江苏南京市玄武区2025-2026学年度第二学期九年级学情调研语文试卷

2025~2026学年度第二学期九年级学情调研卷 语文 （满分120分：时间120分钟) 友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效，请将答案写在答题纸上。 一(26分) 同学们探究教材中自读课文的阅读策略，请你参与。 【积累字词】 自 读读写写 老核 附丽 站丑 笼统 嫩眉铵多 筛任株两卷衣 心矿神怡轻楠浅写 栩柄如生 目不忍赌 作手格来 (出自九年级下册《无言之美》) 1.小玄从教材中梳理了双声叠韵词，请你从以上“读读写写”中分别摘录一个。(2分) (1)双声：参差、淋漓、慷慨、▲（2)叠韵：抖擞、烂漫、缥缈、▲ 2.小玄将“蛾眉”抄作“峨眉”，请你和小武共同编一个口诀帮助她区分。(2分) 口诀： ，眉秀为蛾 3.小玄根据《无言之美》的文意拟写了一副对联，请你从“读读写写”中摘录合适的成语填 入。(2分) 上联：▲一， 着墨几点笔简意远 下联：浅唱低吟，留白数处▲ 【借助注释】 4.请你参与小玄和小武的讨论。(3分) 小玄：我觉得课文的第一个注释作用不大。 ①选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977 你：我不这么看，比如《梅岭三章》的第一个 年版)。梅岭，即大庾(y心)岭，在今江西大 注释交代了时代背景和陈毅的艰难处境， 余和广东南雄交界处。陈毅(1901一1972)， 这有助于更好地体会作者()▲的精 字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建 神品质。(1分) 人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。 小武：我发现这则注释还交代了其他信息。 1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅 因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年 你：对，可以从陈毅革命家的身份出发， 春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、 联读《(2)▲》《3)▲》《回忆 广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座 我的母亲》等红色经典作品。(2分) 山)地区开展游陆战争，直到1937年抗日战争 小玄：看来第一个注释不容小看啊！ 全面爆发才离开。这三首诗就于这一时期。 九年级语文学情调研卷共8页第1页 【用好旁批】 你是人间的四月天 句爱的赞颂 林微因 ①以“四月天”为 我说你是人间的四月天： 喻，突出了“你”的 笑响点亮了四面风；轻灵 哪些特点？ 在春的光艳中交舞着变。 04444。 ②画出表示颜色的 雪化后那片黄，你像；新鲜 词，说说它们带给你 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 的阅读感受。 水光浮动着你梦期待中白莲。 ③注意这首诗句子 你是一树一树的花开，是燕 转行的特点，体会其 在梁间呢喃，一你是爱，是暖， 所形成的节奏感。 是希望，你是人间的四月天！ 5.下列对《你是人间的四月天》旁批的理解有误的一项是（▲）(3分) A.旁批①以问题引发思考，引导读者聚焦“四月天”这一喻体，探究本体特征。 B.旁批②通过圈点任务，提示读者梳理色彩词汇，在品味语言中沉淀阅读感受。 C.旁批③关注句子转行特点，助力读者感知诗歌节奏，在阅读中体悟韵律之美。 D.这些旁批兼具知识梳理与思维训练的功能，为课文理解提供了唯一标准答案。 6.小玄利用《你是人间的四月天》的旁批进行诗文整理，请你加入。(7分) 小玄：在旁批的引导下，我们还能联想起曾经学过的古诗文。 你：这首诗以“四月天”为喻，我联想起同样运用比喻的名句： 马作的卢飞快，()▲。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） (2)▲一，静影成璧。 (范仲淹《岳阳楼记》) 小玄：颜色能够给人强烈感受，我联想到这些诗句： 客路青山外，(3)▲。 (王湾《次北固山下》) (④)▲，胡天八月即飞雪。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) 你：这首诗通过转行形成节奏感，律诗常常通过对仗增强节奏感，如： 山重水复疑无路，（⑤）▲ (陆游《游山西村》) (6)▲，(7)▲ (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 【关注单元导读与阅读提示】 单元导读（七年级下册第五单元） 阅读提示（《一棵小桃树》) 本单元学习托物言志的手法：体会如何运 无论是他对小桃树的来由、发芽、长大、 用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情 开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描 思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的 写，都饱含着深沉的感慨和寄托，文章也就真 方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处， 情洋溢，感人至深。渎完课文，想一想：本文 以拓展视野，加深理解。 与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同 之处？ 九年级语文学情调研卷共8页第2页 7.下列对上面材料的理解有误的一项是（▲）(3分) A.单元导读明确了本单元的学习重点是托物宫志手法，同时提出了建议。 B.阅读提示中“想一想”部分既提供本文阅读思路，也降低了思维要求。 C.单元导读和阅读提示都提及比较阅读，希望我们求同辨异，加深理解。 D.单元导读和阅读提示相辅相成，为我们自主学习文章提供必要的支持。 【总结提升】 8.有同学认为，课文只能靠老师教。你并不认同此观点，请结合以上自读策略，任选以下一 种说话技巧，在课前演讲上发裘看法。(4分) 技巧1：现身说法（《孙权劝学》) 技巧2：排比(《孟子三章》) 技巧3：类比迁移(《邹忌讽齐王纳谏》) 同学们， 二(46分) (一)古诗文阅读(14分) 小玄对教材中的古诗文进行整理，搜集了以下材料。 材料一 大道之行也，天下为公。进贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、赛、弧、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 (节选自《大道之行也》) 材料二 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 免从狗实入，雉从梁上飞。 (节选自《十五从军征》) 材料三 土地平旷，屋舍伊俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 (节选自《桃花源记》) 材料四 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歌，猿鸟乱鸣；夕日欲额，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。 (《答谢中书书》) 材料五 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ (节选自《茅屋为秋风所破歌》) 9.小玄从教材中查到材料一“有所终”指有终老的保障。你从材料三中摘出符合这一理想的 句子： ▲ 。(2分) 10.小武对以上诗文的语言风格作出判断，下列有误的一项是（▲）(3分) A.材料一的语言庄重理性，表达温润大气，气势充沛而不浮夸。 B.材料二语言朴素直白，情感深沉含蓄，将悲伤融于叙述之中。 C.材料三语言清淡平缓，情感恬淡温和，营造安宁悠然的氛围。 D.材料四清丽内敛，材料五激昂外露，二者情感表达强度相同。 九年级语文学情调研卷共8页第3页 11.小玄组合以上材料，设计出三个专题。请你任选其一，探寻材料内在的规律。(5分) ①理想与现实：材料一、材料二、材料五 ②自我与他人：材料一、材料三、材料五 ③动物与人世：材料二、材料三、材料四 选▲， 12小玄拟将以下内容作为材料六。请结合上述材料，简析欧阳修对古代文人之“乐”的继 承与发展。(4分) 丰乐亭记（节选) 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而 望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐 其岁物之丰成，而喜与予游也。 (选自《欧阳修选集》，上海古籍出版社2016年版) (二)文学作品阅读(15分) 写字 舒乙0 老舍先生的字写得漂亮。 一是工整，看着清爽、干净。 二是方头方脑，规规矩矩，一看便知：是个严肃认真的人写的，给人一种敦厚踏实的感 觉。 三是他的字，静中有动，刚中有柔，带着一点灵气，虎头虎脑，活泼可爱，就跟体面的 年轻力壮的人似的。谁都知道，祥子年轻的时候，很美—魁梧、老实、厚道、浑身是劲。 老舍的字也有一股子祥子式的魅力。 老舍青少年时期的字现在只留下一幅，是1924年出国前夕送给好友白涤洲先生的。一 幅中堂，中间四个大字一“笃信好学”，旁边两行小字：“读书达理，则心平识远，富贵 名利无所乞求。旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。”当时的字体潇洒有余，火候 不足。 不管怎么说，他敢写，四尺纸，长长的四个大字，敢写敢送人！没有这点冲劲儿，成不 了书法家！ 写中国字，特别是写大字，有一股架势，宛如做柔软体操，往那儿一站，运气，启式， 使劲，浑身都有动作，很容易产生一种气势凌云的陶醉感。这种陶醉感吸引了老舍，常常使 他上瘾一那里头有艺术！ 老舍爱看小孩子写毛笔字，以为是很好看的事。且看他是如何描写的： “看小儿女写字，最为有趣，倒画逆推，信意创作，兴之所至，加减笔画，前无古人， 自成一家，至指黑眉重，墨点满身，亦具淋漓之致。” 可以说，这是一切写字人的最高理想境界。 初生牛犊不怕虎。青少年时期的老舍字就有这种“狂”劲儿，可贵的“狂”劲儿。 抗战时期，老舍必须用毛笔写作。大后方没有好纸，全是草纸土纸，这倒正中下怀。 老舍爱用毛笔，慢慢写，用心写，于是气静思熟，如平泉远流，不激不竭。 老舍的手稿以整洁清楚、极少涂改而有名。凭着这个特点，他的一些重要手稿竞被意外 地保留了下来。《骆驼祥子》手稿就是一例。 九年级语文学情调研卷共8页第4页 1941年“文协”响应捐款慰劳前线抗日将士，开始卖字献金活动。老舍把他刚写完的 话剧《面子问题》全部手稿拿出来拍卖，当日即有人以2元的价钱买去《面子问题》手稿一 页。 此次义卖活动共历18天，售出最多的是郭沫若、老舍两人的墨迹。共得三千多元，全 都捐献给了前线。 要求老舍先生写字的人也渐渐多了起来。 他不仅有求必应，还常常主动塞给人家：“我给你写几个字吧！”一次写不好，两次、 三次，不怕费纸费墨。看着朋友们高高兴兴拿走自己写的字，其高兴的程度甚于那位拿走字 的人。 老舍爱编些格言式的话写了送人，全是他自己的处世哲学和经验之谈： “对事卖十分力气，对人不用半点心机。” “字纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。” “为了民族的正气，我们宁贫死，病死，或被杀，我们似乎很愚傻，但是世界上最良最 善的事，差不多都是傻人干出来的啊！” 这里并没有哲人的深奥和机智，人们看到的是一颗真挚的心。 解放后，写字成了他的主要嗜好之一。上午写作，下午开会，晚上练字。他的字越发地 好看耐看。 他爱写的是用朋友的名字做文字游戏的嵌字诗。 茅盾一鸡鸣茅屋听风雨戈盾文章起斗争。 巴金一云水巴山雨文章金石声。 黑丁一乐礼添黑发服务为白丁。 这些人名诗是文人的文字游戏和风流雅趣，也是文人的友谊和团结的显示，它们能从一 个小侧面反映新一代文学家的精神境界。 如果说跟着老舍走完人生道路的，是他写的字，这是没有疑问的。 (节选自舒乙《一生爱好是天然》，中国青年出版社2014年版，有删改) [注]①舒乙：中国当代作家、画家，中国现代文学家老舍之子。 13.小玄在阅读本文时产生了诸多联想，哪一项对理解文意没有帮助？（▲）(3分) A.联想教材中老舍先生的生平经历、创作成果以及他身为人民艺术家的形象。 B.读青少年时期老舍字的“狂”劲儿，联想到祥子第一次买车后的意气风发。 C.读到老舍“爱用毛笔”，联想到《济南的冬天》中景物描写的细腻、生动。 D.读到老舍用作家笔名做嵌字诗，联想到“老舍”这个笔名也蕴含人生态度。 14.舒乙笔下的老舍先生真实可感，作者是如何做到这一点的？请结合文章分析。(4分) 15有人认为“卖字献金”这一片段是赘笔，可删去。你是否同意？请说明理由（不少于2 个)。(4分) 小贴士 《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事看似与百苹园无关，实则增添了百草园的神秘色彩。 《回忆鲁迅先生》中包书纸的细节看似与鲁迅先生无关，实则使其家庭筑围更加立体真实。 《藤野先生》中“我”在东京的留学经历看似与藤野先生无关，实则交代了与他相遇的缘由。 九年级语文学情调研卷共8页第5页 16.为了掌握一类文章的写作规律，请你帮小玄从下面备选篇目中任选一篇，从行文结构、 语言特色、细节处理等方面找出它与《写字》一文的相同之处。(4分) 备选篇目：《说和做一记闻一多先生言行片段》 《昆明的雨》 (三)组合文本阅读(17分) 课本中的插图也是重要的学习资料，同学们展开研究。 材料一 教材插图功能 辅助认知 发展思维 培养审美 传承文化 突 构建文本场景 原事物环境 出重点 搭建框架 营造氛围 塑造人物 文化 文化 ,留白思 育 明晰结 ,引发共 凸显 考 象 (整理自网络) 材料二 文图转化的过程中，逆向思维的运用是一个好的切入视角，通过着力描绘对立的其他事 物，反衬出事物本身的特征，从而收到直接描写无法取得的艺术效果。比如给你一个题目是 “寒冷的冬天”，直接画冰天雪地显然太简单，反而是适当表现一点“热”更能凸显冬天的 “冷”。文图转化的过程中，还需要去营造一个好看的、有意思的画面，去制造一个“趣味 中心”。原则是“画面成立”，只要符合画理，在视觉上成立即可，不用追求和客观世界一 模一样。 (选自《新京报》，2025年12月，有删改) 中国绘画以主观理解和感受组织画面，以形写意，不求细节和形式的逼真，但求情景交 融之整体神韵，其所具有的和谐、节制、朴素、含蓄的风格特征也与中国传统文化的精神相 一致。梅兰竹菊、风花雪月不仅是审美意象，更是一种情感、人格、精神、道德的形象化表 达。 (选自惠凌峰《浅析中小学教科书非文字符号的认知特性》，2008年，有删改) 材料三 还说 范进中举 杞人忧天 来到集上，见范进正在一个庙门口站着， 共人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者】 拍著掌，口里叫道：“中了I中了【”胡屠户凶神 只使坠，亦不能有所中伤。” 似的走到跟前，说道：“该死的畜生1你中了芸 图1图2么？”一个嘴巴打将去. 图3 图4 时 走统的外形 某册区 定统的内涵 莱风公 家乡的 庄就的历史 名片 莱名人 建筑引发的 来役历史 其他联8 写作一 谋篇布局 登幽州台歌 要围绕文章所要表达的中心，对材料作全 [唐]陈子昂 面的梳理，拟出全文的框架。比如，以《家乡 前不见古人，后不见来者。 的名片》为题，就可以用这个图示让自己的思 念天地之悠悠，独怆然而涕下」 路明晰起来。 17.小玄结合教材插图设计学习活动，请你根据材料一判断其中体现的插图功能。(4分) (1)观赏《杞人忧天》的插图，获得先秦服饰文化的信息。（▲) (2)观察《范进中举》的插图，感受范进鲜明的人物形象。（▲） (3)欣赏《登幽州台歌》的插图，了解古代诗人登临场景。（▲） (4)分析“家乡的名片”思维导图，结构化梳理家乡特点。（▲) A.辅助认知 B.发展思维 C.培养审美D.传承文化 18.教材《杞人忧天》的插图存在“趣味中心”，请从画面构图和人物造型的角度简要分析。 (3分) 19.教材“文图转化”的过程中存在构图元素比原文字内容“增一点”的现象，请以图2和 图3为例，结合以上材料解释这一现象。(4分) 20.小武想为一部名著中关于雪的情节设计一幅插图，请你根据以上学习活动收获的经验， 从下列名著中任选其一完成设计，阐述你的设计方案与理由。(6分) 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗进》《水浒传》 九年级语文学情调研卷共8页第？页 三（48分) 21.作文(48分，含书写5分，表达3分) 把语文书翻开，它像一对翅膀，带你自由飞翔；把语文书立起，它像一座房子， 为你遮风挡雨：把语文书叠起，它们像一级级台阶，助你步步登高。 以上材料引发了你的联想和思考，请以“把语文书▲”为题（从“翻开”“立起” “叠起”中选一个填入)，写一篇文章。 要求：文体自定，不少于600字，不出现真实的校名、人名等相关信息。