09 6-跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级化学上册同步学练测课件PPT（人教版·新教材）

这是初中化学九年级上册（RJ版）同步教学课件，围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”跨学科实践活动，通过知识讲解、选择填空等题目练习、碳捕捉实验探究及CO₂转化乙醇计算，搭建从理论到实践的学习支架。 资料特色为跨学科融合与核心素养导向，结合生物光合作用、地理碳循环知识，以“寻碳-控碳-碳转化”为主线，通过CO₂与甲醇反应方程式书写培养物质转化观念，碳捕捉实验对比提升科学探究能力，引导设计个人低碳方案增强责任意识，助力教师开展情境化教学，帮助学生巩固知识并提升综合应用能力。九年级学生面临升学考试，需强化知识综合运用与实践能力，该资料通过真实情境问题和多样化活动，助力学生适应中考要求。

跨学科实践活动5 基于碳中和理念设 计低碳行动方案 化学九年级上册[RJ版] 1 【活动目标】 基于碳中和理念，结合生物学、地理、物理等课程的学习，从 物质的性质和转化角度认识二氧化碳的排放和吸收，理解低碳行动 原理。设计并评价低碳行动方案，从个人、国家和国际层面体会低 碳行动的意义和价值。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 2 活学活用 01 3 01 活学活用 4 1.中国将力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，体现了 大国担当。下列基于碳中和理念设计的低碳行动方案合理的是 ( ) C ①衣——尽可能选择华美、艳丽的面料，不用考虑其他 ②食——提倡光盘行动，降低食物垃圾的产生和处理等 ③住——及时关闭待机电源，使用节能家电等 ④行——选择乘坐公共交通工具，短途出行尽量步行或骑自行车等 A.① B.①② C.②③④ D.①④ 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 5 2.我国宣布力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。与此 “低碳”理念不相符的是( ) A A.大力发展火力发电，满足用电需求 B.全民参与植树造林，禁止乱砍滥伐 C.限制燃放烟花爆竹，文明庆贺节日 D.践行光盘行动，杜绝铺张浪费 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 6 3.减少碳排放是实现碳中和的重要途径之一，下列措施不利于减少 碳排放的是( ) D A.开发利用清洁能源 B.乘坐公共交通工具 C.研发催化剂将 转化为甲醇 D.煤炭脱硫燃烧发电 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 7 4.利用化学知识，可以更好的提高我们的生活质量，保护环境。请 回答下列问题： （1）目前环境保护已经成为一种时尚。“碳达峰”“碳中和”这两个 热词，在推动社会各界和公众积极参与生态文明建设，携手行动， 共建天蓝、地绿、水清的美丽中国。 ①“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”指的是__________。 ②大气中 的含量不断上升，从而导致的环境问题是___________ _____。 二氧化碳 温室效应 加剧 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 8 ③近年来，我国的科学家合成了一种新型催化剂，可以将二氧化碳 和氢气转化为清洁的液体燃料甲醇 和水，该反应的化学方 程式为____________________________。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 9 （2）实现“双碳”目标的关键是用绿色技术替代传统技术，以下反 应是绿色技术的一种：，则 的化学式 为_____。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 10 5.兴趣小组基于碳中和理念设计低碳行动方案。 （1）说碳：低碳行动中的“碳”指的是__________。 二氧化碳 （2）寻碳：小组同学通过查阅资料， 归纳出如图自然环境中的碳循环图。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 11 ①生物圈中，二氧化碳通过______作用转化为葡萄糖 和 氧气。 光合 ②岩石圈中，石灰岩（主要成分是碳酸钙）在二氧化碳和水的作用 下经化合反应转化为碳酸氢钙 ，反应的化学方程式是 ________________________________。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 12 （3）控碳：科学家预测，到2050年主要控碳途径对全球碳中和的 贡献率如下表： 途径 碳替代 碳减排 碳封存 碳循环 贡献率 由表中数据可知，贡献率最大的途径是________。 碳替代 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 13 6.我国提出努力争取在2060年前实现碳中和，充分体现了解决气候 问题的大国担当。化学兴趣小组开展了“低碳有我”实践活动，请回 答下列问题。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 14 【活动一】调查碳循环 （1）观察图1，自然界中消耗二氧化碳的途径有________________ _______________（写一条）。 （2）基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行：①减 少碳排放，②__________________。 光合作用 （或海水吸收） 增加二氧化碳消耗 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 15 （3）调查发现，我国的碳排放 以上来自能源使用。要减少能 源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是___ （填字母）。 A.严禁使用化石燃料 B.改进技术，提高能效 C.捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 A 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 16 【活动二】探究碳“捕捉” 根据二氧化碳的性质，可以用水和碱溶液“捕捉”二氧化碳。为比较 “捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，装置 端连接气压传感 器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图3所示。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 17 （4）图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、饱和石灰水、 氢氧化钠浓溶液， 的数值为____；分析图3可知，“捕捉”二氧化碳 效果最好的是____（填装置编号）。 30 丙 （5）“碳封存”技术也是实现“碳中和”的重要途径之一。某实验基 地通过一定技术将二氧化碳压缩存入地下，实现二氧化碳的封存。 从微观角度分析，这一技术能够实现的原因是______________。 分子间有间隔 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 18 【活动三】计算碳转化 （6）基于元素守恒，小组同学推测可以将二氧化碳转化为更高价 值的物质，实现二氧化碳的再利用。 ①我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇 的研究上已 取得重大突破，其转化的化学方程式为 ，其中 的化学式为____。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 19 ②如果用此方法处理 二氧化碳，使其完全反应，请根据化学 方程式计算生成乙醇的质量。（写出计算过程） 解：设生成乙醇的质量为 。 答：处理二氧化碳，生成乙醇的质量为 。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 20 【活动四】聚力助低碳 （7）实现“碳中和”需要世界各国的共同关注和努力。中国已积极 采取多种措施，如调整能源结构，开发使用新能源等，请写出一种 新能源：______________________________。青少年也应积极助力 低碳，你的做法是__________________________________________ _______（写一条）。 风能（或太阳能等，合理即可） 随手关灯（或出行乘坐公共交通工具等，合理 即可） 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 返回目录 21 22 $