第十三章 内能 04-第3节 内能（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级物理全一册同步课件（人教版·新教材）

这是一份初中物理九年级全一册“第三节 内能”的同步教学课件，包含基础达标、能力提升、核心素养拓展三个模块，通过教材改编题、传统文化情境题、跨学科应用题等题型，搭建从基础概念到综合应用的学习支架。 资料特色突出核心素养培养，如结合“煮”的篆体、省油灯等传统文化渗透科学态度，通过景颇族点火器、二氧化碳爆破等工程实践案例提升科学思维，以墨水扩散实验等引导科学探究，助力学生深化内能观念，也为教师提供分层教学资源，适配九年级升学备考需求。

第三节 内能 物理九年级全一册 [RJ版] 1 01 02 03 基础达标 能力提升 核心素养拓展 2 01 基础达标 3 1.教材改编 物理学中，把构成物体的所有分子热运动的动能与分 子势能的总和叫作物体的内能。请你根据这个意思，结合所学知识， 分析下列判断正确的是( ) C A.同一物体温度越高，物体内能越小 B.同一物体温度越低，物体内能越大 C.温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大 D.温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小 第三节 内能 返回目录 4 2.传统文化“煮”的篆体写法如图，表示用火烧煮食物。 下列实例与“煮”在改变物体内能的方式上相同的是 ( ) A A.热水暖手 B.钻木取火 C.搓手取暖 D.擦燃火柴 第三节 内能 返回目录 5 3.传统文化如图是古代省油灯的示意图。它下层盛水，能减慢上层 油的消耗。点灯后，水在升温的过程中( ) A A.吸热，内能增加 B.吸热，内能减少 C.放热，内能增加 D.放热，内能减少 第三节 内能 返回目录 6 4.下列实例中，通过热传递改变物体内能的是 ( ) A A.给冷水加热 B.压缩空气温度 升高 C.下滑时臀部发 热 D.搓手取暖 第三节 内能 返回目录 7 5.下列实例中属于做功改变物体内能的是( ) B A.图甲中，炉火烧水 B.图乙中，搓手取暖 C.图丙中，用暖手宝暖手 D.图丁中，热鸡蛋放在冷水中冷却 第三节 内能 返回目录 8 6.陨石在大气层中坠落时会发热、发光而成为流星，这是通过 _______的方式将陨石的机械能转化为陨石的____能。 做功 内 7.盛夏，人们为了驱暑，有时将西瓜放在冰水中进行冰镇，这是用 ________ 的方法改变了西瓜的内能；西瓜具有内能，冰冷的冰块 ______（选填“具有”或“不具有”）内能。 热传递 具有 8.物理与日常生活 生活中我们常常提到“热”字，但从物理学角度看， 其含义各不相同。例如“①天气炎热、②摩擦生热、③铁锅传热”中， 表示热量的是____，表示温度的是____，表示内能的是____。 （填序号） ③ ① ② 第三节 内能 返回目录 9 02 能力提升 10 9.若不考虑水的蒸发，一块的冰全部熔化成 的水，则熔化前 的冰和熔化后 的水所具有的内能( ) C A.一样大 B.的冰大 C. 的水大 D.无法比较 第三节 内能 返回目录 11 10.（多选）下列关于温度、内能、热量、功的说法正确的是 ( ) BD A.物体温度升高，一定吸收了热量 B.物体温度升高，内能一定增加 C.物体内能增加，一定是外界对它做了功 D.物体吸收热量，温度可能不变 第三节 内能 返回目录 12 11.跨学科景颇族的祖先曾发明一种活塞式点火 器，结构模型如图所示。以牛角作套筒，木质 推杆前端黏附艾绒。取火时，一手握住套筒， B A.分子动能减小 B.内能增大 C.分子数增加 D.密度不变 另一手猛推推杆，艾绒即燃，随即将杆拔出，口吹立见火苗。手推 杆入筒的过程中，筒内密封气体的( ) 第三节 内能 返回目录 13 12.工程实践二氧化碳 爆破技术是现代工 程建设中非常环保的技术，起爆前高压泵将 压缩成高压气体，液化后输入爆破筒内。 如图所示，爆破时电加热管发热，使筒 D A.高压泵压缩 ，气体内能增大，温度降低 B.高压泵压缩 ，气体内能减小，温度升高 C.高压 气体喷出时，内能增大，温度升高 D.高压 气体喷出时，内能减小，温度降低 内的液态 迅速汽化，形成的高压气体从泄气孔中喷出，实施爆破。 下列说法正确的是( ) 第三节 内能 返回目录 14 13.社会发展如图是帝企鹅爸爸将企鹅蛋夹在肚皮和 脚掌之间进行孵化的情景，企鹅爸爸要在 的 严寒中站立近两个月，保证企鹅蛋不碰触冰面。下 列有关说法正确的是( ) C A.孵蛋过程中，企鹅爸爸会将自己的温度传递给企鹅蛋 B.孵蛋过程中，企鹅爸爸自身的热量会减小 C.若企鹅蛋接触冰面，企鹅蛋会将内能转移给冰面，温度降低 D.企鹅蛋接触冰面会冻坏，说明冰的内能小于企鹅蛋的内能 第三节 内能 返回目录 15 14.如图所示是某物质由液态变为固态过程温度随时间变化的图像。 下列说法中正确的是( ) D A. 时刻物体的内能为零 B.、 时刻物体的内能相等 C.时刻物体的内能比 时刻物体的内能小 D.时刻比 时刻物体的分子运动更剧烈 第三节 内能 返回目录 16 15.下列情景中哪些物体的内能发生了变化？如果发生了变化，请 按其改变的方式进行分类。 A.围坐在火炉边的人感觉暖和；B.一杯热水放了一段时间后变冷了； C.用铁锤锻打工件，工件变热；D.拉开的弓将箭射出；E.锯条锯木 头时，锯条发烫；F.双手摩擦取暖；G.用力将石块抛出；H.钻木取 火；I.铁锅在炉火上被烧红； .对着冰冷的双手哈气给手取暖。 利用做功改变内能的实例是______（填字母），利用热传递改变内 能的实例是_____（填字母）。 第三节 内能 返回目录 17 16.工程实践 华裔科学家朱棣文运用强激光光束照射原子，使得原 子的动能低到接近于零，此时温度降低到 ，原子被 “冻结”了。若物体以此种方式冻结，则此时物体还具有内能吗？ ____（选填“有”或“没有”），原因是__________________。 有 一切物体都有内能 第三节 内能 返回目录 18 03 核心素养拓展 19 17.甲、乙两个相同的透明玻璃水杯中盛有质量相等、温度不同的 纯净水，其中一杯是的热水，另一杯是 的冷水，它们都静 静地放置在水平桌面上。同时向两个水杯中滴入一滴碳素墨水，过 几分钟后观察到如图所示的现象。 （1）在甲、乙两个水杯中，盛有热水的是____； 判断的依据是____________________。 乙 温度越高，扩散越快 （2）若空气的温度是 ，则____杯水的内能会 增加，其改变内能的方式是________。 甲 热传递 第三节 内能 返回目录 20 21 $