2026年中考语文二轮写作专题四《思辨性记叙文——在叙事中融入思考》导学案

该初中语文中考复习学案聚焦思辨性记叙文核心考点，构建“叙事—思辨”三步融合法（选好故事、嵌入思辨、提炼哲理）与夹叙夹议、先叙后议、细节隐含三种嵌入方式的知识体系，结合2025年中考真题分析，通过情境导入、子任务驱动引导学生自主梳理考点逻辑，形成从方法到应用的完整认知框架。 亮点在于“自主学习—实战提升”闭环设计，课前旧作回顾诊断思辨自然度，课堂口头训练嵌入思考、片段写作运用三步法，课后分层作业与自我评价表培养思维能力和语言运用素养。写作支架帮助学生精准构思，升格训练实现旧作优化，教师可依学情调整指导重点，助力学生高效备考。

中考专题四：思辨性记叙文——在叙事中融入思考 【导学案】 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 掌握“叙事—思辨”三步融合法，能够在记叙文中自然地融入思考。 2. 能够分析2025年中考记叙文真题的思辨要求，辨别夹叙夹议、先叙后议、细节隐含三种嵌入方式。 3. 运用三步法写一段思辨性记叙文片段，在完整叙事的基础上融入深刻思考。 【课前预习】 一、故事发现 请回忆一件让你有所感悟的小事，用一两句话写下。 事件：________________________________________________________________________ 感悟：________________________________________________________________________ 二、旧作回顾 请回顾你之前写过的一篇记叙文，找出结尾或文中的“议论”部分。 作文标题：__________ 原文的议论/感悟部分：________________________________________________________________________ 你觉得这个感悟自然吗？有没有“贴标签”的感觉？ 三、预习疑问 关于思辨性记叙文，我有什么问题？ 1. 2. 【课堂任务】 一、情境导入 阅读下面两则写“排队”的文字，思考它们的区别。 文字A（纯叙事）： 今天食堂人特别多，我排了二十分钟才打到饭。前面有人插队，我很生气，但还是忍住了。 文字B（叙事+思辨）： 食堂的队伍弯成了一条蛇。我数了数前面的人头，十七个。有人从侧边挤进来，若无其事地站到了第五个位置。我想开口，话到嘴边又咽了回去——前几天我在另一条队伍里也插过一次队，当时对自己说“就这一次”。原来，每一个破坏规则的人，都曾是被破坏规则的受害者。排队如此，许多事亦然。 请填写：文字B比文字A多了什么？ · 文字A只有__________。 · 文字B从排队中看到了__________——从自己的沉默想到了__________，从个人经历提炼出__________。 二、任务一：识方法·明路径 【子任务1】“叙事—思辨”三步融合法 请阅读以下表格，完成填空。 步骤 方法 示例一（写“排队”） 示例二（写“一粒米”） 第一步：选好故事 选一个有__________空间的事件，切口要__________，要有__________ 食堂排队，有人插队，“我”选择沉默——“队伍弯成一条蛇”“数了数人头，十七个” 跟爷爷下田收稻——稻叶划出红痕、一株稻穗结__________百来粒谷 第二步：嵌入思辨 在叙事的__________处，插入“我”的__________ “我”想起自己也曾插过队——从自己的行为反思沉默者的困境 爷爷说“一粒米是小事，__________人吃不上饭，就是大事” 第三步：提炼哲理 结尾用__________点明从故事中悟出的道理 “每一个沉默者都曾是破坏者” “小和大从来不是__________的” 思辨嵌入的三种方式： 方式 说明 示例 夹叙夹议 在叙述过程中随时__________思考 “我想开口，话到嘴边又咽了回去——（思辨）前几天我也插过一次队……” 先叙后议 完整叙述事件，__________集中议论 全文叙述跟爷爷收稻的经历→结尾“小和大从来不是对立的” 细节隐含 不直接议论，让__________本身说话 “锄柄上的凹痕和父亲手上的茧严丝合缝”——无须多言，读者已感到传承的重量 技法口诀： 好故事里藏__________，夹叙夹议有__________。思辨贴着__________走，哲理自然__________。 【子任务2】2025年中考真题中的“思辨性记叙文” 请阅读以下真题，判断每道题需要在叙事中融入什么思辨。 地区 真题 可写的故事 可嵌入的思辨（请填写） 湖南 “并非站在山顶，才能被看见” 一次没能上台领奖的经历 四川绵阳 “小与大” 一粒米、一滴水、一个微笑的故事 上海 “相互成全” 一次帮助他人反而被他人帮助的经历 浙江 “眺望与凝思” 与远方亲人的距离、与身边人的关系 山东济南 “敢于做比准备好更重要” 第一次学游泳、第一次登台演讲 这些真题的共同特点是：都需要在__________中完成__________。没有思辨的记叙文是“”，没有叙事的思辨文是“”。 三、任务二：品经典·悟技法 【子任务1】品析《卖油翁》中的“叙事与思辨” 阅读下面这段文字，回答问题。 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1. 叙事在哪里？ 2. 思辨在哪里？ 3. 叙事和思辨如何结合？（先叙后议/夹叙夹议/细节隐含） 4. 这种结合好在哪里？ 【子任务2】对比品析——同一事件不同思辨深度 阅读以下两个版本，完成分析。 事件：学校运动会，“我”参加百米赛跑，只得了第四名。 版本一（无思辨）： 运动会我参加了百米赛跑，起跑慢了，最后只得了第四。明年一定要加油，争取拿第一。 版本二（嵌入思辨）： 冲过终点线时，我觉得天旋地转。抬头看计时板——第四名。那一刻，我弯着腰大口喘气，忽然想到：起跑时我慢了半秒，也许就是这半秒决定了领奖台的位置。但也正是这半秒，让我这个学期第一次体会到全力以赴的滋味。原来，真正的胜利不是超越别人，而是超越那个曾经不敢迈出第一步的自己。 对比维度 版本一 版本二 有没有细节描写？ 有没有内心思辨？ 思辨是如何融入叙事的？ 在叙述冲刺后的感受时自然嵌入——“也正是这半秒，让我体会到……” 结尾的哲理升华 我的发现：普通记叙文见山__________山，思辨性记叙文见山__________山。 【子任务3】范文品析 认真阅读导学案末尾所附的三篇范文，完成以下品析任务。 范文一《不被看见的光》品析 三步法 文中体现 选好故事 张恒不在__________上，但他默默打开饮水机、关灯、带__________队拿奖；他的机器人不如冠军那台__________，但每个动作都极其__________ 嵌入思辨 “他从来不看__________，不看__________，注意力像钉子一样钉在机器人每一个电机齿轮的运动轨迹上”；“他不需要被‘__________’——他早就看见了自己” 提炼哲理 “站在山顶的人，光芒万丈；站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是__________。” 范文二《小与大——一粒米的世界》品析 三步法 文中体现 选好故事 跟爷爷下田收稻——被稻叶划出__________、数一株稻穗能结多少粒；每一粒稻壳里都有一粒米，每一粒米都曾是一朵__________ 嵌入思辨 爷爷说“一粒米是__________，十四亿人吃不上饭，就是__________”→联想到__________一辈子只做一件事 提炼哲理 “小和大从来不是__________的。就像一粒米，小到可以放在__________；也大到可以撑起一个民族走向世界的__________。” 范文三《相互成全》品析 三步法 文中体现 选好故事 与留守儿童小林结对帮扶——起初寄去辅导书收不到回信→把信写成__________后开始“__________交换” 嵌入思辨 “他熟悉__________却缺科普书，我擅长__________却不识庄稼——各自的‘’恰恰是对方的‘’” 提炼哲理 “相互成全从不是__________的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换__________和__________后，在对方的世界里长出新的枝叶。” 四、任务三：写思辨·展身手 【子任务1】口头训练——给故事嵌入思辨 请为以下叙事片段嵌入一处思辨。 叙事片段：放学时下起了大雨。我没带伞，同桌把他的伞塞给我，自己冲进雨里跑了。第二天他没来上学，发烧了。 嵌入思辨参考句式：看着他那空空的座位，我忽然想起……现在想来，那种来不及，叫作…… 我的嵌入： 【子任务2】实战演练——思辨性记叙文片段写作 请运用“叙事—思辨”三步融合法，从以下2025年真题或素材中任选一个，写一段200字左右的思辨性记叙文片段。 可选素材： 序号 素材/真题 可写的故事 可嵌入的思辨 1 2025湖南“并非站在山顶” 一次不被看见的经历 平凡中的价值 2 2025四川绵阳“小与大” 一粒米、一滴水、一个微笑 “小”中藏着“大” 3 2025上海“相互成全” 一次双向的帮助 帮忙不是单向给予 4 2025山东济南“敢于做vs准备好” 第一次尝试某事的经历 在做的过程中慢慢准备 5 一次失败 比赛/考试失利 失败中的收获 6 一次误会 与朋友/家人的冲突 误解背后的爱与关心 7 自己的素材 __________ __________ 写作支架： 三步法 我的构思 第一步：选好故事（什么事件？有什么细节？） 第二步：嵌入思辨（在哪个关键处插入什么思考？用什么方式？） □夹叙夹议 □先叙后议 □细节隐含 第三步：提炼哲理（用一句话概括悟出的道理） 我的思辨性记叙文片段： 【子任务3】升格训练 请找出你之前写过的一篇记叙文，选择其中一段或结尾部分，运用今天学到的“嵌入思辨”方法进行升格。 原文片段/结尾： 升格后（运用□夹叙夹议 □先叙后议 □细节隐含）： 五、方法总结 【本课技法回顾】 1. 三步融合法：→→__________ 2. 思辨嵌入三方式：、、__________ 3. 技法口诀：好故事里藏__________，夹叙夹议有__________。思辨贴着__________走，哲理自然__________。 【常见误区提醒】 误区 示例 正确做法 叙事思辨两张皮 前面讲完故事，结尾突然来一段大道理，和故事无关 思辨要贴着事件走，从故事中自然生发 思辨淹没叙事 故事写了两句，议论写了十句 叙事是主体，思辨是点睛，点到为止 思辨太浅 “这件事让我明白了坚持就是胜利” 从具体事件中提炼独特的感悟，不说套话 六、课后作业（分层完成） 基础作业（必做） 1. 完善课堂思辨性记叙文片段，运用三步融合法，不少于200字。 2. 从2025年中考真题中另选一题，用三步法完成审题立意和故事构思。 拓展作业（选做） 1. 从2025年中考真题中选择一题（如“小与大”“相互成全”），运用三步法写一篇完整的思辨性记叙文，700字左右。 2. 对比分析《不被看见的光》和《小与大——一粒米的世界》的思辨嵌入方式，两篇范文各用了什么方式？哪种方式更适合你？写一段100字的分析。 实践作业（推荐） 1. 修改一篇自己以前写的记叙文，在适当位置嵌入思辨，让“流水账”变成“有深度的故事”。 2. 与同学交换修改后的作文，互相点评思辨是否贴着事件走、是否自然深刻。 七、自我评价 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能说出“叙事—思辨”三步融合法的每一步 我能辨别夹叙夹议、先叙后议、细节隐含三种方式 我能用三步法分析2025年中考真题 我能在叙事中自然地嵌入思辨 我的思辨贴着事件走，不空洞 我的思辨性记叙文片段有细节、有深度 我积极参与小组讨论和分享 本课收获：________________________________________________________________________ 我还想提升的地方：________________________________________________________________________ 八、【附】范文阅读 范文一：2025年湖南中考真题 “并非站在山顶，才能被看见。” 《不被看见的光》 光荣榜上从来没有他的名字。 期中表彰大会，我坐在台下，看着熟悉的几个名字从校长口中念出来。他们是年级前十、竞赛冠军、学生会主席——永远被看见的人。我忽然想起坐在我斜后方的张恒。他每天最早到教室把饮水机打开，最晚走把灯关掉。三年来，没有人知道他什么时候来，什么时候走。他从来不在光荣榜上，就像一粒沙子混在柏油路里，被所有人踩过去。 有一次，学校举办机器人比赛。我坐在观众席上，旁边刚好是张恒。一直到他们的机器人出场，我才发现他竟然还是队长。他的机器人不如冠军队伍的那台炫目，但每个动作都极其稳定——转弯角度分毫不差，抓取物品从无失误。我知道冠军的那台机器人经常在半路卡住，也许只是运气好，才能比他们多拿那一分。后来，他们的机器人被学校送到市里去比赛。听说冠军那队的主控器在关键场次卡了，反而是张恒那台“不够炫”的机器人扛过了所有科目。 市里拿了二等奖，消息传回学校时，许多人错愕得叫不出他的名字。但我记得比赛结束那天，他一个人坐在看台上，手里拿着遥控器，看着最后一队机器人退场。他没有说话，只是笑了一下，然后站起来拍了拍裤子上的灰。 我忽然想起他调试程序时的样子——他从来不看观众席，不看评委，注意力像钉子一样钉在机器人每一个电机齿轮的运动轨迹上。有一次我路过实验室，透过玻璃看见他对着一个弯角反反复复地测试。我问他：“不遗憾吗？”他想了想说：“我尽力了。” 那一刻，我忽然明白了。张恒不需要被“看见”——他早就看见了自己。当别人追逐聚光灯的时候，他在追逐一枚完美的弯角。当别人为没拿到冠军懊恼的时候，他在为一个问题终于找到解法而安静地高兴。这种安静的快乐，不需要张榜公布。光荣榜的名单每年都在变，而张恒打开的那桶水、关闭的那盏灯，还有他调试机器人的身影，会留在这个学校很多年。 站在山顶的人，光芒万丈；站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光。它不被看见，却一直都在。 【约730字】 范文二：2025年四川绵阳中考真题 一滴水，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦想；一个微笑，可以温暖整个季节……请以“小与大”为话题，写一篇文章。 《小与大——一粒米的世界》 他说，一粒米里有一个世界。 说这话的人是袁隆平。我第一次在课本上读到他的故事时，觉得这句话有点夸张——一粒米那么小，怎么会有世界？直到那个暑假，我跟爷爷下了一次田，才明白这句话的真正含义。 那是七月最热的时候，爷爷说该收稻了。我极不情愿地跟在他身后，一脚踩进软烂的泥里。稻叶刮过手臂，留下一道道细小的红痕。汗水流进眼睛，火辣辣地疼。爷爷在前面，挥着镰刀。他的背微微驼着，脊梁骨在汗湿的衣服下隆起一道弧线，像他脚下这片起起伏伏的梯田。 一株株水稻在他手里被刈倒，捆扎，垒成堆。我从垒好的稻堆里抽出一小束来细看——一株稻穗，托着满满一捧谷粒，谷壳上的芒刺在阳光下闪着细碎的金光。每一粒稻壳里，都有一粒米；每一粒米，都曾是一朵花。 “爷爷，这一株能结多少粒？” 他接过去掂了掂：“一百来粒吧。” 我数了数田里的水稻。爷爷看着我，忽然明白了我在想什么，拍了拍手上的泥说：“一粒米是小事，十四亿人吃不上饭，就是大事。” 后来我在课本上学到杂交水稻的故事。报纸上写了很多——写超级稻多少公斤，写海水稻如何成功，写他获得共和国勋章。但那一刻我只想起爷爷说过的话：一粒米是小事，十四亿人吃不上饭，就是大事。 后来我见过袁隆平的一张照片。他蹲在田埂上，手里捏着一株稻穗对着镜头笑。不是站在领奖台上的笑，不是捧着勋章的笑，而是一个老农看见了自己侍弄了一辈子的庄稼、终于长大成熟的满足的笑。那一刻我忽然明白了他说的那句话——“一粒米里有一个世界”。 那不是修辞，不是比喻。他是真的用一生证明了：一粒米里，可以装下让所有人远离饥饿的梦想；一粒米里，可以装下一整个人类世界的重量，装下这个星球上最大的希望。 小和大，从来不是对立的。就像一粒米，小到可以放在手心；也大到可以撑起一个民族走向世界的脊梁。 【约710字】 范文三：2025年上海中考真题 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 《相互成全》 和留守儿童小林结对帮扶的两年，让我懂得“成全”是双向的照亮。 起初我总觉得是“帮助”他。第一次通信的时候，我把精心挑选的辅导书寄过去，整整一大箱，还附了一张便利贴：“小林，你好好学，以后一定要考出来。”他很久没有回信。我在QQ上给他留言，问他收到没有，他简单地回了一个“嗯”。后来我又寄了一些文具，还有我用过的旧书包，但每次收到他的回信都只是寥寥几句，有时候甚至只是一张空白的信纸。 母亲对我说：“你一直在给他东西，你问过他要什么吗？” 我愣住了。是啊，我一直觉得这是有意义的，但从来没停下来想过——什么对他是真正重要的。从那以后我便开始把信写成画。我画城市的地铁和高楼，画博物馆里的恐龙骨架，画我们一起看过的书。他终于回信了，画了很多我叫不出名字的野花和昆虫，画了田野，画了他养的鸭子。原来他熟悉田野却缺科普书，我擅长画画却不识庄稼。我们开始“技能交换”——他教我辨认稻田里的青蛙品种，我在回信里把他讲的那些画成科学漫画寄给他；他写田野观察日记，我帮他修改投稿。 去年暑假我去乡下看他，他带我在田埂上奔跑，教我分辨稻穗和稗草。田埂很窄，他在前面跑得飞快，我在后面踩了好几脚泥。今年他第一次来城里，我带他去自然博物馆。站在标本馆的玻璃窗前，他一眼认出了“纺织娘”，眼睛里有一种光，不是被帮助时那种小心翼翼的感激，而是分享自己世界时的骄傲。我们的故事被学校做成展板，标题是“两个世界的双向奔赴”。 相互成全从不是单方面的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换阳光和雨露后，在对方的世界里长出新的枝叶。这种平等的滋养，比任何物质帮助都更长久。 【约710字】 九、【附】思辨性记叙文素材库 一、日常小事类（可嵌入思辨的叙事素材） 序号 事件 可嵌入的思辨 适合的真题 1 食堂排队有人插队 每一个沉默者都曾是破坏者；规则的维护需要每个人 “小与大” 2 同桌把伞塞给我后冒雨跑回家 善良是本能，不是深思熟虑 “相互成全” 3 比赛只得了第四名 真正的胜利是超越自己 “并非站在山顶” 4 深夜父亲泡了一杯热可可 爱从不喧哗，藏在细节里 “小与大” 5 老师从不表扬“我” 真正的自信不依赖别人的掌声 “并非站在山顶” 二、成长经历类 序号 事件 可嵌入的思辨 适合的真题 6 第一次拒绝朋友的请求 拒绝不是冷漠，是更高层次的善意 “相互成全” 7 学游泳呛水后终于学会 有些事永远准备不好，先做再说 “敢于做比准备好更重要” 8 中考前夜的失眠 焦虑源于对未知的恐惧，而非未知本身 “敢于做比准备好更重要” 9 被朋友误解后主动和解 主动示好不是软弱，是珍惜 “相互成全” 10 第一次独自旅行/参加比赛 成长是学会与自己的恐惧共处 “敢于做比准备好更重要” 三、人物观察类 序号 事件 可嵌入的思辨 适合的真题 11 保安每天站在校门口指挥交通 坚守的价值不在聚光灯下 “并非站在山顶” 12 同桌默默整理“我”的课桌 善良从来不喧哗 “小与大” 13 班主任总是不苟言笑 温柔有时藏在最严肃的面孔后 “并非站在山顶” 14 一位老人在小区捡废品 被需要的感觉是人的基本尊严 “小与大” 15 父亲在小区门口长椅上坐十分钟才回家 他在卸下疲惫，把最好的状态留给家人 “眺望与凝思” 四、社会见闻类 序号 事件 可嵌入的思辨 适合的真题 16 《哪吒2》票房154亿 文化自信的力量；中国故事的全球魅力 “小与大” 17 “村超”持续走红 普通人的舞台也能创造奇迹 “并非站在山顶” 18 老人在医院窗口不会用智能手机挂号 科技进步不应落下任何人 “小与大” 19 佛山莫氏鸡煲爆火 真诚的力量；说真话成了最稀缺的品质 “小与大” 20 妈妈在考试前夜放一杯热牛奶，杯底下压着纸条“早点睡” 爱是记住你所有的细节；那杯牛奶的温度就是爱的温度 “小与大” 十、【导学案参考答案】 一、课前预习（开放题，学生自主完成） 二、课堂任务 情境导入 · 事件、人性、自己曾经的插队、普遍的困境 任务一：识方法·明路径 【子任务1】 步骤 方法 示例一 示例二 第一步 思辨、小、细节、一百 第二步 关键、思考、十四亿 第三步 一句话、对立 三种方式：穿插、结尾、细节 技法口诀：道理、节奏、事件、水到渠成 【子任务2】 · 湖南：平凡中的价值同样有意义 · 绵阳：“小”中藏着“大” · 上海：帮忙不是单向给予，而是双向奔赴 · 浙江：远与近不是对立的 · 济南：有些事永远准备不好，先做再说 · 共同特点：叙事、思考、流水账、说教 任务二：品经典·悟技法 【子任务1】 1. 取葫芦、覆钱、酌油——完整的动作叙事 2. “我亦无他，惟手熟尔”——从事件中提炼道理 3. 先叙后议 4. 叙事为思辨提供说服力，思辨为叙事赋予深意 【子任务2】 对比维度 版本一 版本二 有没有细节描写？ 没有 有（冲过终点、弯着腰大口喘气） 有没有内心思辨？ 没有 有（慢了半秒→体会到全力以赴的滋味） 结尾的哲理升华 明年加油，争取拿第一 真正的胜利是超越自己 我的发现：是、不是 【子任务3】 范文一：光荣榜、机器人、炫目、稳定；观众席、评委、看见；光 范文二：红痕、花；小事、大事、袁隆平；对立、手心、脊梁 范文三：画、技能；田野、画画、不足、所长；单方面、阳光、雨露 任务三：写思辨·展身手 【子任务1】（开放题，言之成理即可） 【子任务2】（开放题，学生自主完成） 【子任务3】（开放题，学生自主完成） 三、方法总结 1. 选好故事→嵌入思辨→提炼哲理 2. 夹叙夹议、先叙后议、细节隐含 3. 道理、节奏、事件、水到渠成 学科网（北京）股份有限公司 $