6.《将相和》（课件）-2025-2026学年五年级语文上册统编版

五年级语文 上册部编版 第一课时 祁阳市下马渡镇睦关头完全小学 蒋祁林 五年级上册第二单元第6课 任务一 谈话导入 激发兴趣 ◆今天要学习一篇较长的文章，阅读长文章，大家有什么好方法？ 课题导入 课题导入 ◆思考：怎样才能快速的阅读长文章？ 用较快的速度读 集中注意力读 不回读 尽量连词成句地读 ◆作者简介 司马迁，字子长，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。 称号：西汉史学家、文学家、思想家。 代表作：《史记》，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 课题导入 ◆背景资料 战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七国比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。 课题导入 小组合作，组内成员分角色朗读课文，课文中的“将”和“相”分别指的是谁？然后讲述完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事。 要求 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 课题导入 任务二 再读课文 自学字词 自学字词 ◆ 读记词语 召集 大臣 商议 解决 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 抵 御 划归 侮辱 战袍 强 逼 和氏璧 无价之宝 同心协力 zhào chén yì nuò zuì qiè jù dǐ yù huà rǔ páo bì diǎn qiǎnɡ 召 臣 议 缺 宫 献 典 抄 罪 怯 诺 拒 荆 zhào chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò diǎn chāo zuì qiè jù jīnɡ 自学字词 ◆ 读记生字 自学字词 jiàng 固执，强硬不屈。组词：倔强 强 ◆ 认识多音字 ①力量大，（与“弱”相对）。组词：强壮、强大 ②感情或意志所要求达到的程度高。组词：强烈 ③使用强力。组词：强壮 qiáng qiǎng 硬要，迫使，尽力。组词：强迫、勉强 xuē 用于一些复合词。组词：剥削、削弱 用刀平着或斜着去掉物体外面的一层。 组词：削铅笔、削皮 xiāo 削 ◆ 认识多音字 自学字词 ◆ 认识多音字 自学字词 huà ①分开； ②设计； ③用笔或手等做出线或作为标记的文字； ④汉字的一笔。 组词：划归、计划 ①用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过； ②用桨拨水使船行动； ③合算，按利益情况计较相宜不相宜。 组词：划算、划船、划伤 huá 划 任务三 学习新课 探究主题 新课探究 ◆要求： 题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？ 你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写蔺相如和廉颇的片段。 “我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！” 新课探究 看了这些资料，你有什么感受？ 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 新课探究 请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话并做上记号并讨论问题。 你觉得璧有毛病吗？你的依据是什么？ 既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？ 到底是不是这样呢？结合当时的背景谈一谈。 新课探究 战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 想一想：在这样的情况下，蔺相如说璧有毛病，是为达到怎样的目的？你从中体会到了什么？ 新课探究 蔺相如是怎样说这句话的？ 理“直”在哪里？ 请大家默读第2—8自然段，画出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。 新课探究 ◆讨论： 蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。蔺相如真的会撞吗？ 新课探究 你们从中能体会到这是一个怎样的蔺相如？ 新课探究 勇敢机智 不畏强权 蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？ 请大家读一读，在文中找出相应的句子。 新课探究 你们从这里又能体会到这是一个怎样的蔺相如？ 自信 胸有成竹 新课探究 运筹于帷幄之中 决胜于千里之外 完 和氏璧 赵国的尊严 新课探究 任务四 深入人物角色提升人物精神 再读课文 总结“完璧归赵”的学习方法： 抓住蔺相如说的话来学习。 现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？ 再读课文 不畏强权 这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如，你会怎么做呢？下面让我们来看看蔺相如究竟是怎么做的。 课堂总结 ◆思考： 同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的爱国之人，你还会不服气吗？现在的你又会怎么做，怎么说呢？ ◆通过同学们的表演，你感受到了廉颇是个什么样的人？ 知错就改 课堂总结 基础类：书写字词;熟读课文。 提升类：课后思考第1题。 作业布置 $