Module C Unit 7 How Old Are You（教案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级上册

川教版（三起）三上英语 《Unit 7 How Old Are You?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 7 How Old Are You?》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 7 How Old Are You?》围绕询问与回答年龄的核心语言功能展开，以生日情境为背景，引导学生掌握“How old are you?”及“I'm...years old.”的基本用法。教学内容结合数字0-10的英文表达，强化数字认读与实际意义的联系，并通过“Happy birthday!”“This is for you.”等交际用语培养学生的日常对话能力与礼貌意识。 教材通过贴近儿童生活的角色对话呈现目标语言，注重听说训练与语音模仿，强调be动词在不同人称中的初步感知及特殊疑问句的语序特点。词汇设计紧扣生日主题，涵盖cake、card、gift等相关词语，配合图片和音频资源帮助理解与记忆，整体内容具有较强的交际性与趣味性。 教学 目标 能说出：能准确说出数字0-10的英文单词，正确读出six、seven、eight、nine等易混词，发音清晰规范 会计算：能听懂并理解“How old are you?”及其回答结构，能在对话中正确使用“I'm...years old.”完整表达年龄 体验…过程：能在模拟生日情境中运用“Happy birthday!”“Thank you.”“This is for you.”等语句进行互动交流，体验真实交际过程 培养…态度：在问答与角色扮演活动中养成礼貌回应、尊重他人信息的交际习惯，积极参与课堂合作学习 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握核心句型“How old are you?”及回答“I'm ... years old.”，能在真实语境中正确运用并准确表达0-10的年龄数字 2. 理解并正确使用生日相关交际用语，如“Happy birthday!”“Thank you.”“This is for you.”，在情境对话中实现礼貌互动 ■难点： 1. 区分“year”与“years”的使用条件，正确说出“one year old”和“two years old”等表达，避免单复数误用 2. 克服数字单词发音难点，特别是six、seven、eight、nine的准确发音与辨听，防止混淆并能流利输出 教学 准备 教师准备：准备教材配套音频材料，确保多媒体设备可正常播放；制作数字0-10的英文单词卡片及对应阿拉伯数字卡片，用于课堂配对游戏；打印生日帽手工模板并准备好彩笔、剪刀、胶棒等操作工具；设计包含“How old are you?”“I'm...years old.”“Happy birthday!”“Thank you.”“This is for you.”等核心句型的对话练习表；准备带有蜡烛的生日蛋糕图片或教具，帮助学生理解年龄与数字的实际联系；熟悉字母O-T的书写笔顺和发音示范动作。 学生准备：复习已学过的数字0-10的英文名称，尝试在家中模仿标准发音进行朗读；观察生活中过生日的场景，了解生日祝福的基本礼仪；携带彩笔和剪刀等文具，为制作英文生日帽做好准备；初步感知自己及家人朋友的年龄表达方式，尝试用“I'm...years old.”造句。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设法与视听结合导入 内容：教室布置成生日派对场景，黑板上贴有彩色气球和蛋糕图片，中央画着一个插着数字蜡烛的生日蛋糕。上课铃响后，教师戴着一顶生日帽微笑着走进教室，手里拿着一个包装精美的礼物盒，轻声播放英文版《Happy Birthday》歌曲。音乐渐停，教师面向学生说：“Today is a special day! Look!” 随即指向黑板上的蛋糕图，“There are six candles on the cake. Who has six years old? Let’s find out!” 接着教师模仿Lily的声音说：“I’m six years old.” 同时举起写有“I'm six years old”的卡片，并带领全班一起读一遍。随后教师拿出人物头饰，展示Lily、Tom、Peter、Lucy的图片，逐一介绍：“This is Lily. She’s six. This is Tom. How old is Tom? Let’s ask him!” 教师戴上Tom的头饰，变换声音回答：“I’m seven years old.” 学生们立刻被角色扮演吸引，眼神专注，有的小声跟着重复。 目的：通过真实可感的生日情境激发学生兴趣，利用视觉、听觉和情感多通道输入帮助学生初步感知本课核心句型“How old are you?”和“I'm...years old.”；借助歌曲、道具和角色引入目标语言，自然呈现重点词汇与交际用语，为后续对话学习做好铺垫；同时在轻松氛围中建立英语交流的安全感，鼓励学生开口模仿，培养听说习惯。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示教材插图，呈现Lily和Tom在生日派对上的对话场景。指着Lily说：“Lily is six years old.” 然后转向Tom问：“How old are you, Tom?” 并播放录音中Tom的回答：“I'm seven years old.” 教师重复该句型两次，强调“years old”的发音，并板书句子结构“How old are you? I'm ... years old.” 同时用不同颜色标出数字位置和复数形式“s”在“years”中的书写。 学生活动：学生观察图片并聆听录音，跟读“How old are you?”和“I'm seven years old.” 注意模仿语音语调，特别练习“years”中/z/的浊辅音以及数字与“years”之间的连读。学生两人一组，使用教师提供的角色卡片进行替换练习，轮流扮演Lily和Tom，提问并回答年龄。 设计意图：通过真实情境图示与标准音频结合，帮助学生建立语言输入与视觉信息的关联；突出核心句型的结构特征，强化“years old”作为固定搭配的记忆；小组操练促进语言输出，提升口语表达流畅度，同时落实重点句型在交际中的实际应用。 环节二： 教师活动：教师出示六张数字卡片（0–10），逐一教授英文单词zero至ten，重点示范six /sɪks/、seven /ˈsevən/、eight /eɪt/、nine /naɪn/的发音，对比five与nine的听觉差异。利用口型动画视频辅助展示发音部位，带领学生做慢速拼读练习。随后开展“Listen and Hold Up”游戏：教师读一个数字，学生迅速举起对应数字的英文卡片。 学生活动：学生认真听音，观察教师口型，模仿正确发音，反复练习易错词如“six”和“seven”。在听力游戏中积极反应，快速识别所听数字并举牌，同桌互相检查卡片是否正确。之后在练习本上按顺序默写0–10的英文数字，完成后交换批改。 设计意图：针对学生数字发音难点进行专项训练，通过多感官参与增强记忆效果；游戏化听力活动提高注意力与参与度，实现“在做中学”；书写练习巩固拼写能力，形成完整的听、说、读、写闭环，为准确表达年龄打下词汇基础。 环节三： 教师活动：教师播放课文完整对话录音，内容包含“Happy birthday!” “Thank you.” “This is for you.” 等交际用语。播放后提问：“What does Peter say to Lucy?” 引导学生找出祝福语句。教师演示赠送动作，手持礼物对一名学生说：“This is for you.” 鼓励学生回应：“Oh, thank you.” 接着组织全班分角色朗读对话，分配Lily、Peter、Lucy等角色，加入拍手节奏模拟歌曲《Happy Birthday》背景音乐。 学生活动：学生专注倾听对话，从语境中提取关键交际短语。在教师示范后，主动参与角色朗读，注意语气自然、表情配合，表达真实情感。部分学生上台表演完整生日互动流程：送礼、祝福、答谢、切蛋糕（模拟动作），其他同学观看并评价其语言使用是否得体。 设计意图：通过完整语篇输入加深对功能句的理解，使语言学习回归真实交流场景；肢体动作与角色代入增强记忆深度，培养学生语用意识；集体朗读与表演提升团队协作能力和自信心，强化礼貌回应的社会交往态度。 环节四： 教师活动：教师在黑板上写出不完整句子：“I am ___ year(s) old.” 提问：“If I am eight, should I use ‘year’ or ‘years’?” 引导学生讨论规则。总结说明：当年龄为1时用“one year old”，大于1则用“years old”。提供五道填空题进行即时检测，如：“She is ten ______ old.” 学生作答后教师反馈。接着讲解字母O-T的书写格式，示范Oo占中格、Pp占上中格等要点，指导学生完成课本描红任务。 学生活动：学生思考并回答单复数选择问题，在练习纸上完成填空练习，确认“year”与“years”的正确使用。观看教师板书示范后，在英语本上规范书写O-T的大写与小写字母各两行，注意笔顺与占格。书写完毕后同桌互评，用笑脸符号标记整洁度。 设计意图：通过对比分析突破语法难点，帮助学生理解并掌握“year(s) old”的语法规则；即时练习加强知识内化；字母书写训练培养良好书写习惯，兼顾语言准确性与基本技能发展，体现语言学习的系统性与规范性。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview their classmates during break time using the sentence "How old are you?" and record answers in a simple chart, promoting real-life communication. 2. Create a birthday calendar for the class where each student writes their name and age in English on a birthday card, reinforcing number writing and reading skills. 3. Listen to the song "Happy Birthday" in different accents (American, British) and compare pronunciation differences, enhancing listening awareness. 4. Play a guessing game: One student thinks of a number between 0–10, others ask "Are you six?" until they guess correctly, practicing question forms with be verbs. 5. Introduce cultural facts about birthdays in English-speaking countries, such as birthday traditions in the UK or Australia, to broaden global understanding. 课堂小结： 1. The key sentence pattern "How old are you? I'm ... years old." was mastered through role-play and repetition, focusing on correct structure and intonation. 2. Students learned to use numbers 0–10 accurately in context, with special attention to the pronunciation of six, seven, eight, and nine. 3. Important expressions like "Happy birthday!", "Thank you", and "This is for you" were practiced in meaningful social interactions. 4. Grammar focus on "year" vs. "years" was clarified: "one year old" for age one, "years old" for all other numbers. 5. Listening, speaking, reading, and writing skills were integrated throughout activities, supporting comprehensive language development. 板书 设计 《Unit 7 How Old Are You?》 一、关键概念/问题 · How old are you? → 核心疑问句，用于询问年龄 · I'm ... years old. → 回答结构，强调完整表达 · Happy birthday! → 生日祝福语，固定搭配 · This is for you. → 礼物赠送表达，配合情境使用 · Thank you. / Oh, thank you. → 礼貌回应，体现交际礼仪 二、过程/方法 → 数字0–10认读：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten → 年龄表达规则： [1] → one year old （单数） [2–10] → two/three/.../ten years old （复数） → 发音重点： ★ six /sɪks/ — 注意/k/与/s/连读 ★ seven /ˈsevən/ — 重音在第一音节 ★ eight /eɪt/ — 长元音/eɪ/，同“ate” ★ nine /naɪn/ — 区分于five，避免混淆 → 连读示范：I'm six years old → /sɪksjɪərz/ 三、总结/结论 ★ 特殊疑问句结构：How old + be动词 + 主语？ ★ be动词初步感知：I am / You are / He is ★ 文化提示：小朋友间问年龄是正常社交，成人需注意礼貌边界 ★ 书写规范：Oo（中格），Pp（上中格），Qq（带尾钩），Rr–Tt 正确占格 [动态应用] → 角色扮演生日对话，整合提问、回答、祝福、致谢全流程 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在角色扮演和数字匹配游戏中表现出很高的兴趣。通过这些活动，大多数学生能够准确地使用“How old are you?” 和 “I'm ... years old.” 进行交流，并且能够正确读出并书写0-10的英文数字。此外，生日场景的创设让学生在真实语境中运用了所学语言，增强了他们的交际能力。 不足之处：部分学生在发音方面仍有困难，特别是six、seven、eight、nine这几个词容易混淆。另外，一些学生在回答年龄时未能正确使用“year”和“years”，单复数形式的区分不够清晰。在听力任务中，有些学生对数字的识别还不够迅速准确。 改进设想：针对发音问题，可以增加更多语音训练环节，如利用录音对比练习、口型动画等方法帮助学生纠正发音。对于单复数形式的掌握，可以通过设计更多针对性的练习题，如填空题或选择题，强化学生的记忆。同时，可以引入更多的听力材料，提高学生对数字的快速识别能力。还可以考虑增加一些小组竞赛，激发学生的学习积极性。 教学亮点：在手工制作生日帽的活动中，学生们表现出了极大的创造力和热情。他们不仅在帽子上写出了自己的年龄，还添加了各种装饰，展示时非常自信。这不仅巩固了所学知识，也培养了他们的动手能力和自信心。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在发音和语法方面存在困难的学生，让他们能够更好地跟上整体进度。此外，如何进一步提高学生的听力理解能力，尤其是在复杂对话中的数字识别，也是一个需要关注的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $