7.主题阅读训练：先哲幽思-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

一分天理”，王阳明减去欲望之绳索，悟得心学之大成：大文豪 苏轼一生经历坎坷，几经宦海沉浮，但放下了生命的累赘，放下 了外在的浮华与虚无，放下了生命中的烦忧，在逆境中，他依然 笑对人生，才留下流传千古的经典诗词。生活的减法不是归 零，而是删繁就简，除去生活中的冗余，理清生活的主线，让生 活变得简约而非简单。 15.(1)示例：古村探秘之旅 (2)示例：同学们，这是1984年出土于山西襄汾陶寺遗址的彩 绘蟠龙盘。它高8.8厘米，口径40.5厘米，涂褐色陶衣，在其 上以红、白彩绘制蟠龙图案。盘上的彩绘龙纹，见证着远古文 明，是华夏寻根之旅中探寻历史的珍贵实物，带我们触摸千年 前的文化脉络。 (3)示例：各位朋友，今天这场“乡村四时好风光一三晋乡旅 解码”主题活动，让我们收获满满！山西乡村旅游串起养心休 闲、红色研学等多样风景，从浙水村的古道到西沟村的红色故 事，从万年冰洞到古村落遗韵，乡村旅游不仅带我们赏自然、品 文化，更让我们在山水与人文里重拾对生活的热爱，筑牢精神 归处。让我们继续以旅为媒，守护乡村美好，共赴精神家园！ 16.写作思路：依据题干的要求，应就自己学过的某篇课文、读过的 某部名著、看过的电影或电视剧，选择其中印象最深刻的内容 写一篇读后感或观后感。我们可以观点或感受为主标题，副标 题中可补充文章、著作、电影、电视剧的名称。写作读后感需要 注意：①写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼， 选择自己感受最深的去写。当我们看完一本书或一部电影时， 自己的感受可能很多，但不能面面俱到，我们可以抓住原作或 电影的中心思想写，也可以抓住自己感受最深的一个情节、一 个人物、一句闪光的语言来写，深人挖掘，写出自己的真情实 感。②要密切联系阅读积累和生活经验，这是读后感或观后感 的重要内容。③还要处理好“读”“观”与“感”的关系，既要写 “读”“观”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的 基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。如写《谁是最可爱 的人》的读后感，可以先概述文章的主要内容：然后依据上述内 容谈及自己的感受；再联系文章中许多战士奋不顾身的表现， 赞美他们是“最可爱的人”，从而进一步谈自己的感受：最后，总 结全文，发出号召。 7.主题阅读训练：先哲幽思 一、（一） 隶在水一方 (二) 窈窕淑女，君子好逑。 (三) (示例)诗句：微君之故，胡为乎中露？点评：遭受统治者压迫的劳 役者，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐 心中的牢骚不平，以咏叹的方式，质问的语气，直抒胸臆，发人深 真题圈语文八年级下3B 思，达到“不言怨而怨自深矣”的效果。 二、（一） 1.(1)同“邀”，邀请(2)穿透 2.(1)房屋整齐 (2)忽然间向远处游去往来轻快迅疾 3.【甲】文中的画线句表现了作者对美好生活的向往和对理想社会 的追求：【乙】文中的画线句通过描写环境的清幽，抒发了作者悲 凉、凄怆的心绪。 4.(1)大约(2)① 5.(示例)①山形陡峭，怪石嶙峋：行至绿萝山下，见山峰密集且形 态直立陡峭，凸显险峻之势：至白马雪涛处，上有怪石，登舟需蹲 坐，可见山石奇崛，地势崎岖难行。②桃林繁茂，环境优美：千株 桃树沿路盛开，如设锦帐，花瓣堆积地面达几寸高，展现了视觉 震撼。③泉水清洌，石景奇幻：溪水奔流有声，流水侵蚀山石形 成灵璧石般的奇异形态。④路径曲折，与世隔绝：沿溪流溯源攀 登，愈行愈高。暗示桃花源藏于深山幽谷，隐秘难寻。 【参考译文】 第二天经过桃源县，到了绿萝山下。山峰极多，而且很是直 立陡峭。到了白马雪涛前，（因为）上面有怪石，（所以）船上的人 都蹲坐在船中（不敢起身）。（船）停泊在溪水旁，（我）和其他人 步行进入桃花源，到了桃花洞口。（这里）大概有上千棵桃树，沿 着道路两边排列如设锦帐一般，地上的花瓣有一寸多厚，流动的 泉水（发出）汩汩（的声响）。沿着水流向上寻找源头，越登越高， 石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。 (二)》 1.(1)打开(2)清楚明白(3)② 2.(1)大概是挑选长而窄的桃核刻成的 (2)共二十个字，字体极古老，不能识读 3.示例：我同意。【甲】文中“启窗而观，雕栏相望焉”让人惊叹，核 舟上雕刻的窗户能自由打开，栏杆上还雕刻有花纹，而核舟“其 长曾不盈寸”，可见王叔远巧夺天工的技艺。【乙】文中的透光 鉴，迎着阳光“背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明”，这样的 镜子再难复制，可见其技艺巧夺天工。 【参考译文】 【乙】世间流传一件透光的铜镜，镜的背面有铭文，共二十个 字，字体极古老，不能识读。用镜面迎着太阳光，铜镜背面的花 纹及二十个字就都透射在屋壁上，清楚分明。然而我家里有三 面铜镜，又曾见到他人家里所藏的铜镜，都是一个样式，纹饰图 画和铭文字体几乎没有丝毫的差异，形制都很古老，只有这一面 能够透光，其他镜子即使最薄的也都不能透光，（我）猜想古人可 能自有一套特别的制作技术。 (三) 1.其水之大/倍石渠三之一/亘石为底 2.(1)已经(2)架桥，搭桥(3)边，边际(4)排列 3.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随 风飘拂。 一答秦与解析 (2)平静的水流铺展在石头上，汩汩水流像纺织物的花纹，水流 的声音像是弹琴声。 4.(1)根据游踪记述游览见闻（或：移步换景定方位） (2)响若操琴 (3)寓情于景（或：借景抒情） 【参考译文】 【乙】（游览、整修）石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西 北走，下去到土山的北坡，百姓又在那里架了一座桥。此地水量 之大，比石渠的大三分之一。横贯的石头作为水的底部，（宽）达 到河的两岸。（石头）有的像床，有的像门堂的基石，有的像摆满 莱肴的筵席（那样排场开阔），有的像用门槛隔开的内屋。平静 的水流铺展在石头上，汩汩水流像纺织物的花纹，水流的声音像 是弹琴声。拎着衣服赤脚而往，砍伐竹子，打扫枯叶，推开朽木， (清理出的空地)可排列十八九张交椅在上面。交织的流水，激 撞的水声，都在椅下：像翠鸟羽毛般的树木，像鱼龙麟甲般的石 块，都遮蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快 乐吗？以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 8.期中学情调研（一） 1.(1)在河之洲(2)窈窕淑女(3)波撼岳阳城(4)胡为乎中露 (5)胡为乎泥中(6)挑兮达兮(7)如三月兮(8)风烟望五津 (9)海内存知已(10)天涯若比邻 2.示例：芦苇丛生、露水成霜凄清 3.(1)沿着、顺着(2)像狗的牙齿那样 4.(1)就邀请他到自己家里去摆酒杀鸡做饭（来款待他） (2)因为这里环境太过凄清，不能长时间的停留 5.示例一【甲】文中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之 属”是环境描写，写桃花源优美的自然风光，为渔人做客桃花源 作铺垫。 示例二：【乙】文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情景交融，写小石潭周 围凄寒幽怆的气氛，衬托作者孤凄悲凉的心境。 6.B解析：这句话的意思是：（这真）可以称得上是艺术达到极点 了阿！此处的“至”是名词，极点，故选B。 7.①桃核念珠形体②多③可谓艺之至矣 【参考译文】 (我)得到一百零八枚念珠，（都是）用山桃核做成的，（桃核） 圆得就像小樱桃一样。每一枚念珠上刻着罗汉三四尊，有的五 六尊，（罗汉）有站着的，有坐着的，有读经的，有拄着禅杖的，有 在佛塔中入定的，有在树荫下盘坐着说法的，有环坐而手比画着 讨论的，有袒胸赤足曲拳的，有稽首行礼往前走、侍者在后面跟 随的，合计来看，一共有五百人。（这些刻画里）蒲团、竹笠、茶 盒、挑东西的木杖、（化缘用的）瓶钵、经卷等物件都有。还有云 龙风虎，狮象鸟兽，狻猊猿猱之类的动物错杂在（罗汉）中间。乍 一看去，不很清楚。（但是）在明亮的窗户和干净的茶几前，静下 心来仔细观察，（会发现）所刻画的罗汉，仅仅就像一粒粟米大 小，而佛像很古奥，有的穿着织绣着绮丽的纹饰的禅衣，有的穿 着袈裟或麻布短衣，而且（罗汉的）神情风韵，各自在松柏岩石之 间呈现飘逸洒脱之态，（这真）可以称得上是技艺达到极点了啊！ 8.懈qing 9.(示例)智：“知”代表知识，“日”代表光明，合起来就是知识会让 人思维明亮，充满智慧。 10.示例：智能时代需要像某科技公司创始人那样“宁可慢也要自 主研发”的笨功夫。 11.示例一：读经典，可以充实精神内涵。比如读《〈史记)〈汉书)第 九》，我可以了解古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己 的精神世界。如书中司马迁发愤著书，不但有着严谨的治史精 神，更有着持之以恒的初心。 示例二：读经典，可以学到正确的学习方法，明晓事理，提升个 人修养。比如从《〈四书》第七》中我可以汲取儒家经典中有关 学习、做人等多方面的道理，如“居天下之广居，立天下之正位， 行天下之大道”让我明白了大丈夫要坚守心中正道，不屈不挠。 12.(1)示例：我选“延安交响”作题目。作者在文章第⑨段总结说 “而今天的延安，阳光照透的林间，光线有如各种琴弦，其间还 有笛子、唢呐、圆号、萨克斯，一场恢宏的交响乐，响彻云天”，把 今天延安的巨变比作“恢宏的交响乐”，生动地点出主题，又把 对延安的热爱、赞美之情升华了。 (2)示例：这篇美文在丰富多样的修辞方面值得借鉴。如第④段 中“包心菜似的，宝塔山、凤凰山、清凉山，紧抱着延安”运用比 喻的修辞手法，生动形象地写出了延安被三座山环抱的地理位 置：又如“金属的悬崖隆起，隆起：玻璃的绝壁隆起，隆起：钢筋 混凝土的山峦，隆起，隆起”，这句话综合运用排比、反复的修辞 手法，增强了语句的节奏和气势，体现了“延安新区，灿烂地隆 起了”的变化，反复咏叹，表达了作者对延安的深厚感情。 13.示例：赶快抓紧时间读书，不要等到炸得读不成了 14.在战火中仍然抓紧一切时间读书，这使许渊冲打下了坚实的基 础，取得了非凡的成就。有付出，就会有收获。现在的社会生 活中有太多的诱惑，如电视、游戏，使我们不能全身心地投人学 习，以致耽误了学业。鲁迅先生曾经说：“时间就像海绵里的 水，只要愿挤，总还是有的。”我们要抓紧一切时间来学习，不要 等到“白了少年头，空悲切” 15.(1)与普通成人成功完成率表现相比，AI计算能力在1级及以 下的表现低于普通人：在2级及以上，AI计算能力表现高于普 通成人。 (2)AI识别猫的过程实际上是一个不断试错的过程。首先输 入海量猫的图片，AI从中提取猫的特征，接着用这些特征去识 别猫。如果识别正确，那么识别结束，同时保留参数：如果识别 错误，则更改参数，再次提取特征并识别，直至正确为止。 (3)同学们，AI时代已经到来，我们要学会学习。人工智能在 未来几年将在计算能力方面取得巨大进步。面对AI的挑战， 我们要扬长避短，学会独立思考、批判性思考和学习如何学习 努力适应新的学习模式，正确借助AI为自己赋能提升学习效真题圈语文 同步调研卷 八年级下3B 8 7.主题阅读训练：先哲幽思 始 一 、诗歌鉴赏 思州 (一)请赏读下面这幅《蒹葭》（节选）的书法作品，结合原诗将诗 ヨ前 句点评的空缺处补充完整。 分值：2分 难度：★★ 建议用时：2分钟 蒹 点评： 本书法作品属于书。诗歌通过描写对 誉誉白露 ”(填写原文)的伊人的追寻，展现了 可望而不可即的惆怅之美。 在术一方 该诗意境深远，情感真挚，蕴含着对理想、爱情 及人生价值的深刻思考，让人在诗歌品味中感受到 霜 古人的智慧与丰富的情感世界。 (二)赏读下面的书法作品，选用其中的诗句填入空缺处。 分值：2分 难度：★★ 建议用时：2分钟 桑 窃 精品图书 诗句： 女官庭 点评：此句表现了君子对贤惠美丽的女子的爱慕之 花 寇奴女君子好 情，奠定了全诗的感情基调。 i (三)（期中·24-25阳泉部分校联考）《式微》一诗直抒胸臆，唱出 了一曲劳役者的悲歌。请任选书法作品中的诗句，从修辞手法 的角度谈谈你的理解。 分值：2分 难度：★★ 建议用时：2分钟 0 胡式之式 阳 花搬点微 多胡胡式 悦不荡搬 诗句： 品 中串￥胡 点评： 微中不 武胡典 名密译 ● 之式搬 躬搬君 二、文言文阅读 (一)（期中·24-25大同改编）班级开展“邂逅古典雅韵”主题学 习活动。请你阅读下面的文言文并完成第1~5题。 分值：15分难度：★★★ 建议用时：15分钟 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来 种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡 作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑 人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有 汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其 家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 (节选自《桃花源记》) 【乙】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 伯然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自《小石潭记》) 1.解珠玑之字。解释下面加点字的意思。(2分) (1)便要还家 要： (2)日光下澈 澈： 2.译妙笔之语。用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)土地平旷，屋舍俨然。 翻译：土地平坦宽阔， (2)俶尔远逝，往来翕忽。 翻译： 3.“一切景语皆情语”，景物描写中寄托着作者的情思。请结合 -21 【甲【乙】两文中的画线句，说说这两处环境描写分别体现了 作者怎样的情感。(4分) 明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削①。至白 马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞®坐。泊水溪，与诸人步入桃花 源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄③，花蕊藉地寸余，流 泉汨汩。溯源而上，屡陟弥④高，石为泉啮，皆若灵壁。 (节选自《再游桃花源》) 【注释】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③幄：帷帐。④弥： 更加。 4.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。(2分) 加点字 方法提示 释义 桃可千余树 【课内迁移法潭中鱼可百许头 (1)可： (2)陟： 屡陟弥高 【查阅字典法】①登，升；②提升 (填序号) 5.请结合具体内容说说选文中桃花源的特点。(4分) (二)（期中·23-24太原）阅读下面的文言文并完成第1~3题。 分值：11分难度：★★★建议用时：0分钟 【甲】 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。 .a.oo.0 其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔 远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平 山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手 卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长 曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ (节选自《核舟记》) 【乙】 世有透光鉴①，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以 鉴承®日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。然余家 有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古， 唯此一样光透，其他鉴虽至薄者皆莫能透，意⑧古人别自有术。 (节选自《梦溪笔谈·器用》，有删改) 【注释】①鉴：铜镜子。②承：迎着，接着。③意：猜想。 1.知识迁移【辨其义】请你运用下面表格中提示的解词方法，解 释下面句子中加点词的意思。(3分) 方法 句子 词义 【字源法】启，甲骨文 精品 用=f(叉，手) 启窗而观 (1)启：教有 +户，小门) 【课内迁移法】钩画了了 了了分明 (2)了了： 【查阅字典法】虽：①虽其他鉴虽至薄者 (3)虽： 然。②即使，纵然 皆莫能透 (填序号) 2.【通其意】用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)盖简桃核修狭者为之。 翻译： (2)凡二十字，字极古，莫能读。 翻译： 3.【赞其技】有同学在阅读【甲】【乙】两文后说“核舟和透光鉴都 是古人巧夺天工的作品”。你同意这种说法吗？请结合选文 说说你的理解。(4分) (三)（期中·23-24山西省实验改编）阅读下面的文言文并完成 第1~4题。 分值：3分难度：★★★建议用时：2分钟 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 伯然不动，佩尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自《小石潭记》) 【乙】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水 之大倍石渠三之一巨①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席， 若限阃奥③。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹 箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床③十八九居之。交络之流，触激之 音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎 此耶？后之来者有能追予之践履①耶？ (节选自《石涧记》) 【注释】①亘：横贯。②阃(kùn)奥：也写作“壶奥”，指内室深 处。阃，内室，闺门。③胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠 的轻便坐具。④践履：践踏，此指足迹。 -22- 1.用“/”给下面的句子断句。（断两处）(2分) 其水之大倍石渠三之一亘石为底 2.阅读乙】文，根据方法提示或文言现象，解释加点字。(4分) 方法提示或文言现象 解释文言加点字 【课内迁移法】既出，得其船， (1)石渠之事既穷： 便扶向路 【词类活用】处处志之 (2)民又桥焉： 【成语解词法】天涯海角 (3)达于两涯： 【联系语境法】 (4)可罗胡床十八九居之： 3.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 翻译： (2)水平布其上，流若织文，响若操琴。 翻译： 4.核心素养思维能力柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据 提示完成“游记写作要素探究表”。(3分) 【甲】文：“从小丘西行”“下见” 要素一： “坐潭上” 探究 (1) 【乙】文：“上由桥西北”“下土山 之阴” 【乙】文中“(2) ”和 【甲】文中“如鸣珮环”都用比喻 写出了水声的悦耳动听（用原文 要素二： 探究二 内容填空)；【乙】文中的“若床若 多角度描写景观 堂，若陈筵席，若限阃奥”和【甲】 文中的“为坻，为屿，为嵁，为岩” 又都写出了岸边石头的不同 【甲【乙】两段文字为读者展现 要素三： 探究三 美丽画卷的同时，又让人感受其 (3) 寄寓的复杂情感 探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可，三者共同构成 个完整的格局