3.2认识周长（作业设计）-2025-2026学年三年级数学下册（人教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --------三年级下册第三单元第2课《认识周长》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 肖菁菁 课型 新授课 学科 数学 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版第三章第二节 作业设计 课标要求 依据《义务教育数学课程标准（2024年版）》第一学段“图形的认识与测量”主题要求：结合实例认识周长，能测量简单图形的周长，发展量感、空间观念与几何直观；会辨析封闭与不封闭图形，掌握直边图形直尺测量法与曲边图形“化曲为直”测量法；结合祁阳乡土情境，落实数学核心素养，培养实践能力与热爱家乡的情感。 教材分析 《认识周长》是本单元的起始课，是学生从“认识平面图形特征”到“图形度量”的关键转折点，为后续长方形、正方形周长公式的推导与计算奠定核心基础。教材编排以生活情境为载体，突出“直观感知—操作探究—方法提炼”的逻辑。本作业紧扣教材核心，融入浯溪碑林、文昌塔、陶铸广场等本土元素，将抽象概念具象化，实现知识落实与文化浸润的统一。 学情分析 三年级学生已认识长方形、正方形、圆形等基础平面图形，具备初步的动手操作与合作探究能力，但对“周长”概念的本质理解存在困难，易混淆“一周边线”与“图形内部面积”。学生熟悉祁阳本土场景，对动手实践类任务兴趣浓厚，本作业贴合乡村学情，以低门槛、高趣味的实操任务突破认知难点，兼顾不同层次学生的学习需求。 作业设计思路 以2024版课标为指导，紧扣“周长概念辨析、测量方法运用、数学思想渗透”三大重难点，采用“基础巩固+能力提升+实践拓展”三层递进式设计：1. 基础层聚焦核心概念，夯实周长本质认知；2. 提升层强化测量方法，深化“化曲为直”数学思想；3. 拓展层延续课堂“相框设计”任务，结合乡土元素，实现知识的生活化应用与情感升华，弱化机械刷题，突出“做中学、用中学”。 作业设计内容 一、基础训练（全员必做，夯实概念） 1. 填空题： （1）（ ）图形一周的长度，就是它的周长。 （2）测量曲边图形的周长，可以用（ ）的方法。 2. 判断题： （1）绕陶铸广场的花坛走一圈，走的路程就是花坛的周长。（ ） （2）有缺口的图形也能找到周长。（ ） 二、创新提升（全员必做，强化方法） 1. 测量数学书封面的周长，记录数据： 长：（ ）厘米，宽：（ ）厘米，周长：（ ）厘米。 2. 用“化曲为直”法测量家中一个圆形物品（如碗口、瓶盖）的周长，写下简要步骤： 3. 把一张长方形祁阳美景卡片沿直线剪成两份，这两份图形的周长一样长吗？说一说你的理由： 三、实践拓展（选做，素养落地） 《我的祁阳周长相框》 1. 选素材：画一幅祁阳美景（文昌塔/浯溪碑林），或选一张自己喜欢的照片。 2. 找周长：用铅笔轻轻描出作品/照片的一周边线。 3. 做相框：用卡纸裁剪、装饰，制作一个大小贴合的相框。 4. 写说明：用一句话说说你是如何利用周长知识完成相框制作的：________。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $