Unit 3 Lesson 5 I Made It. 学习任务单 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

Unit 3 Lesson 5 I Made It! 课上学习任务单 一、学习目标（课堂对照达成） 1.精准提取Peter的学习困境、解决方法与成果，能完整梳理记叙文“困境—帮助—行动—成果”结构，并用英语标注核心语句。 2.熟练运用核心词汇（spelling mistake, make progress等）和句型（“I made too many...”, “Although..., he...”）进行对话与表达。 3.小组协作完成 “克服挑战” 迷你书创作，清晰展示故事并分享成长感悟，实现知识迁移与实践应用。 二、课堂任务分解（分阶段完成） 阶段一：情境导入与文本初探（10 分钟） 1.话题互动：结合马云克服困难的案例，What words impress you the most? 2.用英语分享 1-2 个你认为 “克服困难的关键品质”（如 optimistic, hard-working），并简要说明理由。 参考句式：I think ______ is important because ____________ . 我的分享：__________________________________________________________ 3.启动项目任务：“我的成长挑战”迷你书创作。 Everyone faces challenges, just like Peter. By the end of this class, our project is to create your own ‘I Made It!’ mini-book about a challenge you overcame! 阶段二：文本解构 ——“故事蓝图” 小组共建（30 分钟） 1.快速验证：快速阅读课文，核对预习答案并修正。 What happened to Peter? Why? 2.分工合作：6 人小组按角色分工（2 人找关键信息、2 人整理核心语句、2 人绘制简易思维导图），完成以下 “故事蓝图” 表格，需用英语填写关键内容： Story stage Key Information Story Development 1.The Challenge Problem: Reason: A feeling 2.The Help Helper: Plan: A suggestion 3.The Effort Daily: Fun way: An action 4.The Success Got: Result(结果): A success 3.成果展示记录：记录其他小组展示时补充的关键信息或修正内容： 阶段三：项目实践 —— 迷你书创作（30 分钟） 1.确定故事主题：组内成员快速讨论并选定一个组员共同感兴趣或经历过的挑战作为迷你书主题。 E.g. Cooking a dish, shooting a basketball, making sth. by hand, speaking in the front of class, climbing a mountain, swimming, playing a musical instrument. 2.合作创作“迷你书”：每组发2张A4纸，折叠成一本8页的迷你书。要求故事必须包含“故事蓝图”的四个部分，并配图。 •封面：I Made It! - By [Group Name] •页码1-2: The Challenge •页码3-4: The Help •页码5-6: The Effort •页码7-8: The Success 迷你书创作模板（每页提示）： Page 1-2: The Challenge (我的困境) My big challenge was ______. (e.g., learning to play basketball, memorizing English words) I had a problem with because (e.g., I had a problem with basketball shooting because my arms were weak). I found it hard to and I felt (e.g., I found it hard to remember the cooking steps and I felt nervous). 【Key Vocabulary (核心词汇)： challenge, difficult, hard, nervous, upset, fail, mistake】 Page 3-4: The Help (我获得的帮助) ______ helped me with my challenge. (e.g., My friend Tom, My PE teacher) He/She gave me a good plan: ______. (e.g., practice passing for 15 minutes every day) I decided to follow the plan because it was______. (e.g., clear and easy) 【Key Vocabulary (核心词汇)： help, plan, decide, follow, encourage, idea, suggest】 4. Page 5-6: The Effort (我的努力) Every day, I practiced______. (e.g., basketball after school, wrote 5 English words in a notebook) When I felt tired, I ______ to keep going. (e.g., thought of my goal, listened to my favorite song) I also tried a fun way: ______. (e.g., played a "basketball shooting game" with my brother, made word cards with pictures) 【Key Vocabulary (核心词汇)： practice, every day, try, keep going, not give up, fun, method】 5. Page 7-8: The Success (我的成功) Finally, I made it! I ______. (e.g., could play basketball with my friends, remembered 100 English words) I felt ______ when I succeeded. (e.g., proud, happy, excited) This experience taught me that ______. (e.g., hard work brings success, asking for help is useful) 【Key Vocabulary (核心词汇)： finally, succeed, proud, happy, excited, learn, progress, make it】 阶段四：项目展示与评价——迷你书故事画廊（MiNi Book Gallery Walk）（20 分钟） 1.Gallery Walk故事画廊： 将各组的迷你书贴在墙上或放在桌上。小组留2人讲解，其他成员携带“点赞贴”（便利贴）参观其他小组作品。 2.互动评价：参观其他小组迷你书时，用英语在便利贴上写下 1 条优点或建议，贴在作品旁，粘贴后记录重点反馈： 评价用语支架：•“I like your story because...” •“The picture of ... is great!” •“Well done!” 记录本组收到的关键反馈，用于后续优化： 小组 1（主题:____）反馈：______________________________________________ 小组 2（主题:____）反馈：______________________________________________ 小组 3（主题:____）反馈：______________________________________________ 三、任务评价与反馈（自我 + 小组 + 教师） 评价维度 评价标准 分值 得分 语篇理解（25 分） 1. 能准确列举 Peter 的学习困境、解决方法与成果（2-3 条关键信息），得 10-15 分；信息不全得 5-9 分；无法列举得 0-4 分 2. 能清晰梳理记叙文 “困境 — 帮助 — 行动 — 成果” 结构，借助思维导图标注对应情节与核心语句，得 10 分；梳理不完整得 5-9 分；无法梳理得 0-4 分 25 语言掌握（25 分） 1. 正确朗读核心词汇（spelling mistake, make progress 等）并理解含义，得 10 分；朗读有误但理解含义得 5-9 分；既读错又不理解得 0-4 分 2. 能正确运用核心句型（“I made too many...”, “Although..., he...” 等）造句或对话，得 15 分；句型运用有误但能表达基本意思得 8-14 分；无法运用得 0-7 分 25 合作实践（25 分） 1. 积极参与小组合作，完成所承担角色任务（如角色扮演者还原对话、方法梳理员整理方法），得 15 分；参与度低、任务完成不完整得 8-14 分；不参与得 0-7 分 2. 能与组员协作复述并评价课文故事，表达清晰，得 10 分；表达不清晰得 5-9 分；无法复述评价得 0-4 分 25 迁移创新（25 分） 1. 结合自身经历创作 “克服挑战” 迷你故事书，包含 “困境 — 帮助 — 行动 — 成果” 核心内容，得 15 分；内容不完整得 8-14 分；无创作得 0-7 分 2. 能清晰展示迷你故事书并分享成长感悟，得 10 分；展示不清晰、感悟不明确得 5-9 分；无法展示分享得 0-4 分 25 四、课堂笔记与疑问记录 1.核心词汇 / 句型补充： 2.未解决的疑问： 3.印象最深的小组分享（迷你书主题 + 感悟）： 学科网（北京）股份有限公司 $