5从小爱劳动 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

教学教案设计 年至 年第 学期 第 课时 教学课题 《从小爱劳动》 授课课型 新授课 授课教师 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 1.学生能说出家庭和校园中常见的劳动形式，掌握基础的劳动小技能。 2.理解养成良好劳动习惯的方法，知晓 “自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做” 的劳动准则。 3.能够用合理的语言劝说他人树立正确的劳动态度，提升语言表达和逻辑思维能力。 教学重点 1. 认识到劳动的重要性，树立不怕苦、不怕累的正确劳动态度。 2. 掌握养成良好劳动习惯的方法，践行 “自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做” 的劳动准则。 教学难点 1 .引导学生克服内心不爱劳动的消极想法，将正确的劳动态度转化为日常的劳动行为。 2.让学生真正理解劳动的意义，从内心愿意主动参与劳动，逐步养成长期坚持的劳动习惯。 教学方法 游戏教学法：设计 “劳动模仿猜猜猜” 游戏，激发学生学习兴趣，让学生在趣味体验中巩固劳动认知。 情景教学法：创设大扫除中不爱劳动的情景，引导学生代入思考，直面劳动中的消极想法。小组合作法：通过小组讨论 “有理劝说” 的内容，培养学生的合作意识和表达能力。 情景表演法：让学生扮演 “抱怨者” 和 “劝说员”，在表演中深化对正确劳动态度的理解。 启发式教学法：通过提问、引导分享，启发学生主动思考劳动的意义、劳动习惯的养成方法等问题。 教学准备 · 教具准备：制作与课堂内容匹配的 PPT 课件，包含劳动情景图片、游戏规则、抱怨卡内容、劳动打卡表等；准备 “劳动模仿猜猜猜” 的道具（可选）；制作纸质 “抱怨卡”（包含 4 类劳动抱怨内容）、通关印章、“劳动小特工” 奖状。 · 素材准备：准备劳动主题儿歌音频、AI 语音素材（劳动指导员 “超人小智” 的加油语、菲菲的感想等）、大扫除消极劳动的情景视频。 · 人员准备：提前规划课堂互动环节的学生参与形式，确保游戏和表演环节顺利开展。 教学过程 （一）导入新课：创设情境，激发兴趣 1. 教师以亲切的语气开场：“同学们上午好！今天咱们的道法课堂不是普通的课堂，而是一场超有趣的‘劳动特工大闯关’挑战！我们要组建专属的‘劳动特工队’，闯过三大关卡，赢取光荣的‘劳动小先锋’勋章，大家有没有信心成为优秀的劳动小特工？” 引导学生大声回应，调动课堂氛围。 2. 播放劳动主题儿歌音频，让学生认真听、仔细看，提问：“大家从儿歌里听到、看到了哪些劳动的画面呀？” 邀请学生举手回答，顺势引出本节课的主题 —— 从小爱劳动。 3. 播放 AI 语音（劳动指导员 “超人小智” 的加油语），告知学生本次闯关有三大关卡，集齐通关印章即可获得荣誉称号，进一步激发学生的参与热情。 教学过程 （二）第一关：本领展示厅 —— 体验劳动，展现本领 1. 教师提问：“同学们，平时在家里、在学校，你们都会做哪些劳动呀？” 邀请学生举手分享，教师及时给予表扬（如 “你真是能干的小帮手”），梳理学生提到的劳动形式（洗菜、扫地、整理书包等）。 2. 介绍 “劳动模仿猜猜猜” 游戏规则：请三位同学上台，用动作表演一种劳动，台下同学猜是什么劳动，表演者不能说话，只能用动作表达。 3. 组织学生开展游戏，教师对表演的学生和猜谜的学生进行点评和表扬，肯定学生的劳动本领。 4. 宣布第一关全体通关，为学生盖上第一个通关印章，引导学生为自己鼓掌。 （三）第二关：态度修炼所 —— 直面问题，树立态度 1. 教师过渡：“闯过了本领关，接下来我们要进入第二关 —— 态度修炼所，这一关考验的是大家的劳动态度，比本领更重要哦！” 播放大扫除中不爱劳动的情景视频，引导学生观察画面中的问题。 2. 提问引导：“同学们，你们在劳动的时候，有过类似不想劳动的想法吗？除了觉得劳动没意思，还有哪些不想劳动的理由呀？” 鼓励学生大胆发言，教师梳理学生的回答（想玩游戏、怕弄脏衣服、怕被批评等），告知学生有这些想法很正常，关键是要学会克服。 3. 开展 “有理劝说” 游戏： 1. 分发纸质 “抱怨卡”，每组抽取一张，卡片包含 4 类核心抱怨（写作业累了没力气劳动、扫地没意思、让清洁工干活不用自己动手、嫌垃圾脏不想倒）。 2. 让学生小组讨论 3 分钟，思考 “为什么会有这种想法？怎样说服他？”，教师巡视指导。 3. 每组派两位同学上台，一人扮演 “抱怨的同学”，一人扮演 “小小劝说员”，进行 1 分钟劝说，教师对每组的表演进行针对性点评。 4. 教师展示官方劝说小妙招，播放 AI 语音（菲菲的劳动感想），引导学生理解：“地总得有人扫，自己能做的事不能总依靠别人，劳动是‘我为人人、人人为我’的过程，不怕苦、不怕累才是正确的劳动态度。” 5. 宣布第二关全体通关，盖上第二个通关印章，再次引导学生为自己鼓掌。 （四）第三关：习惯养成营 —— 总结方法，养成习惯 1. 教师过渡：“有了劳动本领，树立了正确的劳动态度，接下来就是我们的最后一关 —— 习惯养成营，这一关要教大家把劳动变成一种好习惯！” 2. 展示劳动习惯相关图片（整理床铺、抢收粮食、扫雪、摆碗筷等），提问：“除了这些，还有哪些好的劳动习惯呢？” 邀请学生补充回答。 3. 组织学生小声讨论：“这些好的劳动习惯，都是怎样养成的呢？” 邀请学生分享想法，教师总结并板书：父母教导、主动学习、坚持不懈。 4. 向学生传授劳动小口诀：“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做”，带领学生齐声朗读，让学生牢记并理解含义。 5. 宣布最后一关全体通关，盖上第三个通关印章，告知学生集齐印章，闯关成功。 （五）课堂小结：升华主题，颁发荣誉 1. 播放 AI 语音（劳动指导员 “超人小智” 的肯定语），教师对学生的课堂表现进行总结，表扬全体学生的积极参与和优秀表现。 2. 为全体学生颁发 “劳动小特工” 奖状，引导学生为自己的努力鼓掌。 3. 带领学生齐声朗读核心寄语：“通过劳动播种希望、收获果实，通过劳动磨炼意志、锻炼自己，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 升华本节课的劳动主题，让学生理解劳动的长远意义。 1. 作业设计 1. 发放《一周劳动打卡表》，让学生自主填写周一至周日的劳动项目（学生每天完成劳动后，在打卡表上打 “√”，并进行自我评价或请家长进行星级评价（1-5 星，根据劳动完成的认真程度打分）。 2. 一周后将打卡表带回学校，教师将根据打卡完成情况和评价结果，评选 “最佳劳动小特工”，并进行班级表扬。 3. 鼓励学生在打卡过程中，和家人一起参与劳动，分享劳动的感受和乐趣。 板书设计 从小爱劳动 劳动特工大闯关 1. 本领展示厅：洗菜、扫地、整理书包……（劳动本领多） 2. 态度修炼所：正确劳动态度 —— 不怕苦、不怕累；我为人人、人人为我克服抱怨：累了慢一点、劳动有意义、教室是家、劳动护健康 3. 习惯养成营：养成方法 —— 父母教导、主动学习、坚持不懈劳动口诀：自己的事情自己做他人的事情帮着做公益的事情积极做 教学反思 （一）教学亮点 1. 本节课以 “劳动特工大闯关” 为整体情境，将教学内容融入三个关卡中，符合三年级学生的年龄特点和兴趣偏好，有效调动了学生的课堂参与积极性，让学生在游戏和互动中学习，避免了道法课堂的枯燥性。 2. 课堂环节设计层层递进，从 “展现劳动本领” 到 “树立劳动态度”，再到 “养成劳动习惯”，遵循了学生的认知规律，让学生对劳动的理解逐步深化，实现了知识、能力、情感的三维目标融合。 3. 注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景表演、游戏体验等多种形式，让学生主动思考、大胆表达，不仅锻炼了学生的语言表达能力和合作能力，还让学生在亲身体验中形成了对劳动的正确认知。 4. 课堂评价及时且正面，通过通关印章、表扬、颁发奖状等形式，给予学生充分的肯定和鼓励，有效增强了学生的自信心和劳动的成就感。 （二）教学不足 1. 课堂互动环节的时间分配不够精准，部分小组在 “有理劝说” 的讨论环节花费时间较多，导致后续 “习惯养成营” 的交流环节略显仓促，部分学生的想法未能充分分享。 2. 对学生的个体差异关注不足，在游戏和表演环节，部分性格开朗的学生参与度较高，而少数内向的学生则处于被动参与状态，教师未能及时引导这部分学生大胆表达。 3. 课堂与生活的联系可以更紧密，虽然设计了课后劳动打卡作业，但在课堂中未能更多地结合学生的日常劳动实例进行分析，部分学生可能难以快速将课堂认知转化为实际行动。 （三）改进措施 1. 优化课堂时间分配，在课前对每个环节的时间进行更细致的规划，设置时间提醒，在小组讨论环节，教师加强巡视和引导，确保讨论高效进行，预留充足的时间让学生进行分享和交流。 2. 关注学生的个体差异，在课堂互动环节，主动邀请内向的学生参与，给予他们更多的鼓励和引导，降低表达难度，让每个学生都能参与到课堂中来，感受劳动的乐趣。 3. 加强课堂与生活的联结，在课堂中多引入学生身边的劳动实例，让学生分享自己的劳动经历和感受，同时在课后打卡作业的基础上，设置课堂分享环节，让学生交流一周的劳动收获，及时反馈劳动成果，强化劳动习惯的养成。 学科网（北京）股份有限公司 $