精品解析：2026年江苏省连云港市中考一模语文试题

2026年中考第一次适应性考试 九年级语文试题 注意： 1.本试卷共6页三大题25小题，满分150分，时间150分钟。 2.请在答题卡上的规定区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（30分） （一）（23分） 阅读下面的语段，完成相关任务。 孝为德之本，敬乃善之源。孝亲敬老是延续千年的中华传统美德，长久陪伴是最动人的人间暖意。父母长辈栉（ ）风沐雨、辛劳一生，以半生韶华操劳家事，倾尽所有滋养后辈成长，默默付出从不shē（ ）求任何回报。尘世烟火寻常岁月之中，尽孝不必惊天动地、轰轰烈烈，关怀也无需华丽辞藻、盛大表达。一句暖心问候抚慰牵挂，朝夕相伴温暖漫长时光，闲话家常消解内心孤寂，温柔体谅绵长滋养亲情。我们应当常怀感恩之心，珍惜团圆朝夕，放缓前行奔波脚步，耐心陪伴长辈，用心敬老孝亲。让传统美德浸润优良家风，让骨肉温情岁岁绵yán（ ）不绝，以真挚陪伴诠（ ）释赤诚孝心，以踏实笃行传承千年文脉。 （摘编自《光明日报》） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. “千年美德”“赤诚孝心”都是偏正短语。 B. “栉风沐雨”“惊天动地”都是并列短语。 C. “滋养后辈”“浸润家风”短语结构类型相同。 D. “长久陪伴”中，“长久”是名词，作定语修饰后面的动词。 3. 写出画横线句子的主干。 4. 仿照语段中画波浪线的句子，以“亲情”或“陪伴”为话题，续写一个句子。 5. 请结合自身生活，说说长久温暖的陪伴对孝亲感恩有着怎样的意义。 【答案】1. zhì；奢；延；quán 2. D 3. 孝亲敬老是美德。 4. 示例：以“陪伴”为话题：一次耐心倾听化解迷茫，并肩漫步点亮平淡时光。 5. 示例：长久陪伴能抚慰长辈孤独，让亲情更浓厚；在朝夕相处中让孩子学会体谅与感恩；用日常小事践行孝心，让孝亲感恩落到实处。 【解析】 【1题详解】 注意“栉”字的读音，注意“延”字的写法。 【2题详解】 D.“长久陪伴”中，“长久”是形容词，不是名词。 【3题详解】 提取句子主干应去掉修饰成分“延续千年的中华传统”，保留主语“孝亲敬老”、谓语“是”、宾语“美德”。 【4题详解】 画波浪线句子结构是“数量词+偏正短语（具体行为、场景）+动词+名词或偏正短语（对应情感、状态）”，仿写时要沿用这一结构，以“亲情”或“陪伴”为核心，选择日常小事作为行为载体，搭配对应的情感效果，保持语气温暖、风格统一即可。 示例：以“亲情”为话题：一个温暖拥抱驱散疲惫，家常便饭慰藉焦虑心绪。 【5题详解】 紧扣语段孝亲、陪伴的主旨，结合生活实际，可以先点明陪伴是最简单真切的尽孝方式，再说明陪伴能抚慰长辈、拉近亲情，最后体现感恩之心与美德传承。 示例：长久陪伴是最朴实的孝心。日常的关心与相守，可慰藉长辈孤单，回报他们的付出，让感恩融入生活，传承孝亲美德。 6. 根据语境补全诗文名句。 亲情藏古韵，孝心润流年。漫步古诗文长廊，体悟人间至暖温情。感念骨肉相依，杜甫《月夜忆舍弟》望月怀亲，吟出“①__________，月是故乡明”的手足牵挂；追思孝道初心，《木兰诗》抒写赤诚担当：“愿为市鞍马，②__________”。怅惘离别相思，李商隐《夜雨寄北》畅想团圆陪伴：“何当共剪西窗烛，③__________”；惦念故园亲人，岑参《逢入京使》直白倾诉：“马上相逢无纸笔，④__________”。憧憬阖家相守，苏轼《水调歌头》遥寄美好祝愿：“⑤__________，千里共婵娟”；感念长辈抚育，诸葛亮《出师表》赤诚报恩：“⑥__________，遂许先帝以驱驰”。牵挂远方至亲，李益《夜上受降城闻笛》道尽思乡念亲绵长心绪：“不知何处吹芦管，⑦__________”。叹岁月悠长，惜朝夕相伴，以千古诗文传承孝亲美德，珍惜岁岁团圆温情。 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 从此替爷征 ③. 却话巴山夜雨时 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 由是感激 ⑦. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意“露”“凭”“激”等字的写法。 （二）（7分） 班级开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 7. 【活动设计】请你围绕“孝亲敬老·温情陪伴”主题，再设计两项班级活动形式。 示例：举办“最美家风”故事分享会 ①________________________ ②________________________ 8. 【感悟问答】古人云：“百善孝为先”，结合《木兰诗》，谈谈新时代中学生应该怎样孝敬父母、感恩亲人。 【答案】7. ①. 示例：开展“孝亲故事”主题演讲比赛 ②. 组织“我为长辈做件事”实践活动 8. 示例：学习木兰担当精神，主动为父母分忧；认真学习，不让长辈操心；日常陪伴，关心长辈身心健康；尊重体谅，用行动感恩亲人。 【解析】 【7题详解】 格式上，需与示例保持一致，采用“动词+活动形式+活动主题”的动宾短语结构； 内容上，要紧扣“孝亲敬老·温情陪伴”的核心主题，活动需贴合初中生校园场景，具备可操作性； 方向上可从分享类、实践类、展示类等角度构思，兼顾参与度与思想性。 示例：①举办“我家的孝亲小事”主题摄影展 ②开展“写给长辈的一封信”书信征集活动 【8题详解】 这道题答题时需先从《木兰诗》中提炼木兰孝亲的核心精神——她的孝心并非空谈，而是化作了替父从军的担当与体谅，这份为家人分忧的情怀是古今相通的；接着要结合新时代中学生的身份，联系自身实际谈具体做法，避免脱离文本空谈感悟，也不能照搬古代孝亲方式，需做到“文本情节+精神提炼+自身行动”三者结合，传递正向价值观。 示例：《木兰诗》中，木兰为了不让年迈的父亲奔赴战场，毅然替父从军，用行动诠释了“孝”的担当。作为新时代中学生，我们不必奔赴沙场，却可以把这份担当融入日常：主动分担家务减轻父母辛劳，耐心倾听长辈的唠叨，认真学习不让长辈操心，用细碎的陪伴回应他们的付出，这就是属于我们的孝亲感恩之道。 二、阅读·理解（60分） （一）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 劝学 唐・颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【丙】 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也旦旦而学之久而不怠，迄乎成。吾资之聪，倍人也；屏弃而不用，与昏庸无异。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》） 9. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 前两句描写早起深夜苦读不辍，点明青春年少正是勤奋求学的黄金时光。 B. 后两句对比年少与年老，告诫世人珍惜光阴，趁早刻苦读书、发奋上进。 C. 全诗语言质朴凝练，劝勉意味浓厚，饱含惜时勤学、笃学自强的深意。 D. 全诗抒发归隐田园、闲适淡泊之情，表达诗人看淡功名、安逸度日的心境。 10. 解释下列加点的词语。 （1）走送之___________ （2）俟其欣悦____________ （3）色愈恭___________ （4）倍人也____________ 11. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 吾资之昏不逮人也旦旦而学之久而不怠 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 13. 结合三则材料，概括古人治学求学的共同追求，并联系现实谈谈对你的人生启示。 【答案】9. D 10. ①. 跑 ②. 等待 ③. 更加 ④. 加倍 11. 吾资之昏/不逮人也/旦旦而学之/久而不怠 12. （1）我站在老师身边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧耳请教。 （2）学习它，那么难的也变容易；不学习，那么容易的也变艰难。 13. 共同追求：珍惜时光、勤奋苦读；立志坚定、持之以恒；不论天资，贵在实干。 启示：青少年应踏实自律、勤学不辍，不畏困难、日积月累，终能学有所成。 【解析】 【导语】三篇同题劝学之作，体裁各异却旨归相同。颜真卿以诗直白劝勉，用年少与年老的对比警示惜时；宋濂以亲身求学经历现身说法，情真意切；彭端淑以难易之辩说理，强调实干的重要性。三者皆质朴真挚，劝人勤学向上，穿越千年仍有力量。 【9题详解】 D.全诗围绕“劝学”展开，核心是劝勉人们珍惜时光、勤奋读书，没有任何抒发归隐田园、闲适淡泊之情的内容，也没有表达诗人看淡功名、安逸度日的心境。 【10题详解】 （1）句意：跑着把书送回去。走：古今异义词，跑。 （2）句意：等待他高兴的时候。俟：等待。 （3）句意：脸色更加恭敬。愈：更加。 （4）句意：超过别人一倍。倍：加倍。 【11题详解】 句意：我天资愚笨，赶不上别人，但是每天坚持学习，长久不松懈。 从内容上看，“吾资之昏”点明自身的天资状况，表意完整，应在此处断开；“不逮人也”是对“资之昏”的补充说明，“也”是句末语气词，应在此处断开；“旦旦而学之”写自己坚持学习的行动，表意完整，应在此处断开；“久而不怠”写自己学习的态度，是对前文行动的进一步补充。 因此，正确的断句为：吾资之昏/不逮人也/旦旦而学之/久而不怠。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）余：我；援：提出；质：询问；俯身倾耳：弯下身子，侧着耳朵，形容态度十分恭敬；请：请教。 （2）之：代词，代指学问、知识；则：那么；亦：也。 【13题详解】 根据甲诗可知，颜真卿以昼夜苦读的场景和年少与年老的对比，强调了珍惜年少时光、勤奋苦读的重要性。 根据乙文第三、八句可知，宋濂在求学过程中，克服了天寒抄书的艰辛和求师问道的不易，始终坚持不懈、虚心求教，用实际行动诠释了勤奋苦读、持之以恒的治学精神。 根据丙文第四、五句可知，彭端淑认为学习的难易并非固定不变，而是可以通过主观努力转化的，无论天资高低，只要肯付诸行动、持之以恒地学习，最终都能有所成就。三则材料虽然体裁不同，但都传递了古人治学求学的共同追求。 示例： 共同追求：珍惜时光、勤奋苦读；立志坚定、持之以恒；不论天资，贵在实干。 启示：我们现在拥有宽敞明亮的教室、丰富的图书资源和耐心教导的老师，学习条件远比古人优越。但很多人却常常拖延懈怠，把今天的学习任务推到明天。我们应该以古人为镜，改掉拖延的坏习惯，制定合理的学习计划，每天按时完成学习任务。遇到难题时不要轻易放弃，多思考、多请教，一步一个脚印地积累。只要我们坚持下去，就一定能在学习上取得进步，实现自己的目标。 【点睛】参考译文： 【乙】我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子归还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄写。抄写完后，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。因此很多人都愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德高尚、声望很高，学生挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些、把脸色放温和些。我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯下身子、侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的脸色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。 【丙】天下的事情有困难和容易的区别吗？只要去做，那么困难的事情也会变得容易；如果不做，那么容易的事情也会变得困难。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要去学习，那么困难的学问也会变得容易；如果不学习，那么容易的学问也会变得困难。我天资愚笨，赶不上别人，但是每天坚持学习，长久不松懈，最终也能成功。我天资聪明，超过别人一倍；如果放弃不用，就和愚笨平庸的人没有区别。 （二）整本书阅读（8分） 阅读下面选段，完成下面小题。 【甲】 李逵看着宋江问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤！全不识些体面！”李逵道：“我问大哥，怎地是粗卤？”宋江道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。宋江连忙答礼，说道：“壮士大哥请坐。”戴宗道：“兄弟，你便来我身边坐了吃酒。”李逵道：“不耐烦小盏吃，换个大碗来筛。”宋江便问道：“却才大哥为何在楼下发怒？”李逵道：“我有一锭大银，解了十两小银使用了，却问这主人家那十两银子，兀是不肯还我。我正要打这厮，却被大哥叫了我上来。”宋江道：“这银子我替你还他。”便叫戴宗取十两银子来，与李逵。 （节选自《水浒传》第三十八回，人民文学出版社） 【乙】 匡超人想，别的都不打紧，忙进房去抢了一床被在手内，从床上把太公扶起，背在身上。把两只手搂得紧紧的，且不顾母亲，把太公背在门外空处坐着。又飞跑进来，一把拉了母亲，指与他看，说道：“娘！你看这房子！” 当下把母亲扶到外间，又赶紧将太公背到一处屋角里。把被盖在太公身上，卷了些干草，放在太公脚边。他便把太公驮在背上，把母亲扶着，口里叫道：“哥哥姐姐，快来救火！” 他哥匡大、嫂子赵氏、侄子匡三都跑出来，见是自家房子，又不敢上前。匡超人咬牙道：“我的娘！我的爹！你们都来救火！” （节选自《儒林外史》第十六回，人民文学出版社） 14. 甲、乙选段分别刻画了李逵、匡超人的经典场景，请结合《水浒传》《儒林外史》相关内容，分别分析两人“孝亲”（或坚守本心）的具体表现，并简要概括他们的性格特点。 15. 《水浒传》《儒林外史》中，“孝”是重要的人物品格，不同人物的“孝”各有侧重。请结合甲、乙选段及书中相关情节，以“藏在名著里的‘孝’”为题，撰写一段短评（不少于80字） 【答案】14. 李逵：甲选段中他初见宋江时赤诚率真，《水浒传》中他为接母亲上梁山、怒杀四虎为母报仇，尽显孝顺本色；性格粗犷率真、重情重义、质朴孝顺。 匡超人：乙选段中火灾发生时，他不顾安危抢被子、背父亲、扶母亲，《儒林外史》中他早年也悉心侍奉双亲，尽显孝顺顾家；性格淳朴善良、孝顺懂事、果敢务实。 15. 示例：名著里的“孝”朴素而真挚。李逵粗中有细，以性命护母，是赤诚的孝；匡超人贫寒不弃，以行动侍亲，是本分的孝。二者皆发自本心，无关身份境遇，彰显中华传统美德，温暖动人。 【解析】 【14题详解】 李逵：根据甲选段第五句可知，李逵得知面前人是宋江后，毫无掩饰地表达欣喜，立刻下拜行礼，这份不掺半点客套的赤诚，能看出他粗犷率真、重情重义的特点；结合《水浒传》中李逵执意接母亲上梁山享福，途中母亲被老虎吃掉，他怒杀一窝四虎为母报仇的情节，能看出他对母亲的孝心毫无杂质，哪怕行事莽撞，也愿为母亲赴汤蹈火。从这些细节中，我们能感受到李逵的“孝”是发自本心的赤诚之孝，性格粗犷率真、重情重义、质朴孝顺。 匡超人：根据乙选段第一、四、五句可知，火灾突发时，匡超人没有只顾自己逃生，反而第一时间关注双亲安危：先抢被子护住父亲，再背父亲到安全处，又回头扶母亲，动作利落又贴心，没有丝毫慌乱或逃避，能看出他早年孝顺懂事、顾家守亲的特点；结合《儒林外史》中匡超人早年家境贫寒，却始终悉心侍奉病重父亲，替父亲端汤喂药、夜间看守的情节，能看出他贫寒中不离不弃的侍亲之心，彰显了淳朴善良的本性。从这些细节中，我们能感受到匡超人早年的“孝”是务实本分的行动之孝，性格淳朴善良、孝顺顾家、果敢务实。 【15题详解】 根据甲选段李逵对宋江的赤诚敬重，结合原著中他为母杀虎的情节，能看出李逵的“孝”带着江湖儿女的粗犷热烈，是毫无伪饰的本心流露； 根据乙选段匡超人火灾中护亲的举动，结合原著中他早年侍亲的细节，能看出匡超人早年的“孝”带着寒门子弟的务实本分，是危难时刻不离不弃的坚守。 二者的“孝”表现形式不同，却都彰显了传统孝道的真挚内核，无关身份境遇，都藏着对亲人的赤诚牵挂。 示例：藏在名著里的“孝”从不是千篇一律的模样。李逵的孝是梁山好汉式的赤诚，哪怕行事莽撞，也愿为母亲赴汤蹈火；匡超人早年的孝是寒门子弟的坚守，哪怕身处危难，也愿为双亲撑起安稳。它们没有华丽的辞藻，却用最质朴的行动，诠释了传统孝道的动人温度。 （三）实用类文本阅读（10分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 孝亲敬老，是中华民族流传千年的传统美德。新时代孝道，早已不止衣食供养，更包含日常陪伴、耐心倾听、精神慰藉与品德传承。青少年心怀感恩，体谅长辈辛劳，主动分担家务，温柔陪伴家人，用点滴小事温暖亲情，既能涵养优良家风，也能让家庭和睦温馨。孝于心、践于行，平凡日常的陪伴，便是最动人的孝心。 （摘编自《人民日报》2026年3月12日） 【材料二】 中华老龄协会面向全国青少年开展孝亲文化专项调研，共回收有效问卷1486份。调查显示：96.4%的青少年认为孝敬长辈是必备美德；82.1%的学生会主动关心父母长辈身心健康；71.3%的青少年愿意坚持日常陪伴家人，耐心倾听长辈心声。同时也存在不足：近五成青少年容易对家人急躁不耐烦，很少主动交流心事；仅有35.8%的青少年长期坚持做家务、照料长辈；多数人认为孝道只在节日表达，忽视平日里长久陪伴与细心关怀。 （摘编自《中国老年报》2026年4月8日） 【材料三】 各地文明办、教育局联合开展“少年行・孝万家”主题文明实践活动，在校园开设孝亲主题班会、家风故事宣讲、经典孝道诗文诵读等活动。倡导青少年勤学向善、修身立德，不让父母忧心；主动分担家务琐事，减轻长辈负担；珍惜朝夕相处时光，用心陪伴家人。各地社区同步开设敬老志愿服务，组织青少年走访孤寡老人、陪伴高龄长辈、传承优良家风。相关活动广受社会好评，新时代少年以青春行动践行孝道，以温暖陪伴守护亲情，让孝亲敬老融入日常、化作经常，涵养清朗家风与文明新风。 （摘编自《央广网》2026年4月20日、《光明网》2026年4月15日） 16. 下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新时代孝道不只是物质供养，更注重精神关怀、长久陪伴与子女良好品德带给长辈的安心与慰藉。 B. 绝大多数青少年认可孝亲美德，但在主动分担家务、耐心温和对待家人、长期日常尽孝方面做得不够。 C. 只要在重阳节、春节等节日向长辈表达祝福、赠送礼物，就足以完整践行新时代孝亲敬老的全部内涵。 D. 校园与社区联动开展孝亲实践活动，能够引导青少年知行合一，让孝亲敬老成为日常自觉行为。 17. 结合三则材料，概括新时代青少年践行孝亲敬老有哪些积极做法与不足之处？ 18. 联系生活实际并结合以上材料，谈谈你对“陪伴是最长情的孝心”这句话的理解。 【答案】16. C 17. 积极做法：认同孝亲美德，主动关心长辈健康；愿意陪伴家人、倾听心声。 不足之处：对家人缺乏耐心，长期坚持做做家务少；重节日表达，轻日常陪伴。 18. 示例：孝心不在形式，而在长久相伴；日常关心、耐心倾听、主动分担，能温暖长辈心灵；陪伴是最朴素、最长久的孝亲方式。 【解析】 【导语】三则材料围绕孝亲敬老的时代内涵展开，选材贴合传统文化与青少年成长议题。材料一阐释新时代孝道的深层内涵，强调精神陪伴的价值；材料二以调研数据客观呈现当代青少年孝行现状，辩证点明优势与不足；材料三列举各地实践活动，给出践行孝道的可行路径。三则文本层层递进，观点正向鲜明，语言平实严谨，兼具思想性与现实引导性。 【16题详解】 C. 根据材料二“多数人认为孝道只在节日表达，忽视平日里长久陪伴与细心关怀”，以及材料一“新时代孝道，早已不止衣食供养，更包含日常陪伴、耐心倾听、精神慰藉与品德传承”可知，新时代孝亲敬老的内涵远不止节日的祝福与礼物，更强调日常的陪伴与关怀，选项中“只要……就足以完整践行全部内涵”的表述，片面窄化了孝道的内涵，是不正确的。 【17题详解】 积极做法：根据材料一第三、四句以及材料二第一句可知，不少青少年认同孝亲美德，关心长辈健康，且愿意陪伴家人、倾听心声。 不足之处：根据材料二第二句可知，近半数青少年容易对家人急躁不耐烦，很少主动交流心事，说明日常相处中缺乏耐心与沟通，且多数人只在节日表达孝心，忽视平日的陪伴与关怀，反映出对孝道内涵的片面理解。 【18题详解】 首先，根据材料一第一句可知，新时代的孝心早已超越物质层面，更强调日常相处中的情感联结，这正是“陪伴是最长情的孝心”的核心内涵。其次，结合材料二中青少年多重视节日表达、却忽视日常关怀的现状，能发现真正的孝心从不是形式化的献礼，而是藏在日复一日的耐心倾听、家务分担与温和相处里。最后，联系生活实际，长辈最渴望的，从来不是节日里短暂的热闹，而是日常里有人回应、有人牵挂的安稳陪伴，这正是平凡日子里最绵长动人的孝心。 示例：陪伴从来不是刻意的节日形式，而是融入朝夕的温柔相守。结合材料能看出，真正的孝亲从不止物质付出，长辈更需要精神慰藉与日常关怀。生活里，多一点耐心倾听，多一次主动分担，多一段暖心陪伴，就能抚平长辈的孤单。长久的相守与体谅，才是藏在平凡日子里，最朴实也最绵长的孝心。 （四）文学类文本阅读（19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 灯下绵长 马亚伟 ①故乡老屋，总有一盏昏黄老旧的灯。岁月流转，寒来暑往，那束柔和微弱的光，数十年不曾熄灭，照亮漫长黑夜，也温柔了我一整个童年，藏着奶奶无言深沉的爱，藏着岁岁不离的亲情陪伴。 ②儿时父母外出谋生，我自幼跟着奶奶生活。乡下夜晚寂静清冷，唯有老屋灯火长明。每到夜幕降临，奶奶便点亮那盏白炽灯，昏黄的光线漫过屋舍，驱散山野寒凉与无边孤寂。奶奶坐在灯下，缝补衣裳、纳鞋底、收拾家务，忙碌不停。光线温柔地落在她布满皱纹的脸上，岁月安静又绵长。 ③冬夜格外漫长，寒风拍打窗棂，屋内却温暖安宁。奶奶怕我夜晚害怕，总是整夜亮着灯。我依偎在奶奶身旁，看针线在布匹间来回穿梭，听她轻声讲古老的故事。灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。那时我不懂何为亲情，只知道只要老屋灯亮着，就有人等候，就有家可归，内心永远安稳踏实。 ④日子一天天流逝，我渐渐长大，要去往城里上学读书。离别前夜，夜色深沉，老屋灯火依旧明亮。奶奶坐在灯下，细细整理我的衣物行囊，一针一线仔细缝补，生怕我在外受冻受累。她反复叮嘱我认真读书、照顾自己，轻声说道：“无论走多远，家里这盏灯永远为你亮着，想家了就回来。”灯光朦胧了我的双眼，我深深懂得，这一盏灯火，是牵挂，是归宿，是永远不变的亲情港湾。 ⑤后来学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。时光慢慢苍老了奶奶的容颜，可老屋那盏灯，依旧夜夜长明。邻里亲友都劝奶奶，换成明亮新式灯具，搬来城里安享晚年，不必独自守着冷清老屋。可奶奶总是温柔拒绝，她说灯在，家就在；灯不灭，亲人就有归途。一盏旧灯，守护老屋岁月，守候远方游子，守护一份代代相传的温暖亲情。 ⑥每次返乡，远远望见村口老屋透出的微光，心中便满是温暖与安心。推门进屋，灯光依旧，奶奶依旧。寒来暑往，四季更迭，繁华世间万千霓虹，都不及故乡一盏灯火温暖。原来世间最珍贵的幸福，从不是盛大绚烂的光景，而是有人默默等候，朝夕长久陪伴。 ⑦岁月慢慢沉淀，我终于明白，奶奶守护的从来不止一盏油灯。她守护的是团圆，是牵挂，是朴素温暖的家风，是血脉相连的亲情。一盏微光，温暖岁岁年年；一份陪伴，治愈漫漫人生。平凡烟火里的相守，无声岁月中的陪伴，才是生命里最珍贵的宝藏。 ⑧夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 （节选自《散文选刊》2026年第2期，有删改） 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全文以老屋灯火为叙事线索，串联童年相伴、离别牵挂、长大感悟，结构完整，情感真挚细腻。 B. 奶奶坚持不换新灯、不搬去城里生活，只是固执守旧、贪图安逸，不愿适应崭新的城市生活。 C. 文中多次描写昏黄灯光，既渲染温馨安宁的氛围，又象征奶奶无私绵长、永恒不变的亲情与牵挂。 D. 文章首尾相互照应，借一盏寻常灯火歌颂亲情陪伴，升华主旨，意蕴深远，耐人回味。 20. 结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。 （2）夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 21. 文中写邻里亲友劝说奶奶换新灯、迁居城里的情节，有什么作用？请简要分析。 22. 文章以“灯下绵长”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 23. 有人认为一盏旧灯平凡渺小，常年守候毫无意义；也有人认为灯火承载亲情陪伴，温暖珍贵。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 【答案】19. B 20. （1）运用对偶和对比的修辞手法，句式整齐，节奏舒缓，将灯光的平凡与温暖、陪伴的朴素与安心形成对照，突出了奶奶平凡陪伴的珍贵，表达了“我”在奶奶陪伴下内心的安稳与幸福，以及对奶奶深沉的爱的感激。 （2）运用环境描写与直抒胸臆相结合的手法，先描绘夜色温柔、灯火摇曳的温馨画面，渲染出绵长悠远的氛围；再由实入虚，将现实中的旧灯升华为心中的灯火，点明亲情永驻心底、温暖一生的主旨，抒发了对奶奶和亲情的永恒怀念。 21. ①侧面衬托奶奶坚守亲情、守护家园的执着； ②突出灯火对奶奶与家庭的特殊意义； ③丰富人物形象，彰显奶奶重情重义； ④深化亲情陪伴的主旨。 22. ①题目富有诗意，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣； ②“灯下”是全文的叙事线索，贯穿起童年相伴、离别牵挂、长大感悟等多个情节，使文章结构严谨； ③一语双关，既指老屋灯下的温馨时光，也指奶奶的亲情陪伴绵长悠远； ④点明文章核心主旨，歌颂了平凡而珍贵、温暖而绵长的亲情。 23. 示例：我认为这份守候意义重大。旧灯象征亲情、牵挂与归宿，平凡守候藏着最深的爱；奶奶用灯火守护团圆与温暖，令人感动。生活中我们也要珍惜家人陪伴，懂得感恩、用心守护亲情，平凡的陪伴最珍贵、最动人。 【解析】 【导语】《灯下绵长》以老屋旧灯为核心意象与叙事线索，串联起童年灯下相伴、离别灯下叮嘱、成年灯下守候的温情片段。作者以温润细腻的笔触，以小见大，将昏黄微光与奶奶深沉绵长的爱相融，于平凡烟火中书写亲情的永恒力量，余韵悠长动人。 【19题详解】 B.根据第⑤段第四句话可知，奶奶坚持不换新灯、不搬去城里生活，根本原因是这盏灯是家的象征，承载着她对远方游子的牵挂和对亲情的守护，而不是“固执守旧、贪图安逸，不愿适应崭新的城市生活”。 【20题详解】 （1）根据第③段画线句可知，这句话前后两个分句字数相等、结构相同、词性相对，运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。同时，句子将灯光“不耀眼”的外在特点与它“足够温暖”的内在作用形成鲜明对比，将奶奶的陪伴“不盛大”的外在形式与它“足够安心”的内在力量形成鲜明对比。这种对比突出了灯光和陪伴虽然平凡普通、没有轰轰烈烈的声势，却能给人带来最真切的温暖和最踏实的安全感。这句话将对灯光的描写与对亲情的感悟融为一体，表达了“我”在奶奶陪伴下内心的安稳与幸福，以及对奶奶和童年温暖时光的深深怀念。 （2）根据第⑧段可知，“夜色温柔，灯火摇曳”是环境描写，描绘了一幅宁静、柔和、温馨的夜晚画面，与前文多次出现的老屋灯火的场景相呼应，营造出温暖绵长的氛围，为下文的抒情做了铺垫。“那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生”运用了直抒胸臆的抒情方式，将老屋的旧灯从一个具体的照明工具，升华为一种永恒的精神象征。它不再只是一盏普通的灯，而是奶奶的爱、亲情的陪伴、家的温暖的化身，永远留在“我”的心中，陪伴“我”走过人生的岁月。这句话收束全文，点明了文章的核心主旨——亲情能够温暖岁月，陪伴能够绵长一生，让文章的情感得到升华，余味悠长。 【21题详解】 内容分析：根据第⑤段第三、四句可知，邻里亲友的劝说代表了世俗的、更“舒适”的生活选择，而奶奶的拒绝则体现了她与众不同的坚守。 作用分析：①从人物塑造来看，邻里亲友的劝说与奶奶的拒绝形成鲜明对比，从侧面衬托出奶奶坚守老屋、守护灯火的执着，让奶奶重情重义、珍视亲情的形象更加鲜明、丰满。 ②从内容表达来看，奶奶拒绝的理由“灯在，家就在；灯不灭，亲人就有归途”，直接揭示了灯火对奶奶和这个家庭的特殊意义——它是家的象征，是远方游子的归途，是亲情的寄托。 ③从主旨深化来看，这一情节进一步突出了“平凡守候中蕴含着深沉亲情”的主题，让读者更加深刻地体会到，奶奶守护的不仅仅是一盏灯，更是一份代代相传的温暖亲情。 【22题详解】 表达效果：“灯下绵长”这个题目语言优美，富有诗意和画面感。“绵长”一词让人联想到温暖悠长的时光和细腻深沉的情感，设置了悬念，能够激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解“灯下”发生了什么动人的故事，“绵长”的又是什么珍贵的情感。 结构作用：根据第①段第一句、第②段第三句、第③段第四句、第④段第二句、第⑤段第二句、第⑥段第一句、第⑧段第二句可知，“灯下”贯穿全文始终，是文章的核心叙事线索。它串联起童年与奶奶在灯下相伴、离别时奶奶在灯下叮嘱、长大后返乡看到灯火的感悟等多个情节，使文章结构严谨，脉络清晰。 含义：题目一语双关，表层含义是指老屋灯下的具体场景，也就是“我”童年时在灯下依偎着奶奶听故事、奶奶在灯下缝补衣裳的温馨时光；深层含义是指奶奶的亲情陪伴，“绵长”则指这份亲情陪伴温暖悠长，跨越了时间和空间的限制，永远留在“我”的心中。 主旨表达：题目直接点明了文章的核心主旨，歌颂了平凡而珍贵、温暖而绵长的亲情，让读者能够快速把握文章的主题，感受到亲情的力量。 【23题详解】 根据第⑤段第四、五句可知，这盏旧灯对于奶奶和“我”来说，早已超越了它本身的照明功能。它是家的具象化体现，是奶奶对远方游子无尽牵挂的寄托，更是一份代代相传的温暖亲情的载体。 根据第⑥段第三、四句可知，作者将繁华都市的万千霓虹与故乡老屋的一盏灯火进行对比，深刻地感悟到，最珍贵的幸福从来都不是那些轰轰烈烈、盛大绚烂的瞬间，而是家人默默的等候和朝夕相伴的温暖。 根据第⑦段第一至三句可知，奶奶用一生的时间守护着这盏旧灯，实际上是在守护着家庭的团圆、对亲人的牵挂、朴素温暖的家风和血脉相连的亲情。这份看似平凡的守候，却有着温暖一生、治愈人生的强大力量。因此，我认为灯火承载的亲情陪伴无比珍贵，这份平凡的守候意义重大。 示例： 看法：我坚定地认为灯火承载的亲情陪伴温暖且珍贵，这份看似平凡的守候有着无可替代的意义。一盏旧灯本身确实渺小普通，但它凝聚了奶奶全部的爱与期盼。它在无数个寒冷的冬夜照亮了老屋，驱散了“我”童年的恐惧；它在“我”离家求学的日子里，成为了“我”心中最温暖的牵挂和最坚实的依靠。奶奶用一生的坚守，诠释了亲情最纯粹、最动人的模样。 启示：在我们的日常生活中，处处都有这样“温暖的灯火”。比如每次考试失利时，老师耐心地开导和鼓励；比如遇到困难时，朋友坚定地支持和陪伴；比如无论我们走多远，家里永远为我们留着的那扇门和那盏灯。这些平凡的瞬间，都饱含着最真挚的情感。我们要学会用心去感受这些温暖，珍惜身边的每一份陪伴，并用自己的爱去温暖他人，让这份美好一直传递下去。 三、表达·交流（60分） 从以下两个任务中任选一个写一篇作文。 任务一： 24. 作文。 以“岁月温柔，孝心相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 岁月温柔，孝心相伴 暮色漫过巷口，我攥着刚买的热乎烤红薯，快步往家走。巷子里的路灯次第亮起，把我的影子拉得很长，就像那些被时光拉长的温柔岁月，而孝心，是贯穿其中最暖的线。 上周外婆摔了腿，行动不便，妈妈把她接来家里照顾。每天清晨，厨房的灯总是最先亮起，妈妈系着碎花围裙，踮着脚从橱柜里拿出陶罐，慢火熬着外婆爱喝的小米粥。米香混着陶罐的古朴气息，飘满整个屋子。外婆坐在餐桌旁，看着妈妈一勺一勺把粥盛进碗里，皱纹里都漾着笑意。我看着她们，忽然想起小时候，外婆也是这样，把剥好的橘子一瓣瓣塞进我嘴里，把温热的牛奶端到我面前。原来，孝心就是这样，沿着岁月的河流，代代流淌。 那天周末，我主动提出陪外婆去院子里晒太阳。外婆的腿还没好利索，我小心翼翼地扶着她，一步一步慢慢走。阳光透过梧桐叶的缝隙，洒在我们身上，像撒了一层碎金。外婆忽然拉住我的手，她的手布满皱纹，却温暖而有力。“你小时候啊，也是这么拉着我的手，在院子里学走路。”外婆笑着说，眼睛里闪着光。我看着外婆满头的银发，心里一阵发酸。原来，那些我早已遗忘的瞬间，外婆都记得清清楚楚。我握紧外婆的手，像她曾经握紧我的手那样，给她传递力量。 为了让外婆开心，我还学着妈妈的样子，给外婆洗脚。我把温水倒进盆里，轻轻抬起外婆的脚，慢慢揉搓着。外婆的脚很干，脚后跟有厚厚的茧，那是她为这个家操劳了一辈子的印记。“舒服吗？”我抬头问外婆。外婆笑着点头，眼角的皱纹挤在一起，像一朵盛开的菊花。“我的小丫头长大了。”外婆说着，伸手抚摸我的头。那一刻，我忽然明白，孝心不是惊天动地的壮举，而是这些微不足道的小事，是一句贴心的问候，是一次温暖的陪伴，是一双愿意为长辈洗脚的手。 岁月像一条缓缓流淌的河，带走了很多东西，却带不走那些藏在细节里的温柔。孝心，就是这条河里的船，载着我们和长辈，一起驶向温暖的港湾。在未来的日子里，我会继续握紧孝心的桨，让岁月的河流，永远充满温柔的涟漪。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题是一道以“孝心”为核心的命题记叙文，题目自带温暖柔和的情感基调，“岁月温柔”是贯穿全文的氛围底色，指向时光里细碎、绵长的日常暖意，而非轰轰烈烈的高光时刻；“孝心相伴”是全文的核心主题，这里的“相伴”不是单向的付出，而是成长过程中，子女与长辈之间双向的温柔回应，是藏在日常细节里的、贯穿岁月的用心守护。立意上要跳出对“孝心”的片面化、功利化认知，不必刻意追求宏大的叙事，而要聚焦自身的真实体验，写出自己对“孝心”的理解变化，比如从曾经以为孝心是物质回报，到后来读懂真正的孝心是把耐心留给长辈，是在日复一日的相处里，回应他们的牵挂、接住他们的唠叨，在双向陪伴里读懂岁月的温柔，传递出“最好的孝心，是藏在日常里的温柔相伴”的正向价值观，体现出成长中对亲情的感悟与思考。 二、选材构思。选材要贴合初中生的真实生活，聚焦日常里细碎、有温度的孝心瞬间，避开脱离生活的宏大叙事，比如可以写每个周末陪外婆打理她的小菜园，帮她摘菜时，她拉着自己讲过去的事，自己从一开始心不在焉到后来主动放慢脚步倾听；可以写妈妈总念叨想吃小时候的糖糕，自己攒下零花钱跟着教程学着做，第一次做砸了却依然被妈妈小心翼翼地珍藏；也可以写奶奶学用智能手机总记不住步骤，自己之前嫌麻烦，后来耐下心来一遍一遍教她，看着她终于学会发语音时眼里的光亮。构思上，开头可以用一个温暖的场景切入，比如傍晚的阳光落在阳台的旧藤椅上，引出和长辈相处的日常；中间围绕选定的事件展开，用细节描写烘托“岁月温柔”的氛围，同时写出自己的情感变化，从懵懂、不耐烦到主动回应、懂得陪伴的意义；结尾回扣题目，点明自己对孝心的理解，呼应开头的温暖场景，让情感自然升华。 任务二： 25. 有人认为孝在于轰轰烈烈的回报，有人认为孝藏在日复一日的陪伴中。请结合生活感悟，谈谈你心中真正的孝道，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 于烟火日常，悟孝道真谛 古往今来，“孝”始终是刻在中华民族骨血里的道德标尺。有人将孝等同于功成名就后衣锦还乡的轰轰烈烈，有人认为孝是病床前无微不至的日夜陪伴，在我看来，真正的孝道，从来都不需要刻意雕琢，它就藏在烟火日常的细碎时光里，是一餐热饭、一句问候、一份懂得。 孝道不是遥不可及的宏大叙事，而是触手可及的温暖陪伴。曾在书中看到这样一个故事：一位老人得了阿尔茨海默症，忘记了所有事，却唯独记得儿子爱吃的糖醋排骨。儿子得知后，每天下班都准时回家，陪老人坐在餐桌前，听她反反复复讲着过去的琐事，哪怕那些话已经听过千百遍。他说：“我小时候，她也是这样一遍遍地教我说话、吃饭，现在该我陪着她了。”这份陪伴没有惊天动地的誓言，却在日复一日的相处中，诠释了孝道最朴素的模样。反观当下，不少年轻人把“等我有钱了就接父母享福”挂在嘴边，却忽略了父母最需要的从来不是物质的富足，而是子女在身边的温暖。 孝道不是敷衍了事的形式主义，而是发自内心的感同身受。纪录片《人间世》里，一位中年男子照顾患病的母亲，他没有请护工，而是亲自给母亲擦身、喂饭、按摩。他说：“我妈养我小，我养她老，这些都是我该做的。”他不仅照顾母亲的身体，更关注母亲的情绪，会给母亲讲笑话，会陪母亲看她喜欢的戏曲。这份感同身受，让母亲在病痛中感受到了温暖和尊严。而现实中，有些子女虽然给父母提供了优渥的生活条件，却很少关心父母的精神需求，甚至对父母的唠叨感到厌烦。这样的“孝”，不过是一种虚伪的形式，无法真正慰藉父母的心灵。 孝道不是一时兴起的心血来潮，而是融入生活的持之以恒。古有黄香温席，冬则暖被，夏则扇枕，用小小的举动温暖父母的心；今有无数普通人，在平凡的日子里，用日复一日的付出践行着孝道。我的邻居张阿姨，每天都会给独居的母亲打电话，哪怕只是说几句家常；她会记得母亲的口味，每周都给母亲做她爱吃的菜；她会陪母亲散步，听母亲讲过去的故事。这份坚持，没有惊天动地的壮举，却在岁月的流转中，汇成了一条温暖的河流，滋润着母亲的心田。 《孝经》有言：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”真正的孝道，从来都不是轰轰烈烈的回报，而是藏在烟火日常里的陪伴、感同身受和持之以恒。它是一餐热饭的温度，是一句问候的牵挂，是一份懂得的默契。让我们从现在开始，把孝道融入生活的每一个细节，用爱温暖父母的晚年时光，让孝的美德在烟火日常中代代相传。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题要求我们围绕“孝道”这一核心话题，结合自身生活感悟谈看法，本质上是一道带有思辨色彩的议论文写作题。写作时，首先要厘清“轰轰烈烈的回报”与“日复一日的陪伴”两种不同的孝道认知，不必非此即彼，而应辩证思考二者的关系——轰轰烈烈的回报固然是孝的表达，但日常陪伴中的细节关怀，才是孝道最持久、最动人的底色，真正的孝道从来都不是一次性的高光时刻，而是藏在烟火日常里的用心与在意。立意上要跳出“物质回报才是孝”的片面认知，结合自身真实体验，传递出“陪伴是最长情的告白，细节是最动人的孝道”的正向价值观，体现出自己对孝道的深刻思考，而非简单喊口号，比如可以表达“真正的孝道，是在父母需要时的用心回应，是日复一日的耐心陪伴，而非追求一时的轰轰烈烈”这一核心观点，传递出真诚温暖的态度。 二、选材构思。选材要紧扣“日常陪伴”与“生活细节”，从自己的真实生活中选取有温度的小事，避免空洞的宏大叙事，比如可以写每天放学回家主动和父母分享学校的小事，耐心听他们唠叨家长里短；可以写周末帮奶奶梳头发时，发现她鬓角的白发，主动帮她染黑头发的场景；也可以写记住父母的喜好，在他们随口提到想吃某样东西时，悄悄准备好的小举动。构思上，开头可以从两种孝道观点的对比切入，引出自己对孝道的思考；中间结合具体的生活小事展开叙述，用细节描写体现陪伴的温暖，比如帮妈妈揉肩时她放松的神态，和爸爸一起下棋时他眼角的笑意；结尾再回扣主题，点明自己对孝道的理解，让文章情感真挚、立意鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次适应性考试 九年级语文试题 注意： 1.本试卷共6页三大题25小题，满分150分，时间150分钟。 2.请在答题卡上的规定区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（30分） （一）（23分） 阅读下面的语段，完成相关任务。 孝为德之本，敬乃善之源。孝亲敬老是延续千年的中华传统美德，长久陪伴是最动人的人间暖意。父母长辈栉（ ）风沐雨、辛劳一生，以半生韶华操劳家事，倾尽所有滋养后辈成长，默默付出从不shē（ ）求任何回报。尘世烟火寻常岁月之中，尽孝不必惊天动地、轰轰烈烈，关怀也无需华丽辞藻、盛大表达。一句暖心问候抚慰牵挂，朝夕相伴温暖漫长时光，闲话家常消解内心孤寂，温柔体谅绵长滋养亲情。我们应当常怀感恩之心，珍惜团圆朝夕，放缓前行奔波脚步，耐心陪伴长辈，用心敬老孝亲。让传统美德浸润优良家风，让骨肉温情岁岁绵yán（ ）不绝，以真挚陪伴诠（ ）释赤诚孝心，以踏实笃行传承千年文脉。 （摘编自《光明日报》） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. “千年美德”“赤诚孝心”都是偏正短语。 B. “栉风沐雨”“惊天动地”都是并列短语。 C. “滋养后辈”“浸润家风”短语结构类型相同。 D. “长久陪伴”中，“长久”是名词，作定语修饰后面的动词。 3. 写出画横线句子的主干。 4. 仿照语段中画波浪线的句子，以“亲情”或“陪伴”为话题，续写一个句子。 5. 请结合自身生活，说说长久温暖的陪伴对孝亲感恩有着怎样的意义。 6. 根据语境补全诗文名句。 亲情藏古韵，孝心润流年。漫步古诗文长廊，体悟人间至暖温情。感念骨肉相依，杜甫《月夜忆舍弟》望月怀亲，吟出“①__________，月是故乡明”的手足牵挂；追思孝道初心，《木兰诗》抒写赤诚担当：“愿为市鞍马，②__________”。怅惘离别相思，李商隐《夜雨寄北》畅想团圆陪伴：“何当共剪西窗烛，③__________”；惦念故园亲人，岑参《逢入京使》直白倾诉：“马上相逢无纸笔，④__________”。憧憬阖家相守，苏轼《水调歌头》遥寄美好祝愿：“⑤__________，千里共婵娟”；感念长辈抚育，诸葛亮《出师表》赤诚报恩：“⑥__________，遂许先帝以驱驰”。牵挂远方至亲，李益《夜上受降城闻笛》道尽思乡念亲绵长心绪：“不知何处吹芦管，⑦__________”。叹岁月悠长，惜朝夕相伴，以千古诗文传承孝亲美德，珍惜岁岁团圆温情。 （二）（7分） 班级开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 7. 【活动设计】请你围绕“孝亲敬老·温情陪伴”主题，再设计两项班级活动形式。 示例：举办“最美家风”故事分享会 ①________________________ ②________________________ 8. 【感悟问答】古人云：“百善孝为先”，结合《木兰诗》，谈谈新时代中学生应该怎样孝敬父母、感恩亲人。 二、阅读·理解（60分） （一）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 劝学 唐・颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【丙】 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也旦旦而学之久而不怠，迄乎成。吾资之聪，倍人也；屏弃而不用，与昏庸无异。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》） 9. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 前两句描写早起深夜苦读不辍，点明青春年少正是勤奋求学的黄金时光。 B. 后两句对比年少与年老，告诫世人珍惜光阴，趁早刻苦读书、发奋上进。 C. 全诗语言质朴凝练，劝勉意味浓厚，饱含惜时勤学、笃学自强的深意。 D. 全诗抒发归隐田园、闲适淡泊之情，表达诗人看淡功名、安逸度日的心境。 10. 解释下列加点的词语。 （1）走送之___________ （2）俟其欣悦____________ （3）色愈恭___________ （4）倍人也____________ 11. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 吾资之昏不逮人也旦旦而学之久而不怠 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 13. 结合三则材料，概括古人治学求学的共同追求，并联系现实谈谈对你的人生启示。 （二）整本书阅读（8分） 阅读下面选段，完成下面小题。 【甲】 李逵看着宋江问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤！全不识些体面！”李逵道：“我问大哥，怎地是粗卤？”宋江道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。宋江连忙答礼，说道：“壮士大哥请坐。”戴宗道：“兄弟，你便来我身边坐了吃酒。”李逵道：“不耐烦小盏吃，换个大碗来筛。”宋江便问道：“却才大哥为何在楼下发怒？”李逵道：“我有一锭大银，解了十两小银使用了，却问这主人家那十两银子，兀是不肯还我。我正要打这厮，却被大哥叫了我上来。”宋江道：“这银子我替你还他。”便叫戴宗取十两银子来，与李逵。 （节选自《水浒传》第三十八回，人民文学出版社） 【乙】 匡超人想，别的都不打紧，忙进房去抢了一床被在手内，从床上把太公扶起，背在身上。把两只手搂得紧紧的，且不顾母亲，把太公背在门外空处坐着。又飞跑进来，一把拉了母亲，指与他看，说道：“娘！你看这房子！” 当下把母亲扶到外间，又赶紧将太公背到一处屋角里。把被盖在太公身上，卷了些干草，放在太公脚边。他便把太公驮在背上，把母亲扶着，口里叫道：“哥哥姐姐，快来救火！” 他哥匡大、嫂子赵氏、侄子匡三都跑出来，见是自家房子，又不敢上前。匡超人咬牙道：“我的娘！我的爹！你们都来救火！” （节选自《儒林外史》第十六回，人民文学出版社） 14. 甲、乙选段分别刻画了李逵、匡超人的经典场景，请结合《水浒传》《儒林外史》相关内容，分别分析两人“孝亲”（或坚守本心）的具体表现，并简要概括他们的性格特点。 15. 《水浒传》《儒林外史》中，“孝”是重要的人物品格，不同人物的“孝”各有侧重。请结合甲、乙选段及书中相关情节，以“藏在名著里的‘孝’”为题，撰写一段短评（不少于80字） （三）实用类文本阅读（10分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 孝亲敬老，是中华民族流传千年的传统美德。新时代孝道，早已不止衣食供养，更包含日常陪伴、耐心倾听、精神慰藉与品德传承。青少年心怀感恩，体谅长辈辛劳，主动分担家务，温柔陪伴家人，用点滴小事温暖亲情，既能涵养优良家风，也能让家庭和睦温馨。孝于心、践于行，平凡日常的陪伴，便是最动人的孝心。 （摘编自《人民日报》2026年3月12日） 【材料二】 中华老龄协会面向全国青少年开展孝亲文化专项调研，共回收有效问卷1486份。调查显示：96.4%的青少年认为孝敬长辈是必备美德；82.1%的学生会主动关心父母长辈身心健康；71.3%的青少年愿意坚持日常陪伴家人，耐心倾听长辈心声。同时也存在不足：近五成青少年容易对家人急躁不耐烦，很少主动交流心事；仅有35.8%的青少年长期坚持做家务、照料长辈；多数人认为孝道只在节日表达，忽视平日里长久陪伴与细心关怀。 （摘编自《中国老年报》2026年4月8日） 【材料三】 各地文明办、教育局联合开展“少年行・孝万家”主题文明实践活动，在校园开设孝亲主题班会、家风故事宣讲、经典孝道诗文诵读等活动。倡导青少年勤学向善、修身立德，不让父母忧心；主动分担家务琐事，减轻长辈负担；珍惜朝夕相处时光，用心陪伴家人。各地社区同步开设敬老志愿服务，组织青少年走访孤寡老人、陪伴高龄长辈、传承优良家风。相关活动广受社会好评，新时代少年以青春行动践行孝道，以温暖陪伴守护亲情，让孝亲敬老融入日常、化作经常，涵养清朗家风与文明新风。 （摘编自《央广网》2026年4月20日、《光明网》2026年4月15日） 16. 下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新时代孝道不只是物质供养，更注重精神关怀、长久陪伴与子女良好品德带给长辈的安心与慰藉。 B. 绝大多数青少年认可孝亲美德，但在主动分担家务、耐心温和对待家人、长期日常尽孝方面做得不够。 C. 只要在重阳节、春节等节日向长辈表达祝福、赠送礼物，就足以完整践行新时代孝亲敬老的全部内涵。 D. 校园与社区联动开展孝亲实践活动，能够引导青少年知行合一，让孝亲敬老成为日常自觉行为。 17. 结合三则材料，概括新时代青少年践行孝亲敬老有哪些积极做法与不足之处？ 18. 联系生活实际并结合以上材料，谈谈你对“陪伴是最长情的孝心”这句话的理解。 （四）文学类文本阅读（19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 灯下绵长 马亚伟 ①故乡老屋，总有一盏昏黄老旧的灯。岁月流转，寒来暑往，那束柔和微弱的光，数十年不曾熄灭，照亮漫长黑夜，也温柔了我一整个童年，藏着奶奶无言深沉的爱，藏着岁岁不离的亲情陪伴。 ②儿时父母外出谋生，我自幼跟着奶奶生活。乡下夜晚寂静清冷，唯有老屋灯火长明。每到夜幕降临，奶奶便点亮那盏白炽灯，昏黄的光线漫过屋舍，驱散山野寒凉与无边孤寂。奶奶坐在灯下，缝补衣裳、纳鞋底、收拾家务，忙碌不停。光线温柔地落在她布满皱纹的脸上，岁月安静又绵长。 ③冬夜格外漫长，寒风拍打窗棂，屋内却温暖安宁。奶奶怕我夜晚害怕，总是整夜亮着灯。我依偎在奶奶身旁，看针线在布匹间来回穿梭，听她轻声讲古老的故事。灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。那时我不懂何为亲情，只知道只要老屋灯亮着，就有人等候，就有家可归，内心永远安稳踏实。 ④日子一天天流逝，我渐渐长大，要去往城里上学读书。离别前夜，夜色深沉，老屋灯火依旧明亮。奶奶坐在灯下，细细整理我的衣物行囊，一针一线仔细缝补，生怕我在外受冻受累。她反复叮嘱我认真读书、照顾自己，轻声说道：“无论走多远，家里这盏灯永远为你亮着，想家了就回来。”灯光朦胧了我的双眼，我深深懂得，这一盏灯火，是牵挂，是归宿，是永远不变的亲情港湾。 ⑤后来学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。时光慢慢苍老了奶奶的容颜，可老屋那盏灯，依旧夜夜长明。邻里亲友都劝奶奶，换成明亮新式灯具，搬来城里安享晚年，不必独自守着冷清老屋。可奶奶总是温柔拒绝，她说灯在，家就在；灯不灭，亲人就有归途。一盏旧灯，守护老屋岁月，守候远方游子，守护一份代代相传的温暖亲情。 ⑥每次返乡，远远望见村口老屋透出的微光，心中便满是温暖与安心。推门进屋，灯光依旧，奶奶依旧。寒来暑往，四季更迭，繁华世间万千霓虹，都不及故乡一盏灯火温暖。原来世间最珍贵的幸福，从不是盛大绚烂的光景，而是有人默默等候，朝夕长久陪伴。 ⑦岁月慢慢沉淀，我终于明白，奶奶守护的从来不止一盏油灯。她守护的是团圆，是牵挂，是朴素温暖的家风，是血脉相连的亲情。一盏微光，温暖岁岁年年；一份陪伴，治愈漫漫人生。平凡烟火里的相守，无声岁月中的陪伴，才是生命里最珍贵的宝藏。 ⑧夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 （节选自《散文选刊》2026年第2期，有删改） 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全文以老屋灯火为叙事线索，串联童年相伴、离别牵挂、长大感悟，结构完整，情感真挚细腻。 B. 奶奶坚持不换新灯、不搬去城里生活，只是固执守旧、贪图安逸，不愿适应崭新的城市生活。 C. 文中多次描写昏黄灯光，既渲染温馨安宁的氛围，又象征奶奶无私绵长、永恒不变的亲情与牵挂。 D. 文章首尾相互照应，借一盏寻常灯火歌颂亲情陪伴，升华主旨，意蕴深远，耐人回味。 20. 结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。 （2）夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 21. 文中写邻里亲友劝说奶奶换新灯、迁居城里的情节，有什么作用？请简要分析。 22. 文章以“灯下绵长”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 23. 有人认为一盏旧灯平凡渺小，常年守候毫无意义；也有人认为灯火承载亲情陪伴，温暖珍贵。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 三、表达·交流（60分） 从以下两个任务中任选一个写一篇作文。 任务一： 24. 作文。 以“岁月温柔，孝心相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 任务二： 25. 有人认为孝在于轰轰烈烈的回报，有人认为孝藏在日复一日的陪伴中。请结合生活感悟，谈谈你心中真正的孝道，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $