第6课《有多少浪费本可避免》作业设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第二单元第6课《有多少浪费本可避免》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 道县三小 义江玲 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 版本章节 第二单元 作业设计 课标要求 本课严格依据义务教育道德与法治课程标准，立足四年级学生生活实际，聚焦勤俭节约核心素养培育。引导学生认识生活中各类浪费现象，感知浪费带来的资源损耗与不良影响，树立节约光荣、浪费可耻的观念。通过观察、探究、实践等活动，培养学生发现浪费、拒绝浪费的意识，掌握生活中避免浪费的简单方法，养成勤俭节约的良好习惯，树立责任意识，践行绿色低碳生活方式，落实立德树人根本任务。 教材分析 本课是统编版四年级下册道德与法治第二单元核心内容，承接消费主题，聚焦生活浪费问题。教材以贴近学生的餐桌、学习、生活浪费案例为载体，通过情境辨析、数据感知、实践思考等环节，由浅入深引导学生正视浪费。内容贴合学生日常，兼具思想性与实践性，是培养学生节约品质、责任意识的关键一课，帮助学生理解节约的意义，学会从点滴小事践行节约，树立正确的消费与生活观念。 学情分析 四年级学生具备基本生活认知，能直观发现身边浪费现象，但缺乏对浪费危害的深度认知。受家庭宠溺、生活条件优渥影响，部分学生存在挑食、浪费文具等行为，节约意识薄弱。他们好奇心强，乐于参与实践活动，但自我约束能力不足，节约行为难以长久坚持。教学需贴合学生认知，用生活化案例引发共鸣，通过互动体验强化认知，引导学生主动反思自身行为，自觉养成节约习惯。 作业设计思路 本作业紧扣统编版四年级道德与法治《有多少浪费本可避免》一课，以核心素养为导向，遵循 “双减” 要求，立足学生生活实际设计。整体以 “认识浪费 — 反思自我 — 践行节约 — 传播理念” 为脉络。作业采用分层分类结构，分为基础性、实践性、拓展性三层，必做与选做结合，兼顾全体学生基础巩固与个性发展。基础性作业聚焦知识巩固，帮助学生识别浪费、辨析错误观念；实践性作业立足生活行动，通过一周节约挑战，推动知行转化，养成节约习惯；拓展性作业注重能力提升，以创意制作、调查研究、倡议书撰写等形式，锻炼实践、探究与表达能力。 评价坚持多元主体、多样方式，融合教师评价、自评、互评，注重过程与结果结合，以鼓励性评价激发学生参与热情。整体作业贴近生活、形式多样，旨在增强学生节约意识，树立正确消费观，主动践行节约，承担社会责任。 作业设计内容 一、基础性作业（必做） 1.知识问答请列举至少 3 种餐桌上的浪费行为，并说明我们为什么要节约粮食、拒绝浪费。 2.判断说理判断下列说法是否正确，并简要说明理由。①稍微浪费一点没关系，太节俭会被别人笑话。②我一个人节约没用，浪费的人很多。 二、实践性作业（必做） 一周节约行动挑战 设定至少 3 个个人节约目标（如：每餐光盘、随手关灯、少用一次性用品）。 每日记录执行情况，周末完成200-300 字心得体会，写明收获、困难与解决方法。 三、拓展性作业（选做其一） 节约小贴士制作以 “节约资源，避免浪费” 为主题，用 A4 纸制作小贴士，包含粮食、水电、纸张等节约方法，搭配插图。 浪费现象小调查选择家庭 / 学校食堂 / 社区餐厅，用观察、采访法记录浪费表现与频率，分析原因，提出3 条改进建议，完成简易调查报告。 节约倡议书撰写以 “节约资源，从我做起” 为主题，撰写不少于 300 字倡议书，包含节约重要性、浪费现象、节约措施、行动呼吁。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $