第七单元核心素养能力检测-2025--2026学年语文四年级下册统编版

四年级下册第七单元核心素养能力检测题 （时间：90分钟 满分：100分） 一、情境任务一：“英雄人物”主题展览筹备会（45分） 学校大队部正在筹备“致敬英雄，传承精神”主题展览，请你作为语文展区的志愿者，完成以下布展任务。 1.【展板前言】根据拼音写词语，完善展览序言。（8分） 在本次展览中，我们将走进历史的长河，去追寻那些闪亮的名字。面对突如其来的灾难，哈尔威船长没有惊慌失措，而是镇定自若地wéi chí（ ）着秩序，他巍然屹立在gǎnɡ wèi（ ）上，指挥着，zhǔ zǎi（ ）着，直到生命的最后一刻。而在边塞的战场上，将士们为了保卫家国，在hùn luàn（ ）与危险中冲锋陷阵。他们身上展现出的品质，如同夜空中的繁星，照亮我们前行的道路。让我们怀着崇敬的心情，去感受他们的伟大灵魂。 2.【展品说明】下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。（2分） A. 单于（chán） 机械（jiè） 剖开（pōu） B. 屡次（lǚ） 哭泣（qì） 慷慨（kǎi） C. 砚台（yàn） 乾坤（qián） 弥漫（ní） D. 山脉（mài） 胸膛（táng） 汹涌（xōng） 3.【诗词赏析】古诗是中华文化的瑰宝，请选出下列说法有误的一项（ ）。（2分） A. “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗人王昌龄以“冰心”自喻，表达了自己高洁清白的品格。 B. “欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”这两句诗描写了将士们冒雪追敌的英勇场面，“骑”在这里读作jì。 C. “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”这首诗运用了托物言志的手法，表现了诗人不向世俗献媚的高尚情操。 D. 《芙蓉楼送辛渐》是一首边塞诗，主要描写了边疆将士艰苦的生活和保家卫国的决心。 4.【人物画廊】下列词语中，不能用来形容本单元英雄人物的一项是（ ）。（2分） A. 临危不惧 B. 视死如归 C. 铁面无私 D. 焦躁不安 5.【解说词润色】按要求完成句子练习。（11分） （1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝。（改为比喻句，体现船长的威严）（2分） （2）人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。（缩句）（2分） （3）例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（仿照例句，用连续的动词写一个表现人物动作的句子）（3分） （4）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。（体会加点词语表达的情感，并造句）（2分） （5）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。（这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？）（2分） 6.【跨学科·历史与文学】（4分） 本单元的课文涉及不同的历史时期。请将下列作品与其对应的历史背景或题材连接起来。 《芙蓉楼送辛渐》 A. 唐代边塞军旅生活 《塞下曲》 B. 元末农民大起义爆发前 《墨梅》 C. 唐代送别友人的场景 7.【单元回顾】根据课文内容填空。（16分） （1）在本单元的学习中，我们认识了多位英雄。雨来是一个______的孩子；哈尔威船长在危难时刻______，体现了他______的精神；黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，表现了他______的英雄气概。（4分） （2）古诗中蕴含着丰富的情感。“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中，一个“______”字，既写出了山的孤寂，也暗示了诗人______的心情；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”则表达了诗人 的志向。（4分） （3）通过本单元的“词句段运用”，我积累了一些描写人物品质的成语，如形容志向远大的“______”，形容公正严明的“______”。（4分） （4）把握文章的主要内容是重要的阅读能力。对于写了不止一件事的文章，我们可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事 起来，就能把握文章的主要内容了。（2分） （5）《墨梅》的作者是______代的______，诗中“ ， ”两句借梅自喻，表明了诗人的人生态度和高尚情操。（2分） 二、情境任务二：“最美逆行者”故事分享会（25分） 班级即将举行“最美逆行者”故事分享会，请你阅读下面的短文，为分享会做准备。 燃烧的木棉 ①那场火灾来得太突然了。滚滚浓烟像一条黑色的毒蛇，迅速吞噬了整栋居民楼。哭喊声、呼救声乱成一片。 ②就在这危急时刻，几个橙色的身影冲进了火海。他们是消防员！其中一位年轻的消防员，背着呼吸器，手里提着水枪，像一只矫健的猎豹，穿过熊熊烈火。他的脸上沾满了黑灰，汗水顺着脸颊流淌，但他那双眼睛却异常明亮，透着坚定和无畏。 ③在一间快要被大火吞没的房间里，他发现了一位被困的老奶奶。老奶奶已经被浓烟熏得昏迷过去。年轻消防员没有丝毫犹豫，一把将老奶奶背在肩上，用湿毛巾捂住她的口鼻，弯着腰，艰难地向楼下挪动。高温烤得他皮肤生疼，但他一步也没有退缩。 ④终于，他们冲出了火海。当老奶奶被送上救护车时，那位年轻的消防员却因为体力透支，瘫坐在地上大口喘着粗气。有人递给他一瓶水，他却摆摆手，指了指还在燃烧的大楼，沙哑地说：“里面还有人！”说完，他又提起水枪，义无反顾地冲了进去。 ⑤后来我才知道，那棵在火场旁依然挺立的木棉树，被人们称为“英雄树”。它的花朵红得像火，就像这些消防员的心一样，炽热而滚烫。 1.【整体感知】请用简洁的语言概括这篇短文的主要内容。（4分） 2.【细节品析】读第②自然段，画“____”的句子是对消防员的______描写和______描写，从中可以体会到他 的品质。（6分） 3.【情感体会】第④自然段中，“有人递给他一瓶水，他却摆摆手……又提起水枪，义无反顾地冲了进去。”从这一系列动作中，你体会到了什么？（5分） 4.【标题含义】短文题目“燃烧的木棉”有什么深刻含义？请结合短文内容谈谈你的理解。（5分） 5.【拓展延伸】除了文中的消防员，你还知道哪些“最美逆行者”？请写出一个，并简要说说他的事迹。（5分） 三、情境任务三：“我的成长宣言”习作展（30分） 在你的成长过程中，一定遇到过许多困难和挑战，也一定有一些人或事激励着你不断前行。或许是一次勇敢的尝试，或许是一次坚持不懈的努力，或许是从某个榜样身上汲取的力量。 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文。 要求： 1.选取一件具体的事例，把事情的过程写清楚，重点写出自己当时的感受和心理变化。 2.语句通顺，内容具体，感情真实。 3.不少于400字。 参考答案及简要解析 一、情境任务一 1.维持 岗位 主宰 混乱 解析：本题考查对本单元重点词语的掌握。注意“维”“岗”“宰”的写法。 2.B 解析：A项“械”应读xiè；C项“弥”应读mí；D项“脉”在此处读mài是正确的，但“汹”应读xiōng。B项全对。 3.D 解析：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，不是边塞诗。 4.D 解析：“焦躁不安”是贬义词，形容心情烦躁，不能用来形容英雄人物。 5.（1）示例：哈尔威船长像一尊黑色的雕像，站在指挥台上，大声吼喝。 解析：考查比喻修辞的运用，要突出船长的威严形象。 （2）人们凝视着雕像沉进大海。 解析：考查缩句，去掉修饰成分，保留主干。 （3）示例：他快速地跑向终点，猛地一跃，稳稳地落在了沙坑里。 解析：考查连续动词的运用，要体现动作的连贯性。 （4）示例：母亲生气地看着打碎花瓶的我，眼神里充满了失望。 解析：考查对表示神态、情感的词语的理解和运用。 （5）拟人。生动形象地写出了轮机火炉在海浪冲击下的状态，侧面烘托了当时情况的危急。 解析：考查对修辞手法的辨析及其表达效果的理解。 6.《芙蓉楼送辛渐》—C；《塞下曲》—A；《“诺曼底号”遇难记》—B 解析：本题考查文学常识和历史背景的关联，属于跨学科知识的初步渗透。 7.（1）机智勇敢 舍己为人 忠于职守、勇于牺牲 解析：考查对课文人物形象的概括。 （2）孤 送别友人时孤独寂寞 不与世俗同流合污、洁身自好 解析：考查对诗句关键词和情感主旨的理解。 （3）志存高远 铁面无私（或刚正不阿、秉公执法） 解析：考查对“词句段运用”中成语的积累和理解。 （4）连（或串联） 解析：考查对单元阅读要素“把握文章主要内容”方法的掌握。 （5）元 王冕 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 解析：考查对古诗作者和名句的记忆。 二、情境任务二 1.本文记叙了一场突发火灾后，一位年轻的消防员不顾个人安危，冲进火海救出一位老奶奶，并在体力透支的情况下，依然坚持继续救人的感人故事。 解析：考查概括文章主要内容的能力，需要包含起因、经过、结果。 2.外貌 动作 临危不惧、英勇无畏 解析：考查对人物描写方法的辨析及对人物形象的分析。 3.我体会到了这位消防员把救人放在第一位，完全不顾自己的疲劳和安危，具有高度的责任感和无私奉献的精神。 解析：考查通过人物言行体会其内心品质的能力。 4.“燃烧的木棉”既指火场旁那棵真实的木棉树，也象征着像消防员一样，在危难时刻挺身而出、无私奉献的“逆行者”们。他们的精神像木棉花一样火红、炽热，是真正的“英雄花”。 解析：考查对文章标题深层含义的理解，需要结合象征意义进行分析。 5.示例：钟南山院士。在新冠疫情最严重的时候，已经80多岁的他，毅然选择逆行，奔赴武汉抗疫一线，用他的专业知识和勇气，为全国人民带来了希望和信心。 解析：考查知识拓展和情感价值观的引导，鼓励学生关注社会正能量。 三、情境任务三 略。解析：本题考查学生的习作能力。评分时应重点关注是否围绕“长大”这一中心，是否通过具体事例展现了心理变化和成长感悟，以及语言表达的流畅性和真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 $