《锦瑟》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

李商隐 古典诗歌中的 “歌德巴赫猜想” “一篇《锦瑟》解人难” ——清朝诗论家王士祯 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 李商隐9-10岁时（约822-823年），父亲李嗣在浙江任上病逝，导致家庭陷入贫困，他被迫承担长子责任以“佣书贩舂”维持生计。 青年时期，他与女道士宋真人相恋，终因不为礼教和教规所容而相恋无果。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，但幸福生活不过十余年，妻子病故。 知人论世 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 幼年失怙 妻子早亡 怀才不遇 卷入党争 仕途灰暗 李商隐一生 只是当时已惘然 只是当时已怆然 聚焦一个“美丽的错误” 名言入诗 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 义山的《锦瑟》诗，讲的什么事，我理会不着……但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。 ——梁启超 学习任务一：文本重构·“锦瑟”声中话悲情 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 在近体诗中，绝句与律诗颇有渊源。绝句，亦称截句，即是截取律诗两联而成。 请同学们把这首诗改成七绝或五绝。说说改后的诗表达了什么内容。 1 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 锦瑟五十弦，弦柱思华年。 此情可追忆，当时已惘然。 压缩成七绝: 压缩成五绝: 再压缩：锦瑟弦,思华年。可追忆,已惘然。 学习任务一：文本重构·“锦瑟”声中话悲情 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 《周礼・乐器图》：雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。 学习任务二：文本体悟·走入诗作首尾联 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 “泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦”。 ——《史记・封禅书》 锦瑟弦多而音繁，华年事多而情浓。 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 学习任务二：文本体悟·走入诗作首尾联 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 最深的痛苦不在于失去之后，而在于拥有之时就已心知这拥有的短暂。 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 “昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻①适志②与！不知周也。俄然觉③，则蘧蘧④然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？” （《庄子·齐物论》） 注释：①喻：通“愉”，愉快。②适志：合乎心意，心情愉快。③觉（jué）：醒来。④蘧（qú）：蘧，惊疑动容的样子。 学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 杜宇（号望帝）为表彰鳖灵治水功绩，主动禅让王位。但鳖灵继位后推行暴政（横征暴敛、迫害忠臣），导致民不聊生。‌‌‌‌杜宇试图劝谏被拒，郁结而终。传说其魂魄化为杜鹃鸟，飞回蜀都哀鸣，啼声哀怨凄悲，动人心腑。        “望帝死，其魂化为鸟，名曰杜鹃，亦曰子规。” 暮春啼哭不止，至于口中流血，其声哀怨凄切，动人心魄。 ——《成都记》 学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 珠生于蚌：古人认为，蚌的珠囊随月亮的盈亏而满损， 月明则珠圆。 鲛人泣泪：《搜神记》等典籍载，南海有鲛人，其泪能化为珍珠。 学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 唐代司空图《与极浦谈诗书》引戴叔伦语：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。” 学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 构思新奇 典丽精工 隐晦迷离 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 “ 情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪。” ——王蒙 学习任务四 ：研读探旨·多元对话，思维争鸣 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 书信写作指导： ① 告诉他你作为他的好友读懂了诗中的哪些意象（结合1-2个具体意象）； ② 告诉他你理解他为何会有这样的怅惘（结合他的生平）； ③ 给予他温暖的安慰与支持（如肯定他的才华、告诉他“你的迷茫也是人生的珍贵”）。 学习任务四 ：研读探旨·多元对话，思维争鸣 义山吾友： 读君《锦瑟》，夜不能寐。见“________”（诗句），恍见________（画面），知君________（情感）。 君一生________（结合生平：仕途坎坷/情路波折），故有此叹。然________（安慰）。 愿君释怀，前路有我。 友：________ 某年某月某日 学习任务四 ：研读探旨·多元对话，思维争鸣 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 义山吾友： 读君“沧海月明珠有泪”，恍见月夜沧海中，珍珠泣泪，如君一生：才华如珠，却屡遭贬谪，泪中既有怀才不遇的痛，也有对逝去情爱的念。 然君之诗，如蓝田玉烟，虽朦胧却温润千年，世人懂与不懂，君之真性情已永存。 勿叹惘然，我懂你。 1 《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是” ， ” 宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于《锦瑟》中的“ ， ”。 《锦瑟》中“ ， ”两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。 《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“ ， ”。 .《锦瑟》中的“ ， ”表达了自己追忆往事的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已。 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 只是当时已惘然 当堂检测 名言入诗 夕阳无限好， 。 1 春蚕到死丝方尽， 。 2 相见时难别亦难， 。 3 身无彩凤双飞翼， 。 何当共剪西窗烛， 。 4 5 只是近黄昏 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》。若不了解此诗，即不了解中国诗。 ——著名学者叶嘉莹 1924—2024 $