1 认识人民币（教学设计）2025-2026学年一年级数学下册（人教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级下5单元第1课《认识人民币》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 尹龙桂 课型 新授课 学科 数学 年级 一 学段 小学 版本章节 人教版一下第五单元 教学目标 1. 知识与技能： 认识人民币单位“元、角、分”，能准确辨识常见面值；掌握元、角、分之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）；能进行简单的人民币兑换。 2. 过程与方法： 通过情境闯关、小组合作、动手操作，培养观察力和逻辑推理能力；运用计数器、AI机器人等信息技术工具深化概念理解。 3. 情感态度与价值观： 渗透爱惜人民币、尊重劳动成果的德育教育；结合永州潇水河景观，增强乡土文化认同感。 教学重难点 重点： 人民币单位的辨识及元、角、分之间的换算关系。 难点： 理解十进制换算的数学本质，并能灵活应用于购物情境。 学情分析  本课是人教版一年级下册第五单元内容，是学生第一次系统学习货币知识，为后续学习小数、购物计算奠定基础。重点在于建立“元、角、分”单位模型，理解十进制换算。 多数学生在幼儿园或家庭中有过购物、认币、换零钱的经历，对人民币有初步感知。抽象的单位换算（尤其是1元=100分）容易混淆，需要借助直观操作和游戏化任务。 教学准备 教具： 多媒体PPT、计数器动画、deepseek换算演示器、AI机器人“钱钱”、实物人民币（或高清图卡）、学具币（每组一套）。 学具： 学习单（含兑换记录表）、购物商品卡片（沙画2元、尺子4元、橡皮1元5角等）。 技术工具： deepseek制作的“元角分换算演示器”、哪吒点名网页（随机抽取学生互动）。 环境布置： 教室一角布置“快乐购物街”模拟摊位。 教学过程 （一）情境导入——哪吒购物任务 教学方法：（情境教学法、多媒体演示） 播放“哪吒购物”动画短视频（哪吒想买零食，但不认识人民币）。 AI机器人“钱钱”发布任务：“小朋友们，快来帮哪吒闯关购物吧！” 揭示课题：认识人民币（板书）。 设计意图：动画角色激发兴趣，任务驱动明确学习目标。与幼儿园“角色扮演”活动自然衔接。 （二）任务驱动，探究新知 第一关：认一认（学习理解） 教学方法：小组合作、探究学习 抢答辨币：PPT动态展示1元、5元、10元、20元、1角、5角、1分等图片，学生抢答面值。 分类活动：小组合作，按“纸币/硬币”或“元/角/分”分类，并派代表汇报。 总结方法：教师引导总结认币口诀——“看数字，看单位，元角分要分清”。重点区分1元和1角硬币。 第二关：换一换（应用实践） 教学方法：操作实践、游戏教学 活动1：1元换10角 请一名学生上台，用10张1角学具币换取老师手中的1元硬币。 全班齐读：1元 = 10角。 活动2：10分=1角，10角=1元 使用deepseek“元角分单位换算演示器”，拖动滑块展示：10分自动变成1角，10角自动变成1元。引导学生推理得出：1元 = 100分。 板书换算关系：1元 = 10角 1角 = 10分 1元 = 100分 活动3：兑换游戏 小组内模拟换零钱：组长持有20元，组员用10元、5元、5元、1元等组合来换。完成学习单记录。 活动4：模拟购物（快乐购物街） deepseek制作“哪吒点名网页”随机点名，被点到的学生扮演“顾客”，另一学生扮演“收银员”。 商品标价：沙画2元、尺子4元、铅笔1元5角等。顾客用学具币支付，收银员找零。 教师巡视指导，拍照记录典型兑换过程。 第三关：练一练（迁移创新） 教学方法：用希沃做出游戏化闯关作业，竞争激励、分层练习 学生用小白板作答，教师用AI题库随机抽题，学生抢答。 （三）总结升华（迁移创新） 问题：“今天你帮哪吒做了哪些有趣的事情？” 学生自由发言（认币、换钱、购物等）。 德育渗透：播放短视频《劳动者的双手》（环卫工人、农民、建筑工人等辛勤场景）。 引导学生感悟：“钱是爸爸妈妈辛苦工作挣来的，我们要爱护人民币，珍惜劳动成果。” 文化融合：教师引导学生向AI机器人“钱钱”提问，若有学生说：“人民币上有什么图案？” 则AI机器人“钱钱”自动回答学生的提问：介绍1元、5元、10元等背面的风景（西湖、泰山等）。 教师追问：“我们永州有什么美丽的河？”引出潇水河，播放PPT实景图，让学生说说“你想把潇水河画在钱币上吗？” （四）延伸作业（二选一） 选项A：小小设计师 设计一枚“潇水河主题义卖币”（A4纸大小，画上潇水河、莲花、龙舟等元素），下节课展示并用于班级义卖活动。 选项B：小小管家 和妈妈去一次超市，记录三种水果的价格，并计算一共花了多少钱。 板书设计/课堂小结 课堂小结：通过“认一认、换一换、练一练”三关，同学们学会了认识人民币、换算元角分，还能模拟购物，希望大家爱护人民币，珍惜劳动成果。 教学反思 本课以“哪吒购物”情境贯穿始终，采用游戏化闯关和模拟购物活动，有效降低了抽象换算的学习难度，学生参与度高。幼小衔接策略（分类、兑换、角色扮演）与幼儿园经验无缝对接，课堂气氛活跃。信息技术工具（deepseek换算器、AI机器人、随机点名网页）增强了互动性和直观性。不足之处：部分学生在1元=100分的推理中仍需更多操作支持，后续可增加小组内“分-角-元”连续兑换的实物操作时间。乡土文化融合环节（潇水河）学生兴趣浓厚，可进一步拓展为项目式学习。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $