的梳妆镜 当高铁桥跨江越河时，那水面便碎成万千粼粼的金片，闪烁着太阳的密语。它以钢轨为笔，以速度 为墨，在九百六十万平方公里的画卷上，正书写着关于重逢、关于梦想、关于未来永不停歌的诗行。 若你想搭乘这风驰电撤的捌龙奔赴山海，那指尖轻触间，便需先在“铁路12306”或APP的云 端驿站里，开启一场关于远方的邀约。初次造访，请许它一个身份，让旅途从此有名有姓。当购票 的序幕拉开，只需在光影交织的界面里，输入出发的起点与心之所向的终点，并定下那枚开启旅程 的日期之钥。刹那间，无数穿梭于时光缝隙的车次便如繁星般悉数呈现在你眼前。那不仅是出发与 抵达的刻度，更是运行时长的低语，以及余票、候补或售磬的实时讯息。你可以依心而定，'是在商 务座的静滋中沉思，还是在一等、二等座的喧嚣中感漫人间烟火。指尖轻，点，系统便能为你裁下一 方专属的天地，或是靠窗揽一怀流云，或是临过道守一份自在。待万事具备，核准那份契约上的行 第6 者信息，便可郑重提交。随着银联、支付宝或微信的指尖轻弹，支付的涟漪荡漾开来，一张承载着 期许的电子客票便悄然凝结。凭此信物，你便可以开启属于你的瑰丽征程。 18.文中画横线处是个长句，请改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变 原意。(4分) 19.文中画波浪线的句子如改成“高铁跨江越河时，震动了像大自然的梳妆镜一样的水，使那水面 闪烁着太阳的密语”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(3分) 20.文中加点处的“永不停歇的诗行”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你赞同哪种说法？请简 要说明理由。（3分) 21.文章尾段有三个错别字，请加以修改。(3分) 22.下面是高铁车票线上购票流程图，请根据材料内容填空，每处不超过8个字。(4分) 登录12306宫网 查询界面 车次列表 无误 或APP ② ③ ④ 完成支付 页共6页 志存高远学求博深 东站奶花女草狱儒草 2025-2026.学年下学期 IHCH SCHOOLATTACHED TO 高三年级语文学科大练习(21) AORTHEAST NORHAL I'NI ERSITY 参考答案 一、现代文阅读 1.A2.D 3.环顾山势如抱（或“群山环抱如拱四周山峦围合”) 是有其道理的 借景无从 4.借景 宏大（壮阔） 竹影婆娑 互动 5.①艺术再现，力求自然。园内造景应依照自然规律，使其具备审美功能。 ②正确选址，有外景可借。所选的地址应有村落、山峦、水源、佛塔、桥渠等，通过借园外之 物增加园林的景色，创造出诗意境界。 ③合理布局，形成对景。园内可设置两处景观相互映衬，构成画面。 6.D 7.B 8.①开始，担忧与沉重。②遇敌，紧张与焦灼。③突围，信赖与敬佩。④胜利后，充实与鼓 舞。 9.(1)相同：两者均表现出冀巾女性在战争中的责任与担当以及面对敌人的勇敢智慧。 (2)不同：文本一中的姑娘始终表现出“成熟干练的状态，是完全适应战争环境的革命工作 者。文本二中的青年妇女是不断成长的群体，侧重展现普通女性在战争中的觉醒与蜕变。 10.CEF11.B12.D 13.(1)唐军的精锐骑兵鼓噪聚集，认为（他）是间谍，想要砍下他的首级来求取功劳。 (2)高昌本是汉朝疆土，现在汉使前来窥探疆域，恐怕别有图谋，大王应当明察此事。 14.①“战与“和结合。“以汉兵方出用武力震慑，封大小昆弥、“赐印绶”属于怀柔：王夫之 的论述也总结了此原则。 ②维护国家尊严与主权。在任何交往中，都将国家利益与中央王朝的尊严置于首位，如王延德 坚持不拜师子王及其舅，裴怀占誓死不降突厥。 ③注重外交礼仪。如王延德坚持“持朝命而来，礼不当拜”，维护了国家尊严和使者威仪。 ④积极应变。在外交场合主动应对，善用智谋化解危机，如冯嫽成功游说，王延德识破并反制 契丹的反间计。 答案务 15.D 16.(1)能够完全表达。 该图用母亲的背影和萱草花开还原了两首诗共有的“慈母无心赏花倚门盼归”的主题，以门 前长路蜿蜒和母亲手握书信暗示“游子远行思乡”的主题和母子彼此牵挂与思念的情感，可谓以 有形绘无行，意蕴深远。 (2)不能够完全表达。 ①游子的情感：画面仅呈现慈母的视角，没有表达出两首诗中都有的游子浪迹天涯的漂泊 无依与对母亲的愧疚与思念，如“游子行路苦愧听慧鸟语”，缺失了诗歌双向的情感表达。 ②音信阻隔的遗憾：《墨萱图》中“甘旨日以疏，音问日以阻写出了母子间物质供养的疏 远与音信不通的遗憾，这种时空阻隔的无奈在静态的画面中无法得到体现。 17. 快投笔 莫题柱 揭竿为旗 赢粮而景从 商女不知亡国恨 隔江 犹唱后庭花（渔阳鼙鼓动地米，惊破霓裳羽衣曲/轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么） 18.①高铁是这个时代最壮丽的移动风景。 ②高铁的一条条铁轨像一根根的银线。 ③城市与乡村、山川与湖泊像散落的珍珠。 ④高铁铁轨将城市与乡村、山川与湖泊串联成瑰丽的项链。 19.①原文将喻体“大自然的梳妆镜独立成句，强调了在高铁看到的水的特点，突出通过高铁 车窗看风景给人的诗情画意。 ②原文用“碎成万千粼粼的金片”描摹水波光影，化静为动，“碎“闪烁等词富有视觉冲击力； 改句表达平淡，缺乏灵动感。 ③原句的陈述对象为水”，与该段“千里江山图的话题相吻合，同时与上文对“山”的描写协调 一致，而改句陈述对象为高铁，与该段语境不协调。 20.示例一：我认为可以使用。 ①它突破日常逻辑，运用拟人手法，将“诗行”视为有生命的、能持续生长的存在，使文段的语 言更富有诗意。 ②这一表达赋予诗行以动态与韧性，突出了文学、思想或情感表达的永恒活力，能形象地表现 诗歌创作或精神传承的延续性，比直白的表述更具情感张力。 示例二：我认为不合逻辑。 ①不符合“诗行”的特点。诗行一旦写成，便以文字形式固定于纸面或载体，其本身不具有动态 延续的特征，因此“永不停歇”在客观逻辑上无法成立。 育1页，共2页 ②可能引发理解歧义：若脱离文学语境，该表述可能令人费解，在严格逻辑层面，它未能清晰 传递作者意图。 21.①“风驰电撒”女为“风驰电禦” ②“售磐”改为“售罄” ③“具备”改为“俱备” 22.①首次登录先注册 ②输入出行信息 ③选择车次及座位 ④提交并确认信息 参考译文： 材料一 起初，楚国公主（即解忧公主）的待女冯燎通晓历史典籍，熟悉政事。她曾手持汉朝符节作 为公主的使者，前往西城各城邦国家颁行赏赐，（各国）都尊敬信赖她，尊称她为“冯夫人”。后 来她嫁给乌孙国的右大将。右大将与乌就屠关系亲密。西域都护郑吉便派冯夫人去劝说乌就屠： 汉朝大军即将出动，（你若抵抗）必将被消灭，不如投降。乌就屠感到恐惧，说：“我愿意接受 一个较低的称号。” 汉宣帝召见冯夫人，亲自询问情况。然后派遣谒者竺次、期门武士甘延寿作为副使，护送 冯夫人。冯夫人乘坐装饰华美的车辆，手持汉节，宣读诏令，命乌就屠前往长罗侯在赤谷城的 驻地。.于是册立元贵靡为大昆弥（最高首领），鸟就屠为小昆弥（次级首领），两人都被赐予官印 和绶带。 材料二 监察御史裴怀古跟随阁知微入突厥，默嗫想让他当官，他不接受。他被因禁，将被处死， 逃跑归来；中途到达晋阳，形体容貌瘦弱樵悴。唐军的精锐骑兵鼓噪聚集，认为（他）是间谍， 想要砍下他的脑袋来求取功劳。有一名果毅曾经被别人诬陷，裴怀古为他查清平反，（果毅）大 喊说：“这是裴御史！”援救他，使他得以保全。 材料三 当时是四月，师子王（即高昌回鹃国王）前往北庭避署，命其舅舅阿多于越代理国政。他先 派人向宋使王延德传话：“我是国王的舅舅，你作为使者，见我时要下拜吗？”王延德回答说：“我 奉朝廷之命而来，按礼节不应向您下拜。”对方又问：“那见到国王时要下拜吗？”王延德答：“按 礼节也不应下拜。”过了几天，阿多于越才正式接见王延德，但他的态度颜为恭敬。后来，师 答案第2页 子王邀请王延德前往他在北庭的夏宫。再过五日，又登上金岭。国王派人来说，将选择吉日接 见使者，请不要惊讶于迟延时间较长。到了第七天，王延德终于见到国王和玉子等人。他们面 向东方行礼接受赏赐。旁边有人手持罄敲击以控制行礼节奏，国王听到磬声后才开始下拜。 七月时，国王让王延德先行返回自已的国家，他自己则到九月才抵达。同时听说有契丹（辽 朝)的使者到来，对国王说：“高昌本来是汉人的土地，现在汉使前来窥探疆域，恐怕有别的图 谋，大王应当明察。”王延德得知这些话后，就对国王说：“契丹一向不顺服中原王朝，如今竞 敢施行反间计，我想杀了那个使者。”国王坚决劝阻，他才作罢。 材料四 那些夷狄之族，如果不经过战争，就不可能实现真正的和平。就像狗要拴住脖子才能别服， 蛇要拔掉牙齿才会变得温顺一样。先用战争手段打开局面，是为了实现长久的和平；用和平的 方式加以羁縻牵制，是为了争取时间准备下一次战争（或巩固胜利成果）。唐朝能做到以战争促 成和平，却未能善于利用和平来准备未来的战争，多么可惜啊。战争与和平两种手段若能灵活 并用，则事业可成；若只偏重其一，则必然失败。这才是中原主朝制服夷狄的上等谋略。 ,共2页