2.主题阅读训练：民俗风情-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

真题圈语文 同调研卷 八年级下3B 2.主题阅读训练：民俗风情 蝴 一、（期中·24-25晋中榆次区）阅读下面的选文，完成第1~ 图州 彐期 2题。 分值：2分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 二月二点灯盏 白建平 ①在我记忆深处，二月二的灯盏，是摇曳在岁月长河里的温 暖火光，承载着悠悠古韵与浓浓乡情。 ②我生长在依山傍水的小村落，那里的人们遵循着古老的 2 俗，二月二对我们而言，是仅次于春节的盛大节日。当料哨的 风里已有了春的气息，村子里的人们便开始为二月二做准备。 ③奶奶，是制作灯盏的高手。每到二月初，奶奶家就热闹起 来，婶子大娘们围坐在她身边，一边向她请教，一边跟着动手。 奶奶从缸里舀出雪白的面粉，倒入大木盆，缓缓加入温水，那双 手看似干枯却充满力量，在面粉间揉搓、翻转，不一会儿，原本松 % 散的面粉就变成了光滑的面团。她把面团分成小块，开始制作 灯盏。只见她取一块面团，搓成鸡蛋大小的圆球，再用拇指在圆 球中心按压出一个小窝，然后轻轻转动面团，窝越来越深，边缘 越来越薄，一个初具雏形的灯盏便呈现出来。接着，她拿起一根 细细的竹签，在灯盏边缘点戳出精美的花纹，有象征吉祥的如意 纹，有寓意丰收的麦穗纹，还有灵动活泼的鱼纹。最后，在灯盏 正中央插上一根用棉线搓成的灯芯，一盏精美的面灯便大功告 成。 ④看着奶奶制作灯盏，我满心都是新奇与渴望，忍不住伸手 槛加 去摸面团。奶奶见了，笑着递给我一小块，说：“乖乖，来试试，这 阳 是咱老祖宗传下来的手艺，可不能丢喽。”在奶奶的耐心指导下， 题 我做出了第一个歪扭粗糙的灯盏，心里却满是欢喜。 品 ⑤终于，到了二月二这天。傍晚，夕阳的余晖还未散尽，家 国 ● 家户户便开始忙碌起来。母亲把做好的面灯整齐地摆放在案板 上，给每个灯盏里倒入金黄的食用油，油缓缓没过灯芯，仿佛为 灯盏披上了一层金色的纱衣。父亲则拿出火柴，小心翼翼地点 燃每一盏灯，瞬间，柔和的火苗跳跃起来，映红了我们的脸庞。 ⑥当夜幕降临，整个村子宛如繁星洒落人间。我们这些孩 子，迫不及待地提着自家的灯盏，飞奔出家门，冲向村子中央的 打谷场。打谷场上早已聚集了许多小伙伴，大家手中的灯盏形 态各异，有的像憨态可掬的小兔子，有的像威风凛凛的小老虎， 还有的像展翅欲飞的小鸟。灯光闪烁，与天上的繁星相互辉映， 分不清究竟是天上的星落入了人间，还是人间的灯飞上了夜空。 ⑦我们绕着打谷场奔跑嬉戏，嘴里还唱着古老的童谣：“二 月二，龙抬头，灯盏亮，照九州，驱邪祟，保丰收…”那欢快的歌 声和着清脆的笑声，在夜空中久久回荡。跑累了，我们便围坐在 一起，分享各自带来的零食，眼睛却始终盯着手中的灯盏，生怕 火苗熄灭。 ⑧此时，大人们也没闲着。他们把一盏盏灯盏放置在屋子 的各个角落，院子里、窗台上、门口，就连牲口棚和柴房也都摆放 着。母亲说，每一盏灯都代表着一份祝福，希望能照亮家里的每 一处，带来好运和平安。 ⑨村里还有个特别的习俗，那就是在二月二这天，要把灯盏 送到井边。传说，井里住着龙王，送灯盏是为了向龙王祈福，保 佑来年风调雨顺、井水甘甜。几个年轻力壮的小伙子，提着装满 灯盏的篮子，小心翼翼地走向井边。到了井边，他们将灯盏一盏 盏地放置在井沿上，然后点燃。微弱的灯光倒映在井水里，随着 水波轻轻摇曳，仿佛一幅梦幻的画卷。大家静静站在井边，默默 祈祷，那场面庄重而又充满希望。 ⑩在众多的灯盏活动中，最让我难忘的是去祖坟送灯。当 村子里的灯光渐渐稳定，族里的男人们便会带着我们这些晚辈， 前往祖坟。一路上，大家手持灯盏，脚步沉稳而又坚定。夜色深 沉，只有我们手中的灯盏散发着温暖的光，照亮了前行的路。到 了祖坟，长辈们将灯盏整齐地摆放在墓碑前，然后点燃。微弱的 火光在风中摇曳，仿佛是在与逝去的亲人对话。那一刻，我感受 到了家族的传承与延续，先辈们虽已离去，但他们的精神却如同 这灯盏之光。 ①随着时间的流逝，我渐渐长大，离开了家乡，去了繁华的 城市。城市的生活丰富多彩，但每到二月二，我总会想起家乡的 灯盏，想起那些温暖的场景。如今，村子里的年轻人大多外出打 工，传承制作灯盏这门手艺的人越来越少。但每次回到家乡，看 -5 到那熟悉的场景，心中的那份情感依然浓烈如初。 ②家乡的二月二灯盏，不仅是一种传统习俗，更是我心中永 远无法割舍的情感纽带。它连接着过去与现在，承载着先辈们 的智慧和期望，也见证着我们的成长与变迁。无论时光如何流 转，无论我走到哪里，那闪烁的灯盏之光都照亮我回家的路。 (有删改) 【任务一：镜头中的民俗密码】 1.文渊小组想要拍摄文化宣传片《永不熄灭的灯盏》，需要根据 这篇文章的文本设计分镜头脚本，请结合文章内容补全表格。 (3分) 场景名称 文化内涵 拍摄手法 祖孙制灯 ① 手部劳作特写 灯星辉映 村落全景航拍 美好生活的期盼 ② 水面倒影俯拍 祖坟送灯 ③ 固定近景长镜头 【任务二：笔墨间的文化情怀】 2.核心素养语言运用校刊拟开设“民俗山西”专栏，请你结合文 章内容，围绕“灯影摇曳映往事，心火不灭诉衷情”写一段不少 于150字的赏析性文字。(9分) 二、（期中·23-24太原）阅读下面的选文，完成第1~4题。 分值：15分难度：★★★建议用时：15分钟 咬春 王倩 我姥姥是一个无比热爱春天的人。 隆冬大雪封门的时候，姥姥会天天翻那个小小的日历本子， 看看哪一天打春，哪一天雨水，哪一天惊蛰。小时候，我不懂这 些节气的名称，我也曾问过姥姥，为什么要“打”春、“咬”春呢？ 春，不会疼吗？姥姥说，打春就是立春，打春的“打”可不是挨打 的“打”，是打起精神的“打”。至于“咬”嘛，姥姥说，那是芒神愿 意把好吃的东西分享给大家呀。我知道芒神就是春神，但我还 想知道芒神长什么模样。姥姥只告诉我，芒神肯定是带着光圈 的、漂亮的、会飞的、温暖的、笑眯眯的。 我的姥姥就是一个这样的人呀！她是个结实又利索的老太 太，总是扎着青布围裙，脸上带着微笑，不知疲倦地收拾这儿整 理那儿的，尤其是在每一年春回大地的时候，她总是显得格外有 精气神。 姥姥总是念叨着“春打六九头，来年吃喝不用愁”。整个冬 天，我们的饭桌都是那么没有生气，除了大白菜，还是大白菜，而 大白菜被吃完的时候，就只有咸菜了。 但是，春天来了，可就不一样了！ 好日子就是从立春那天开始的。姥姥总是早早就在她的小 日历上圈出打春的时辰。不知怎么，印象中，小时候立春的时 辰，总是会在晚上。姥姥提前几天便会一遍遍地叮嘱家人，打春 是决不能躺在炕上的，否则新的一年就会懒惰，一事无成！因 此，即使是三更半夜，我们全家都要穿戴整齐，穿鞋下炕，恭敬地 等着春神的到来。 我问姥姥，芒神在哪儿呢，我怎么没有看见呀？姥姥说屋后 千枯的大树看见了，院子里鸡窝里的鸡看见了，村北冰封的大河 看见了。我瞪着无知的眼睛看向那黑暗之中，小小的心里升腾 起一种奇妙的心情。我知道，从这一刻起，有什么东西正在悄悄 地降临，我们身边的事物正在无声无息地改变。 每当这时，姥姥就会把早就准备好的萝卜捧出来，这是立春 日“咬春”时最重要的“嘉宾”。那是姥姥在上一个秋天珍藏起来 的最好的萝卜。姥姥把萝卜切成小块，每个人分一块，咯吱一大 口，带着微辣味的清甜一下子便把整个口腔充满，荒芜了一冬的 味蕾一下子就被唤醒了。 春天就这样被我们咬进了嘴里。姥姥说，萝卜赛梨，这是春 天的第一口鲜味。 太阳明亮、微风荡漾的好日子里，姥姥会把案板搬到院子 里，抬出一只不常用的小灶，嘱咐我出门去堤堰上捡一抱干树枝回 家。看到那只小灶，我的心就激动起来了，我知道姥姥要烙春饼了！ 姥姥烙起饼来，可真是娴熟呢！面剂子在她手里，如同一捧 云朵，揉揉、捏捏、擀擀，不断地变化着模样。炉膛里的火烧得正 旺，铁饼铛上的油花嗞磁啦啦地冒着烟，烙饼的香味很快就会飘 满整个院子。 饼一出饼铛，我就会迫不及待地拿起来送到嘴里，因为太 烫，饼在手里一个劲儿地倒腾着，吃在嘴里我也被烫得咝咝地吸 着气，龇牙咧嘴的模样把姥姥逗得笑个不停。蝉翼般薄弹的春 饼，一抓是一团，放手是一片，暄香软弹。但姥姥会劝我少吃一 点，留着肚子，因为后面还有更好吃的春卷呢。烙好的春饼，卷 上茅莱、香椿、鸡蛋—它们炒在一起成了一盘喷香的杂味莱， 这就是春天里最上等的佳肴—春卷。 每年姥姥做好了第一批春卷，是不允许我偷吃的，她盛在大 盘子里，走出家门，先送给左邻右舍尝一尝。她说，这叫“送春 盘”。乡邻们也会把他们的春盘送到我家来。每一家的春盘都 代表各家不同的口味，各有各的特色。 如今，姥姥已经去世十几年了，但她永远活在我们的记忆 里，就像温暖的春天。我们这些后辈，已经把姥姥那套立春的仪 式完完整整地承袭了下来。 我想，我亲爱的姥姥，她早已化作了芒神，有着金光闪闪的 羽翼，有着慈爱的目光，她庇荫护佑着我们，带给我们福祉，让我 们在一个又一个的春天里，吃饱喝足，怀揣梦想，继续赶路。 (有删改) 在“伴随民俗成长”主题活动中，语文老师分享了散文《咬 春》，请你阅读文章完成下面的题目。 【懂民俗·看形象】 1.请你结合选文，将下面表格中空缺的内容补充完整。(4分) 文章情节 姥姥形象 (1) 姥姥解释“打春”“咬春”，描绘芒神形象 (2) :姥姥劝“我”少 讲究仪式、勤劳手巧 吃春饼，不许“我”偷吃第一批春卷，要“送 春盘” 【赏美语·知情意】 2.请在下面两个句子中任选一句，按照要求赏析。(3分) (1)姥姥总是念叨着“春打六九头，来年吃喝不用愁”。（从修 辞手法的角度赏析) (2)饼一出饼铛，我就会迫不及待地拿起来送到嘴里，因为太 烫，饼在手里一个劲儿地倒腾着，吃在嘴里我也被烫得咝咝地 吸着气。（从表达方式角度赏析) 3.作者说“我想，我亲爱的姥姥，她早已化作了芒神”，请结合具 体内容，说说你对这句话的理解。(3分) 【写美文·爱生活】 4.核心素养语言运用下面语段从视觉、听觉、嗅觉多角度再现姥 姥烙饼的过程，请你仿照这种写法，描写生活中一种食物的制 作过程，不少于100字。(5分) 姥姥烙起饼来，可真是娴熟呢！面剂子在她手里，如同一 捧云朵，揉揉、捏捏、擀擀，不断地变化着模样。炉膛里的火烧 得正旺，铁饼铛上的油花嗞嗞啦啦地冒着烟，烙饼的香味很快 就会飘满整个院子。种美食，更蕴含着丰富的文化寓意和象征意义。端午节也不仅 是重要的传统节日，还是非遗文化传承的重要载体，赛龙舟、挂 艾叶、射五毒等活动，承载着中华民族的传统美德和人文精神。 追溯端午节的起源，可以发现它与中国古代的天文历法、祭祀 文化以及民间信仰紧密相连。作为新时代少年，我们有责任积 极弘扬端午节等传统节日的优秀文化元索，让它们在现代社会 中焕发出新的活力。 16.写作思路：（题目一）“那夜似的好 ”这个题目是一个 偏正短语，“那夜似的”和“好”是修饰语，横线处是中心语，是文 章着力要表现的内容。从提示语中可看出，“那夜似的好豆”和 “那夜似的好戏”留着鲁迅先生笔下迅哥儿的怀念，留着他童年 与同伴在一起的欢笑与快乐，里面充满自由、快乐和童趣、童 真，使他难以忘怀。故我们所写的内容要能体现类似特点，这 些特点也是“好”的原因。可以选择班级开展的集体活动作为 内容，如到野外春游，到敬老院看望老人，到景区做志愿者。这 里面既有合作竞争，也有趣味和快乐，符合“那夜似的好豆，那 夜似的好戏”的特点，以此为选材，表达热爱家乡、热爱自然、尊老 孝亲的主题。 (题目二)“好一个 ”是由偏正短语组成的题目，“好” 是修饰语，横线处是中心语，是文章着力要表现的事物。“好” 是这一内容的特点。“好”既可以是这一事物的外形、特点，也 可以是这一事物具备的精神、气质等。可以选择我们身边的民 俗、民风活动，突出它的“好”。如“好一个端午鸭蛋”，用端午鸭 蛋中的民风、民俗和民情，表现人情之美、民风之好。也可以选 择我们参加的活动来写，表现它带给我们的教育意义，一次演 讲比赛、一次足球竞赛、一次拔河比赛，它教会我们团结，告诉 我们不要轻易放弃，它还告诉我们努力就会有收获的道理，这 就是它“好”的地方。我们还可以选择家乡的山水来写，表现它 们的美好，表达我们对自然和家乡的热爱之情。 2.主题阅读训练：民俗风情 一、 1.①手工技艺的传承②井边祈愿③家族精神的延续 2.示例一：摇曳的灯盏中有我与奶奶共制面灯的温整，是奶奶的 爱，也是技艺的传承：灯星辉映中有小伙伴的玩要、父母乡亲的 各处燃灯，是对童年的怀念，更是对来年美好生活的向往：水波 灯火映照着庄重的祈愿，充盈着对丰收的期盼；祖坟送灯中诉说 着家族精神的延续与传承。灯盏串联的过去与现在，是爱、是希 望、是思念、是传承，是对家乡永远的牵念。 示例二：摇曳的灯盏中藏着无数的故事：祖孙制灯、伙伴嬉闹、大 人四处燃灯、井边燃灯祈愿、祖坟送灯…映照着的是奶奶对孩 子的爱，老一辈人对技艺的传承：记载着“我”对童年的怀念，对 来年美好生活的向往；诉说着家族精神的延续与传承，是骄傲自 豪，也是深切怀念。即使身处城市，那灯盏之光仍然照亮回乡路， 民俗文化如不灭心火，诉说着对家乡的眷恋与对传统的坚守。 真题圈语文八年级下3B 二、 1.(1)博学多识想象丰富(2)姥姥叮嘱家人恭迎春神分萝卜 给家人“咬春” 2.示例一：(1)句引用俗语“春打六九头，来年吃喝不用愁”，不仅为 文章增添了生活气息，而且体现了姥姥对春天的期盼，对美好生 活的祈愿。 示例二：(2)句运用动作描写，通过“迫不及待地拿”“一个劲儿地 倒腾着”“咝咝地吸着气”几个动作细节，写出了“我”吃春饼时迫 不及待的样子，也侧面体现了姥姥烙的春饼好吃。 3.姥姥口中的芒神会分享美食给大家，芒神是“温暖的、笑眯眯 的”，“我”的姥姥也是这样，她总是面带微笑，“显得格外有精气 神”，而且姥姥经常给“我”做美食，所以在“我”眼中，姥姥就像芒 神一样，体现了“我”对姥姥的怀念和感激。 4示例：妈妈做的炒饭真是一绝！“当当当”手起刀落间，一样样配 菜便整整齐齐码在盘子里，红的萝卜、绿的黄瓜、粉的火腿让人 眼前一亮。油锅一热，裹着蛋液的大米滑人锅，顷刻之间大米仿 佛裹了金，各种配菜作料随着叮叮当当的炒菜声混入米饭，不需 多久，一阵香气就扑面袭来，瞬间我的口水就忍不住不停吞 咽了。 3.第二单元学情调研 1.(1)萧关逄候骑(2)学诗漫有惊人句(3)云生结海楼(4)感 时花溅泪恨别鸟惊心(5)簪缨散(6)似曾相识燕归来 (7)报君黄金台上意提携玉龙为君死(8)曾益其所不能 2.一日不见，如三月兮！ 3.(1)行冠礼(2)往哪里、在哪里 4.(1)不得志的时候，独自走自己的道路 (2)(他)苦于山北路途的阻塞出去进来（都得）绕远 5.孟子以“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”勾勒出人格独立 的标杆，警示现代人应在物欲横流中坚守底线：愚公“子子孙孙 无穷匮”的信念，激励当代人面对困难不畏惧、不退缩，以坚韧不 拔的毅力持续奋斗。二者共同构建起理想的精神坐标系：前者 是黑暗中的灯塔，指引方向：后者是跋涉时的拐杖，支撑前行。 这种精神传承，让当代人在快节奏社会中既能保持道德定力，又 能以坚韧毅力破解发展难题。 6.永平五年/兄固被召诣校书郎/超与母随至洛阳 7.示例：他们都有远大的志向。愚公认为子孙的力量是无穷尽的， 只要坚持下去，总有一天可以将大山挖完，可见他有远大的志向 和持之以恒的精神：班超认为大丈夫应当效仿傅介子、张骞，出 使异域，建立功业，来获取封侯的功名，可见他有远大的志向。 【参考译文】 班超字仲升，扶风平陵人，是徐县县令班彪的小儿子。班超 为人有很大的志向，不拘泥于小节。但（他）孝敬父母，办事谨 慎，在家中常常从事辛勤劳苦的粗活，不认为是劳苦羞耻的事。 (他)很有口才，并且广泛地涉猎典籍。