11.2《与妻书》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《与妻书》公开课教学设计 授课人：周丹萍 教材分析： 《与妻书》是部编版高中语文选择性必修中册的篇目。作为一篇“诀别情书”，它兼具文学性与思想性：从文体上看，是书信体散文的典范，语言兼具文言的典雅与白话的真挚，情感表达直白而深沉；从内容上看，它以个人爱情为切入点，串联起家国大义，是辛亥革命时期革命志士精神风貌的生动缩影。教材将其编入“家国情怀”主题单元，旨在引导学生通过文言文本解读，感受革命者的赤子之心与责任担当，理解个人命运与国家命运的紧密关联，提升文言阅读能力与人文素养。 教学目标： 1.有感情地朗读课文诗歌，理清行文思路，把握情感脉络。 2.学习以细节描写传情、以对比凸显主旨的写作手法，体会文言书信的语言魅力。 3. 结合背景资料与联读文本，深化对“爱妻”与“爱国”关系的理解。 4. 体会革命烈士的家国情怀与牺牲精神，增强对国家与民族的责任感，树立正确的生死观与价值观。 教学重难点： 重点：梳理书信中林觉民对妻子的深情，把握情感主线，明确“小爱”与“大爱”的联结。 难点：体会作者在“爱妻”与“赴死”之间的情感挣扎与抉择，理解牺牲的价值与意义。 教学过程 导入设计： 欢迎来到《见字如面》特别课堂版，在这个栏目里，我们曾读过无数跨越时空的书信，它们或藏着缱绻深情，或写满家国担当。今天，我们要共读的这封信，被誉为“中国近代最动人的情书”，它的作者是一位24岁的革命志士，写信时，他明知自己即将走向刑场，却在信中写下了对妻子最温柔的告白。接下来，有请我们的“读信人”（邀请一位学生），为大家朗读这封信的动人片段。 （学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵） 感谢读信人的深情演绎。听完读信人的朗诵，大家是否和我一样心生疑问：写信人是谁？他为何会在“爱汝”与“就死”之间做出这样的抉择？这封信里，还藏着怎样的故事？这封信的作者，就是黄花岗七十二烈士之一——林觉民，而这封信，正是他写给妻子陈意映的诀别信《与妻书》。今天，就让我们以书信为桥，走进林觉民的内心世界，读懂这份藏在生死离别中的深情。 任务一：情不知何起——梳理书信中的“儿女情长” 师：古人云“情不知所起，一往而深”。林觉民与妻子陈意映的深情，并非凭空而来，而是藏在日常相处的点滴细节中。请同学们结合课下注释，通读全文，找出文中描写夫妻相处的语句，思考：这份“情”，体现在哪些地方？ 1.“爱的”称呼：请梳理文中作者对妻子的称呼，并分析从这些称呼中可以看出作者对妻子怎样的情感？完成下面的情感分析表。 称呼 情感分析 意映 这是妻子的名字，是作者在信的开头直接使用的称呼。在生死离别的背景下，使用妻子的名字，体现了作者对妻子的尊重、思念和深情，是一种庄重而亲密的表达方式。 卿卿 “卿卿”是古代夫妻间非常亲昵的称呼，表达了作者与妻子之间深厚的爱情和彼此的珍爱。这个称呼体现了两人之间温馨、甜蜜的夫妻生活。 汝 “汝”是“你”的文言形式，在信中出现次数最多。使用 “汝” 既保持了书信的正式感，又在情感上显得亲近自然。它体现了作者对妻子的坦诚、平等和直接的爱，是作者在表达情感时最常用的称呼。 总结： 通过对这些称呼的分析，我们可以清晰地看到林觉民对妻子的情感是复杂而深沉的： ①深爱与思念：从“意映卿卿如晤”的深情呼唤，到“真真不能忘汝也”的直接表白，字里行间充满了对妻子的无限爱恋和深切思念。 ②坦诚与平等：大量使用“汝”和“你”，体现了作者在妻子面前的坦诚、直率和情感上的平等。 ③责任与担当：明确自己的身份，表达了作为丈夫的责任感和保护欲。 ④矛盾与挣扎：作者在表达个人情感的同时，也在为国家和民族的命运而奋斗，这种“爱妻”与“爱国”的矛盾，使得他的牺牲更具悲壮色彩和崇高感。 2.“爱”回忆：作者在信中反复“回忆”哪些往事？这些回忆有何作用？完成下面的表格。 回忆的往事 回忆的作用 “汝忆否” 夫妻谁先死的谈话 体现了作者对妻子的眷恋，为其着想。 “回忆” 新婚的甜蜜生活情景 与下文的生死离别形成强烈对比，突出了作者对妻子深沉的爱，以及对即将与妻子阴阳相隔的巨大悲痛。 “又回忆” 两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情 体现了作者对妻子的体贴和保护，也暗示了他们即将面临的生离死别的沉重。 任务二：一往而深——读懂“爱妻”与“爱国”的共生 师：这份“儿女情长”已然令人动容，但林觉民写下这封信时，心中更藏着一份沉重的抉择。他明知此去凶多吉少，为何还要毅然奔赴战场？这份“一往而深”的情，为何最终指向了“牺牲”？请同学们精读文中作者阐释“舍生取义”的段落，完成以下活动。 【历史背景】1911年广州起义前夕，清政府统治腐朽，压迫加剧，国家危亡迫在眉睫，无数革命者怀揣救国理想，毅然投身起义。 1.“爱”的辩论 作者在信中说“与使吾先死也，无宁汝先吾而死”，还说“吾诚愿与汝相守以死”可他又为何要先于妻子“死”？这是不是违背了对妻子的誓言？请展开辩论。 辩题：作者说“与使吾先死也，无宁汝先吾而死”“吾诚愿与汝相守以死”，却最终选择先于妻子“死”，这是不是违背了对妻子的誓言？ 有人认为他的选择并非违背誓言，而是一种更高层次的爱与责任； 也有人认为他的选择违背了誓言，是一种自私的逃避。 你的看法是什么呢？请结合文本说说你的理由。（限时五分钟，小组合作讨论，小组代表展示讨论成果） 总结 林觉民的矛盾与挣扎，恰恰让人物更真实。他的“先死”绝非逃避，而是以“小爱”为底色，将对妻子的爱延伸到对天下人的爱，用个人牺牲换取更广阔的幸福，这是更高层次的责任与担当。 2.“爱”的回应 了解了丈夫林觉民的牺牲与深情，你觉得陈意映收信后是如何呢？接下来，请大家切换视角，化身陈意映，给牺牲的林觉民写一封简短回信（150字左右）。回信需贴合陈意映的身份与心境，融入《与妻书》中的细节。 要求：以“觉民吾夫”开篇，落款“妻 意映”；语言真挚，符合书信语气；紧扣文本细节，避免脱离课文空谈。 示例： 觉民吾夫： 展信如面，泪湿信笺。汝之书信，字字泣血，吾知汝至爱吾，更知汝以家国为重。后街双栖之所，仍留汝之气息，忆及并肩闲谈之景，痛彻心扉。汝为天下人赴死，吾不敢怨，唯有强撑身体，抚育腹中孩儿，教其以父志为志。待孩儿长大，吾必告知他，其父是顶天立地的英雄。愿汝在天安息，吾与孩儿静待天下太平。 妻：意映泣书 任务三：情深致远——联结时代，感悟家国大义 【背景链接】林觉民写下《与妻书》后便奔赴黄花岗起义，最终英勇就义。这封书信藏于其遗物中，辗转送到妻子陈意映手中。彼时陈意映已有身孕，读罢书信悲痛欲绝，却强撑着生下遗腹子。1913年，林觉民去世不足两年，陈意映抑郁而终，年仅25岁，终究还是奔赴黄泉赴了丈夫的永恒之约，遗腹子不足2岁。这封书信成为夫妻二人跨越生死的绝唱。 师：了解这封书信的后续故事，我们更能体会其背后的悲壮。林觉民的抉择，是那个风雨如晦的年代里无数革命烈士的共同选择。接下来，我们来读一读抗日烈士赵一曼写给儿子的遗书。 分享感悟：从林觉民的“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”，到赵一曼的“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你”，这些文字给了你怎样的启示？同学们可以结合当下的生活，谈谈这些烈士的精神对我们的影响——我们该如何理解“家国情怀”。 明确：①家国情怀并非遥不可及，它藏在对国家的热爱、对责任的担当之中；②革命烈士用生命为我们换来了今日的和平与幸福，我们应铭记历史，珍惜当下；③作为新时代青年，我们无需像烈士们那样牺牲生命，但可以以他们为榜样，努力学习，承担起自己的责任，用实际行动守护家国安宁。 课堂小结 同学们，今天我们共读了《与妻书》这封特殊的情书。我们看到了林觉民对妻子的刻骨眷恋，更看到了他对家国的深情担当。这份“爱”，既有儿女情长的温柔，更有家国大义的豪迈。当我们再次品读“吾至爱汝”时，便会明白：最深情的爱恋，是愿意为所爱之人守护更广阔的天地；最伟大的牺牲，是用个人的生命换取天下人的幸福。希望这封穿越百年的书信，能让我们永远铭记那些为家国而战的烈士，更能让我们懂得：何为责任，何为担当。 板书设计 与妻书 林觉民 吾至爱汝——儿女情长（细节：称呼、回忆） ↓ 勇于就死——家国大义（抉择：小爱→大爱） 核心：深情与担当 1 学科网（北京）股份有限公司 $