第七单元习作：国宝大熊猫-【小瓶盖儿】2025-2026学年三年级语文下册精品课件+教案

默认文本。同学们，在我们的大自然奇珍异宝馆里，我们已经欣赏了变幻莫测的火烧云，感受了暴风雨来临前的神奇变化，领略了奇妙世界里天空与大地的美丽。今天，奇珍异宝馆迎来了一位最特别的镇馆之宝，他就是我们中国的国宝大熊猫。 null 《习作：国宝大熊猫》教学设计 【单元大情境】 情境名称：大自然奇珍异宝馆 情境描述：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！ 核心任务：探秘大自然的奇妙事物，完成"国宝大熊猫"的宣传稿创作与自然珍宝交流分享。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：观云端之奇 22.《火烧云》 2课时 火烧云的颜色和形状有哪些奇妙、极快的变化？ 绘制变化图/背诵优美段落 任务二：察风雨之变 23.《暴风雨来临之前》 2课时 暴风雨来临前，起风前后的景象有什么不同？ 填写气象与动植物观察记录表 任务三：赏天地之美 24.《我们奇妙的世界》 2课时 作者是从哪几个方面写出天空和大地之奇妙的？ 制作"发现美"的生命礼赞卡 任务四：宣国宝之珍 习作《国宝大熊猫》 2课时 如何整合不同方面的信息，清楚地介绍大熊猫？ 撰写并修改"国宝大熊猫"说明文 任务五：展奇妙之语 语文园地 2课时 怎样用恰当的文字把大自然的奇妙描绘出来？ 积累优美写景词句/撰写寻物启事 【本课情境】 任务名称：任务四——宣国宝之珍 主要活动： 活动一：进馆接任务——明确"国宝解说员"的写作使命 活动二：探秘大熊猫——整合资料，梳理信息 活动三：构思解说稿——学习从几个方面有序介绍 活动四：妙笔写国宝——动笔写作，完成解说宣传稿 活动五：修改展成果——自评互评，用修改符号修改 任务成果：完成一篇内容准确、条理清晰、语言通顺的"国宝大熊猫"说明文（解说宣传稿），并能用修改符号修改不准确或不通顺的内容。 【习作解读】 《国宝大熊猫》是统编版三年级下册第七单元的习作内容，属于信息类说明文写作。本次习作以"大熊猫"为对象，引导学生围绕"大熊猫是猫吗""大熊猫生活在什么地方""大熊猫为什么被视为中国的国宝"等问题，整合教材图表信息与自查资料，从几个方面有序地介绍大熊猫。 本次习作的核心教学价值有三：其一，落实第七单元语文要素"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，引导学生尝试将这一写法迁移运用到习作中，做到"从几个方面把事物写清楚"；其二，培养学生筛选、整合信息的能力——面对来源不同、内容繁杂的资料，学生需要删去无关信息、调整叙述顺序、抓住事物特点；其三，落实"用修改符号修改习作"这一语文实践要求，通过自评和互评，提升学生对"信息准确性"的敏感度。 本次习作没有会认字、会写字的要求，重点在于习作过程的指导，包括"写前整合信息""写中有序表达""写后修改完善"三个环节。 【教学目标】 1.能围绕"大熊猫"的有关问题，查找资料，整合信息，从几个方面有序地介绍大熊猫。 2.能运用学过的修改符号，对习作中内容不准确、表达不通顺、标点使用不合理的地方进行修改。 3.通过自评和互评，能补充新内容，使介绍更加完整、准确。 4.激发对大熊猫的喜爱与保护之情，树立保护珍稀动物的意识。 【教学重难点】 教学重点：能整合不同来源的信息，围绕几个方面有序、清楚地介绍大熊猫。 教学难点：能筛选有效信息，删去无用内容，调整表达顺序，做到条理清晰；能用修改符号修改不准确的内容。 【教学准备】 教师准备：大熊猫相关图片及视频资料；大熊猫信息汇总表（展示用）；习作范文（含修改示例）；修改符号对照卡。 学生准备：课前围绕教材提示的问题，通过书籍、网络等途径查找大熊猫资料，并做简单记录。 【教学过程】 第一课时 导入：进馆接任务——明确"国宝解说员"的写作使命 【AI领学】同学们，在我们的"大自然奇珍异宝馆"里，我们已经欣赏了变幻莫测的火烧云，感受了暴风雨来临前的神奇变化，领略了奇妙世界里天空与大地的美丽。今天，奇珍异宝馆迎来了一位最特别的"镇馆之宝"——它就是我们中国的国宝大熊猫！ 师：同学们，"大自然奇珍异宝馆"馆长发起了一个“国宝解说员”的招募活动，需要我们为大熊猫展区撰写一份专属解说宣传稿，让来自世界各地的参观者都能了解这位可爱的"国宝明星"。 今天，你们就是"国宝解说员"！要怎么完成这份解说稿呢？让我们一步一步来。 （板书课题：国宝大熊猫） 任务一：探秘大熊猫——整合资料，梳理信息 1.提出问题，激发探究 师：同学们，课前已经布置大家查找大熊猫的资料了。在查找之前，你们心里可能有不少疑问。书上给了我们三个问题，我们一起看看。 （出示课本三个问题：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？） 除了这三个问题，你还想知道大熊猫的哪些方面？ （学生自由提问，教师梳理记录，如：外形特点、食物、寿命、数量、生活习性等。） 2.交流资料，汇总信息 课前大家已经查了资料，现在在小组内把自己找到的信息分享一下，看看大家找到的内容有哪些相同，有哪些不同。 （小组交流，约3分钟。） 谁来分享？我们先来看看大熊猫"是不是猫"这个问题，有哪位同学找到答案了？ （学生汇报：大熊猫不是猫，是熊科哺乳动物，属于食肉目。） 【教师小结】大熊猫属于哺乳动物，是熊科动物，不是猫科动物。这个问题很多人容易弄错，所以在我们的解说稿里一定要写准确。 3.展示图表，梳理分类 书上给了我们一张图表，提供了四方面信息：名称、类别、食物、分布地区。这些是基础信息。结合大家查到的资料，我们可以再补充哪些方面？ （学生回答，教师归纳，形成板书：） 大熊猫 ├──基本信息（名称、类别） ├──外形特点 ├──食物习性 ├──分布地区与生活环境 ├──珍贵价值（为什么是国宝） └──……（其他） 师：信息找到了很多，但我们写解说稿不是把所有资料都抄进去。要学会删掉没用的，保留有用的，再按照一定的顺序来写。这就叫——整合信息。 （板书：整合信息——删无用、调顺序、抓特点） 任务二：构思解说稿——学习从几个方面有序介绍 1.聚焦"从几个方面介绍" 师：我们在前面的课文里学过，把一段话写清楚，要围绕一个意思来写。今天这篇习作要稍微难一点——我们要从几个不同的方面，把大熊猫介绍清楚。每个方面可以写一段话，每段话围绕这个方面的主要意思来写。 比如，你想写大熊猫的外形，这一段就专门写外形，不要混进食物或者国宝价值的内容。 2.讨论"选几个方面、怎么排顺序" 现在我们一起来想想：写大熊猫的解说稿，你打算介绍哪几个方面？这几个方面应该按什么顺序来写？ （学生讨论，教师引导：可以先介绍大熊猫"是什么"，再介绍"长什么样""吃什么""住在哪里""为什么珍贵"，最后表达热爱保护之情。顺序不唯一，合理即可。） 3.指导外形描写 师：写外形的时候，要按照一定的顺序，比如从上到下、从整体到部分，把最有特点的地方写清楚。你觉得大熊猫最有特点的地方是哪里？ （学生回答：黑眼圈、黑白相间的毛色、圆滚滚的身体、短短的尾巴……） 我们来看看，能不能用上比喻或拟人，让描写更生动？比如，"大熊猫的眼睛周围有一圈黑色的毛，好像戴着一副黑眼镜。"你来试试？ （学生尝试说，教师肯定并适当示范。） 4.指导外形描写 师：写习性的时候，可以用一连串的动词分解步骤，来看大熊猫吃竹子时的状态。 学生练说，欣赏范例。 5.突显国宝价值 师：大熊猫的国宝价值体现在多方面，比如生物价值、生态价值、文化价值、外交价值等，可以选择2-3个方面来写。 6.指导开头结尾 师：好的开头能吸引读者，好的结尾让人印象深刻—— （出示开头示例：） （1）“叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝 。”小朋友们，你们能猜到这是什么动物吗？没错，它就是我们国家的宝贝——大熊猫。 （2）在动物的奇妙世界里，有一种动物，它自带“墨镜”，穿着黑白相间的“时尚外衣”，整天悠闲地啃着竹子，模样可爱极了。它在地球上已经生活了很久很久，是中国独一无二的珍宝。大家知道它是谁吗？它就是大熊猫。 （出示结尾示例：） （1）这就是我们的国宝大熊猫，它们圆滚滚的身子、慢悠悠的样子，总能给我们带来无尽的欢乐。希望每一只大熊猫都能在竹林里自由玩耍。 （2）大熊猫是大自然送给我们的珍贵礼物，虽然现在它们的数量慢慢变多了，但保护它们的任务还远远没有结束。让我们一起行动起来，爱护大熊猫，守护它们的家园，让这些可爱的“黑白精灵”永远在地球上快乐生活！ 师：哪种开头、结尾，你更喜欢？为什么？你也可以自己想一个开头和结尾。 （学生交流，鼓励个性化开头。） 第二课时 任务三：妙笔写国宝——动笔写作，完成解说宣传稿 1.出示范文，感受"从几个方面介绍"的写法 师：在你们动笔之前，我们来看一篇同学写的范文，看看他是从哪几个方面来介绍大熊猫的，每一方面是怎么写清楚的。 （出示范文，建议范文结构清晰，至少包含：开头引入→外形介绍→食物习性→国宝价值→结尾抒情，约250-300字。） （引导学生关注：他写了几个方面？每段围绕什么意思？有没有用上比喻或拟人？信息准不准确？） 【教师小结】这篇范文从外形、食物、为什么是国宝这几个方面介绍了大熊猫，每个方面各写一段，条理很清晰。你们可以参考这个思路，也可以自己选择其他方面来写，但要注意——信息一定要准确！ 2.学生独立写作 师：现在，请大家拿出课前整理好的资料，想好自己要写哪几个方面，再动笔。写的时候注意：每段围绕一个方面，把这个方面写清楚；信息要准确，不能乱写；语句要通顺。 （学生独立写作，约15-18分钟。教师巡视，重点关注：信息是否准确、顺序是否清晰、有没有跑题混段的情况，及时个别指导。） 任务四：修改展成果——自评互评，用修改符号修改 1.自读自改 师：写完的同学，先把自己的习作从头到尾读一遍，读的时候问自己三个问题： 我写的大熊猫信息准确吗？有没有弄错的地方？ 语句通顺吗？读起来有没有绕口的地方？ 标点符号用对了吗？ 发现问题的地方，用我们学过的修改符号改一改。 （出示修改符号对照卡：删除号、增补号、调换号、修改号等，提醒学生对照使用。） 2.同伴互评 师：把自己的习作跟同桌或小组同学交换，请对方重点检查：对大熊猫的介绍准不准确？有没有弄错或者说得不够清楚的地方？在旁边写上你的建议，也可以用修改符号直接帮他改一改。 （同伴互评，约5分钟。） 3.展示交流 每组推选一篇写得比较好的习作，在全班展示。其他同学认真听，说说这篇习作的优点是什么，还有哪里可以再改进。 （2-3篇展示，教师引导评价聚焦：信息是否准确、是否从几个方面介绍、语言是否通顺生动。） 4.总结提升 师：今天，大家完成了"大自然奇珍异宝馆"里最重要的一项任务——为国宝大熊猫撰写解说宣传稿。写好一篇介绍文章，最重要的两件事是：信息要准确，介绍要有条理。希望大家把这份"国宝解说稿"带回家，读给爸爸妈妈听，让更多人了解我们的国宝，一起来保护它！ 【板书设计】 国宝大熊猫 整合信息——会介绍 ↓ 删无用信息 调整顺序 抓特点（外形、食物、生活习性、国宝价值……） 用修辞（比喻、拟人） ↓ 信息准确条理清晰语言通顺 【教学反思】 本节课以"大自然奇珍异宝馆"为单元大情境，以"宣国宝之珍"为本课情境，将《国宝大熊猫》的习作学习融入"国宝解说员"的任务驱动中，符合三年级学生的认知特点和参与需求。 教学亮点： 情境贯穿始终：从"奇珍异宝馆接任务"导入，到"撰写解说宣传稿"完成任务，情境线索清晰，学生在有目的的任务驱动下完成习作，学习动力明显增强。 信息整合指导具体：通过"删无用信息→调整顺序→抓特点"三步骤，帮助学生理解"整合信息"不是简单抄资料，而是有选择、有条理地组织内容，落实了三年级习作"从几个方面把事物写清楚"的核心要求。 修改环节落到实处：明确要求学生使用修改符号进行自改和互改，将"信息是否准确"作为修改重点，与教材要求紧密衔接，切实培养学生的修改习惯。 读写结合：通过范文赏析，引导学生观察"如何从几个方面有序介绍"，将阅读单元中学到的围绕一个意思写清楚的方法迁移到习作实践中。 情感渗透自然：在任务完成的过程中，学生逐步深入了解大熊猫的珍贵，保护教式的情感目标落实。 需要改进： 第一课时的"整合信息"环节，部分学生课前准备的资料质量参差不齐，建议教师提前提供备用资料包，保证所有学生有足够的信息来源进行整合练习。 范文展示环节，范文的选取要注意贴近学生实际写作水平，不宜过于完美，以免学生产生畏难情绪，适当展示"普通但结构清晰"的习作更有参考价值。 第二课时写作时间与交流时间的分配需根据班级实际灵活调整，对于写作较慢的学生，互评环节可适当延后处理。 【附录：习作要点说明】 本次习作无课后习题，附习作核心要点供参考： 写作要点一：整合信息 参考教材图表（名称、类别、食物、分布地区）作为基础信息 可补充：外形特点、生活习性、数量、寿命、被视为国宝的原因等 整合要点：删去重复或无关信息，保留最能说明特点的内容 写作要点二：从几个方面有序介绍 建议选择3-4个方面，每个方面成段 常见结构：开头引入→外形特点→食物习性→分布地区→国宝价值→结尾抒情 顺序可根据自己的构思调整，但要前后连贯 写作要点三：信息准确 大熊猫属于哺乳动物（不是爬行动物） 大熊猫属于熊科（不是猫科） 主要分布在四川、陕西、甘肃等地 大熊猫主要以竹子为食，偶尔也吃肉 写完后需自读检查，与同学互相核对信息的准确性 写作要点四：修改方法 自读：发现语句不通顺、标点使用不当的问题 互读：重点检查信息是否准确、有无遗漏重要方面 使用修改符号：删除号、增补号、调换号等，规范修改 学科网（北京）股份有限公司 $ 寻找“天地珍藏” 寻找“天地珍藏” 分享“奇珍异宝” 分享“奇珍异宝” 阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。 初步学习整合信息，介绍一种事物。 大自然奇珍异宝馆 大自然奇珍异宝馆 观云端之奇 察风雨之变 赏天地之美 宣国宝之珍 展奇妙之语 “国宝解说员”招募 亲爱的同学们： 你想成为国宝大熊猫的专属“代言人”吗？想让全世界都知道这些软萌可爱的“黑白精灵”有多珍贵吗？现在，国宝解说员招募行动正式启动！只要你热爱大熊猫，愿意用声音、文字和行动传递保护理念，这里就是你大展身手的舞台！ 宝 宝 宝 大 大 大 熊 熊 熊 猫 猫 猫 国 国 国 宝 宝 宝 大 大 大 熊 熊 熊 猫 猫 猫 国 国 国 探秘大熊猫 任 务 一 你还有什么想问的吗？ 大熊猫是猫吗? 大熊猫生活在什么地方? 大熊猫为什么被视为中国的国宝? …… 你还有什么想问的吗？ 大熊猫是猫吗? 大熊猫生活在什么地方? 大熊猫为什么被视为中国的国宝? 大熊猫属于珍稀动物吗？ 大熊猫身上为什么只有黑白两种颜色？ 大熊猫是不是只有中国才有？ 大熊猫喜欢吃什么？ 大熊猫的寿命是多久？ …… 类别 分布地区 价值 分布范围 习性 外形特点 价值 其它 除了图表中介绍的信息，你还搜集到了哪些资料？ 外形 习性 颜色 文化内涵 科普介绍 …… 整合 信息 调顺序 删无用 抓特点 构思解说稿 任 务 二 大熊猫体型肥硕，头躯长1.2-1.8米，体重80-125千克。其毛色独特，黑白相间，黑中透褐、白中带黄，标志性的“黑眼圈”、圆耳朵与圆胖身形相映成趣。吻部短而圆，耳朵大、眼睛小，前后肢粗壮且内撇，走路呈内八字，前脚掌特化的“伪拇指”利于抓握竹子。皮毛厚而粗，由针毛和绒毛组成，既防潮又能御寒 。 外形如何写？ 资料介绍 如何将资料转化成生动流畅的语言呢？ 结合我们自己对大熊猫的观察，梳理顺序，删减无用信息（从整体到局部，从上到下）。 抓住突出特点着重描写。 运用各种修辞手法，让难懂的、普通的句子变的更加生动。 圆滚滚的大熊猫，堪称自然界的“萌主”！它们像裹着黑白毛毯的糯米团子。标志性的黑眼圈像是熬夜追剧留下的印记，配上圆乎乎的耳朵和肉嘟嘟的脸颊，怎么看都像自带表情包。短鼻子、小眼睛，走路时摇摇晃晃地迈着内八字，粗壮的四肢仿佛踩着“隐形风火轮”，前爪特有的“伪拇指”更是抓握竹子的秘密武器。厚实又毛茸茸的皮毛，既保暖又防水，让它们能在竹林里自在打滚、快乐干饭，萌态十足！ 转换成生动的语言 习性（吃食）如何写？ 可以用一连串的动词分解步骤 掰 咬 剥 吃 嚼 吞 习性（吃食）如何写？ 大熊猫迈着慢悠悠的小短腿，晃到竹子跟前，就像个找到了宝藏的贪吃宝宝。只见它伸出圆滚滚的前爪，好似大力士一般“掰”下一段竹子。紧接着，它咧开嘴巴，像个灵巧的小裁缝，“咬”住竹皮边缘，一点点“剥”去那层粗糙的外衣 。处理好后，竹子被送进嘴里，它的腮帮子开始有节奏地鼓捣，像个迷你小马达在“嚼”动 。不一会儿，嚼碎的竹子就被“吞”进肚里，而它呢，还眼巴巴盯着竹子，继续美滋滋地“吃”着，活脱脱一个小吃货 。 国宝价值如何写？ 大熊猫是我国特有的珍稀动物，已经在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。它们还是我国的“和平使者”，被送往世界各地，为中国与其他国家搭起了友谊的桥梁。 生物价值 生态价值 文化价值 外交价值 ……. 开头范例 “叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝 。”小朋友们，你们能猜到这是什么动物吗？没错，它就是我们国家的宝贝——大熊猫。 在动物的奇妙世界里，有一种动物，它自带“墨镜”，穿着黑白相间的“时尚外衣”，整天悠闲地啃着竹子，模样可爱极了。它在地球上已经生活了很久很久，是中国独一无二的珍宝。大家知道它是谁吗？它就是大熊猫。 结尾范例 这就是我们的国宝大熊猫，它们圆滚滚的身子、慢悠悠的样子，总能给我们带来无尽的欢乐。希望每一只大熊猫都能在竹林里自由玩耍。 大熊猫是大自然送给我们的珍贵礼物，虽然现在它们的数量慢慢变多了，但保护它们的任务还远远没有结束。让我们一起行动起来，爱护大熊猫，守护它们的家园，让这些可爱的“黑白精灵”永远在地球上快乐生活！ 妙笔生花创作坊 任 务 三 以谜语开篇，生动有趣，能迅速吸引读者注意力，激发阅读兴趣，非常符合三年级学生的认知特点，是很棒的开头方式！ 范文 “是猫不是猫，专吃鲜竹叶，墨镜不离眼，脚穿黑雨靴”。你猜出来这是什么动物了吗？没错，就是我们的国宝大熊猫。 大熊猫的模样可爱极了。它有一个圆滚滚的身体，就像一个大圆球。肚皮白白的，背是黑黑的，黑白相间的配色，使它仿佛是一位穿着时尚黑白装的模特。它还有一对毛茸茸的黑耳朵，总是竖着，好像在警惕地听着周围的动静。最有特色的是它那顶着大大“黑眼圈”的眼睛，仿佛戴了一副墨镜，看起来既滑稽又可爱。 以谜语开篇，生动有趣，能迅速吸引读者注意力，激发阅读兴趣！ 对大熊猫外形的描写细致入微，运用比喻，将大熊猫的可爱模样展现得淋漓尽致，语言生动形象，充满童趣！ 大熊猫吃竹子的样子十分有趣，只见它先挑选一根鲜嫩的竹子，用锋利的爪子把竹子掰成几小段，然后像人吃甘蔗一样，把竹子皮撕开，将鲜嫩的竹茎和竹叶放在嘴里，细嚼慢咽起来。 大熊猫生性慵懒，总是一副慢悠悠的样子。它们每天除了吃竹子，大部分时间都在睡觉。它们的睡姿千奇百怪，有时平躺，有时侧卧，有时还会蜷成一团，像个毛茸茸的大肉球。不过，可别以为它们一直都这么温顺可爱，在玩耍的时候，它们也会变得很活泼。它们会在地上打滚，追逐，还会爬树、荡秋千，那憨态可掬的模样，常常引得人们哈哈大笑。 介绍生活习性时条理清晰，在说明吃竹子的过程中，用一连串动词，把大熊猫吃竹子的动作描写得具体又准确！ 通过“慵懒”与“活泼”的对比，突出大熊猫的不同状态，展现出大熊猫的憨态可掬. 大熊猫是我国特有的珍稀动物，已经在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。它们还是我国的“和平使者”，被送往世界各地，为中国与其他国家搭起了友谊的桥梁。现在，大熊猫的数量非常稀少，我们一定要好好保护它们，让这些可爱的“黑白精灵”在地球上继续快乐地生活下去。 结尾点明大熊猫的珍贵意义，从“活化石”到“和平使者”，升华主题，呼吁保护大熊猫，使文章立意深刻。 范文 自评互评展成果 任 务 四 自评互评，用修改符号修改 评价细则 三颗星 两颗星 一颗星 1.查找资料，梳理信息。       2.能按一定顺序从不同方面介绍大熊猫。       3.结构完整，语言生动       4.书写美观，无错别字，正确使用标点符号。       “国宝解说员”评价标准 一起备课 null 20297.139 $