19.专题复习卷(三)文言文阅读-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

真题圈语文 专题复习卷 八年级下11M 19.专题复习卷（三）文言文阅读 一、阅读下面的文言文，完成1~3题。 日期 甲 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚 异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从 口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋 舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (节选自《桃花源记》) 製 乙 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为蜞，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 伯然不动，佩尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 靴 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 总 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (选自《小石潭记》) 1.下列语句中加点词的解释有误的一项是( ) A.屋舍俨然 俨然：整齐的样子 B.悉如外人 悉：全，都 C.日光下澈 澈：清澈 警加 H D.不可久居 居：停留 2.下列语句中加点词的意思和用法相同的一项是( 题均 A.卷石底以出 以其境过清 国 B.忘路之远近 心乐之 C.乃记之而去 乃不知有汉 D.武陵人捕鱼为业 全石以为底 3.下列对文章内容理解和分析有误的一项是( A.两篇选文都描写了美景。甲文描写了桃花林的绚丽明艳， 乙文描写了小石潭的静谧清幽。 B.两篇选文都综合运用了多种表达方式。甲文先叙事，再写 景；乙文先写景，后叙事，再以议论点明中心主旨。 C.两篇选文用词都精妙传神。甲文“忽逢”二字写出渔人内 心的惊喜，乙文“斗折蛇行”写出溪流的逶迤曲折。 D.两篇选文都有作者“心境”。甲文是对和平生活的向往， 乙文有被贬后的落寞失意。 二、阅读下面的文言文，完成1~4题。 甲 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪 者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而 上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相 吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦 若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》) 乙 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困， 然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此 之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 丙 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独 亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、 孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也， 不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴， 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《大道之行也》) 1.下列语句中加点词的解释有误的一项是( A.《齐谐》者，志怪者也 志：记载 B.不知其旨也 旨：味美 C.《兑命》曰“学学半” 学：教学 D.故人不独亲其亲 亲：以…为亲 —57 2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是() A.化而为鸟 鸣之而不能通其意 B.其视下也 其真无马邪 C.货，恶其弃于地也 骈死于槽枥之间 D.其此之谓乎 我知之濠上也 3.对文中画线句子翻译正确的一项是() A.天之苍苍，其正色邪？ 译：天色苍茫，是它真正的颜色吗？ B.是故学然后知不足，教然后知困。 译：所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自 己的困难。 C.选贤与能，讲信修睦。 译：选拔推举品德高尚、有才干的人；讲求诚信，调整人际 关系，使之和睦相亲。 D.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 译：因此图谋之心闭塞而不会兴起，不会有人盗窃财物和 作乱害人。 4.下列对文段理解和分析有误的一项是( 兴A.甲、乙两文论事说理各有特点。甲文善用寓言故事说理， 将道理寓于“鲲鹏”等形象；乙文用类比的方法切入话题， 最终得出“教学相长”的结论。 B.甲、丙两文都有对理想境界的追求。甲文通过雄奇的想象， 塑造了“鲲鹏”这样一个超现实的形象；丙文阐明了儒家理 想中的“大同”社会的基本特征。 C.乙、丙两文均是文末归纳出结论。不同的是，乙文最后引 用《尚书》中的话印证观点，丙文则用现实与理想社会对比 后得出结论。 D.甲、乙、丙三文都大量运用对偶句，造成铺排效果。如甲文 中的“三千里”“九万里”等，乙文前三句均为对偶句式，丙 文中的“选贤与能，讲信修睦”等。 三、阅读下面的文言文，完成1~4题。 甲 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物， 以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖 大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷 覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉… 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为 手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ (选自《核舟记》) 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也， 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，日：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自《马说》) 1.下列语句中加点词的解释有误的一项是( A.罔不因势象形 因：趁着 B.尝贻余核舟一 贻：赠 C.只辱于奴隶人之手 辱：受辱 D.策之不以其道 策：用马鞭驱赶 2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( A.能以径寸之木 生物之以息相吹也 B.箬篷覆之 策之不以其道 星教 C.而计其长曾不盈寸 其真不知马也 D.执策而临之 诎右臂支船，而竖其左膝 3.对文中画线句子翻译正确的一项是( 马之千里者，一食或尽粟一石。 A.日行千里的马，吃一次或许会吃完一石粮食。 B.日行千里的马，吃一次有时会吃完一石粮食。 C.马中的千里马，吃一次有时会吃完一石粮食。 D.马中的千里马，吃一次或许会吃完一石粮食。 4.下列对选文的理解和分析有误的一项是( )》 A.甲文是一篇说明文，却大量运用描写，表现核舟的精雕细 琢，突出匠人的高超技艺；乙文是一篇议论文，却擅于通过 形象思维描述“千里马”的不幸遭遇，揭示文章主旨。 B.甲文首段简要介绍王叔远的技艺和核舟由来，引出全文介 绍的对象；乙文开头两句通过千里马和伯乐“常有”和“不 常有”的数量对比，揭示千里马被埋没是不可避免的。 C.甲文尾段用一个“嘻”和一个“矣哉”，表达了作者对雕刻 者巧夺天工的技艺的惊叹之情；乙文尾段用一个“邪”和一 个“也”，表达了作者对“食马者”的痛惜之情。 D.甲文首尾呼应，结构严谨；乙文从现象到本质，层层深入， 条理清晰。 四、（月考·22-23成都七中八一）阅读下面的文言文，完成 1~3题。 巨峰白云洞记 [明]蓝田 即墨之东南，百里皆山焉。山之大者，曰崂山。崂山之群峰， 其最高者，日巨峰。巨峰之巅有洞焉，日白云。洞深而明，旁有 水泉，可引以漱濯，甲于巨峰。虽当晴昼，云气蓊郁，则咫尺不 可辩，顷刻变幻，则又漠然不知其所之矣。然地高气寒，又多烈 风，非神完骨强者，不敢久居。其登也，缘崖攀萝，崎岖数十里， 非有泉石之癖者，亦不能至也。 余薄游海上，南访朐山①，登琅琊台，北观之罘山®，雄秀突 兀，皆未有若崂山者也。《齐记》日：“泰山虽云高，不如东海崂。” 是崂山之高，高于泰岳矣。然崂山僻在海隅，名未闻于天下。而 朐山、琅琊、之罘，以秦皇之游览也，人人知之。呜呼！山之见知 与不见知，而亦有幸不幸存焉。山川且然，而况于人乎？ 嘉靖壬午秋，余登巨峰之巅而望焉，自西各数百里，海涛 蜃气，起伏汹涌，而岛屿出于其中者，皆若飞凫来往，旦夕万状。 连峰有无，远迩环绕，村墟城郭，隐隐可指数，神观萧爽，非世人 耳目所尝见闻者也。 李谪仙诗日：“我昔东海上，劳山餐紫霞。”鸣呼！安得断弃 家事而餐霞洞中，弹琴鼓缶，以咏屈子《远游》之篇也哉！顾今 有所未暇，聊记于此，以志自愧云。 (选自《即墨县志》，有删改)》 【注】①朐山：山名，位于今江苏连云港。②之罘山：山名， 即芝罘山，位于今山东烟台。 1.下列语句中加点词解释有误的一项是( ) A.可引以漱濯 濯：洗 B.则咫尺不可辩 辩：同“辨”，辨认 C.缘崖攀萝 缘：沿着 D.名未闻于天下 闻：见闻 2.将文中画线句子翻译为现代汉语。 (1)山之见知与不见知，而亦有幸不幸存焉。 58 (2)顾今有所未暇，聊记于此，以志自愧云。 3.作者于所见景象中寄寓所感，可谓意蕴深远。作者寄寓了哪 些情感？请结合全文，简要作答。 五、阅读下面的文言文，完成1~3题。 元和十年，例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州 刺史，制书下，宗元谓所亲日：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西 南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾 于禹锡为执友，胡忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自 往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 柳州土俗，以男女质钱，过期则没®入钱主，宗元革其乡法。 其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远数千里 皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年 四十七。观察使裴行立为营护®其丧及妻子还于京师，时人义之。 (选自《旧唐书·柳宗元传》，有删改)牛 【注】①例移：古代官员按惯例调任。②没：没收。③营护： 料理，护送。 1.下列语句中加点词解释有误的一项是( A.禹锡终易连州 易：改授 B.以男女质钱 质：抵押 C.及妻子还于京师 妻子：妻子儿女 D.时人义之 义：义气 2.将文中画线句子翻译为现代汉语。 (1)吾于禹锡为执友，胡忍见其若是？ (2)江岭间为进士者，不远数千里皆随宗元师法。 3.结合具体内容，谈谈柳宗元是个什么样的人。答案与解析 3.B解析：“漩涡”的“漩”应读“xun”。 4.D解析：“蛮横”的“横”应读“hèng”。 5.D解析：“颠簸”的“簸”应读“bǒ”。 1.B解析：A.“维幕”应写作“帷幕”；C.“震憾”应写作“震撼”； D.“融化”应写作“熔化”。故选B。 2.B解析：A.“变换”应写作“变幻”；C.“人情事故”应写作“人情 世故”；D.“反应”应写作“反映”。故选B。 3.A解析：B.“冰雪溶化”应写作“冰雪融化”；C.“油膜”应写作 “油馍”；D.“捶胸”应写作“垂胸”。故选A。 4.B解析：A.“倾刻”应写作“顷刻”；C.“不修边副”应写作“不修 边幅”；D.“浮燥”应写作“浮躁”。故选B。 5.B解析：A.“躁热”应写作“燥热”；C.“愐怀”应写作“缅怀”； D.“演译”应写作“演绎”。故选B。 三 1.D解析：“戛然而止”，形容声音突然中止。不能形容“科技革 命”，使用对象错误。 2.B解析：“风口浪尖”比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。在 此处使用属于望文生义。 3.C解析：“袖手旁观”比喻置身事外或不协助别人。用在这里， 属于望文生义。 4.B解析：“分崩离析”形容集团、国家等分裂瓦解。在该句中 用于形容玉器，使用对象有误。 5.C解析：“强词夺理”指本来没有理，硬说成有理。含贬义，与 该句的感情色彩不符。 四、 1.D解析：A.成分残缺，缺少宾语中心语，可在“数据”后加“的 任务”；B.搭配不当，“吸引”与“热情”搭配不当，可把“吸引” 改为“激发”；C.句式杂糅，“旨在”和“以…为目的”杂糅，可 删去“旨在”或“以…为目的”。故选D。 2.A解析：B.语序不当，应改为“策划和开展”；C.缺少宾语中心 语，在“不合理”后加上“的问题”；D.搭配不当，将“条件”改为 “环境”。故选A。 3.C解析：A.搭配不当，可把“增加”改为“激发”；B.语序不当， 应把“研究”和“了解”的位置互换；D.缺少主语，可删去“在”和 “的过程中”。故选C。 4.A解析：B.语义重复，应删去“约”或“左右”；C.缺少宾语中心 语，可在“城市”后加“的发展崛起”；D.关联词位置不当，应将 “提纲”放在“不仅”前。故选A。 5.B解析：A.否定不当，应删去“不足”和“不当”；C.搭配不当， 应将“提升”改为“改变”，且两个分句不合逻辑，应将“为了改 变学生的精神面貌”与“提高他们的劳动技能水平”互换位置； D.“几个学校的领导”有歧义，可理解为“一个学校的几个领导” 或“来自几个学校的领导”。故选B。 18.专题复习卷（二）古诗文默写与诗歌鉴赏 1.忘路之远近2.芳草鲜美3.有良田、美池、桑竹之属4.并 怡然自乐5.余人各复延至其家6.水尤清例7.椒尔远逝往 来翕忽8.其岸势犬牙差互9.凄神寒骨10.在河之洲11.窈 窕淑女12.寤寐思服13.溯洄从之14.白露未已15.胡为乎 中露16.悠悠我思17.挑兮达兮18.同是宦游人19.无为在 歧路20.八月湖水平21.徒有羡鱼情22.海运则将徙于南冥 23.抟扶摇而上者九万里24.生物之以息相吹也25.不知其善 也26.（是故）学然后知不足27.选贤与能28.壮有所用 29.骈死于槽枥之间30.且欲与常马等不可得31.鸣之而不能 通其意32.存者且偷生33.如闻泣幽咽34.俄顷风定云墨色 35.雨脚如麻未断绝36.吾庐独破受冻死亦足37.牛困人机日 已高38.系向牛头充炭直39.竹径通幽处40.潭影空人心 41.落日故人情42.挥手自兹去43.漏断人初静44.拣尽寒枝 不肯栖45.更着风和雨46.零落成泥碾作尘 1.(1)诗歌的一、二句通过描绘夜晚庭院中飘落的雪花和悠闲的月 色，营造出了一种宁静、优美而又略带忧伤的氛围。这种氛围 为下文的“留别”作铺垫，使读者能够感受到主客之间依依不舍 的情感。 (2)该诗的尾句表达了诗人对即将离别后的相思之愁。这里的 “厚”可以理解为韵味深厚、情感真挚。通过前两句对夜宴氛围 的描绘，以及尾句对离别后情景的想象，诗人成功地将自己的情 感寄托于文字之中，使读者能够深刻感受到他内心的波动和忧 伤。这种真挚的情感表达和细腻的场景描绘使得该诗的尾句韵 味十足，给人留下深刻的印象。 2.（1)修改：“仍充满生机”理解有误，应该是“初秋边关阴沉凝重”。 补充：诗的前两句描绘了初秋边关阴沉凝重的夜景，寓意边境 局势的紧张。 （(2)B理由：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”体现了将士 们报效朝廷、为国捐躯的崇高精神和无畏的英雄气概，与严武 诗中的心情和志向高度契合。 3.(1)捕鱼之状，惊飞之态。 (2)修改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。 补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山”形成色彩上的 对比，共同构成清新唯美的画面。 4.(1)B解析：“游学”赏析有误，应为“应试”。 (2)①表达对友人有才华、志向远大的赞美之情。如“腹有诗书 气自华”等句子，赞美友人有才华、有志向。②表达对友人的鼓 励。如用“寻春马”的典故鼓励友人不要被困境吓倒。③表达 对友人的祝福。如诗歌最后一句以金榜题名表达对友人的祝福。 5.(1)可能问“洞在清溪何处边”，或者问桃花源在何处。“问”字 流露出诗人对桃花源无限向往的心情。（意近即可） (2)示例一：相同。都表达了对美好幸福生活的追求与向往。 示例二：不同。本诗中诗人身处盛唐，他是借《桃花源记》传达 的意趣来表明自己有更高的生活旨趣与审美追求；《桃花源记》 表达了经历战乱的人们对现实生活的不满，对理想生活的追求。 6.(1)诗歌前两句化用严君平隐居卖卜和卓文君当垆卖酒的典故， 体现出一种潇洒的情调，反映出诗人向往不受拘束、自由自在 的成都生活。 (2)示例一：后两句的意思是“为了余生能到成都去，泪别妻儿 我也在所不惜”，和标题中“极”字相照应，突出表现了诗人前往 成都的愿望之强烈。 示例二：后两句的意思是“为了余生能到成都去，泪别妻儿我也 在所不惜”，和标题中“无端”一词相照应，突出表现了诗人这种 想去成都的愿望的不同寻常，似乎毫无缘由。 7.(1)全诗通过岸边绽放的鲜花、吹拂着江水的春风、冲刷着沙砾 的波浪、濯洗锦缎的女郎、江中的晚霞表现了濯锦江之美。（答 出任意四个方面即可) (2)示例一：第一种。女郎在江边洗濯织鸳鸯图案的蜀锦，画面 灵动，寓意美好。把蜀锦与辉映在江中的晚霞媲美，表达了诗人 对蜀锦的赞叹之情，也突出了女郎的心灵手巧、天真活泼。 示例二：第二种。将两岸花在江中的倒影比喻为鸳鸯锦，花影 与晚霞的影子叠映江中，赞美了灌锦江优美的环境。 19.专题复习卷（三）文言文阅读 1.C解析：澈，穿透。 2.D解析：A.不同，连词，表修饰，相当于“而”/连词，因为；B.不 同，结构助词，的/代词，代指让人开心的事；C.不同，副词，于 是，就/副词，竞然，居然；D.相同，两者都是动词，译作“作为”。 故选D。 3.B解析：乙文描绘了小石潭的石、水、鱼、树等，写出了小石潭 周围环境的幽美和静谧，含蓄地抒发了作者被贬官后的落寞凄 苦之情，并不是“以议论点明中心主旨”。 二、 1.C解析：学，同“教”，教导。 2.C解析：A.不同，连词，表承接/连词，表转折；B.不同，代词， 代大鹏/表示加强诘问语气；C.相同，两者都是介词，译作“在”； D.不同，助词，宾语前置的标志/代词，代鱼之乐。故选C。 3.C解析：A.正确翻译为：天色深蓝，是它真正的颜色吗？B.正 确翻译为：所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道 自己有困惑的地方。D.正确翻译为：（奸诈的）计谋被杜绝而不 会出现，盗窃、作乱害人的事情不会发生。 4.D解析：甲文没有运用对偶句，乙文第二句也不是对偶句。 三、 1.A解析：因，顺着，就着。 2.A解析：A.相同，两者都是介词，译作“用”；B.不同，代词，代 船舱/代词，代千里马；C.不同，代词，代核舟/副词，表示推测， 恐怕；D.不同，连词，表修饰/连词，表并列。故选A。 3.B解析：“之”是定语后置的标志，“马之千里者”应译作“日行 千里的马”。“或”应译作“有时”。 4.C解析：“痛惜之情”理解有误。乙文尾段用一个“邪”和一个 “也”，表达了作者对不识千里马的“食马者”的嘲讽与愤慨之情。 四、 1.D解析：闻，听闻。 2.(1)山被人知道与不被人知道，也有幸运与不幸运的存在啊。 (2)只是现在还有无暇看到的，姑且记录到这里，来表明自己的 惭愧罢了。 3.赞美了崂山的壮观奇景，抒发了作者生不逢时、怀才失意而又 无奈的复杂感情，同时寄托了对自由生活的向往。 【参考译文】 即墨的东南方向，绵延百里都是山。有一座最高大的山，叫 作崂山。崂山群峰中最高的那座山峰，叫作巨峰。在巨峰的顶 部有个山洞，叫作白云洞。白云洞深而且明亮，山洞旁有泉水， 可以引泉水来漱洗，这是巨峰山最奇特的风景。即使晴朗的白 天，云烟瞬息之间变幻万千，不一会儿则又茫然不知所踪。但是 这里地势高天气寒冷，又经常刮猛烈的风，不是体质强健者，不 敢长久地停留在这儿。要登上这里，（需要）沿着悬崖攀着藤萝， 道路崎岖难行，长达数十里，不是有喜爱泉石的癖好的人，是难 以到达此地的。 我在海上漫游，往南寻访过朐山，登过琅琊台，往北观赏过 芝罘山，雄壮秀美突出兀立，都没有比得上崂山的。《齐记》说： “泰山虽然如云般高，但却比不上东海的崂山。”这是因为崂山 的高度，比泰山更高。然而崂山在偏僻的海边，名字没被天下 人听闻。但朐山、琅琊山、芝罘山，因为秦始皇到此游览过，人 人都知道这些山。唉！山被人知道与不被人知道，也有幸运与 不幸运的存在啊。山川尚且如此，更何况人呢？ 嘉靖壬午年的秋天，我登上巨峰山的顶部向远处望去，它的 西面是绵延数百里的大海，海涛蜃气汹涌起伏，大海中岛屿沉沉 浮浮，像飞鸟来来去去，从早到晚变化万千。连接的山峰时有时 无，远远地环绕着，村庄和城市，隐隐可见，数量屈指可数，环境 萧瑟清爽，（这）不是世人曾经所见所听的景象。 李白曾经写了这样的诗句：“我昔东海上，劳山餐紫霞。”哎 呀！什么时候能够舍弃了断烦琐事务得以在紫霞洞中就餐，弹 琴击缶，来吟诵屈原的《远游》篇目呢！只是现在还有无暇看到 的，姑且记录到这里，来表明自已的惭愧罢了。 五、 1.D解析：义，认为…讲义气。 2.(1)我和刘禹锡是好朋友，我哪里能忍心看他们母子像这样呢？ (2)长江至岭南之间想考进士的人，不远几千里都来跟随柳宗 元，拜他为师。 真题圈语文八年级下11M 3.柳宗元在为友方面，无私帮助朋友；在为官方面，替老百姓办实 事；在为师方面，水平高，指导有方。 【参考译文】 元和十年，（柳宗元)按惯例调任柳州刺史。当时朗州司 马刘禹锡调任播州刺史，诏书下达时，柳宗元对与自己亲近的 人说：“刘禹锡有母亲年事已高，如今他要到蛮方远郡去做刺 史，在西南那个与世隔绝的地方，来回有上万里的路程，哪能让 他和母亲一起去？如果（母亲不去，）母子各在一方，这便成为 永别。我和刘禹锡是好朋友，我哪里能忍心看他们母子像这样 呢？”随即起草奏章，请求把柳州刺史授给刘禹锡，自己愿到播 州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改 授连州刺史。 柳州当地风俗，用子女作为抵押去借钱，过期没还钱，人质 便被钱主没收，柳宗元革除了这种风俗。对那些已经被钱主没 收的人，（柳宗元）就自己出钱将他们赎回，归还给他们的父母。 长江至岭南之间想考进士的人，不远几千里都来跟随柳宗元， 拜他为师；凡是经柳宗元指点过的人，一定会成为名士。元和 十四年十月五日（柳宗元）去世，终年四十七岁。观察使裴行立 帮柳宗元料理丧事，并护送他的妻子儿女返回京师，当时的人 都认为裴行立讲义气。 20.专题复习卷（四）整本书阅读与语言运用 一、（一）BD解析：《汉书》，宏丽精整，多用排偶，句子也长。这 正是辞赋的影响。《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇， “为辞赋宗”。二者的共性是都能体现辞赋文学在中国的早期发展。 《汉书》记载了汉文帝等贤君与霍光、汲黯、苏武等忠臣的事迹。《离 骚》的作者屈原，一生忠君爱国，廉洁奉公、忠贞不渝。二者的共 性是都能体现古代的贤君与忠臣的主题。 (二)示例：《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走， 老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！”杜甫用诗歌的语言描 写出那个深夜石壕村的画面，记录下石壕吏深夜抓壮丁，老翁逾墙 逃跑的瞬间，以及他们家人的哀痛和无助。这首诗成为杜甫对那 个时代的见证和控诉，也是他对人民深深同情的表达。这首诗不 仅描写了底层人民的苦难，更在字里行间透露出杜甫深沉的情感 和对社会现实的关注。 (三) 1.A-G ;B-F C-E ;D-G 2.我会选B进行阅读。“四书”即《大学》《中庸》《论语》《孟 子》，是儒家的经典著作。《大学》开篇就讲“大学之道，在明明 德，在亲民，在止于至善”，与修身是根本的理念紧密相关，后文 还阐述了修身、齐家、治国、平天下的关系；《论语》中孔子及其 弟子的言论也多处涉及个人品德修养等修身内容；《孟子》同样 对道德修养等方面有诸多论述。 (四) 1.AD解析：《昆虫记》没有写苍蝇和蜗牛。 2.(1)天牛(2)具有极强的记忆能力，会原路返回巢穴等。 (五) 1.AC 2.(1)西班牙蜣螂(2)锡赛弗斯虫 (六) 1.甲：B乙：C丙：D丁：A 2.我认为是【乙】文段。【甲】文段的语言简洁、准确，没有其他的 语言修饰和文学性。【乙】文段运用比喻、拟人的修辞手法，使 得螳螂的捕食动作更易被读者想象出来，《昆虫记》以语言生动 细致、形象传神著称，所以【乙】文段应该是法布尔的作品。 二、（一） 1.(1)名词多用叠词(2)名词多带儿化音(3)动词之后多带补语 (4)部分词语有倒装