第22课《陈涉世家》课件-2025-2026学年统编版语文九年级下册

第2课时 陈涉世家 第六单元 1 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 《史记》中的人物传记分三类：本纪、世家、列传。这是按传主的影响力划分的。 帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。 列传则是为人臣及各领域的代表人物立传，《史记》中有七十篇“列传”。 八年级上册已学过《周亚夫军细柳》（节选自《史记·绛候周勃世家》）。 八年级上册已学过《周亚夫军细柳》（节选自《史记·绛候周勃世家》）。 《史记》中的人物传记分三类：本纪、世家、列传。这是按传主的影响力划分的。 帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。 列传则是为人臣及各领域的代表人物立传，《史记》中有七十篇“列传”。 但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者也有他的特殊考虑。例如项羽并未统一天下称帝，却将他列入“本纪”；陈涉出身低微，起义后仅六个月后就被杀，却将他列入“世家”。 过渡：陈涉何以被列入“世家”？我们一起到《陈涉世家》中寻找答案。 2 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 陈涉何以被列入“世家”？我们一起到《陈涉世家》中寻找答案。 但对于某些历史人物，作者也有他的特殊考虑。例如项羽并未统一天下称帝，却将他列入“本纪”；陈涉出身低微，起义后仅六个月后就被杀，却将他列入“世家”。 了解《左传》，导入学习 《左传》即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是中国古代的史学名著，是儒家经典之一。 为什么叫《春秋左氏传》呢？这本书与“四书五经”中的《春秋》有什么关系呢？《春秋》原本是鲁国史官以鲁国旧史为根据编撰的，经过孔子的整理、修订，赋予特殊的意义，因而成为儒家经典。《春秋》记事非常精练，孔子按照自己的观点对一些历史事件和人物作了评判，并选择他认为恰当的字眼来暗寓褒贬之意，所以《春秋》最突出的特点就是寓褒贬于记事的“春秋笔法”。但《春秋》的文字过于简练，以至于后人不易理解，就出现了对《春秋》所记载的事情进行解释和说明的“传”，其中《左传》的成就最高，成为我国第一部叙事详尽的编年体史书。 “长勺之战”这件事在《春秋》中记为： 十年春王正月，公败齐师于长勺。 共十三个字。记录了时间、事件、地点。 《左传》有关战争的文字很多，都有出色的叙述，今天我们通过分析《曹刿论战》在写作上的特点来管窥《左传》的记事风格。 3 1.把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解他们在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。 2.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。 学习目标 本节重点 本节重点 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 4 小组成员自由朗读，圈画关键词句，总结取胜的原因。 圈画关键语句，概括陈胜、吴广的性格特点；根据起义过程，讨论陈胜、吴广发动起义的策略的高明之处。形成小组结论，一人负责记录。 每组可以派不同的同学分享，可以配以适当解说。 读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。 （1）这场起义爆发的原因有哪些？ （2）起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ （3）陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？ 过程安排 合作探究 探究任务 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 5 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 起义爆发的原因 成果展示 直接原因 （偶然性） “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”（因雨失期，陷入绝境） “天下苦秦久矣。” 根本原因 （必然性） ①失期，法皆斩。 ②扶苏当立不立，贤而被杀。 ③戍死者固十六七。 秦暴政 起义的爆发是历史的必然。一个历史事件，往往是偶然性与必然性共同作用的结果。 （1）直接原因（偶然性）：“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”（因雨失期，陷入绝境） 根本原因（必然性）：“天下苦秦久矣。”秦暴政的表现：①失期，法皆斩。②扶苏当立不立，贤而被杀；③戍死者固十六七。 小结：起义的爆发是历史的必然。一个历史事件，往往是偶然性与必然性共同作用的结果。 6 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ 1.陈胜虽然地位低下，却少有大志，抱负非凡。 ①神态：“怅恨久之”（不甘心受人奴役） ②语言：“苟富贵，无相忘”（同情与自己同命运的人） “嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（有反抗命运的决心） ③佣者之笑的反衬。 2.陈胜擅长谋划，具有卓越的组织才能。 ①语言：陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。……”吴广以为然。 准确把握统治集团内在矛盾和当前的形式，抓住实现抱负的好机会，甚至不惜“死国”，显示出他过人的胆识和气魄。 陈胜虽然地位低下，却少有大志，抱负非凡。 ①神态：“怅恨久之”（不甘心受人奴役） “太息” ②语言：“苟富贵，无相忘”（同情与自己同命运的人） “嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（有反抗命运的决心） ③佣者之笑的反衬。 ①语言：陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。……”吴广以为然。 准确把握统治集团内在矛盾和当前的形式，抓住实现抱负的好机会，甚至不惜“死国”，显示出他过人的胆识和气魄。 “公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！” 先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人心，擅长鼓动。 7 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 2.陈胜擅长谋划，具有卓越的组织才能。 ①语言：“公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！” 先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人心，擅长鼓动。 3.吴广的志气、果断、勇敢、宽厚与威望。 ②行动： 借舆论造势（鱼腹藏书、狐鸣而呼），体现出他的周全； 并杀两尉，为起义扫除直接的障碍，体现出他的果敢； 号令徒属，袒右称大楚，为坛而盟，宣告起义军的成立，足见他的组织能力和领导力；起义顺利进行后，他召三老、豪杰议事，足见他擅长团结一切力量，具有卓越的组织才能。 “公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！” 先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人心，擅长鼓动。 ②行动： 借舆论造势（鱼腹藏书、狐鸣而呼），体现出他的周全； 并杀两尉，为起义扫除直接的障碍，体现出他的果敢； 号令徒属，袒右称大楚，为坛而盟，宣告起义军的成立，足见他的组织能力和领导力；起义顺利进行后，他召三老、豪杰议事，足见他擅长团结一切力量，具有卓越的组织才能。 吴广的志气、果断、勇敢、宽厚与威望。 8 成果小结 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 “聪明有种，富贵有根” VS “王候将相宁有种乎” 把握机遇的智慧 志向 不满现状，敢于挑战命运的精神是非常难能可贵的。 小结 当今时代，仍有人认为“聪明有种，富贵有根”。陈胜在那个时代就能提出“王候将相宁有种乎”这么响亮的口号，这种不满现状，敢于挑战命运的精神是难能可贵的。同时，我们也认识到，人生的机遇并不是最重要的，最重要的是人的志向和把握机遇的智慧。 9 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？ ①冷静分析形势，看到各地蕴蓄着反抗的力量——“天下苦秦久矣”。 ②利用人心所向，提出正确的口号——“诈自称公子扶苏、项燕”。 ③利用鬼神之说，进行舆论造势——鱼腹藏书、狐鸣而呼。 ④精心策划发动起义的各个环节。 高明 用“苦肉计”激起众怒，“并杀两尉”； 召令徒属，晓以利害，坚定斗志； 为坛而盟，组建队伍； 与三老、豪杰会计事，巩固成果。 A.冷静分析形势，看到各地蕴蓄着反抗的力量——“天下苦秦久矣”。 B.利用人心所向，提出正确的口号——“诈自称公子扶苏、项燕”。 C.利用鬼神之说，进行舆论造势——鱼腹藏书、狐鸣而呼。 D.精心策划发动起义的各个环节：①用“苦肉计”激起众怒，“并杀两尉”；②召令徒属，晓以利害，坚定斗志；③为坛而盟，组建队伍；④与三老、豪杰会计事，巩固成果。 10 回顾课文，小组成员互相讨论作者的写作特点，并做好记录。 组内互相交流讨论作者对陈胜的情感态度，分享各自的观点。 小组派代表分享，并配以解说。 请你结合以下两个问题赏析本文的写作艺术，领会作者的史传笔法。 1.作者是如何将纷繁复杂的历史事件有条不紊地叙述清晰的？ 2.文章字里行间隐藏了作者对陈胜怎样的情感态度？ 过程安排 合作探究 探究任务 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 11 成果展示 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 叙述清晰 纪传体历史散文：介绍立传人物的姓名、籍贯，如实记录史实，叙述人物事件。 高超的 文学表现手法 选材有详有略，材料的组织清晰而紧凑。 普于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。 （1）本文是纪传体历史散文，是为人物立传的。文章除了介绍立传人物的姓名、籍贯，如实记录史实，叙述人物事件外，还具有相当高超的文学表现手法。 ①选材有详有略，材料的组织清晰而紧凑； ②普于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。 12 成果展示 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 情感态度 作者有意将出身低微的陈胜列入“世家”，本身就隐含了其对陈胜特殊历史贡献的肯定。 对人物的语言、神态、行动描写也暗含着作者对主人公的赞赏，虽然不见作者的议论，但褒贬自寓。 （2）文章字里行间隐藏了作者对陈胜怎样的情感态度？ 明确： ①作者有意将出身低微的陈胜列入“世家”，本身就隐含了其对陈胜特殊历史贡献的肯定； ②对人物的语言、神态、行动描写也暗含着作者对主人公的赞赏，虽然不见作者的议论，但褒贬自寓。 13 起义策略 《陈涉世家》 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 起义原因 人物性格 史传笔法 这节课我们分析了陈胜、吴广起义的原因、两位人物的性格以及其发动起义的策略的高明之处，从而认识到历史事件的发生有其偶然性和必然性。另外，我们也领略了《史记》的史传笔法。 14 【甲】陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰:“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 (选自《史记·陈涉世家》） 陈涉起义后发生了哪些故事呢？阅读以下材料看看吧。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 拓展阅读 15 【乙】陈胜为王，妻之父兄往焉。胜以众宾待之。妻父怒曰：“怙强而傲长者，不能久焉。”不辞而去。是其事类也。 (选自《索隐·顾氏引<孔丛子>云》） 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 拓展阅读 16 作者把出身低微的陈涉列入“世家”，对此，你能说说你的看法吗？ 课堂演练 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 17 课堂演练 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 司马迁在这篇传的最后说：“陈胜虽已死，其所置遣候王将相竟亡秦，由涉首事也。”可以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。 对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，将他列为“本纪”，陈涉出身低微，起义后虽自称为王，但为时仅仅六个月。之所以列入“世家”，是因为在秦王朝的严密统治下首先起义，的确是非常之功。 对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，将他列为“本纪”，算是一个特例。陈涉也是一个特例。他出身低微，起义后虽自称为王，但为时仅仅六个月。之所以列入“世家”，是因为在秦王朝的严密统治下首先起义，的确是非常之功。司马迁在这篇传的最后说：“陈胜虽已死，其所置遣候王将相竟亡秦，由涉首事也。”可以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。 18 1.推荐阅读《史记》。 2.学完本文，你有什么感想？可以结合自身生活体验，尝试写一篇读后感。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 课后作业 19 再见 20 $