7.主题阅读训练：先哲幽思-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下11M 7.主题阅读训练：先哲幽思 一、诗歌鉴赏 日期 (一)（期中·24-25成都西川中学）阅读下面的诗歌，完成1~ 2题。 分值：4分 难度：★★ 建议用时：4分钟 柳州二月榕叶落尽偶题 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 1.诗人产生“春如半秋”的原因有哪些？请结合诗歌内容概括 製 作答。(2分) 2.古诗创作讲求炼字，往往一字之差，效果迥异。如果把本诗第 二句改为“春半如秋意转寒”有何不妥？请结合全诗简要作 答。(2分) 精品 靴 金星教 (二)（期中·22-23成都棕北中学）阅读下面的诗歌，完成 1~2题。 分值：4分 难度：★★ 建议用时：5分钟 雨过山村 海 [唐]王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。 警加 【注】①浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的 H 蚕种，称为浴蚕。 题 1.品读本诗前两句，说说诗人用哪些意象写出了山村的哪些特 点。(2分) 国 2.核心素养审美创造古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得 好，请你说说好在哪里。(2分) (三)（期中·2425成都嘉祥外国语）阅读下面的诗歌，完成 1~2题。 分值：4分 难度：★★女建议用时：6分钟 万里桥 吕大防 万里桥西万里亭，锦江春涨与堤平。 拏舟0直入修篁②里，坐听风湍澈骨清。 【注】①孥舟：撑船。②修篁：即修竹或长竹。 1.诗歌第二句描绘了一幅怎样的景象？请概括作答。（(2分) 2.能否把诗歌末句中的“澈骨清”改为“澈骨寒”？请结合全诗 简要分析。(2分) 二、文言文阅读 (一)（期中·22-23成都七中高新)阅读下面的文言文，完成 1~4题。 分值：12分 难度：★★★建议用时：9分钟 甲 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚 异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从 口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋 舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡 作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑 人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有 汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其 —21 家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。 (选自《桃花源记》) 乙 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动，佩尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生， 日恕己，曰奉壹。 (选自《小石潭记》) 1.下列语句中加，点词的解释有误的一项是( )(3分) 心A.阡陌交通 交通：交错相通 B.处处志之 志：记号 C.犬牙差互 犬牙：像狗的牙齿那样 D.不可久居 居：停留 2.下列语句中加，点词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A.武陵人捕鱼为业 全石以为底 B.乃不知有汉 乃记之而去 C.有良田、美池、桑竹之属 心乐之 D.卷石底以出 以其境过清 3.下面句子翻译正确的一项是( )(3分) A.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 翻译：忽然遇到一片桃花林，在溪水两岸绵延数百步，中间 没有杂乱的树，芳草新鲜美好，落花纷纷。 B.率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 翻译：带领妻子儿女及乡邻来到这与外界隔绝的地方，不 再出去，于是就和外界的人断绝了往来。 C.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 翻译：（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾， 好像和游人一同作乐。 D.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 翻译：潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有 什么依凭似的，阳光下潭水清澈，鱼的影子映在水底的石 头上。 4.下列对选文理解和分析有误的一项是()(3分)》 A.“记”，是古代的一种体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱 负，阐述某些观点。两文虽同是“记”，但写法有差异。甲 文侧重叙事，乙文侧重写景抒情。 B.两篇文章都脉络清晰。甲文以进出桃花源的行踪为线索： 发现一访问一离开一再寻。乙文的行文思路：发现小石潭一 潭中景色一小潭源流一潭中气氛。 C.两篇文章都情景交融：甲文借助优美的自然景象和和谐的 社会景象，寄托了作者的社会理想；乙文通过描写小石潭 及周围幽深冷寂的景色，传达出作者孤凄悲凉的心境。 D.两篇文章在写景时都巧妙运用比喻的修辞手法：甲文“山 有小口，仿佛若有光”写出了洞口的神秘幽寂；乙文“斗折 蛇行，明灭可见”写出了溪流逶迤曲折，时隐时现。 (二)（期末·22-23成都锦江区）阅读下面的文言文，完成1~ 3题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：13分钟 吴船录 精品 范成大 金星教有 离成都，泊舟合江亭下，其西则万里桥。诸葛孔明送费祎① 使吴，曰：“万里之行，始于此。”后因以名桥。余过此桥，辄为之慨然。 舟下彭山县，泊。单骑转城，自西行山道中。流渠汤汤，新 秧勃然郁茂。前两旬大旱，临行，连日得雨。道见田翁，欣然曰： “今岁又熟矣。” 未二十里，有犀浦镇。杜子美诗：“四月熟黄梅”“冥冥细雨 来”。蜀无梅雨，子美梅熟时经行，偶值雨耳。恐后人便指为梅雨， 故辩之。 四十里，至永康军®。一路江水分流入诸渠，皆雷轰雪卷， 美田弥望。至蜀州③，郡圃内西湖极广袤。荷花正盛，呼湖船泛之。 湖中多小菱，可食。蜀无菱，至此始见之。 四十里，宿新津县。成都及此郡送客毕会。新津县廨⊙上 雨傍风，无一席宽洁处。送客贪于相从，欢然竟日，忘其居之陋也。 六十里，至中岩，号西川林泉最佳处。凡山中岩潭亭院之榜， 皆山谷⑤书。送客复集山中。初夜，月出东岭，松桂如蒙霜雪， 与诸人凭栏极谈。至夜分，散。 (选自《钦定四库全书》卷三十五，有删改) 【注】①费祎(y):蜀汉名臣。②永康军：今都江堰市。③蜀 州：今崇州市。④廨(xè)：官署。⑤山谷：黄庭坚，北宋著名 文学家、书法家。 1.下列语句中加点词解释有误的一项是( )(2分) A.为之慨然 慨：感慨 B.偶值雨耳 值：遇到 C.送客毕会 会：适逢 D.如蒙霜雪 蒙：覆盖 2.将文中画线句子翻译成现代汉语。（6分) (1)一路江水分流入诸渠，皆雷轰雪卷，美田弥望。(3分) (2)送客贪于相从，欢然竟日，忘其居之陋也。(3分) 3.《吴船录》被学者赞为“古代游记的上品”。请结合选文，简要 分析它为何获此殊荣。(4分) (三)（期中·23-24成都七初）阅读下面的文言文，完成1~3题。 分值：12分 难度：★★★女 建议用时：15分钟 琅嬛福地记 [明末清初]张岱 晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。缘溪深入， 有老人枕书石上卧，茂先坐与论说。视其所枕书，皆蝌蚪文， 莫能辨，茂先异之。老人问茂先日：“君读书几何？”茂先日：“华 之未读者，二十年内书，若二十年外书，则华固已读尽之矣。” 老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一 精舍，藏书万卷。问老人日：“何书？”曰：“世史也。”又至一室， 藏书愈富。又问：“何书？”老人曰：“万国志也。”后至一密室， 扃钥®甚固，有二黑犬守之，上有署篆，日“琅嬛福地”。问老人日： —22 “何地？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。”指二犬日： “此痴龙也，守此二千年矣。”开门肃茂先入，见所藏书，皆秦汉 以前及海外诸国事，多所未闻。如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》 《祷机》《春秋》诸书，亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果 饷之，鲜洁非人世所有。茂先为停信宿而出，谓老人曰：“异日 裹粮再访，纵观群书。”老人笑不答，送茂先出。 甫出，门石忽然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而 生，石上苔藓亦合，初无缝隙。茂先痴然伫视，望石再拜而去。 (有删改) 【注】①张茂先：名华，字茂先。西晋文学家。②扃(jiong) 钥：锁门的钥匙。 1.下列语句中加点词解释有误的一项是( )(2分) A.莫能辨 辨：同“辩”，辩述 B.开门肃茂先入 肃：恭敬 C.异日裹粮再访 裹：携带 D.望石再拜而去 再：两次 2.将文中画线句子翻译成现代汉语。（6分) (1)缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与论说。(3分) (2)茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。 (3分) 3.关联教材本文和《桃花源记》都讲述了一个充满神异色彩的 故事，两文的写作意图是否相同？请结合文章内容作出判断 并简要分析。(4分)7.示例：同意。《经典常谈》这种涉及面较广的作品适合选择性阅 读，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。《〈诗经》第四》 专门介绍中国最早的一部诗歌总集《诗经》，《诗经》是中国诗歌 现实主义的源头。《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的 发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头。《诗第 十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展 过程，以及楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇进行组合阅读， 可以让我们对中国古代诗歌有一个比较完整的了解。 8.到访桃花源做客桃花源辞别桃花源 9.这句话运用了拟人的修辞手法，赋予风以人的情态，写出了桃花 源的风大的特点。 10.特点：小孩子乖巧，单纯，充满好奇心；少妇漂亮（或：俊俏），善 良，淳朴；苍髯老者热情，直爽，开朗。 用意：①直接表现桃花源“禁域”的和乐幸福以及人情人性之 美；②从侧面揭示了人们向往、探寻桃花源的原因；③与“外 边的世界”作对比，表现了人们对自由、和谐的生活的向往。 11.①紧扣题目《雨中桃花源》中的“雨”字：②为写雨中游桃花源 作铺垫：③为全文营造了一种神秘、深邃的“迷蒙”氛围：④以 “雨”为贯串全文的线索，使文章脉络清晰：⑤以“雨”的“凉” 与文中所写桃花源屋中的“暖意”形成对比。 12.（1)①套路化②速度快③风格乱④情感浅 (2)①您认为古诗词在当今仍然具有魅力的原因是什么②还 能和今天的生活产生奇妙的关联③示例：海内存知己，天涯 若比邻④而人类写诗是靠情感 (3)示例：①像一阕阕古典乐曲轻轻几声便渲染出岁月悠长 ②像一缕缕千年沉香幽幽数缕便氤氲出人间悲欢 7.主题阅读训练：先哲幽思 一、（一） 1.①此时正值春季，雨后榕叶落满庭院，让人错以为秋风扫落叶。 ②诗人被贬谪到偏远的柳州，远离家乡，仕途不顺，内心凄凉， 虽是春日却感觉如秋天一般。 2.“寒”字虽然也能表达凄凉之感，但更多是强调了天气的寒冷。 而原诗中的“迷”字，不仅包含了诗人因百花凋零、榕叶满庭而 产生的凄凉之感，更融入了诗人被贬后内心的惆怅和对前途的 迷茫，情感更加丰富、深沉，更能体现诗人复杂的心境。所以用 “寒”字不妥。 (二) 1.意象：细雨、鸡鸣、农舍、修竹、清溪、村路、板桥。特点：幽静、 优美、和谐。 2.运用衬托手法，既用“闲”字反衬出农民劳动繁忙，又用香飘十 里的栀子花映衬出山村优美的自然风光和淳朴欢乐的农村生活 情趣，抒发了诗人恬淡而喜悦的心情。（或：运用拟人的修辞手 法，形象地写出了蚕妇们离开后中庭栀子花的闲适自在，以栀子 花的美烘托出人情的温馨和谐。) (三) 1.示例：江水涨至堤岸齐平，形成“江面与堤岸同高”的奇观，远眺 宛如一条悬浮的玉带，水势浩荡，波澜壮阔。 2.不能。原诗“清”字不仅写出声音特点，更传达出身心感受，营 造出一种空灵、澄澈的独特意境，改成“寒”突出的是风的寒冷， 表达的是一种凄冷之情，与全诗情感不符。 二、（一） 1.B解析：志，做记号。 2.A解析：A.相同，两者都是动词，译作“作为”；B.不同，副词， 竟然，居然/副词，于是，就；C.不同，代词，这/代词，指让他开 心的事；D.不同，连词，相当于“而”，不译/连词，因为。故选A。 3.C解析：A.“中无杂树”应翻译为“中间没有别的树”；B.“遂与 外人间隔”应翻译为“于是就同外界的人隔绝了”；D.“日光下澈” 应翻译为“阳光照到水底”。故选C。 真题圈语文八年级下11M 4.D解析：甲文“山有小口，仿佛若有光”没有运用比喻的修辞 手法。 (二) 1.C解析：会，聚会。 2.(1)一路上江水分别流入各个水道，都发出雷鸣般的声音，像大 雪翻卷一样，美丽的田地满眼都是。 (2)送客时大多都愿意跟从，整天欢乐宴饮，忘记了他们住处的 简陋。 3.示例：①以出成都的行踪为线索，条理清晰。②记载沿途的见 闻感受与游览、交往活动，内容丰富。③对蜀地有无梅雨、菱角 等问题持实证态度，具有实录精神（重知识、证据）。④引用杜甫 诗及“万里桥”等典故，富有文化内涵（或：运用白描、比喻等手 法，语言简洁生动)。 【参考译文】 离开成都，在合江亭下停船，它的西边就是万里桥。诸葛 孔明送费祎出使吴国，说：“万里之行，始于此。”后来用这个给 桥命名。我经过这座桥，总是为这个感慨。 船行到彭山县（今彭山区），停泊。骑马到城中，从西边走在山 道中。水势浩荡，新秧生机勃勃、非常茂盛。前二十天大旱，到出 行的时候，连日下雨。路上看见田翁，高兴地说：“今年又是个丰 收的年头了。” 不到二十里，有个犀浦镇。杜子美诗中写道：“四月熟黄 梅”“冥冥细雨来”。四川没有梅雨，子美在梅熟时经过，偶然遇 到下雨罢了。恐怕后人就认为是梅雨，所以分辨一下。 (行)四十里，到永康军。一路上江水分别流入各个水道， 都发出雷鸣般的声音，像大雪翻卷一样，美丽的田地满眼都是。 到了蜀州，郡圃里的西湖非常广袤。荷花开得正茂盛，叫了个 湖中小船游湖。湖中有很多小菱角，可以吃。四川没有菱角， 到这个地方才看见。 (再行)四十里，宿在新津县。成都和这个郡送客的都聚会 在这里。新津县官署风雨交加，没有一个地方干净。送客时大 多都愿意跟从，整天欢乐宴饮，忘记了他们住处的简陋。 （行)六十里，到中岩，号称是西川林泉最美的地方。凡是 山中岩潭亭院的旁边，都有黄庭坚的书法。送客又都聚集在山 中。初更，月亮从东岭升起，松树、桂树像覆盖着霜雪，和大家 靠着栏杆尽情交谈。到半夜，才散去。 (三) 1.A解析：辨，分辨，辨别。 2.(1)沿着溪流深人，见到一位老人枕着书在石上躺着，茂先便坐 下与他谈论。 (2)茂先一时间茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品给他吃，食 物的鲜美洁净不是人间能拥有的。 3.《琅嬛福地记》和《桃花源记》虽然都描绘了理想化的地方，但 它们的写作意图不完全相同。《琅嬛福地记》则讲述了张茂先 在洞山游览时，遇到一位“枕书石上卧”的老人，并被引入一个 藏书丰富、环境幽雅的神秘之地一“琅嬛福地”的故事。表 达了作者对知识和文化的向往，以及对理想生活的想象。《桃花 源记》通过讲述渔夫偶然发现桃花源的故事，表达了作者对当 时社会动荡不安、战乱频发的不满，以及对和平、宁静、自给自 足的理想生活的向往。反映了他的隐逸思想，同时寄托了一种 超越现实社会的理想。 【参考译文】 晋朝太康年间，张茂先担任建安从事，（某天）在洞山游玩。 沿着溪流深入，见到一位老人枕着书在石上躺着，茂先便坐下 与他谈论。看到他所枕书上的文字都是蝌蚪样的，不能分辩是 什么字，茂先感到很惊异。老人问茂先：“你读了多少书？”茂 先说：“二十年内的书，我还没有读完，如果是二十年前的书，那 么我确实已经全部读完了。” 答案与解析 老人微微一笑，拉着茂先的手臂走到石壁下，忽然出现一扇 门可供进入，路径很宽，（两人）来到一个精美的小屋，屋内藏书 万卷。茂先问老人说：“这些是什么书”？老人答：“是历代史书。” 又来到一间屋子内，藏书更多。茂先又问：“这什么书？”老人答： “是各国的史志。”后来又来到一密室内，门锁很坚固，还有两只 黑狗守在门前，门上刻着篆书，写着“琅媛福地”。茂先问老人： “这是什么地方？”（老人回答）说：“这些是玉京、紫微、金真、七 瑛、丹书、秘籍（等贮藏的地方）。”（老人）指着两条狗说：“这是 痴龙，守在这个地方已经两千年了。”老人开门恭敬地引导茂先 进入，（茂先）看到这些藏书记载的都是秦汉以前和海外各国的 事情，大多是自己没听说过的。像《三坟》《九丘》《连山》《归 藏》《椿杌》《春秋这些书，也都在这里。茂先一时间茫然、失落。 老人于是拿出酒莱果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥 有的。茂先在这里逗留了两天才出来，对老人说道：“改天我一 定携带粮食来拜访，（到时我要）看遍群书。”老人笑笑，什么也没 说，送茂先出去。 茂先刚出来，门外的石头突然自行闭合。茂先回头看着石 头，（只见）石壁上长满了杂草和藤萝，绕过石头走出来，石头上 的苔藓也严丝合缝。茂先呆呆地站着看了很久，对着石头拜了 两拜离开了。 8.期中学情调研（一） A卷 1.B解析：“登时”的“登”应读“deng”。 2.C解析：A.“白蓬”应写作“白篷”；B.“惮去”应写作“掸去”； D.“帷暮”应写作“帷幕”。故选C。 3.D解析：“周而复始”指一次又一次地循环。在语境中，工程 师表达的是要持续不断地推进AGI研发，强调的是一种坚持不 懈、持续前进的态度，并非循环往复地做同一件事，使用不当。 4.D解析：A.语义重复，应删去“尤其”或“更”；B.句式杂糅，应 改为“它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“它是由 远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成的”；C.搭配不当，可删去 “和范围”。故选D。 5.A解析：澈，穿透。 6.B解析：A.不同，连词，表修饰/连词，表并列；B.相同，两者都 是副词，译作“于是，就”；C.不同，介词，用/连词，因为；D.不同， 代词，指左膝/助词，的。故选B。 7.D解析：类，像；祖胸露乳，做胸露怀；不属，不相类似。正确 的翻译为：佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，拾头仰望，神情跟苏、黄 不相类似。 8.B解析：甲文先用移步换景的方法写发现小石潭的经过，再用 定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 9.(1)①余人各复延至其家②在河之洲③溯洄从之 (2)青青子衿悠悠我心纵我不往子宁不嗣音 10.①天府绿道规模宏大，构成了一个完整的绿道系统，为骑行提 供了良好的基础设施；②绿道不仅承载着生态价值，还展示了 天府文化的深厚底蕴，使得骑行过程中能够领略到丰富的文化 内涵；③天府绿道重视骑行参与度和体验感，举办了多种主题 赛事和活动，吸引了大量市民参与；④绿道还引入了生活消费 新场景，让骑行者在享受运动的同时，也能体验到高品质的生 活服务。 11.不能交换。甲文第①段通过绿道骑行中沿途的美景，引出本 文的说明对象“天府绿道”；乙文第①段通过绿道骑行介绍沿 途独具特色的骑行活动和服务，引发对“天府绿道骑行热”的 深入论述。两段文字虽然都以绿道骑行开头，但侧重点和目的 不同，因此不能交换。 12.选C。因为甲文主要介绍了天府绿道的规模、文化价值和经济 作用，展现了绿道的独特魅力和重要性；乙文则通过探讨“天 府绿道骑行热”的原因，进一步凸显了绿道的吸引力和影响力。 两篇文章都围绕天府绿道的魅力展开，因此适合一起放人“魅 力绿道”章节。 13.写作思路：这是一篇命题作文。从题目和导语分析，“寻”有“寻 找”“寻觅”“追寻”之意。首先我们要确定好“寻”的对象，如友 情、亲情、真理、奥秘、春天…然后注重写“寻”的过程和结果。 根据题干所给的材料分析，作文可以写自己熟悉的某个人物， 如父母、同学、老师等，通过刻画人物形象，反映人物的精神品 质。可以写心中向往或喜欢的某处美景，如追忆小时候在乡下 的生活经历。还可以写对科学、技艺的执着追求，如航天科技 工作者始终以发展航天事业为崇高的使命，殚精竭虑，使我国 载人航天事业取得了辉煌成就。行文时，应将叙事和抒情结合 起来，这样才能达到最佳的写作效果。 B卷 1.诗歌前两句化用《诗经·兼葭》中的“兼葭苍苍”，表达出对友人 远去、思而不见的怀恋，以景入情，以情造境，使水国之夜、凄寒 的月色与夜幕中的山色融为一体，读来令人沉醉其中。 2.面对别离，薛诗营造了令人伤感的氛围，看似洒脱，实则有难舍难 分的离愁：而王诗与其不同，诗人以旷达、乐观的心态慰勉友人。 3.D解析：寇，视为敌寇，以…为敌。 4.(1)蜀献王到封国就藩，（第一天)首先拜谒这座庙宇，认为君臣 应该合为一体，就把诸葛亮的塑像放置在刘备塑像的东边。 (2)刘备三次到隆中拜访诸葛亮，一番谈话意见相合，就决定共 图大业，（诸葛亮）出山答应为刘备奔走效劳。 5.不矛盾。本文作者为刘备君臣不能实现恢复汉室天下的大志而 感伤悲愤，但诸葛亮生时尽力辅佐蜀汉，信义显于天下，死后也受 到人们的怀念和祭祀，所以作者认为他们君臣已经没有遗憾了。 【参考译文】 成都府城南三里左右的地方，有一座高大的土丘，那就是 惠陵，汉昭烈帝刘备去世后实际上就埋葬在这里。在惠陵的东 边有一座庙，里面有刘备的塑像。庙的西边稍微偏南一点的地 方，又有一座另外的庙来祭祀忠武侯诸葛亮。古老的柏树高耸 入云，气象十分古朴，诗人曾经为此作诗赋歌咏它。武侯祠原 先在刘备庙的西边。宋朝时多次加以修缮，元朝也沿袭了这种 做法。到了明朝洪武年间，蜀献王到封国就藩，（第一天）首先 拜谒这座庙宇，他认为君臣应该合为一体，就把诸葛亮的塑像 放置在刘备塑像的东边。大概到这时武侯祠就废弃了。 我刚到这里并参观这座祠堂时，看到围墙崩裂剥落，屋瓦 大半脱落，苔藓层层排列。抬头感叹道：“破败到这种程度了 吗？”有关官员说：“之前的巡抚商议重新修缮它，但材料不足， 又赶上年岁大饥荒，因此没有急于修缮。”知府马九德于是奉命 办理此事。完工之后，我于是写碑文说： 唉！我为昭烈帝君臣最终不能实现他们的志向而伤感。 当初，刘备礼贤下士，善于结交，豪杰和年轻人争相归附他。而 关羽、张飞凭借举世无双的英勇，在他身边追随。当时颖川的 徐庶向刘备推荐诸葛孔明，刘备三次到隆中拜访诸葛亮，一番 谈话意见相合，就决定共图大业，（诸葛亮）出山答应为刘备奔 走效劳。人们把刘备与诸葛亮的君臣关系比喻成鱼和水的关 系，并不是溢美之词。不久，刘备向南平定四郡，夺取荆州，平 定益州，向北收取汉中，声威震慑吴国、魏国，于是顺从众人的 期望称帝。然而随着刘备去世，后主刘禅和黄皓这样的君臣， 就有令人十分叹息的地方了。后代的人以曹魏为尊，以蜀汉为 寇，把孙吴也置于蜀汉之前，有志之士到现在还为此扼腕叹息。 哎呀！这是天意吗，这是天意吗！然而（刘备）的信义闻名于 天下，所到之处人们都奔走跟随，大概不只是巴、益两地的人士 和百姓而已。这可以没有遗憾了，这可以没有遗憾了！我姑且 把他们的丰功伟绩加以阐述，再以文辞着重描述。 6.B有误，《经典常谈》是一部讲透中国传统文化典籍精髓的书， 书中各篇的排列，是按照经、史、子、集顺序排列的。