19.专题复习卷(三)名句补写与诗歌鉴赏-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）陕西专版

真题圈语文 专题复习卷 八年级下 狗 19.专题复习卷（三）名句补写与诗歌鉴赏 嫩 图州 一、名句补写 墨期 1.（期中·24-25西工大附中节选)请把下面的诗文名句补充完 整。 诗文情思长。(1)“ ”(《关雎》)表达了文静美好的女子一直是男子心 中理想的配偶；(2)《大道之行也》中“ 讲信修睦”两句描绘了“大同”社会的用人制度以及讲求诚信 和睦的社会气氛；(3)“ ”(《望洞庭湖上张丞相》)描绘了洞庭湖雄浑壮阔 的景象；(4)韩愈在《马说》中提出了“ 梨 ”的观点，阐明了伯乐对千里马的决 定性作用；(5)贺敬之在《回延安》中“ 灰尘呀莫把我眼睛挡住了”两句道出了回延安时难以抑制的 激动欣喜之情。 2.请把下面的诗文名句补充完整。 文人墨客的智慧与情思亦藏于浩渺的文字间。(1)离别 时，王勃以“ (《送杜少府之任蜀州》)打破空间的隔阂，赋予友情超脱距离 的力量，尽显豁达。(2)追求自由时，庄子借大鹏迁徙南海 ”(《北冥有 鱼》)的磅礴气势，展现对广阔天地的向往。(3)学习时，《虽 有嘉肴》告诉我们：“ 。”点明教与学 是相互促进的关系，为治学之人指引方向。（4)失意时，韩愈 在《马说》中以千里马“ ” 的悲惨境遇，道尽人才被埋没的痛惜与愤懑。 (5)贺敬之重返魂牵梦萦的延安时，“ ”(《回延安》)以拟人的修辞倾诉诗人 警加 H 的激动与喜悦。 3.请把下面的诗文名句补充完整。 题均 品 涵泳经典诗文，滋养诗意人生。（1)诗人的心是宁静的， 国 去往幽深的古寺，常建写下“竹径通幽处。 ”(《题破山寺后禅院》)的名句；(2)诗人的心是惆怅的 李白用“ (《送友人》)表达对友人的难舍难分；(3)诗人的心是忧伤的 面对眼前清冷的环境，柳宗元用“凄神寒骨， ”(《小石潭记》)来表达心境；(4)诗人的心是悲悯的， 集市上看到衣衫单薄的老翁卖炭，白居易感同身受，用“ ”(《卖炭翁》)写 出老翁此时的矛盾心理；(5)诗人的心是忧国忧民的，面对眼 前的茅屋，杜甫发出“ ”(《茅屋为秋风所破歌》)的深情呐喊。 二、诗歌鉴赏 (一)（期中·22-23西安交大附中）阅读下面的诗歌，完成 1~2题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.核心素养语言运用小明和小红讨论“伊人”的含义时，小明说： “‘伊人’不就是恋人的意思嘛。”小红说：“你说的不完全对。” 小红为什么这样说？请你简要说明理由。 2.《诗经》常用赋、比、兴手法。兴，指先说别的事物，引出所吟 咏的对象。诵读本诗，举例分析哪些诗句用了“兴”这一手法。 (二)（期中·24-25西安滨河学校）阅读下面的诗歌，完成 1~2题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 —57 1.小语同学在默写时总是将诗歌首联的“风烟”错写成“烽烟”， 请你告诉他为什么不能写成“烽烟”？ 2.古人的送别诗多给人悲戚之感，这首诗却一扫离别的千古愁 云，给人以积极向上的力量，请结合诗句谈谈你的理解。 (三)阅读下面的诗歌，完成1~2题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。 请作简要赏析。 2.请结合诗歌尾联的内容，谈谈本诗的主旨。 涮 (四)阅读下面的诗歌，完成1~2题。 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 1.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。 2.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的 角度对这两句诗作简要赏析。 (五)（期末·23-24西安莲湖区）阅读下面的诗歌，完成1~ 2题。 卖炭翁（节选） 白居易 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1.有同学不清楚“系”应理解为“挂”还是“打结”，请结合诗句 内容向他解说。 2.中考新考法朗读设计不同的语气可以表达出不同的情感。 朗读“宫使驱将惜不得”一句时应选择下面哪种语气技巧？ 为什么？ 气短声促气粗声躁气徐声缓 (六)（期末·23-24咸阳秦都区）阅读下面的诗歌，完成1~2题。 茅屋为秋风所破歌 金星教有 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高 者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇 儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱 少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.本诗画面感、镜头感极强。请描述“俄顷风定云墨色，秋天漠 漠向昏黑”所展现的画面。 2.请结合诗歌内容，分析本诗塑造了一个怎样的诗人形象。 (七)阅读下面的诗歌，完成1~2题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去， 出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1.赏析“有吏夜捉人”一句。 2.该诗的题目与诗中所写的主要人物并不对照，你如何评价这 种写法？请结合诗歌的内容具体分析。 (八)（期末·23-24宝鸡金台区）阅读下面的诗歌，完成1~2题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 1.颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极妙，请简要 分析。 2.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？说明理由。 58 (九)阅读下面的词，完成1~2题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·寻春作 辛弃疾 修竹翠罗①寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨知无数。 只共梅花语，懒逐游丝®去。着意③寻春不肯香，香在无寻处。 【注】①翠罗：翠绿的丝布。②游丝：比喻飘动的淡淡的烟 气。③着意：集中注意力，用心。 努 1.陆词以“黄昏”写梅花“ ”,辛词以“日暮”写 “独自芳”。 2.借“香”寄情，是这两首词的共同特点，请结合词句加以赏析。 (十)阅读下面的诗歌，完成1~2题。 上李邕 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 拒绝盗印 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 【注】①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称 孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉 知来者之不如今也”。 1.前四句描绘“大鹏”运用了什么手法？刻画了什么样的形象？ 《北冥有鱼》中，作者笔下的大鹏是个什么样的形象？ 2.诗人借大鹏的形象表达了怎样的思想感情？答案与解析 和硬棘，随着两翅一张一合即可发出悦耳的声响，就像拉小提 琴一样。 示例二：舍腰蜂一不知疲倦的泥水匠原因：舍腰蜂选定筑 巢地点后，不辞劳苦建造巢穴。每个巢穴通常有十五到二十层， 需要往返二十来次搬运材料。 11.示例：③蟋蟀。作品通过细致的观察，揭示了蟋蟀构筑地下巢 穴的奥秘，它们能选择地势、方向，挖掘适宜生活的小居所，展 现出蟋蟀在生存智慧上的非凡能力。同时，作者描写蟋蟀与周 围环境的相互适应，充满了对这种无忧无虑、自在生活的小生 命的敬意和赞美，体现了对生命的尊重和自然万物的热爱。 二、 1.【彰显“和”文化】示例：同学们，大家好！“和谐”是中华民族的 传统美德，是我们生活的主旋律。今天我们召开“和为贵，谐为 美”主题班会，希望能够让大家更深刻地理解“和谐”的内涵。 下面我宣布“和为贵，谐为美”主题班会现在开始。 【探讨“和”内涵】示例：和美邻里互助，生活甜美 【维“和”提建议】（示例）①学生：团结同学，宽容待人。②学校： 建立良好和谐的校风。 2.【活动一：书写主题)让青春美网为成长赋能 【活动二：设置环节】示例：演唱“青春美”的歌曲观看“青春 美”的影片齐诵“青春美”的小诗（任选其二） 【活动三：巧妙应对】示例：我不同意这一说法。说“脏话”不 利于文明社交，也无法展现文明用语的魅力，无法彰显个人的 风采。 【活动四：即席讲话】示例：（心灵美）同学们，大家好！当我们 把心灵美的种子播撒在生活里，收获的不仅是别人的微笑，更是 内心的充实与快乐。在活动结束之际，我倡议：要从点滴小事 做起，积少成多，积善成德；努力充实自己，积极承担社会责任， 开创出属于自己的灿烂人生。 3.【活动一：触摸惟善以为宝 【活动二：传承】示例一：诚实守信示例二：勤奋好学 示例三：谦以润德示例四：谦恭礼让 【活动三：对话】示例：你好，姗姗！汉服典雅、端庄，穿上能展现 内外兼修的美，更能体现我们的文化自信。 【活动四：融通】示例一：早在汉代，张赛就为我们架起了学习交 流的桥梁。中国圣人孔子说：“三人行，必有我师焉。”希望我们 在今后的交往中，互相学习，取长补短，共同进步。 示例二：“海内存知己，天涯若比邻。”我们虽相隔万里，但“丝绸 之路”将我们联结在一起。希望我们在今后的学习交流中，心 意相通，友谊长存。 19.专题复习卷（三）名句补写与诗歌鉴赏 1.(1)窈窕淑女君子好逑(2)选贤与能(3)气蒸云梦泽波 撼岳阳城(4)世有伯乐然后有千里马(5)心口呀莫要这么 厉害地跳 2.(1)海内存知已天涯若比邻(2)水击三千里抟扶摇而上者 九万里(3)教学相长也(4)只辱于奴隶人之手骈死于槽枥 之间(5)杜甫川唱来柳林铺笑红旗飘飘把手招 3.(1)禅房花木深(2)浮云游子意落日故人情(3)悄怆幽邃 (4)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒(5)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 二、 (一)》 1.因为“伊人”既可以指恋人，也可以象征幸福、理想、事业等一切 美好的东西。 2.示例：“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采， 白露未已”—以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人 而不得。 (二) 1.“风烟”营造出一种宏大而略带朦胧、悠远的意境，展现出随着 目光的远跳，风尘烟霞笼罩下的五津（代指蜀川）若隐若现的画 面，更符合送别时远望友人即将前往之地的情境。“烽烟”会带 来一种紧张、危险的战争氛围，使诗歌的主题从送别友人转变 为对战争的描述，与诗人原本想要表达的送别之情不符，破坏了 诗歌原有的意境和情感基调。 2.首联营造了开阔的意境；颈联运用对偶和夸张的修辞手法，表 现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在 的，所抒发的情感是乐观豁达的；尾联劝勉友人要心胸豁达，坦 然面对离别，表达了诗人豪迈旷达、爽朗乐观的情感。 (三) 1.云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。运用对偶 夸张的修辞手法，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。 2.尾联的意思是：坐着观看人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼 之情。结合诗歌创作的背景和诗人的经历可知，本诗表达了诗 人想出来做官而没有途径，希望得到举荐的思想。 (四) 1.①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原 因进行猜测，以强烈的反问表达了女主人公思念心上人却不能 见到的惆怅失落的心理，爱之深、责之切的人物形象跃然纸上。 ②最后一节中“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女主人公在城 阙徘徊的样子，表达了她对心上人的盼望和思念之情。 2.运用夸张的修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不 见面，却好像分别了三个月那么长，表达了女主人公对恋人的思 念之切。 （五) 1.示例：同学，在“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”中，“系”应 理解为“挂”，表现了宫使的傲慢无礼。诗句是说宫使把半匹红 纱和一丈绫挂在牛头上充当炭钱，理解为“打结”不符合诗句情 境与逻辑。 2.应选择气短声促的语气技巧。因为此句表现卖炭翁面对宫使强 取豪夺，炭被拉走却无力阻止的无奈，气短声促能更好地体现这 种悲愤、无奈的情感；气粗声躁不符合卖炭翁敢怒不敢言的状 态；气徐声缓无法传达出急切、无奈之情。 (六) 1.示例：不一会儿工夫，风停了，天空中的乌云集结，像墨一样黑； 此时已是深秋，天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。 2.①年迈体衰。面对群童抱茅，老而无力，唇焦口燥，只能倚杖叹 5息。②穷困漆倒。茅屋被吹破，布衾似铁，房屋漏雨。③优国 忧民。丧乱之后，经常忧思难眠，宁愿自己屋破冻死，也希望天 下寒士能够安居。 (七) 1.“捉人”一词既体现了官吏征兵时的粗鲁、蛮横无理，不待人有 丝毫言语，就把人带走强迫当兵，手段凶残，又表现了百姓不愿 意征战沙场，厌恶战争。诗人在如实描绘之中暗含揭露、批判 之意，为下文老翁“逾墙走”埋下伏笔。这一句，既是叙事也是 讽刺和揭露，其中包含着诗人的憎恨。 2.本诗题目是“石壕吏”，详写的却是老妇人，这种写法体现了诗 人的巧妙构思。明写老妇，暗写差役，诗中大部分篇幅都在写老 妇人“致词”，看似与题目不符，其实正是以此集中、深刻、直接 地揭露封建社会战乱频繁给劳动人民带来的灾难，更深刻地表 达诗人对劳动人民的同情。 (八) 1.“空”指使人心空灵平静，生动地表现出禅院环境清幽，使人的 烦恼、俗念顿时消失，表现了诗人超凡脱俗的精神状态。 2.不矛盾。这是采用了以声衬静（以动写静、以动衬静、衬托）的 表现手法。周围一片寂静，只有古寺的钟磬声，表现了诗人远离 尘世、淡泊世俗的情怀。 (九) 1.寂寞梅花 2.《卜算子·咏梅》借梅花寂寞开放、无意争春、零落成泥而“香如 故”，表现了词人坚贞不屈、孤高雅洁的志趣《卜算子·寻春作》 写词人寻春，用“独自芳”“无寻处”赞美梅花不谄谀、不趋势、孤 芳高洁、凌寒尤艳的品质，这些也是词人的品质。 (十) 1.运用了夸张（想象、联想）的手法。刻画了风起而飞直上九天， 风歇而落震荡沧海的自信进取（具有凌云壮志和强烈用世之心） 的大鹏形象。《北冥有鱼》中，作者笔下的大鹏是逍遥自由的 形象。 2.体现了诗人高度自信、傲视权贵（桀骜不驯）的个性，表达了积 极进取的情感（自信、不畏流俗的精神）。 20.专题复习卷（四）文言文阅读 1.(1)清凉(2)静止不动的样子。（3)向西(4)到…的尽头 2.A解析：A.这句话的意思是：石底周边部分向上翻卷，露出水 面。故朗读节奏划分应为：卷石底/以出。 3.(1)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 (2)走了三四里路就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏树 苍翠碧绿。 4.相同点：都运用了比喻和排比的修辞手法。不同点：【甲】文写 景动静结合，【乙】文写景以静景为主。 参考译文： 【乙】出了成都城南门，左边是万里桥。向西折行，那溪水 纤细秀美、曲折悠长，所看到的景象如同相连的环、如同环形有 缺口的佩玉、如同飘动的衣带、如同圆规，如同弯钩；水的颜色 如同明镜、如同美玉、如同深绿色的瓜，幽深碧绿，水流回旋在 城下的，都是浣花溪水聚集的地方。然而一定要到草堂一带，然 后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那 儿罢了。 真题圈语文八年级下 走了三四里路就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏 树苍翠碧绿，对岸浓荫森森的景象一直延伸到溪水的尽头，平 望过去（那些竹柏就）像荠菜（一样渺小）。这里水清树荣，景 色清幽秀丽，让人感到心神舒畅，肌肤通透。从青羊官往西， 因溪水汇流而架设了三座桥，彼此相隔都不到半里路。轿夫 说（这条路）通向灌县，或许这就是所谓“江从灌口来”的说 法吧。 二、 1.(1)以…为亲(2)出嫁。在这里指适时出嫁(3)微笑，此处 含有微讽之意（4)闲暇 2.C解析：A.不同，连词，表并列/连词，表转折，可译为“但” B.不同，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译/代词， 代鱼之乐；C.相同，两者均为介词，译作“从、在”；D.不同，连词， 表目的，来/介词，把、拿、用。故选C。 3.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，调整人际关系， 使之和睦相亲。 (2)唐太宗与群臣讨论如何制止盗贼，有人请求使用严厉的刑法 来禁止他们。 4.①两文中理想社会的核心特征都强调了社会的和谐与安宁，没 有盗窃等违法行为，人民安居乐业。②都提到了选贤任能的重 要性，即选拔品德高尚、有才干的人来治理国家。 参考译文： 【乙】唐太宗与群臣讨论如何制止盗贼，有人请求使用严厉 的刑法来禁止他们。唐太宗微笑着对他说：“百姓成为盗贼，是 因为赋税和徭役繁重，官吏贪婪求取，百姓饥寒交迫，所以没有 闲暇去顾及廉耻。我主张应当杜绝奢侈，节省开支，减轻徭役 和赋税，选拔任用廉洁的官吏，让百姓衣食充足，他们自然就不 会去做盗贼，何必使用严厉的刑法呢！”从这以后几年，天下太 平，没有人把别人掉在路上的东西拾了据为己有，大门可以不 关，商人和旅客可以露宿在郊野。唐太宗又曾对侍臣说：“君 主依赖国家，国家依赖民众。剥削民众来满足君主，就像割肉 来填饱肚子，肚子饱了身体却死了，君主富有了国家却灭亡了。 所以君主的忧患，不是来自外部，而是常常源于自身。我常常 思考这个问题，所以不敢放纵自己的欲望。” 三、 1.(1)同“饲”，喂(2)面对(3)您(4)回头看 2.B解析：例句中的“之”是代词，代指千里马。A.助词，的；B.代 词，代指骏马；C.助词，定语后置的标志，不译；D.助词，的。故 选B。 3.(1)用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不 能让它发挥全部才能。 (2)接连在集市上站了三个早晨，却没有人知道他卖的是骏马。 4食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食马者不 知其能千里而食也盲目相信权威 参考译文： 【乙】有个卖骏马的人，接连在集市上站了三个早晨，却设 有人知道他卖的是骏马。（他）去拜见伯乐说：“我有匹骏马， 想要卖掉它，连着三个早晨站在集市上，没有人来问过，希望您 环绕着我的马察看它，离开的时候再回头看一下它，我愿意付 给您一天卖马的钱。”伯乐就走过去环绕着那匹马察看它，离 开的时侯又回头看了一下它，一天这匹马的价钱（成了原来的）