07 5-跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级化学上册同步学练测课件PPT（人教版·新教材）

这是一份初中化学九年级上册（RJ版）的同步教学课件，聚焦跨学科实践活动“基于特定需求设计和制作简易供氧器”，通过活学活用模块整合氧气性质、制取原理与装置知识，包含化学与数学科实践题目，涉及实验设计、装置分析及探究活动。 资料特色在于跨学科融合与核心素养培养，通过设计不同简易供氧器（如塑料瓶组装、初期生氧器探究），综合应用化学观念（物质转化、反应规律）和科学思维（证据推理、问题解决），结合实验操作（如装置优缺点分析、黑色固体成分探究）提升科学探究与实践能力，既帮助学生巩固知识、培养创新意识，也为教师提供丰富的教学活动素材。九年级学生面临升学考试，需重点关注知识综合应用与实验能力，此资料能有效衔接中考要求，助力学生应对实际问题。

跨学科实践活动4 基于特定需求设计 和制作简易供氧器 化学九年级上册[RJ版] 1 【活动目标】 进一步巩固对氧气性质和实验室制取氧气的原理与装置的认识， 了解实现物质定量转化的方法，综合应用多学科知识和工程技术手 段解决实际问题。 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 2 活学活用 01 3 01 活学活用 4 1.化学兴趣小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。如图 甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是( ) A.制氧剂可能是高锰酸钾 B.反应仓相当于实验室制取氧气的发生装置 C.图乙用作加湿过滤仓时， 管与病人相连 D.加湿过滤仓中水的作用之一是加快生成氧气的速率 B 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 5 2.某兴趣小组利用下列装置进行气体的制取实验，请回答下列问题： 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 6 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 7 （1）写出标号仪器的名称：①__________；②________；③______。 长颈漏斗 集气瓶 水槽 （2）组装A装置时，酒精灯应在固定试管之____（填“前”或“后”） 放置；A装置中试管口略向下倾斜的目的是____________________ _______；若用装置 收集氧气，导管口开始有气泡放出，不宜立即 收集，当气泡________________冒出时，再把导管口伸入盛满水的 集气瓶。 前 防止冷凝水倒流使试 管炸裂 连续并比较均匀 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 8 （3）与B装置相比，C装置作为制取氧气的发生装置，优点是 _____________________。若选择过氧化氢溶液制取氧气，并能得 到平稳的气流，且收集到比较干燥的氧气，应选择的发生装置和收 集装置是____（从 中选择）；检验氧气的方法是___________ _____________________________________________。 可以控制反应的速率 将带有火星 的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明是氧气 （4）如图G所示的装置用排水法收集氧气时应从___（填“”或“ ”， 下同）端进入，用排空气法收集氧气时应从__端进入。 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 9 3.化学实验是获取化学经验和检验化 学知识的重要媒介和手段，是提高学 生学科素质的重要内容和途径。 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 10 Ⅰ.设计氧气的发生装置 （1）图1中发生反应的化学方程式为______________________；仪 器 的名称为________。 锥形瓶 （2）图2中铂丝可催化过氧化氢分解产生氧气。实验过程中，若观 察到安全管内液面上升，说明装置内气压过大，此时可以采取的安 全措施是________________________________。 移动铂丝与溶液脱离（合理即可） 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 11 Ⅱ.实物探究：第一种“简易供氧器” 查阅资料可知，家用简易供氧器中的固体试剂是A和B，A是过碳酸 钠，它是一种白色固体，遇水会分解出 ，B是一种黑色粉末状 催化剂。该同学利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作 简易供氧器，如图3所示。 （3）B可能是__________。 （4）氧气通过乙塑料瓶中水的目的是_________________________ ___________________________。 二氧化锰 湿润氧气（或通过观察气泡 控制水的加入量，合理即可） 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 12 Ⅲ.实物探究：第二种“简易供氧器” 某市售“简易供氧器”主要由“初期生氧器”和“生氧罐”两部分组成， 如图4所示。兴趣小组的同学启动“初期生氧器”一段时间后，用磁 铁靠近“初期生氧器”中的剩余固体，有黑色固体物质被吸引。于是， 他们针对被吸引的黑色固体物质的成分开展探究。 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 13 【查阅资料】 ①“简易供氧器”在工作初期，内部独立的“初期生氧器”首先启动， 以解决初期供氧不足的问题，“初期生氧器”内有氯酸钾、二氧化锰、 铁粉等物质。 ② 与硫酸反应的化学方程式为 ， 溶液呈 黄色。 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 14 【提出问题】黑色固体物质的成分是什么？ 【作出假设】猜想一：铁粉；猜想二：铁粉和四氧化三铁；猜想三： 四氧化三铁。 【实验探究】 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 15 （5）完成下列实验。 实验操作 实验现象 得出结论 操作一：取被磁铁吸引的黑色固体 物质于试管中，向其中加入足量的 硫酸铜溶液，过滤 滤渣中有____ 色固体出现 黑色固体物质 中一定含有铁 粉 操作二：另取被磁铁吸引的黑色固 体物质于试管中，向其中加入足量 的稀硫酸 固体完全溶 解，得到澄清 的黄色液体 黑色固体物质 中一定含有 ____________ 红 四氧化三铁 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 16 【实验结论】 （6）猜想____正确。 二 【交流反思】 （7）“初期生氧器”中铁粉与氧气反应能______（填“吸收”或“放出”） 热量，从而使氯酸钾的分解反应能持续进行。 放出 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 返回目录 17 18 $