专题15 材料作文专练（题型专练）（广东专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

题型15 材料作文专练 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 以文字材料形式考材料作文 考向02 以漫画材料形式考材料作文 考向03 以任务驱动型形式考材料作文 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 1、以文字材料形式考材料作文：提供一段叙述性/议论性文字（如故事、名言、社会现象），要求提炼主题后写作。 2、以漫画材料形式考材料作文：提供单幅/多幅漫画，通过画面元素（人物、动作、文字）传递寓意。 3、以任务驱动型形式考材料作文：材料后附加具体任务（如写信、演讲稿、倡议书），需结合材料完成指定文体。 核心知识 文字材料形式 （1）抓关键词：定位高频词（如“坚持”“创新”“责任”）；锁定核心句（首尾句、转折句）。 （2）明主旨：故事类——分析结果成因（如“成功源于持续努力”）；议论类——提炼观点（如“科技应服务于人”）。 （3）巧立意：正面立意——直接呼应材料主旨（如“合作共赢”）；反向立意——辩证思考（如“竞争促进进步”）。 漫画材料形式 （1）观画面：抓主体（谁？做什么？）；注细节（表情、标语、对比元素）。 （2）析寓意：单幅漫画——联想社会现象（如“低头族”反映沉迷手机）；多幅漫画——对比变化（如“砍树→种树”体现环保意识）。 （3）联现实：将漫画寓意对应到生活/社会问题（如“内卷”“网络暴力”）。 任务驱动型形式 （1）审任务：明确文体（书信需称谓/落款，演讲稿需开场白）；锁定对象（如“给学弟学妹的建议”“对社区的倡议”）。 （2）扣材料：引材料——开头简述背景（如“近日，某校开展……活动”）；析材料——结合任务分析（如“作为参与者，我认为……”）。 （3）重实用：书信——语言亲切，条理清晰（分点建议）；演讲稿——号召性强，多用排比/反问。 考向分类 考向01 以文字材料形式考材料作文 考向02 以漫画材料形式考材料作文 考向03 以任务驱动型形式考材料作文 技巧点拨 1、文字材料形式 （1）抓核心：找反复出现的关键词（如“坚持”“创新”）；定位关键句（首尾句、转折句）。 （2）明主旨：故事类——分析结果成因（如“成功因何而来？”）；议论类——提炼观点（如“科技应服务于人”）。 （3）巧立意：正面立意——直接呼应材料主旨（如“合作共赢”）；反向立意——辩证思考（如“竞争促进进步”）。 2、漫画材料形式 （1）观画面：抓主体（谁？做什么？）；注细节（表情、标语、对比元素）。 （2）析寓意：单幅漫画——联想社会现象（如“低头族”反映沉迷手机）；多幅漫画——对比变化（如“砍树→种树”体现环保意识）。 （3）联现实：将漫画寓意对应到生活/社会问题（如“内卷”“网络暴力”）。 3、任务驱动型形式 （1）审任务：明确文体（书信需称谓/落款，演讲稿需开场白）；锁定对象（如“给学弟学妹的建议”“对社区的倡议”）。 （2）扣材料：引材料——开头简述背景（如“近日，某校开展……活动”）；析材料——结合任务分析（如“作为参与者，我认为……”）。 （3）重实用：书信——语言亲切，条理清晰（分点建议）；演讲稿——号召性强，多用排比/反问。 考●向●破●译 考向01 以文字材料形式考材料作文 典例引领 【典例01】（2025·广东省·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 暗夜中的星光​ 初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。​ 最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。​ 但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。​ 那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。​ 领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​：这三句话围绕“自立”与“创造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为；第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵，展现出坚韧不拔的精神。​审题时，可从三句话中任选一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥创造力等。​ 二、选材构思​：在选材上，若选择叙述经历，可结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参加科创比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。​若选择论述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强文章的说服力。​在构思上，记叙文可采用“总—分—总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结尾总结感悟；议论文则按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等方式进行论证，最后得出结论。 【典例02】（2025·广东广州·中考真题）“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红。可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们”的整体性，避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础——每个“我”的个性、努力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑——群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我”如何在“我们”中找到归属感，又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传递积极的集体意识，避免空泛议论，让立意扎根于真实的生活场景，体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我”克服紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，写“我”原本嫌弃家务琐碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整洁家园的温暖，明白“我”的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采用对比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们”后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。 方法透视 考向解读 文字材料以名言警句、生活场景、社会热点片段为主，主题向综合素养延伸，注重考查成长经历、思辨能力、时代视野。材料形式涵盖单则或多则组合，要求考生提炼核心主旨，避免空泛立意。 方法技能 1、抓关键词：高频词（如“坚持”“创新”）、核心句（首尾/转折）。 2、明主旨：故事看结果成因，议论看核心观点。 3、巧立意：直接呼应或辩证思考（如“竞争与合作”）。 4、结构： 记叙文：引材料→叙事→感悟→呼应。 议论文：观点→分论点→论据→总结。 变式演练 【变式01】（2025年广东省大湾区联考中考一模语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 《重复》议“复”，《村里的绿帐篷》说“富”，《左迁至蓝关示侄孙湘》《醉翁亭记》《与侄孙元老书》《红星照耀中国》述“赴”。复，是自然与生命的循环，是量变到质变的力量……富，是物质与精神的充盈，是学识与阅历的丰厚……赴，是面对困难的勇气，是奔赴梦想的决心，是应召而起的担当…… 请在“复”“富”“赴”中任选一词，根据上述文字的内容，选好角度，确定立意，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，标题中包含所选之词；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】 例文一： 在重复中蜕变 生活仿佛一场漫长的重复，日出日落，花开花谢，看似单调，实则蕴含着无尽的力量与成长。重复，是自然与生命的循环，更是量变到质变的关键过程。 在学习的道路上，重复是进步的阶梯。每一个知识点的掌握，都离不开反复的学习与巩固。就像背诵古诗词，初次接触时，或许只能记住大概的内容，但经过一遍又一遍的诵读、理解，那些诗句便会深深烙印在脑海中。每一次的重复都不是简单的机械运动，而是对知识的深入挖掘。数学家陈景润为了攻克哥德巴赫猜想，在那间狭小的屋子里，一遍又一遍地演算着。无数次的重复计算，让他对问题有了更深刻的理解，最终在数学领域取得了重大突破。正是这种坚持不懈的重复，让他从量变走向了质变。 在技艺的磨练中，重复是精湛的秘诀。一位优秀的舞者，为了跳出完美的舞蹈，会将每一个动作重复练习成百上千次。每一次的重复，都是对动作的精益求精，从最初的生硬到后来的行云流水，每一个细节都在重复中得到了优化。画家达芬奇在学画初期，老师让他反复画鸡蛋。一开始，他觉得枯燥乏味，但随着不断地重复练习，他逐渐掌握了物体的光影变化和不同角度的形态。正是这种看似简单的重复，为他日后成为伟大的画家奠定了坚实的基础。 在生活的点滴中，重复是习惯的养成。早起晨跑、睡前阅读，这些看似微不足道的小事，在日复一日的重复中，会成为我们生活中不可或缺的一部分。坚持每天阅读，我们的知识储备会逐渐丰富；坚持每天锻炼，我们的身体会更加健康。这些习惯的养成，就像一场无声的蜕变，让我们在不知不觉中变得更加优秀。 重复，不是毫无意义的原地踏步，而是一种积累、一种沉淀。它让我们在看似平凡的日子里，不断成长、不断进步。在重复中，我们完成了从幼稚到成熟的转变，从平凡到卓越的跨越。让我们珍惜每一次重复的机会，在重复中积蓄力量，等待破茧成蝶的那一刻。 例文二： 精神之富，人生至美 “富”，不仅是物质的充裕，更是精神的充盈、学识与阅历的丰厚。在这个物欲横流的时代，我们常常追逐物质的财富，却忽略了精神世界的滋养。而真正的富有，恰恰在于精神的富足。 精神之富，是一种内心的宁静与满足。陶渊明不为五斗米折腰，毅然放弃了官场的荣华富贵，回归田园。在那片宁静的土地上，他“采菊东篱下，悠然见南山”，享受着大自然的馈赠。他的精神世界充满了对自由、对自然的热爱，虽然物质生活并不富裕，但他的内心却无比充实。这种精神上的富足，让他在困境中依然能够保持乐观豁达的心态，创作出了许多流传千古的佳作。 精神之富，源于对知识的追求。古往今来，无数的学者为了追求知识而孜孜不倦。孔子一生好学，“敏而好学，不耻下问”，他的学识和智慧影响了一代又一代的人。他周游列国，传播自己的思想，虽然历经坎坷，但他始终没有放弃对知识的探索和对真理的追求。正是这种对知识的渴望和追求，让他的精神世界变得无比富有。在现代社会，我们也应该像孔子一样，不断学习，充实自己的头脑，让知识成为我们精神财富的源泉。 精神之富，还体现在丰富的人生阅历中。一个经历过风雨洗礼的人，往往比别人更加成熟、更加豁达。他们在面对困难和挫折时，能够保持冷静，从容应对。司马迁遭受宫刑后，并没有一蹶不振，而是发愤著书，完成了史学巨著《史记》。他的人生阅历让他更加深刻地理解了人生的意义和价值，也让他的精神世界更加丰富多彩。我们应该积极地去体验生活，勇敢地面对挑战，在不断的经历中积累经验，丰富自己的人生阅历。 物质的财富或许会随着时间的流逝而消散，但精神的财富却会永远陪伴着我们。让我们在追求物质生活的同时，更加注重精神世界的建设，让自己成为一个真正富有的人，拥有一个充实而美好的人生。例文三： 奔赴责任，绽放光芒 “赴”，是面对困难的勇气，是奔赴梦想的决心，是应召而起的担当。在人生的道路上，我们需要有奔赴责任的勇气和决心，才能绽放出属于自己的光芒。 奔赴责任，是一种面对困难时的无畏勇气。在历史的长河中，有许多英雄人物在国家和人民需要的时候，毅然奔赴战场，为了保卫国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。董存瑞在解放隆化的战斗中，面对敌人凶猛的火力，他毫不犹豫地托起炸药包，炸毁了敌人的碉堡，为部队开辟了前进的道路。他用自己的生命诠释了奔赴责任的勇气和担当。在和平年代，也有许多人在面对困难和危险时，挺身而出，奔赴责任。消防员们在火灾现场，不顾个人安危，冲进火海，营救被困群众；医生们在疫情期间，逆行而上，奔赴抗疫一线，救治患者。他们用自己的行动告诉我们，无论在什么情况下，我们都应该有奔赴责任的勇气。 奔赴责任，是一种追逐梦想的坚定决心。每个人都有自己的梦想，而要实现梦想，就需要我们有奔赴梦想的决心和行动。袁隆平为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，一生都在为杂交水稻事业而奋斗。他不顾严寒酷暑，奔波在田间地头，经过无数次的试验和失败，终于成功培育出高产的杂交水稻。他用自己的坚持和努力，实现了自己的梦想，也为国家和人民做出了巨大的贡献。我们也应该像袁隆平一样，为了自己的梦想，坚定地奔赴前行，不怕困难，不怕挫折。 奔赴责任，更是一种应召而起的使命担当。当社会需要我们的时候，我们应该毫不犹豫地站出来，承担起自己的责任。志愿者们在各种灾难和困难面前，主动伸出援手，为受灾群众提供帮助和支持；教师们在教育岗位上，辛勤耕耘，培育祖国的花朵，为国家的未来培养人才。他们用自己的行动诠释了应召而起的担当精神。 让我们心怀奔赴责任的勇气和决心，在人生的道路上勇敢前行，为了国家、为了社会、为了自己的梦想，承担起自己的责任，绽放出属于自己的光芒。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次作文以“复”为核心。“复”有自然与生命的循环之意，也代表着量变到质变的力量。从正面立意来看，我们可以强调重复是一种积累和沉淀，它能让我们在看似平凡的过程中实现成长和进步。比如在学习上，重复练习知识点能加深理解和掌握；在技能培养方面，不断重复训练能让技艺更加精湛。 第二，选材构思。本题既适合写成记叙文，也适合写成议论文。（1）记叙文：可以选取自己在学习或生活中的一段重复经历。例如，自己学习骑自行车时，一次次地摔倒又爬起，重复着蹬车、保持平衡的动作。在这个过程中，遇到了很多困难，内心也有过沮丧和想要放弃的念头，但最终通过不断重复练习，掌握了骑车的技巧。通过对自己心理变化、动作细节的描写，展现重复过程中的坚持和成长。结尾可以升华主题，表达对重复所蕴含力量的深刻感悟。（2）议论文：确定中心论点，如“重复是成功的必经之路”。开头提出论点，然后从不同角度进行论证。可以列举科学家们为了验证一个理论，进行无数次重复实验的事例，如爱迪生为了发明电灯，重复进行了上千次的实验，最终取得成功，说明重复对于科研的重要性。也可以结合学习生活，分析学生们通过重复刷题、复习知识点来提高成绩的现象。还可以从反面举例，一些人做事浅尝辄止，不愿意重复努力，最终一事无成。最后总结全文，呼吁大家正确对待重复，在重复中不断积累，实现量变到质变的飞跃。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次作文围绕“富”展开。“富”不仅指物质的充裕，更强调精神的充盈、学识与阅历的丰厚。从立意角度，我们可以从正面论述精神富有的重要性，它能让人在面对困境时保持乐观豁达的心态，能让人拥有更高的人生境界和追求。也可以从物质与精神的关系入手，探讨如何在追求物质财富的同时，不忽视精神世界的建设。 第二，选材构思。本题可写成记叙文或议论文。（1）记叙文：可以讲述自己或身边人的故事。比如写自己的一位老师，虽然工资不高，物质生活并不富裕，但他热爱阅读，知识渊博，课堂上总是充满激情地传授知识。他用自己的言行影响着学生，让学生们感受到精神世界的丰富多彩。通过对老师日常行为、与学生交流等细节的描写，展现精神富有的人的魅力。结尾表达自己对精神富有的向往和追求。（2）议论文：确定中心论点，如“精神富有才是真正的富有”。开头提出论点，接着进行论证。可以引用名人名言，如“人类的精神一旦唤起，其威力是无穷无尽的”，强调精神的力量。然后列举古今中外精神富有的人的事例，如颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，说明精神富有能让人超越物质的局限。再结合现实生活中一些人过度追求物质享受，精神空虚的现象进行批判。最后总结全文，呼吁人们注重精神世界的建设，让自己成为真正富有的人。 任务三：本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次作文聚焦“赴”。“赴”体现了面对困难的勇气、奔赴梦想的决心和应召而起的担当。从立意上，我们可以从正面强调奔赴的重要性，它能让我们在人生道路上不断前进，实现自我价值。可以论述奔赴梦想需要坚定的信念和不懈的努力，也可以阐述在社会中，每个人都应该有应召而起的担当精神，为国家和社会贡献自己的力量。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文或议论文。（1）记叙文：可以写自己为了实现某个梦想而努力奔赴的经历。比如自己热爱绘画，为了参加一场重要的绘画比赛，克服了时间紧张、绘画技巧不足等困难，每天坚持练习。在这个过程中，遇到了很多挫折，但始终没有放弃，最终在比赛中取得了好成绩。通过对自己内心的挣扎、努力的过程进行描写，展现奔赴梦想的决心和勇气。结尾可以表达自己对奔赴梦想的感悟，以及对未来继续奔赴的信心。（2）议论文：确定中心论点，如“奔赴是人生的底色”。开头提出论点，然后进行论证。可以列举历史上为了国家和民族的利益而奔赴战场的英雄人物，如岳飞精忠报国，体现应召而起的担当；也可以列举现代为了科技进步而奔赴科研一线的科学家，如屠呦呦为了研制青蒿素，历经无数次实验，展现奔赴梦想的决心。还可以结合自身实际，谈谈我们在学习和生活中应该如何培养奔赴的精神。最后总结全文，呼吁大家心怀奔赴的勇气和决心，在人生的道路上不断前行。 【变式02】（2025年广东省中山市中山纪念中学教育集团中考二模语文试题）阅读下面的文字，按要求写作。 但知行好事，莫要问前程。当下，面对逆境，有些人时常感到困惑、迷茫，找不到生命价值和人生的意义。与其忧虑，不如把握当下，扎根于生活，干好手头的事，我们才能看到生活的真相和生命的轨迹。 请以“当下”为话题，结合自己的经历、见闻或思考，写一篇作文。 要求：题目自拟，且题目需含有“当下”两个字；不得少于500字；不得出现真实的人名、校名；不得抄袭。 【答案】例文： 把握当下，绽放光彩 当下，是一个转瞬即逝却又无比珍贵的瞬间。它连接着过去的沉淀与未来的期许，是我们真正拥有且能切实掌控的时光。 曾经，我在学习的道路上陷入过迷茫。面对堆积如山的作业和一场场接踵而至的考试，成绩的起伏如同海浪，时而将我抛向喜悦的巅峰，时而又把我卷入失落的谷底。我总是担忧未来的升学，害怕努力得不到回报，常常在焦虑中浪费了许多宝贵的当下。 一次登山的经历，让我对“当下”有了全新的感悟。那是一个阳光明媚的周末，我和朋友来到山脚下。起初，我一心想着登顶，欣赏那“会当凌绝顶，一览众山小”的壮丽景色，于是脚步匆匆，忽略了身边的一切。可随着山路越发陡峭，体力渐渐不支，我开始气喘吁吁，满心的烦躁。同行的朋友见状，笑着说：“别只盯着山顶，看看周围呀。”我放慢脚步，环顾四周，这才发现原来一路都有惊喜。五彩斑斓的野花在草丛中肆意绽放，不知名的鸟儿在枝头欢快歌唱，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑。那一刻，我忽然明白，登山的乐趣不仅仅在于山顶的风景，更在于攀登过程中的每一步当下。 生活也是如此，我们总是为了遥不可及的未来而焦虑，却忘了用心感受当下的美好与充实。就像学习，每一次认真听讲、每一道精心解答的题目、每一次与老师同学的交流探讨，都是当下的积累。这些看似微不足道的瞬间，实则是构筑未来的基石。 把握当下，是一种智慧，也是一种勇气。它意味着我们要放下对过去失误的懊恼，不再纠结于曾经的遗憾；同时，也要摒弃对未来不确定性的过度担忧，不被尚未到来的困难吓倒。 让我们握紧当下这把钥匙，开启属于自己的精彩人生之门，在每一个真实的瞬间里绽放生命的光彩。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“当下”即此时此刻，它区别于过去与未来，是一个极具现实意义的时间节点。结合材料“但知行好事，莫要问前程”以及“与其忧虑，不如把握当下，扎根于生活，干好手头的事，我们才能看到生活的真相和生命的轨迹”可知，材料强调在当下要积极行动，不被未知的前程所困扰，通过做好当下之事来领悟生活的意义。立意时不能仅停留在表面的“珍惜当下”，可进一步思考如何在当下的生活中寻找生命价值，如在平凡日常、艰难处境里发现自我价值实现的途径；也可探讨当下行动对未来的影响，挖掘当下与过去、未来的内在联系，强调在当下经历的挫折和困境是成长的契机，通过在当下的坚持和努力，实现从困惑迷茫到清晰坚定的蜕变，使立意更具深度与思辨性。拟题时注意题目需含有“当下”两个字。 第二，选材构思。根据题干“结合自己的经历、见闻或思考”可知， 可以选取自己在学习、生活中的具体事例。如在学习一门新技能时，从最初的迷茫和困难，到当下每天坚持练习，逐渐掌握技巧，取得进步的过程；也可以以名人故事作为素材，增强文章说服力，从榜样角度论述把握当下的价值。例如苏轼一生多次被贬，却能在每一个当下乐观生活，创作诗词、造福百姓；史铁生在身体残疾的困境下，专注于当下的思考与创作，用文字照亮自己和他人的生命。结构上，开头可以用如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”等名言警句、故事或现象引入话题，引出“当下”的重要性，点明文章主旨；中间部分详细叙述所选事例，包括面临的困境、当下的行动以及最终的结果。例如自己备考时因过度焦虑未来考试结果而效率低下，偶然被老师提醒 “专注眼前每一道题”，开始放下杂念，认真完成当下学习任务，最终在过程中收获知识与自信，理解把握当下的意义；结尾总结全文，再次强调把握当下的重要性，呼吁读者在当下积极行动，创造美好的未来。 【变式03】（2025年广东省珠海市香洲区中考二模语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛 所有治愈，都是自愈。——人民论坛网 成长路上，你也有自己的故事和体悟。阅读以上几句话，引发你怎样的联想和思考，请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 风雨中，我学会了坚强 人生如一场漫长的旅程，在成长的道路上，我们总会遭遇各种各样的风雨。那些异常艰难的时光，如同乌云般笼罩着我们，但只要我们拥有坚定的信念，学会自我治愈，就能像苏轼那样“一蓑烟雨任平生”，在风雨过后，迎来属于自己的灿烂阳光。   记得初二那年，我参加了学校的数学竞赛。为了这次竞赛，我付出了大量的时间和精力，每天都在不停地做题、钻研。然而，当成绩公布的那一刻，我却傻眼了。我的成绩远远没有达到预期，甚至可以说是一塌糊涂。那一刻，失望、沮丧、自我怀疑如潮水般涌上心头，我觉得自己的努力都白费了，仿佛置身于黑暗的深渊，看不到一丝光亮。   那段时间，我陷入了极度的消沉之中。我不愿意面对现实，甚至开始逃避学习。每天放学回家，我就把自己关在房间里，对着墙壁发呆。妈妈似乎察觉到了我的异样，她轻轻地敲开我的房门，坐在我的身边，温柔地说：“孩子，我知道你这次比赛失利心里很难过，但每个人都会经历失败，这只是成长路上的一次小小挫折。杨绛先生说过，每个人都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。妈妈相信你有这个能力。”妈妈的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。   我开始重新审视自己。我明白，一味地沉浸在悲伤中并不能解决问题，只有勇敢地面对失败，才能实现自我救赎。我想起了苏轼，他一生仕途坎坷，多次被贬，但他依然能以豁达的心态面对人生的风雨，吟出“一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句。我告诉自己，我也要有这样的勇气和豁达。   于是，我开始调整心态，认真分析自己在竞赛中的失误之处。我重新制定了学习计划，每天坚持做练习题，遇到不懂的问题就及时向老师和同学请教。在这个过程中，我学会了自我鼓励，每当我想要放弃的时候，我就会在心里默默地告诉自己：“所有治愈，都是自愈。我一定可以的！”经过一段时间的努力，我在学校的一次数学月考中取得了优异的成绩。那一刻，我终于明白了，人生中的每一次挫折都是一次成长的机会。只要我们不害怕困难，不畏惧失败，勇敢地面对，学会自我治愈，就一定能够战胜一切困难。   在成长的路上，风雨不可避免，但只要我们心怀希望，拥有坚定的信念，就能够在风雨中学会坚强，走出属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文给出三则材料，苏轼的“谁怕？一蓑烟雨任平生”体现出一种豁达乐观、无畏困难的精神；杨绛所说“每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗”强调了在困境中坚持、挺过去就能迎来新的局面；“所有治愈，都是自愈”则突出了自我治愈、自我救赎的重要性。综合三则材料，其核心思想是在成长过程中会遇到困难挫折，我们要以积极乐观的心态去面对，依靠自己的力量克服困难，实现自我成长。从立意角度看，正面立意可围绕在困境中保持乐观、依靠自我力量战胜困难能获得成长与蜕变，如在学习上遭遇挫折时，凭借自己的努力和积极心态提升成绩，实现自我突破；也可论述在面对生活中的各种挑战时，拥有无畏困难的勇气和自我治愈的能力是走向成功的关键。从反面立意，可以探讨在困难面前消极逃避、依赖他人而不能自我治愈所带来的不良后果，如过度依赖父母解决学习和生活问题，导致自身能力无法提升，在未来面对更大挑战时手足无措，从而引发对培养自我治愈能力和积极面对困难心态的思考。 第二、选材构思。本题既适合写成记叙文，也适合写成议论文。若写成记叙文，可以选取自己成长过程中亲身经历的困难事件。比如讲述自己学习骑自行车时，一次次摔倒，内心充满恐惧和沮丧，但最终凭借自己不断尝试、鼓励自己，克服心理障碍学会了骑车，通过对自己摔倒时的疼痛感受、内心的挣扎以及重新站起来继续尝试的细节描写，展现自我治愈和战胜困难的过程，结尾处点明这次经历让自己明白了在成长路上要拥有无畏困难、自我治愈的精神。若写成议论文，要先确定中心论点，如“自我治愈是成长的密钥”。开头提出论点，接着从不同方面进行论证，可列举古今中外名人在困境中自我治愈、取得成功的事例，像司马迁遭受宫刑后，凭借强大的内心自我治愈，完成了《史记》这一伟大著作，阐述自我治愈对实现人生价值的重要性；再结合现实生活中一些人在面对挫折时一蹶不振的现象进行对比分析，指出缺乏自我治愈能力的危害，最后提出培养自我治愈能力的方法，如保持乐观心态、树立正确的挫折观等，呼吁人们在成长路上学会自我治愈，勇敢面对困难。 考向02 以漫画材料形式考材料作文 方法透视 考向解读 漫画以夸张、比喻手法讽刺或歌颂现象，贴近学生生活，考查观察力、联想力与现实关联能力。材料可能含标题、对话或注释，需通过画面细节挖掘寓意。 方法技能 1、观画面：抓主体（人物/动作）、细节（表情/标语）。 2、析寓意：单幅联想社会问题（如“低头族”），多幅对比变化（如“砍树→种树”）。 3、联现实：对应生活问题（如“内卷”“环保”）。 4、结构： 记叙文：故事展现寓意（如“选择与放弃”）。 议论文：引漫画→析寓意→联现实→结论。 变式演练 【变式01】（广东省珠海市九洲中学2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题）阅读下面的漫画，按要求作文。 《人生博物馆》 请根据你对以上漫画的理解和思考，结合自身经历，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 撕掉标签，遇见真实的我 站在人生博物馆的两个展厅前，我久久伫立。“他人眼中的我”展厅里，“听话的乖孩子”“数学小能手”“有点内向的女生”……一个个标签像画框，把我框在他人的目光里。而“真实的我”展厅空无一物，我才惊觉，我竟快忘了真实的自己是什么模样。 从小，我就是大家口中“别人家的孩子”。考试名列前茅，从不调皮捣蛋，见到长辈礼貌问好。父母提起我，满是骄傲；老师说起我，尽是夸赞。我活在这些标签里，努力维持着大家期望的样子。可只有我自己知道，课间望着操场上海豚般跳跃的同学，我多想放下手中的习题册，去感受风穿过指尖的自由；深夜里，对着画纸上斑斓的色彩，我多想抛开“学习才是正道”的叮嘱，沉浸在艺术的世界里。 那次学校艺术节，看到海报上“绘画征集”的字样，我的心像被小鹿撞了一下。我偷偷画了一幅关于“星空下的梦想”的画，画面里有奔跑的少女，有璀璨的星河，还有无数奇形怪状的梦想泡泡。可当我准备报名时，同桌的一句“你？画画？别耽误学习了”，像一盆冷水浇灭了我的热情。我把画纸揉成一团，塞进了抽屉最深的角落，仿佛这样就能把那个渴望画画的“不务正业”的自己也藏起来。 直到一次偶然的机会，班主任让我负责班级文化墙的设计。我犹豫着答应了，心里却忐忑不安。绘制那天，我握着画笔，指尖微微颤抖。起初，我还在刻意模仿“规矩”的风格，可画着画着，那些压抑许久的灵感像泉水般涌了出来。我在文化墙上画了一棵大树，树干是坚实的书本堆叠而成，代表着大家眼中的“学霸”身份，而树枝上，有飞鸟，有云朵，还有一个个拿着画笔、乐器的小人——那是我藏起来的爱好与梦想。 同学们围过来，惊叹声此起彼伏：“原来你画画这么好！”“这也太有创意了吧！”我站在人群中，脸上发烫，心里却有一股暖流在涌动。那一刻，我突然明白，他人的标签只是他们的视角，而真实的我，本就该是多元的、鲜活的。 现在，我会在完成学习任务后，拿出画本涂涂画画；也会在周末约上朋友去郊外写生。我不再害怕打破“乖孩子”的标签，因为我知道，真实的自我不该被他人的目光定义。 人生博物馆里，“真实的我”展厅终会被我填满。那里有画笔的色彩，有奔跑的足迹，有不被定义的勇气。我要撕掉那些标签，去遇见那个最真实、最可爱的自己。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。漫画展现了“他人眼中的我”展厅挂满各种标签化的“我”，而“真实的我”展厅空荡的对比，核心是探讨自我认知与他人评价的关系。可立意为：要在他人评价中坚守自我，探寻真实的自己；不能被他人的标签定义，要主动挖掘自我的本真；既要倾听他人看法，更要清晰认知真实的自我。 其次，构思选材。选材上，可从自身学习、生活经历入手。比如，自己在班级里被同学认为是“学霸”“书呆子”，但真实的自己其实热爱绘画，却因他人评价一度不敢发展爱好，后来逐渐明白要坚持自我，在课余时间重拾画笔，发现了更丰富的自己；或是被父母期望成为“乖巧听话”的孩子，可自己内心渴望冒险、探索，在一次独自参加户外实践活动中，既理解了父母的期待，也认清了自己对未知的向往，从而在他人期待与自我追求间找到平衡。构思上，采用记叙文的形式，以“我”的成长经历为线索。开头通过描写看到漫画的触动，引出自己被他人标签困扰的经历；中间详细叙述一两个具体事件，如因他人对自己“内向”的评价而隐藏自己的表演欲，后来在一次班级活动中鼓起勇气登台，展现出不一样的自己，过程中融入心理描写，体现自我认知的变化；结尾结合漫画，抒发感悟，强调要敢于撕开他人的标签，拥抱真实的自我。语言风格上，运用生动的描写，如对他人评价时自己的神态、动作描写，以及对真实自我展现时的场景描写，让文章更具感染力。 【变式02】（广东陆丰市玉燕中学2025-2026学年九年级下学期3月学情自测语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 每匹“马”都有属于自己的追寻。上图引发了你怎样的思考，请以“追寻心中的那匹马”为题写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 追寻心中的那匹马 每个人的心中，都奔腾着一匹属于自己的马。它载着我们的理想、品格与追求，在人生的旷野上驰骋。于我而言，心中那匹最珍贵的马，是名为“实干与奉献”的汗马，它踏过的每一步，都印着责任与担当的印记。 “汗马功劳”，是这匹马最鲜明的注脚。它从不是站在聚光灯下的千里马，而是默默耕耘、负重前行的老黄牛。就像那些扎根在基层的工作者，他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，把平凡的事做到极致。社区里的志愿者，顶着烈日为居民解决琐事；乡村中的支教老师，放弃城市的繁华，在大山里点亮孩子们的求学之路；抗疫一线的医护人员，日夜坚守在病房，用汗水筑牢生命的防线。他们就像这匹汗马，以实干为蹄，以奉献为鞍，在自己的岗位上创造着不凡的价值。 这匹汗马，教会我拒绝空谈，躬身力行。曾经的我，总爱把“我要努力”挂在嘴边，却常常在行动上打了折扣。直到我参与了学校的公益助学活动，才真正读懂了实干的意义。为了给山区孩子筹集图书，我和同学们挨家挨户地宣传，整理捐赠的书籍，打包寄往大山。当收到孩子们寄来的感谢信，看到他们捧着新书的笑脸时，我忽然明白：所有的豪言壮语，都抵不过一次脚踏实地的行动。心中的汗马，就这样在一次次实干中，变得愈发强壮。 它更教会我，真正的成长，在于奉献。汗马从不计较得失，只知奋力向前。就像我们身边的榜样，他们把个人的追求融入集体的事业，把小我融入大我。在班级里，主动承担脏活累活的同学；在运动会上，为了班级荣誉拼尽全力的运动员；在校园中，默默维护环境的保洁阿姨。他们都是心中有汗马的人，用奉献温暖着身边的每一个人，让整个集体充满力量。 人生的旷野辽阔无边，每一匹马都有自己的方向。有人追寻天马行空的自由，有人向往一马当先的勇毅，而我，愿永远追随心中那匹汗马，以实干为蹄，以奉献为缰，在人生的道路上，踏踏实实地走好每一步，用自己的力量，为这个世界添一抹温暖的亮色。 【详解】一、审题立意。审题要抓住“追寻心中的那匹马”的两层本质：一是“从具象的马到抽象的精神象征”的认知升级，二是从“知晓精神内涵”到“践行精神内核”的行动递进。不可停留在“积累马的成语”的浅层，可确立中心：追寻心中的那匹马，本质是追寻一种支撑自我成长的精神力量。在此基础上，搭建三层立意：第一层，追寻“老马识途”的智慧，在迷茫中找到前行的方向，学会沉淀与倾听；第二层，追寻“汗马功劳”的实干，在日常里默默耕耘，以行动兑现对自己与时代的承诺；第三层，追寻“一言既出，驷马难追”的诚信，在交往中坚守承诺，筑牢信任的基石。立意始终围绕“认知——践行——成长”展开，体现由懵懂到清醒、由个人到责任的思维提升。 二、选材构思。构思上采用“引题——叙事——升华”的结构，开头由材料中的“马”引出对“心中那匹马”的思考，中间用三段成长经历分别对应三种精神的追寻，结尾总结升华。选材可从这几个方向入手：追寻“老马识途”：写自己在学业低谷时，受老师的经验点拨，走出迷茫，学会沉淀思考；追寻“汗马功劳”：写参与社区志愿或校园劳动，在日复一日的小事中明白实干的意义，懂得平凡付出的价值；追寻“一马当先”：写班级活动中，自己从退缩到主动站出来承担责任，带领同学完成任务，体会勇气的力量。避免只选用空洞抒情，多结合自身真实经历与细节场景，让文章更有温度。叙事时采用“场景引入+事件经过+内心感悟”的模式，每段都回扣“追寻那匹马”的意义，层层推进。 【变式03】（2026年广东省中考二模语文试题）阅读下面的材料，按要求作文。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟?请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 掌心里的屋宇 “守”字的金文，是一只手稳稳护着一方屋宇。这穿越千年的字形，像一枚印章，将“守护”的真谛刻进了时光里。原来所谓“守”，从来不是故步自封，而是用掌心的温度，护住心底那方不肯熄灭的灯火。 外婆的掌心，就护着这样一方小小的屋宇——巷尾那间不足十平米的木版年画作坊。窗棂上糊着旧纸，风一吹就簌簌响，而外婆的手，总在梨木版上稳稳落着。我曾不解，为什么她要守着这日渐冷清的作坊，守着一门被时代遗忘的手艺？直到那个除夕夜，我看见她在昏黄的灯下，给门神画最后一道眉峰，朱砂色的颜料在她的掌心晕开，像一朵永不凋零的花。 外婆的守，藏在日复一日的刻板里。为了复刻一张清代的门神拓片，她曾顶着盛夏的日头，在市图书馆的古籍室里蹲了整整一个月。老花镜滑到鼻尖，她就用手背蹭一蹭，指尖被梨木刻刀磨出的茧子，比年画的线条还要深刻。有人劝她，机器印的年画批量生产，何必守着这费力的老法子？外婆只是摸着木版上的纹路说：“机器印的是图案，我刻的是念想。” 那场意外的大火，差点烧光了她的念想。作坊的半间屋子被浓烟熏黑，许多老木版被燎得焦黑，墙上挂着的年画也卷了边。我以为她会放弃，可第二天清晨，我看见她蹲在废墟里，用细毛刷一点点擦拭幸存的木版，阳光落在她花白的头发上，像给她镀了一层光。那段日子，她把自己关在作坊里，日夜不停地修复那些受损的木版，连吃饭都抱着木版，仿佛抱着失而复得的孩子。 如今，我也成了这方屋宇的守护者。每个周末，我都会跟着外婆学印年画。当我拿起棕刷，蘸上朱砂，在宣纸上轻轻一拓，鲜艳的色彩晕染开来，我忽然懂得了“守”的重量：它不是固执地停在过去，而是用掌心的温度，护住那些快要被遗忘的美好。就像外婆守着年画，守着老巷里的年味；而我，守着她的初心，也守着这方掌心里的屋宇。 原来，“守”字的深意，从来都在那只护着屋宇的手里。它不是孤单的坚守，而是用一颗滚烫的心，为别人留住一段温暖的记忆。而那些被守护的美好，终会像年画里的朱砂色，在时光里，永远鲜亮。 【详解】一、审题立意：本题的核心在于从“守”字的字形演变与内涵延伸中，挖掘其在个人、社会、文化层面的多重价值。材料中“守”的古字形由“宀”（房屋）与“又”（手）组成，本义指向“掌管、守卫”，后衍生出“守护、坚守、操守”等引申义。审题时需跳出“坚持”的表层理解，深入探讨“守”的本质——它既是对具体事物的捍卫（如家园、传统），也是对抽象价值的执着（如信念、底线），更是对文化基因的传承（如守正创新）。立意上，可从三个维度切入：一是“守”的责任性，如戍边战士守护国土、非遗传承人守护技艺；二是“守”的精神性，如文人坚守气节、科学家坚守求真；三是“守”的辩证性，如“守正”与“创新”的关系，强调“守”是根基，“变”是发展。需结合材料中“掌管法度”“操守”等关键词，将“守”与当代青年的使命结合，如“守护文化根脉，做新时代的守正者”。 二、选材构思：选材需紧扣“守”的多层内涵，兼顾典型性与时代感。若立意为“守护文化根脉”，可选取敦煌研究院名誉院长樊锦诗扎根大漠50余年守护莫高窟的事例，结合“宀”象征的“精神家园”，论述守护文化遗产即守护民族记忆；或引用故宫文物修复师“择一事终一生”的坚守，体现“又”（手）所代表的匠心传承。若聚焦“坚守信念”，可对比历史与现实：古代如陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，现代如“燃灯校长”张桂梅坚守大山办女高，用教育改变女孩命运，展现“守”的行动力与牺牲精神。若探讨“操守”，可联系社会现象，如疫情中快递小哥坚守岗位保障民生，或普通人面对诱惑时对诚信的坚守，以小见大体现“守”的平凡伟大。构思上，可采用“层进式”结构：先由字形演变引出“守”的本义，再从“个人之守”（如信念）、“社会之守”（如职业操守）、“文化之守”（如传统技艺）分层论证，最后升华至“守”对民族精神传承的意义——“守”不是守旧，而是在传承中创新，如故宫文创让文物“活起来”，体现“守正创新”的时代价值。 考向03 以任务驱动型形式考材料作文 典例引领 【典例01】（2022·广东省·中考真题）请以“我不由得加快了脚步”为开头，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文 坚韧的松树 我不由得加快了脚步。夏天的雨，总是那样突如其来，猝不及防。 暑假的一天，我坐在窗口写作业，说是写作业，但手已经从握着笔，到放下笔，再到托着下巴，神思早已飞扬到九霄云外。突然，一阵电话铃把我拉回现实，再是我妈一段急切的声音：“你在家干嘛呢，下雨了知不知道，快到楼上把衣服收下来。”我抬头一望，呀！天上满是乌云，真像神话故事妖怪快来的前兆，仿佛要把人吞噬了。我急忙跑到楼上，手一伸，抓住衣叉，三下两下就把衣服全收完了。此时，豆粒大的雨点从天而降，我跑到了阳台上，避避雨。雨点像小石子一样打在玻璃上，真让人害怕，那气势好像要把玻璃打破，“啪啪”作响。 我来不及停留，抱着一大堆衣服正准备下楼时，无意间瞥了一眼，目光锁定在玻璃窗外的一棵松树上。狂风伴随着大雨将它吹得东倒西歪，我真担心它会被吹倒啊！毕竟也这么多年了。想到这里，我停下了脚步，收回了那只往下迈的脚，回到了阳台上，把衣服放在桌子上，向前走走，看着他。这棵树是我爷爷小时候栽的，也有六十多年了，现在长得有两三层楼房那么高。小时后的我最爱在树底下玩了它那宽大的树杈为我挡住了阳光，微风轻拂，“沙沙”作响，凉快极了，且别有一番风味。它是我童年的伙伴。 雨水打在树枝上，有些许下弯，但不会因此而被折断。瞧！它多机智啊！弯到一定程度，待雨水滑落下去，它又向上反弹。承受一定压力，但不会完全屈服，保护好自己。但是，有一点很重要，树杈必须要有足够的韧劲，不然被暴雨一打，就折断了，那可不行。这也许就是它历经沧桑，却仍然屹立不倒的秘诀吧！ 我，也可以这样。就拿学习来说吧，压力一定是有的，但我们不能被它压得喘不过气来，压力太多会失去信心，太少又会骄傲，只有适当压力才刚刚好，才会保持最良好的学习状态。 松树——我的老友，学习上，我也要加快脚步了。 【详解】本题考查材料作文。 （1）审题立意。本题所给材料是开头的一句话“我不由得加快了脚步”，“脚步”指行走或奔跑时脚的动作。即可是写，指行走在路上的脚步；也可续写，指成长或人生中的脚步。“加快了”是指行走或前进的速度有所提升。“不由得”是不由自主的意思。引起不由自主地加快脚步的原因是关键，或是景物的神奇或优美，如紫藤花萝瀑布；或是事件的离奇与新颖，如上学路上神奇的事件；或是榜样的力量，如同桌的优异成绩；或鼓励的话语，如老师的一句我相信你；或危险的境地或胆怯的心理，如悠长的小巷里没有路灯等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应根据对题意的理解，对“脚步”的内涵和引起“不由得”“加快了脚步”的原因，进行定位，如仰望泰山十八盘，我不由得加快了脚步；妈妈“下次你会做得更好”的鼓励，我不由得加快了脚步等。然后写出与之有关的故事。根据故事或确定的主题，拟定题目。如老师总是在你情绪低落时鼓励你、鞭策你，不仅让你走出低估，还催你奋进，让你不由得加快了脚步，可拟题为“有你，站好”或“我的指路明灯”等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明那个让你不由得加快了脚步的事物，对你的影响或作用。注意开头一定用上“我不由得加快了脚步”。 方法透视 考向解读 以社会热点或具体情境为背景，附加明确任务（如写信、演讲稿、倡议书），考查任务完成度与现实关联能力。材料可能含争议性话题，要求多维度思辨。 方法技能 1、审任务：明文体（书信/演讲稿）、对象（如“学弟学妹”）。 2、扣材料：开头引背景，中间结合任务分析。 3、重实用： 书信：亲切分点建议。 演讲稿：多用排比/反问。 4、结构： 议论文：任务引入→分析问题→解决方案→结论。 应用文：严格按格式（如倡议书需标题/称呼/落款）。 变式演练 【变式01】（广东省惠州市惠城区惠州市第七中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题）青年本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明。为世界进文明，为人类造幸福。以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙！ ——节选自李大钊《青春》 请以“青春”为话题，写一篇演讲稿。 要求：①自选任务，并在作文纸第一行相应位置写出标题；②文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；③不得抄袭、套作，字数不少于600字；④书写要求：工整、规范、美观。 【答案】 例文： 以青春之火，燃时代之光​ 尊敬的老师，亲爱的同学们：​ 大家好！今天我演讲的题目是《以青春之火，燃时代之光》。​ 李大钊先生曾振臂高呼：“以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族！”百年后的今天，这句箴言依然在耳畔回响，提醒着我们：青春不是用来挥霍的资本，而是用来奋斗的底气；青春不是独善其身的安逸，而是兼济天下的担当。​ 青春的底色是理性与勇气。青年时期的我们，拥有最活跃的思维、最无畏的闯劲，但更需要以理性为舵，以努力为帆。钱学森先生青年时远赴海外求学，面对国外的优厚待遇，他始终保持清醒的认知——“我的根在中国”。正是这份理性的坚守，让他冲破重重阻挠回国，用青春年华铸就了中国航天事业的基石。反观当下，有些青年在网络世界中迷失方向，被浮躁的风气裹挟，忘记了脚踏实地的努力。这恰恰告诉我们，青春的勇敢不是盲目冲动，而是“近前而勿顾后，背黑暗而向光明”的坚定抉择，是在认清生活真相后依然热爱生活、砥砺前行的执着。​ 青春的价值是奉献与担当。“为世界进文明，为人类造幸福”，这是李大钊先生对青年的期许，也是一代代中国青年的行动指南。脱贫攻坚战场上，年轻的驻村书记们告别城市繁华，扎根乡村沃土，用脚步丈量民情，用汗水浇灌希望，让青春在泥泞中绽放；疫情防控一线，无数青年志愿者挺身而出，他们佩戴口罩的脸庞或许稚嫩，但眼神中满是坚毅，用坚守与奉献筑起一道道生命防线；航天报国征程上，“90后”“00后”科研工作者们接过前辈的接力棒，在实验室里通宵达旦，在发射场默默坚守，让青春的梦想随火箭一同升空。他们用实际行动证明，青春的意义不在于索取，而在于奉献；青春的光彩不在于孤芳自赏，而在于照亮他人、温暖世界。​ 青春的征程是开拓与创造。青春的我们，拥有打破常规的勇气、探索未知的热情。从“中国制造”到“中国创造”，从互联网创新到人工智能突破，年轻的创业者、科研者们以“敢为天下先”的魄力，不断突破技术壁垒，创造出一个又一个奇迹。正如深圳的创业者们，以青春的锐气打破传统束缚，用创新思维勾勒城市蓝图，让一座小渔村蜕变为国际化大都市。这告诉我们，青春的创造力不仅能改变个人命运，更能推动社会进步、民族复兴。作为新时代青年，我们更应激发创新潜能，勇于尝试、敢于突破，在学习中探索，在实践中成长，用智慧和汗水创造属于我们这一代人的辉煌。​ 同学们，青春的时光转瞬即逝，但青春的精神永远不朽。李大钊先生曾说：“青春者，人生之王，人生之春，人生之华也。”让我们以理性为灯，照亮前行之路；以努力为翼，翱翔理想之空；以奉献为帆，驶向使命之岸。让我们不负韶华，不负时代，以青春之我，创造青春之中国，让青春之火在为祖国、为人民的奉献中燃烧得更加炽热、更加明亮！​ 我的演讲完毕，谢谢大家！​ 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意、本次作文以“青春”为话题，要求结合李大钊《青春》中的名言写演讲稿，审题需紧扣核心信息：首先，名言中“理性+努力”“背黑暗而向光明”“为世界进文明，为人类造幸福”“创造青春之……”是立意的关键，需凸显青春的奋斗姿态、责任担当与创造精神，不能偏离“积极向上、勇于担当”的核心基调；其次，文体为演讲稿，立意需兼顾感染力与号召力，既要贴合青年身份，又要引发听众共鸣，避免空洞说教。立意时，从“青春的底色”“青春的价值”“青春的征程”三个维度切入，既回应了李大钊名言的精神内核，又结合当代青年的现实使命，使立意深刻且有层次感，既体现个人成长，又关联家庭、国家、民族，符合“以青春之我创造青春之万物”的核心诉求。 第二，构思选材。构思上，采用“总—分—总”的演讲稿结构，开篇引用李大钊名言引出主题，中间分三个分论点展开论述，结尾回扣主题、发出号召，逻辑清晰且符合演讲的表达节奏。开头以名言破题，迅速点明青春的使命与价值，吸引听众注意力；中间三个分论点分别从“理性与勇气”“奉献与担当”“开拓与创造”三个层面递进，既体现青春的内在素养，又展现青春的外在行动，层层深入地诠释“青春”的内涵；结尾再次呼应名言，发出奋斗号召，增强演讲的感染力。选材上，注重古今结合、中外兼顾、贴近现实：古代有李大钊的名言作为精神引领，现代有钱学森、脱贫攻坚青年、抗疫志愿者、航天科研青年等具体事例，既有历史厚度，又有时代温度；同时，结合当下青年的现实场景，如网络迷失、创新创业等，使选材既有典型性又具共鸣感，避免素材空洞。每个事例都紧扣对应分论点，如用钱学森的事例论证“理性与勇气”，用驻村书记、志愿者的事例论证“奉献与担当”，用创业者、科研者的事例论证“开拓与创造”，素材与观点高度契合，有力支撑了文章主旨。 【变式02】（2026年广东省揭阳真理中学初中学业水平考试语文仿真试卷（一））阅读下面的文字，按要求作文。 传统文化是历史留下的财富。你以为它很远，但一转身就看见了它；你以为它很陌生，却发现它与你朝夕相伴。它在诗词、书法、传统乐器里，在电视台晚会节目的舞姿里；它在村子里，在城市里；它在奶奶讲过的故事里，在舌尖上的滋味里，在节日丰富多彩的活动里…… 请你写一篇说明文，向同学们介绍一种传统文化（名胜古迹、节庆礼仪、民间技艺、民俗活动等），让更多同学了解它、保护它。 【答案】例文： 墨香满门话春联 在众多传统文化里，春节贴春联是最接地气、流传最广的民俗之一，承载着国人对新年的美好期许，也藏着独属于华夏民族的文化韵味。每逢除夕，家家户户都会换上崭新的春联，红彤彤的纸张配上工整的文字，让年味儿瞬间浓郁起来，这一传承千年的习俗，早已融入国人的春节记忆。 春联的历史十分悠久，最早可以追溯到古代的桃符。古时候，人们认为桃木能够驱邪避凶，便在桃木片上刻画神明画像，悬挂在大门两侧，祈求平安。到了宋代，桃符渐渐演变成写有文字的纸张，内容也从驱邪祈福，变成了抒发心愿、描绘新春景象；明代时期，贴春联的习俗正式普及，上至皇宫贵族，下至平民百姓，都会在春节书写张贴春联，这一传统就此代代相传，延续至今。 春联有着极为讲究的格式和特点，是独属于汉字的文学艺术。一副完整的春联，由上联、下联和横批三部分组成，字数没有固定限制，但上下联必须字数相等、词性相对、平仄相合。比如常见的“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，上联对应下联，意境相融，读起来朗朗上口。春联的纸张多选用大红色，寓意喜庆吉祥，驱散晦气；文字多以墨汁书写，黑红相映，格外醒目，如今也有烫金字体的春联，更显喜庆大气。 张贴春联也有专属的民俗讲究，丝毫马虎不得。按照传统习俗，春联要在除夕当天张贴，寓意辞旧迎新；区分上下联要看尾字声调，尾字为仄声的是上联，贴在大门右侧，尾字为平声的是下联，贴在大门左侧，横批则贴在门楣正中间。除了大门，屋里的房门、粮仓、牲畜圈舍也会贴上短小的春联，寄托着人们对来年生活顺遂、五谷丰登的美好愿望。 春联不仅仅是春节的装饰，更是传统文化的鲜活载体。它把诗词韵律、民俗礼仪、美好期许融为一体，寥寥数语，道尽了国人对生活的热爱。在快节奏的现代社会，贴春联的习俗从未淡化，它时刻提醒着我们传承传统文化。 这一抹门楣上的中国红，是年味，是传承，更是刻在国人骨子里的文化自信。我们应当了解春联的文化内涵，传承这一民俗，让古老的传统文化在新时代依旧熠熠生辉。 【详解】一、审题立意：这道作文题的核心是引导我们发现并理解身边的传统文化，用说明文的形式向同学传递它的价值与意义。材料里“一转身就看见”“朝夕相伴”的表述，其实是在提醒我们，传统文化并非遥远的古董，而是藏在生活细节里的鲜活财富。我们要抓住“介绍”“了解”“保护”这三个关键词，立意不能停留在“传统文化很重要”的空泛感慨上，而要聚焦于“让同学看懂它、爱上它、守护它”。具体来说，立意要做到两点：一是贴近生活，跳出“高大上”的宏大叙事，从我们熟悉的场景切入，让读者感受到传统文化就在自己的日常里；二是突出价值，不仅要说明它“是什么”，更要讲清它“为什么值得被了解与保护”，比如它承载着民族记忆、情感联结或生活智慧，让文章有温度、有深度，避免变成枯燥的知识罗列。 二、构思选材：构思上，我们可以采用“由近及远”的逻辑。先从生活场景引出要介绍的传统文化，再分层说明它的起源、形式、内涵，最后落脚到当代传承与保护的意义。选材要更有细节、更具个人体验感的对象，比如苏绣、皮影戏、二十四节气农事、地方小吃制作技艺等，既新颖又容易写出具体内容。比如介绍“苏绣”，可以先从奶奶的绣帕或博物馆里的绣品入手，再说明它的针法特点（如平针、乱针绣）、历史渊源，以及绣品里寄托的情感与审美；最后联系当下，讲清年轻人学习苏绣、用现代设计活化传统的案例，让同学明白“保护”不是束之高阁，而是让它在当代生活里继续发光。选材要兼顾“知识性”与“故事感”，用具体的细节（如绣线的颜色、制作的工序、相关的民俗传说）让说明文生动起来，既符合我们的认知水平，又能展现传统文化的独特魅力。 【变式03】（广东省河源市紫金县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 奋斗本身就是一种幸福。 奋斗是艰辛的，没有艰辛就不是真正的奋斗。 奋斗是青春最亮丽的底色。 请围绕“奋斗”这一主题，从下列任务中任选一个写一篇文章。 任务一：请以“奋斗带给我的苦与乐”为题目，写一篇记叙文。 任务二：请以“奋斗的意义与价值”为题目，写一篇议论文。 任务三：请你代表九（1）班，以“奋斗路上，有你有我”为题目，面向本班同学，写一篇演讲稿。 要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 奋斗带给我的苦与乐 窗外的蝉鸣声嘶力竭，仿佛在替我宣泄着内心的焦躁。那是去年盛夏，为了备战全市的长跑比赛，我正经历着人生中最艰难的一段时光。 奋斗的苦，是生理极限的挑战。每天清晨五点，当城市还在沉睡，我已奔跑在空旷的街道上。双腿像灌了铅一样沉重，肺部仿佛要炸裂，每一次呼吸都带着血腥味。记得有一次中途加速跑，我不慎扭伤了脚踝，钻心的疼痛让我瞬间跪倒在地。汗水混着泪水流进嘴里，咸涩得让人想放弃。那一刻，我真的问自己：为什么要受这份罪？这种苦，是孤独的，是肉体与意志的反复拉扯，是想停下却不敢停下的煎熬。 然而，奋斗的乐，往往就藏在这极致的苦之后。 当我咬牙坚持复健，重新踏上跑道时，我发现风似乎变得温柔了。那次比赛，发令枪响的瞬间，我忘记了伤痛，只听见耳边呼啸的风声和自己有节奏的心跳。冲过终点线的那一刻，虽然我没有拿到冠军，但刷新了自己的最好成绩。教练递给我一瓶水，眼神里满是赞许；同学们围上来，七嘴八舌地喊着“你真棒”。那种快乐，不是轻而易举获得的糖果，而是历经风雨后见到彩虹的震撼。它是一种从心底涌出的自豪，是对自我超越的确认。 如今回想起来，那段日子虽苦，却是我青春记忆中最闪亮的部分。奋斗的苦，磨砺了我的筋骨；奋斗乐，丰盈了我的灵魂。如果没有当初那些在烈日下挥洒汗水的时刻，我就无法体会此刻站在领奖台边缘的从容与喜悦。 奋斗本身就是一场苦乐交织的旅行。苦是底色，乐是高光。正是那份刻骨铭心的苦，才让最终的乐显得如此珍贵且无可替代。在未来的日子里，我愿继续拥抱这份苦乐，在奋斗的征途中，步履不停。 例文二： 奋斗的意义与价值 有人说，幸福是坐享其成；有人说，幸福是安逸闲适。而我认为，奋斗本身就是一种幸福。在这个瞬息万变的时代，唯有奋斗，方能赋予生命以厚度，彰显存在的意义与价值。 奋斗的意义，在于突破自我的局限。人皆有惰性，若顺水推舟，便只能随波逐流。而奋斗，则是逆水行舟，是主动选择了一条布满荆棘的道路。正如海伦·凯勒在黑暗中摸索光明，贝多芬在无声中谱写乐章，他们并未被命运的枷锁困住，而是通过不懈的奋斗，突破了身体的桎梏，达到了常人难以企及的高度。奋斗让我们不再满足于现状，不断挖掘潜能，将“不可能”变为“可能”。这种自我超越的过程，正是生命价值最生动的体现。 奋斗的价值，更在于推动社会的进步。个体的奋斗或许微小，但千万人的奋斗汇聚起来，便是时代的洪流。从脱贫攻坚战场上的驻村干部，到实验室里通宵达旦的科研人员，再到平凡岗位上兢兢业业的快递员，正是无数普通人的奋斗，铸就了国家的繁荣与昌盛。没有艰辛的付出，就没有科技的飞跃；没有汗水的浇灌，就没有社会的安宁。奋斗不仅成就了个人，更温暖了他人，照亮了世界。 当然，奋斗并非盲目的忙碌，而是有目标的坚持。真正的奋斗，需要耐得住寂寞，经得起挫折。它不是一时的热血冲动，而是长久的坚守与耕耘。只有经历过“衣带渐宽终不悔”的执着，才能迎来“蓦然回首”的豁然开朗。 青春因奋斗而亮丽，人生因奋斗而充实。在这个属于奋斗者的时代，我们不应做旁观者，而应做践行者。让我们以奋斗为笔，以汗水为墨，在人生的画卷上书写出最有意义的篇章。因为，奋斗的价值不在于终点的奖杯，而在于沿途留下的坚实脚印。 例文三： 奋斗路上，有你有我 亲爱的九（1）班同学们： 大家好！ 今天，我站在这里，想和大家聊一个老生常谈却又常谈常新的话题——奋斗。看着黑板上倒计时的数字一天天减少，或许你会感到焦虑，或许你会觉得疲惫。但我想说：请相信，奋斗路上，有你有我，我们并不孤单。 有人问，初三这么苦，值得吗？每天面对堆积如山的试卷，忍受挑灯夜战的孤独，甚至要承受成绩起伏带来的心理压力。是的，奋斗确实是艰辛的。没有哪一种成功是轻轻松松得来的，没有哪一次蜕变是不伴随阵痛的。如果奋斗没有艰辛，那它就只是一场游戏，而非真正的成长。 但是，同学们，请不要只盯着眼前的困难。看看你的周围，当你为一道数学题绞尽脑汁时，同桌也在草稿纸上密密麻麻地演算；当你晨读声音沙哑时，前后的同学也在大声背诵单词。这就是我们九（1）班的群像。我们在各自的战场上拼搏，却又在精神上彼此支撑。 奋斗的意义，不仅仅在于那张录取通知书，更在于这段并肩作战的时光。它是我们在操场上互相鼓励的呐喊，是课间休息时分享解题思路的专注，是失败时那一双双伸出的援手。正是因为有了彼此的陪伴，那些原本枯燥的日子变得生动，那些看似无法逾越的高山变得可以攀登。 青春最亮丽的底色就是奋斗。如果我们现在选择了安逸，未来可能会面临更多的无奈；如果我们现在选择了奋斗，未来就将拥有更多选择的权利。 同学们，号角已经吹响，征程就在脚下。不要害怕跌倒，不要畏惧风雨。因为在这条通往梦想的道路上，你不是一个人在战斗。你的左边是我，右边是他，我们九（1）班全体同学心手相连。 让我们带上勇气与坚持，在奋斗的路上携手同行。愿当我们回首往事时，都能骄傲地说：那段时光，我们一起拼过，无悔青春！ 谢谢大家。 【详解】任务一：一、审题立意：本次作文核心是“奋斗”，题目明确要求围绕“我”的亲身经历，展现奋斗过程中的“苦”与“乐”，体裁限定为记叙文，需以第一人称叙事，突出“亲身感受”。审题时要把握两个关键：一是“苦”与“乐”的辩证关系，二者缺一不可，不能只写其一，且要体现“苦”是奋斗的必经之路，“乐”是奋斗的最终馈赠，突出“苦尽甘来”的核心；二是“我”的主体性，所有内容必须围绕自己的经历展开，避免空泛议论。立意上，需通过具体事例，表达“奋斗虽有艰辛，却能收获成长、喜悦与成就感，奋斗本身就是一种幸福”的主旨，传递积极向上的青春态度，符合“奋斗是青春最亮丽的底色”的引导。 二、选材构思：选材优先选择校园生活、学习成长、兴趣爱好等场景，确保真实可感。构思上，采用“总—分—总”结构，开头总起，点出奋斗中苦与乐的相伴相生；中间分两个层次，先写奋斗的“苦”，可从付出的时间、精力，遇到的挫折、迷茫等角度展开，体现“没有艰辛就不是真正的奋斗”；再写奋斗的“乐”，可从收获的进步、他人的认可、自身的成长等角度展开，呼应“奋斗本身就是一种幸福”；结尾总结，升华主题，点明奋斗的苦与乐都是青春的宝贵财富，坚定继续奋斗的信念。 任务二：一、审题立意：题目明确要求围绕“奋斗的意义与价值”展开论述，体裁为议论文，核心是阐明“奋斗”对个人、集体乃至社会的重要作用。审题时需明确，议论文需有明确的中心论点、充足的论据和清晰的论证逻辑。立意上，需紧扣题干引导语，立意可定为“奋斗能实现个人成长、创造价值，能成就梦想、推动进步，是青春最亮丽的底色，更是实现幸福的必经之路”。同时，要兼顾“奋斗是艰辛的”这一要点，在论述中体现奋斗的艰辛与价值的辩证关系，说明正是因为有艰辛的付出，奋斗的价值才更显珍贵，避免片面强调价值而忽略奋斗的过程性。 二、选材构思：选材需兼顾普遍性与针对性，包括古今中外的名人奋斗事例、身边同学的奋斗案例、社会层面的奋斗现象等。构思上，采用“引—议—联—结”的议论文结构，开头引用题干引导语或相关名言，引出中心论点；中间分论点展开论述，可从个人、集体、青春三个角度设置分论点，如“奋斗是个人实现成长、突破自我的阶梯”“奋斗是集体凝聚力量、实现目标的保障”“奋斗是青春绽放光彩、实现价值的底色”，每个分论点搭配合适的论据，运用举例论证、道理论证等方法，体现论证逻辑；结尾联系自身，呼吁中学生践行奋斗精神，升华主题。 任务三：一、审题立意：本次任务核心是“奋斗”，关键是“有你有我”，体现班级凝聚力，号召同学们携手奋斗。审题时需把握三个要点：一是身份定位，作为班级代表，语言要亲切、真诚，符合演讲稿的口语化特点；二是受众，面向本班同学，内容要贴近班级生活、学习实际，引发共鸣；三是主题，既要突出奋斗的意义，也要强调“携手同行”，体现团结协作，呼应题干中“奋斗是青春最亮丽的底色”“奋斗本身就是一种幸福”的引导。立意上，明确“奋斗不是孤军奋战，而是班级同心、彼此陪伴，唯有携手奋斗，才能共同成长、实现梦想”，传递团结奋斗、共赴未来的积极信念，贴合九年级学生面临的升学备考等实际情况。 二、选材构思：选材需围绕班级生活，选取同学们共同经历的奋斗场景，体现“有你有我”的陪伴与协作，避免脱离班级实际。构思上，遵循演讲稿的结构，开头问候同学，点明演讲主题，营造亲切的氛围；中间分层次展开，先阐述奋斗对九年级学生的重要意义，结合班级共同的目标（如备考、运动会、班级荣誉等），说明奋斗的艰辛与必要；再强调“有你有我”的重要性，概括班级同学在奋斗路上相互鼓励、相互帮助的场景，体现团结的力量；最后发出号召，呼吁同学们携手并肩、共同奋斗，珍惜青春时光。语言上要简洁有力、富有感染力，适当运用排比、呼告等修辞手法，贴合演讲稿的特点。选材要确保内容贴合班级实际，能引发同学共鸣，逻辑清晰，情感真挚，符合演讲稿的写作要求。 题●型●训●练 1．（2026年广东省深圳市南外集团中考一模语文试题）同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事？是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？ 你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。 期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。 要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我与机器人同桌的第一年 开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。 起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。 真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。 从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。 一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。 这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。 【详解】审题立意。审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。 选材构思。构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。 2．（广东省汕尾市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①千里之行，始于足下。——《道德经》 ②等风来，不如追风去。——《人民日报》 ③踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 取经路上，步步生花 “踏上取经路，比抵达灵山更重要。”《黑神话：悟空》中的这句话，像一颗石子，在我心底漾开层层涟漪。而那段练习800米长跑的时光，让我真正读懂了这句话，也读懂了“千里之行，始于足下”与“追风去”的意义。 校运会报名时，800米项目的报名表孤零零地躺在角落。我望着它，心里打起了退堂鼓：“等我体能好点再试吧。”可转头看到跑道上，同学A正迎着风奔跑，汗水浸湿了校服，却笑得格外灿烂。“等风来，不如追风去”，这句话突然跳进脑海，我深吸一口气，拿起笔签下了自己的名字。 真正的挑战，从第二天清晨开始。我站在跑道起点，望着红色的塑胶跑道，竟有些手足无措。体育老师拍了拍我的肩膀：“别想着一口气跑完，先从慢跑两圈开始，千里之行，始于足下。”我点点头，迈开了第一步。 起初，我跑得磕磕绊绊，没跑半圈就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。我想停下，可想到自己主动报名的模样，又咬牙坚持。那天清晨，我只跑完了一圈，却在汗水中找到了一丝动力。 从那以后，校园的跑道上，多了一个追风的身影。每天清晨，我从慢跑两圈开始，慢慢增加到三圈、四圈；课间，我跟着老师学习呼吸技巧，调整摆臂姿势；傍晚，我和A一起训练，互相鼓励着冲过终点。有几次，我跑到中途胃里翻江倒海，蹲在跑道边想吐，A递给我一瓶温水，说：“别急，我们享受的是跑步的过程，不是终点的名次。” 我慢慢发现，自己的体能在悄然变化。曾经跑半圈就喘的我，能轻松跑完三圈；曾经畏惧跑道的我，开始期待每一次奔跑。风掠过耳边时，我不再觉得疲惫，反而觉得那是青春的喝彩。 校运会如期而至。站在起跑线上，我心里没有紧张，只有平静。发令枪响，我按照训练的节奏，稳步起跑，越过弯道，冲向终点。最终，我只得了第六名，没有拿到奖牌。 走下跑道，A递给我一块毛巾，笑着说：“可惜了，没拿到奖。”我擦了擦汗，也笑了：“没关系，这段跑步的日子，就是我的‘灵山’。” 是啊，我或许没有抵达“获奖”的灵山，但我踏上了“追梦”的取经路。从主动报名的那一刻起，从每天清晨迈出第一步的那一刻起，我就已经在成长。那些汗水、那些坚持、那些与同伴并肩的时光，都是青春赠予我的宝藏。 原来，青春从不是等出来的，也不是一蹴而就的。唯有脚踏实地，主动追风，珍惜每一段前行的旅程，才能在取经路上，步步生花。 【详解】一、审题立意。“千里之行，始于足下”强调“起步”的重要性，即远大目标需以脚踏实地的行动为起点，侧重“积累与践行”；“等风来，不如追风去”突出“主动”的意义，反对被动等待，主张以积极行动追逐目标，侧重“主动与进取”；“踏上取经路，比抵达灵山更重要”则聚焦“过程”的价值，认为行动过程中的体验、成长比最终结果更珍贵，侧重“过程与成长”。可选取最有共鸣的一句话展开，比如写“起步的勇气”，描述自己从“不敢尝试”到“迈出第一步”的经历；或写“过程的收获”，讲述一次虽未成功却学到技能的活动（如运动会、社团比赛）；也可将多则材料关联成逻辑链，例如“积极把握机会迈出第一步，终在过程中成长”。立意方面：（1）点滴行动，铺就成长路。①可以写自己为了提高数学成绩，坚持每天晚自习做5道函数题，错题本积累了3本，期末成绩大幅提升；②也可以写自己初学吉他时每天练30分钟，手指磨出茧子，半年后能完整弹唱歌曲。（2）主动出击，才能抓住机遇。可以写自己虽然英语很好，但却有点腼腆，犹豫再三最终主动报名了英语演讲比赛，过程中克服了怯场，最终获得不错的奖项。（3）过程里的收获，比结果更动人。①可以写竞选班长时，自己虽然担心“可能选不上”，但还是鼓起勇气报了名，准备演讲稿时锻炼了写作、演讲等能力，即便落选，也收获了许多；②也可以写自己备战体育中考时，每天晨跑800米，虽然最终成绩并不突出，但养成了早睡早起的习惯，体能也比以前好了；③还可以写自己和同学组队参加科技比赛，虽然未获奖，但却在这一过程中学会了分工合作、团结一致等。（4）在“出发”与“前行”中成长。可以写自己起初因为怕写不好而不敢参加作文竞赛，后来在老师的鼓励下报名，在写作中反复修改，请教同学，虽未获奖，但学会了倾听意见，对写作逐渐产生兴趣。 二、选材构思。选材需紧扣立意，以初中生的真实生活经历、校园体验、成长感悟为核心，选择具有细节支撑、情感真挚的素材，同时兼顾文体自选的要求，分别为记叙文和议论文提供适配的选材方向，构思上需搭建清晰的行文框架，确保内容贴合题干要求。若选择记叙文，素材需以小见大，支撑名言内涵：比如立意为“脚踏实地始于足下”，可选取自己学习国画的经历，起初想画出完整的山水图，却总因笔法生疏失败，老师提醒“先练线条，一日三餐后练半小时”，于是自己每天坚持练习，从横平竖直的基础线条到简单的枝叶勾勒，三个月后终于画出第一幅满意的作品，素材中加入“捏着毛笔的手发酸却不放弃”“每天在书桌前铺纸蘸墨的固定动作”等细节，让“始于足下”的道理具象化；比如立意为“主动追风，拒绝等待”，可选取班级组织篮球赛，自己原本因担心技术不佳想等“下次再参加”，看到队友们主动训练的身影后，鼓起勇气报名，每天放学后和队友一起练运球、练投篮，即便决赛中只得了2分，却收获了勇气和团队情谊；比如整合三则立意，可选取参加校园“非遗手工”创作比赛，从确定做壮族绣球的主题（始于足下的准备），主动向非遗传承人请教针法（追风去的主动），到和同学一起反复穿针引线、调整配色，过程中手指被针扎到也不放弃，最终作品虽未获奖，却学会了坚持与合作，深刻理解“取经路比灵山重要”。构思上，记叙文采用“名言切入—核心事件—感悟升华”的结构，开头引用所选名言，引出自己的困惑或期待；中间详细叙述事件的起因、经过、结果，加入动作、心理、神态等细节描写，呼应名言内涵；结尾结合事件升华主题，回扣名言，形成首尾呼应。若选择议论文，素材需选取贴合初中生认知的事例，包括自身经历、同龄人案例、简短的名人小事例：比如立意为“过程比结果重要”，可列举自己参加作文比赛，反复修改稿件的过程中提升了写作能力，再列举“苏炳添反复打磨起跑动作，即便未获奥运金牌，也成为亚洲飞人”的简短事例，辅以道理论证支撑观点。构思上，议论文采用“引论—本论—结论”的结构，开头引用名言提出中心论点；本论部分用举例论证、对比论证支撑论点，事例简洁且贴合立意；结论部分联系初中生的青春成长，发出“珍惜过程，脚踏实地，主动追梦”的号召。 3．（广东省惠州市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 愚公移山为后世通途，范仲淹心怀家国忧乐，古人用行动诠释了“小我”融入“大我”的真谛。这份担当从不只是史书里的遥远故事，更藏在我们的生活里：是运动场上为集体荣誉的咬牙坚持，是集体活动中默默搭把手的付出，是看见身边人需要时主动上前的脚步。微光虽小，也能照亮一方天地。 请结合“‘小我’与‘大我’”的综合性学习主题，讲述你的亲身经历，分享这段故事带给你的成长与感悟。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 微光入星河，小我赴大我 愚公移山为后世辟路，范仲淹忧乐系家国，古人用行动诠释了“小我”融入“大我”的真谛。曾经我以为，这份担当离我很远，直到那次班级活动，我才明白，平凡的“小我”，也能以微光之力，照亮集体的“大我”，在付出中遇见成长的自己。 记得去年深秋，班级要筹备校园文化节的黑板报，主题是“少年担当”。班长号召大家自愿报名，看着同学们犹豫的神情，我想起材料中“集体活动中默默搭把手的付出”，鼓起勇气举起了手。可真正开始后，我才发现困难重重——我既不会排版，也不擅长绘画，只能站在一旁手足无措。 班长看出了我的窘迫，笑着分给我简单的任务：抄写文字、粘贴装饰。起初我有些失落，觉得自己做的都是无关紧要的小事，直到看到负责绘画的同学手指被彩笔染得斑驳，负责排版的同学反复调整布局直到深夜，我才懂得，“大我”的精彩，从来都离不开“小我”的点滴付出。 从那以后，我每天提前到校，认真抄写每一个字，仔细粘贴每一片装饰，哪怕是一个小小的标点，也反复核对、修改。有一次，我不小心把字抄错了，怕影响整体效果，主动重新抄写，手指酸了就揉一揉，字迹歪了就重新来。渐渐地，我也学会了配合大家的节奏，主动帮忙递工具、整理材料，原本内向胆怯的我，变得越来越勇敢、负责。 文化节当天，我们班的黑板报获得了年级一等奖。看着黑板上工整的文字、精美的绘画，听着同学们的欢呼，我心中满是自豪。那一刻我忽然明白，“小我”从来都不是孤立的，当我们放下私心，主动为集体付出，把个人的微光融入集体的星河，不仅能成就“大我”的美好，更能在担当与付出中，实现自我的成长。 微光虽小，亦能致远；小我虽微，担当可嘉。如今我懂得，“小我”融入“大我”，从来都不是一句口号，而是藏在每一次默默付出、每一份主动担当里。愿我们都能以微光之力，赴时代之约，在成就“大我”的过程中，成为更好的自己。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本篇习作要求围绕“小我”与“大我”的综合性学习主题进行创作，核心是结合自身亲身经历，分享“小我”融入“大我”过程中的成长与感悟。材料中以愚公移山、范仲淹心怀家国为例，明确“小我”是个人的力量、意愿，“大我”是集体、他人、社会，诠释了“小我”融入“大我”的真谛的是担当与付出；同时联系生活，指出这种融入藏在集体付出、帮助他人等平凡小事中，强调“微光虽小，也能照亮一方天地”。立意需紧扣“小我”与“大我”的关联，突出个人通过主动担当、默默付出，将自身力量融入集体或他人需求，最终实现自我成长、体现个人价值。 构思选材：本篇需选取真实、具体的自身经历，紧扣“小我”的付出与“大我”的受益，展现从“关注自我”到“融入大我”的转变，以及从中获得的成长与感悟，选材要贴近初中生的校园生活、家庭生活或社会生活。可以写班级筹备文艺汇演时，自己原本只想做好本职工作，看到同学筹备节目遇到困难，主动放弃个人休息时间，帮忙排练、准备道具，最终班级汇演获得成功，自己也懂得了付出的意义，体会到“小我”的付出能成就“大我”的精彩；可以写运动会上，班级接力赛有同学突发不适，自己虽不擅长跑步，却主动顶替上场，咬牙坚持跑完接力棒，即便没有拿到名次，也收获了同学的认可，明白了为集体担当的价值，实现了自身勇气的成长；可以写校园志愿服务活动中，自己原本抵触繁琐的打扫、引导工作，在参与过程中，看到自己的付出能让校园更整洁、让同学更便利，逐渐转变心态，主动承担更多任务，领悟到“微光汇聚成星河”，“小我”的点滴付出能汇聚成“大我”的温暖；也可以写小组合作探究中，自己原本执着于个人的思路，不愿妥协，后来意识到集体目标高于个人想法，主动倾听同学意见、分享自己的思路，最终小组顺利完成任务，学会了包容与协作，懂得了“小我”融入“大我”才能实现共赢。写作时要注重细节描写，通过具体的动作、语言、心理活动，刻画自己从犹豫、被动到主动、坚定的转变过程，结尾结合经历点明感悟，升华“小我融入大我，微光亦能致远”的主题。 4．（广东省清远市清新区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 《西游记》中师徒四人认定一个目标，就以百折不挠的毅力朝目标努力，虽经历九九八十一难，仍执着如初；《红星照耀中国》里的红军战士一路战火纷飞，一路坚守理想，最终走完长征路。他们追求理想的过程，无不彰显着精神的力量，正如国家主席习近平在2025年新年贺词中说道：“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。” 请根据你对上述材料的理解和思考，结合自身经历，写一篇文章，叙述你在逐梦路上的故事。 要求：①题目自拟； ②不少于500字； ③文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 一路奔跑，一路坚守 在校园的时光里，我踏上了一条充满挑战的跑道，一路奔跑，一路坚守，只为追寻心中那一抹梦想的光。 刚上初中时，我对数学的热爱便如星星之火悄然燃起。课堂上，老师笔下那些奇妙的公式、变幻的图形，如同神秘的密码，吸引着我去探索。我立下目标：要在数学竞赛中崭露头角。 起初，一切都较为顺利。简单的代数运算、基础的几何证明，我都能轻松应对。每次作业得优，都让我沉浸在小小的成就感中。然而，随着年级升高，数学的难度呈指数级上升。函数的复杂图像、几何辅助线的巧妙设置，常常让我绞尽脑汁却毫无头绪。无数个夜晚，我对着习题集，密密麻麻的数字和图形仿佛变成了张牙舞爪的怪兽，让我心生畏惧。长时间的思考，让我的脑袋隐隐作痛，热情也在一次次的碰壁中逐渐冷却，我开始怀疑自己是否真的有学数学的天赋。 记得那次为准备数学单元测试，我花费大量时间复习，可考试成绩却惨不忍睹。看着试卷上那一个个鲜红的叉，我的心像被重锤狠狠击中，泪水在眼眶里打转。我把试卷揉成一团，扔到一边，满心沮丧，甚至想放弃对数学的执着。 但在收拾书包时，我看到了课本上自己当初写下的目标，那有力的字迹仿佛在无声地呐喊。我想起课堂上老师讲解难题时专注的神情，想起同学们为一道题争论得面红耳赤的场景。我怎能因为这点挫折就退缩？我深吸一口气，重新捡起试卷，仔细分析错题，向老师和同学请教。 此后，无论寒冬酷暑，我每天都会额外做数学题，遇到难题，不再逃避，而是主动钻研。这一路奔跑，有熬夜做题的疲惫，有被难题困住的迷茫，但我始终坚守对数学的热爱。每当我想放弃时，心中那个目标就如同一盏明灯，照亮我前行的路。 终于，在一次数学竞赛中，我凭借扎实的数学功底取得了优异的成绩。当老师宣布成绩的那一刻，我激动得热泪盈眶。这一路的坚守，所有的汗水与付出，都在此刻化作成满满的幸福与成就感。 我深知，这只是学习道路上的一个小里程碑，未来还有更多的挑战等待着我。但我不会畏惧，因为在这一路的奔跑与坚守中，我已经拥有了战胜困难的勇气和力量，足以支撑我在求知的道路上继续勇敢前行。 【详解】一、审题立意。材料以《西游记》中唐僧师徒、《红星照耀中国》中红军战士坚守理想，执着追求为例子，又举了习主席2025新年贺词中“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”，强调梦想与坚持的关系，点明只要付诸行动、不懈努力，再遥远的梦想也能实现的道理。审题时需紧扣“梦想”“坚持”“奋斗”等主题，结合初中生的生活实际，从学习、兴趣、成长等角度切入。立意可聚焦于个人在学习中克服困难提升成绩的追梦过程，或坚持发展特长实现小目标的经历，展现奋斗对实现梦想的意义，传递积极向上、勇于拼搏的价值观，体现新时代青少年为实现个人理想与国家发展而努力的责任感。 二、选材构思。根据写作要求中“叙述你在逐梦路上的故事”可知，文体要写成记叙文。选材可从初中生熟悉的校园生活、兴趣培养、社会实践等场景出发。例如，以“攻克数学难题”为素材，描写自己在数学成绩不理想的困境下，立下提升成绩的目标，通过每天坚持刷题、主动请教老师同学、整理错题本等行动，在一次次挫折中不放弃，最终在考试中取得进步，展现坚持追梦的过程；或围绕“学习街舞”展开，讲述从初次接触时动作笨拙，到面对高强度训练的疲惫和他人质疑，依然坚持每周练习，最终在校园艺术节上自信表演，体现坚持让梦想闪光。也可选取“参与社区环保志愿活动”，从起初因工作量大想退缩，到在团队鼓励下坚持宣传环保知识、组织垃圾分类活动，感悟个人力量虽小，但坚持能为社会带来积极改变。构思采用“总—分—总”结构，开篇以新年贺词引入梦想话题，中间用具体事例分层叙述逐梦过程，结尾呼应材料，点明梦想因坚持奋斗而实现，升华主题，展现青少年在时代浪潮中逐梦的坚定信念。 5．（广东汕头市潮阳区潮阳实验学校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面文字，按要求作文： 数学中，平面直角坐标系由横轴（x轴）与纵轴（y轴）构成，每一个点都能用一对有序数（x，y）准确定位。坐标系的发明者笛卡尔曾说：“数学的本质不仅在于计算，更在于结构与关系。 其实，人生也仿佛处于一个隐形的坐标系中：横轴可能是时间、经历或外在条件，纵轴可能是成长、价值或内心追求。有人不断寻找自己的“坐标”，有人努力绘制独特的“函数图像”，也有人思考着如何调整“象限”…… 写作要求：请结合以上材料，任选一个角度写一篇文章；题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外）。文中不得出现真实校名、人名。不少于600字。 【答案】例文： 以初心为轴，绘成长之轨 数学里的坐标系，横轴与纵轴交织，能精准定位每一个点的位置。而人生这趟旅程，也藏着一个隐形的坐标系，横轴是我们走过的每一段时光，纵轴是我们坚守的初心与追求，唯有锚定初心，方能在人生坐标系中，绘出属于自己的精彩轨迹。 初一时，我偶然接触到公益宣讲，看着志愿者们用温柔的话语传递温暖、传递知识，心中便埋下了一颗种子——我也想成为这样的人，用自己的力量照亮他人。那时的我，胆怯又内向，站在讲台前都会浑身发抖，这便是我人生坐标系的起点，横轴是懵懂的时光，纵轴是小小的初心。 为了实现这个心愿，我开始努力调整自己。每天清晨，我会对着镜子练习发声，克服说话结巴的毛病；课堂上，我主动举手发言，锻炼自己的表达能力；课余时间，我搜集公益小故事，反复打磨宣讲稿，哪怕一次次出错，哪怕一次次想放弃，一想到心中的初心，便又重新鼓起勇气。 记得第一次参加公益宣讲，面对台下几十位老人和同学，我紧张得手心冒汗，双腿发软。就在这时，我想起了自己坚守的初心，想起了无数次的练习，深吸一口气，缓缓开口。当我流畅地讲完第一个公益故事，听到台下传来的掌声，我知道，我在自己的人生坐标系中，又向上迈进了一步。 如今，我已经成为一名小有名气的公益宣讲志愿者，先后参与了多次宣讲活动，用话语传递温暖，用行动践行初心。我渐渐明白，人生坐标系的横轴，记录着我们的努力与坚持；纵轴，承载着我们的初心与追求。每一次坚持，都是在为纵轴增添高度；每一次付出，都是在为人生轨迹添上亮色。 人生没有既定的坐标，唯有坚守初心，以时光为笔，以努力为墨，在人生的坐标系中不断前行，才能绘就出属于自己的成长轨迹，不负时光，不负自己，活出属于青少年的朝气与担当。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次作文以平面直角坐标系为喻，引导我们思考人生的“坐标”与成长。审题核心是把握“人生坐标系”的内涵：横轴可理解为时间、经历、外在环境等，纵轴可理解为成长、进步、内心追求、人生价值等，“坐标”即人生的定位，“函数图像”即人生的轨迹，“象限”即人生的不同阶段或选择。立意上，需立足初中生视角，避免过于深刻的哲理，侧重真实可感的成长感悟：可写寻找自身坐标，明确努力方向；可写调整人生象限，克服困难、突破自我；可写绘制人生轨迹，感悟成长中的付出与收获。立意要积极向上，突出青春成长的正能量，让文章既有对材料的呼应，又有自身的真实思考，体现“成长”这一核心。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路紧扣“人生坐标系”的比喻，选取一个核心角度，结合初中生的日常学习、生活经历，以具体事例为载体，展现自己对人生坐标、成长轨迹的思考与感悟，按照“引出喻体—叙述事例—抒发感悟”的顺序展开，做到叙议结合，贴合初中生的表达特点。如以“时间为横轴，成长为纵轴”，选取初中三年的三个关键节点（初一适应、初二迷茫、初三坚定），讲述自己从懵懂无知到明确学习目标、找到自身定位的过程，体现寻找人生坐标的成长感悟；或以“经历为横轴，突破为纵轴”，讲述自己克服某一困难（如不敢发言、成绩落后、擅长的领域遭遇挫折），调整心态、改变方法，“调整人生象限”，实现自我突破的故事，凸显坚持与成长的力量；还可以“努力为横轴，收获为纵轴”，讲述自己坚持某一爱好（如书法、跑步、阅读）或追求（如提升成绩、团结同学），在日复一日的付出中，绘制属于自己的“人生函数图像”，感悟付出与收获的关系，明确人生价值的意义。 写作技巧方面，一是巧用喻体贯穿全文，开篇由平面直角坐标系引出人生坐标系，文中适时呼应，结尾升华，让文章结构完整、主题鲜明；二是运用细节描写，捕捉学习、生活中的具体动作、心理、场景，让事例更生动、更具感染力；三是叙议结合，在叙述事例后，简单议论，联系“人生坐标系”的喻体，抒发自己的成长感悟，避免只叙不议；四是选用真实鲜活的素材，选取自己亲身经历或熟悉的事例，贴合初中生身份，让情感更真挚；五是拟题简洁贴切，结合立意拟题（如《我的青春坐标》《调整象限，向阳生长》），增强文章的吸引力，符合初中生的写作水平。 若写议论文，首先可从材料中提炼核心，可确立如“以经历为横轴，以成长为纵轴，方能找准人生坐标”“校准人生坐标轴，方能绘就精彩人生轨迹”等明确论点，开篇由数学坐标系自然过渡到人生坐标系，阐释横轴（时间/经历）、纵轴（成长/追求）的内涵，引出论点；其次，分层论证构思路，采用“总—分—总”结构，分论点可从“找准横轴，积淀人生阅历是基础”“立稳纵轴，坚定内心追求是关键”“校准坐标，在调整中稳步前行是智慧”展开，层层递进；然后选准论据巧说理，论据兼顾典型事例与简单道理论证，事例选初中生熟悉的内容，如用袁隆平以科研经历为横轴、以造福人民的价值追求为纵轴找准人生坐标，或身边同学以学习时光为横轴、以成绩提升为纵轴明确努力方向的事例，道理论证结合材料中笛卡尔的话，强化说理；最后总结升华扣主题，结尾呼应开头的坐标系比喻，总结分论点，联系青少年成长实际，呼吁找准人生坐标、绘就精彩轨迹，升华主旨，贴合初中生的成长思考。 6． （广东省佛山市禅城区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）任务：下图选自人民教育出版社七年级上册《道德与法治》教材，请结合生活实例，写一篇议论文或演讲稿，阐述你对“梦想与现实”关系的思考。 要求：①题目自拟； ②文体自选(诗歌除外)； ③不少于500字； ④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 以奋斗为桥，赴梦想之约 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊一个我们都绕不开的话题——梦想与现实。 相信很多同学和我一样，曾对着教材里的对话陷入沉思：有人说梦想和现实是平行线，永远无法相交；有人说现实常常把梦想打败。而我，曾经也是这些“悲观者”中的一员。 我的梦想，是成为校园运动会的800米冠军。初二那年，我第一次站在赛道上，拼尽全力却只跑了第六名。看着冠军冲线的身影，我低头看着自己发酸的双腿，心里满是沮丧：我的梦想，好像被现实狠狠打败了。那时的我，真的觉得梦想与现实之间，隔着一道跨不过的鸿沟。 但教练的一句话点醒了我：“梦想不会凭空落地，现实也不会一直停滞，你缺的，是连接二者的奋斗。” 从那以后，清晨的操场多了我的身影。天刚蒙蒙亮，我就开始热身、起跑、冲刺；傍晚的夕阳下，我忍着小腿的酸痛，一遍遍练习呼吸节奏。有好几次，我想过放弃：冬天的寒风刮在脸上像刀割，跑完步喉咙里像着了火；一次训练中崴了脚，看着肿起来的脚踝，我甚至想过再也不碰赛道。可每当这时，那个站在领奖台上的梦想，就像一束光，照亮了我疲惫的现实。 今年的运动会，我再次站在了800米的起跑线上。发令枪响，我按照训练的节奏奔跑，当最后一百米来临，我拼尽全身力气冲刺。冲过终点线的那一刻，我听到了同学们的欢呼——我是第二名。 虽然没有拿到冠军，没有完全实现最初的梦想，但我却突然懂了梦想与现实的关系。现实不是梦想的“敌人”，它是梦想的“磨刀石”，让我们看清自己的不足；梦想也不是现实的“泡影”，它是现实的“指南针”，在我们迷茫时指引方向。而奋斗，就是架在二者之间的桥梁。 我没有成为冠军，但我从那个跑完全程都气喘吁吁的自己，变成了能从容站上赛道的自己；我没有实现“夺冠”的梦想，却收获了坚持的勇气、自律的习惯。这些成长，不就是梦想在现实中开出的花吗？ 同学们，我们或许会因为成绩不理想而觉得“学霸梦”遥不可及，或许会因为才艺平平而觉得“舞台梦”虚无缥缈。但请记住，梦想从来不是“必须实现”的目标，而是“引领成长”的方向；现实从来不是“打败梦想”的巨石，而是“成就梦想”的基石。 不必纠结梦想与现实是否是平行线，因为只要我们肯付出努力，肯坚持奋斗，就一定能让梦想的光芒，照进真实的生活。让我们以奋斗为桥，赴一场与梦想的约定吧！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本题核心是围绕“梦想与现实”的关系展开写作，题干结合七年级《道德与法治》教材中的多元观点，为立意提供了开放的思考空间，审题的关键在于打破“梦想与现实对立”的单一认知，建立二者辩证关联的核心认知，同时要紧扣“结合生活实例”的要求，让立意扎根于真实生活，而非空泛议论。“阐述对‘梦想与现实’关系的思考”这一要求，意味着文章不能只谈梦想的美好或现实的残酷，必须聚焦“关系”做深度剖析，教材中“从小努力奋斗才能实现”“即使实现不了也能引领方向”“现实常常打败梦想”等观点，是立意的切入点，而非最终结论，立意需要完成“认知升级”——从最初认同“现实与梦想对立”，到领悟“梦想为现实指引方向，现实为梦想提供土壤，奋斗是连接二者的桥梁”，这一认知转变的过程，正是文章的立意核心。立意需积极向上，贴合初中生的认知水平，避免消极颓废，示例：可以立意为“梦想不是现实的对立面，而是现实的灯塔；现实不是梦想的绊脚石，而是梦想的试金石，唯有以奋斗为舟，才能在现实的海洋里驶向梦想的彼岸”，再比如以自身为例，最初想成为校园广播站的主播，因普通话不标准（现实），觉得梦想与现实是平行线，后来明白坚持练习普通话、学习播音技巧（奋斗），即便最终没成为主播，也练就了自信表达的能力，这就是梦想对现实的引领，这样的立意既结合了教材观点，又通过生活实例让认知落地，兼具深度与真实性。 二、选材构思。本题文体可选议论文或演讲稿，选材需严格遵循“贴近初中生生活”的原则，拒绝宏大叙事，以自身经历、同学事例、身边小人物的故事等生活实例为核心，让材料能支撑“梦想与现实关系”的立意，同时要体现情节的起伏与认知的变化，增强文章的感染力。构思上，若选择议论文，需采用“提出论点—分析论证—总结升华”的结构，开头可引用教材中的不同观点引出中心论点，中间用1-2个核心生活实例做主要论据，辅以反面例子形成对比，结尾回扣论点；若选择演讲稿，需强化感染力，开头以同龄人的困惑（如“我们是否都曾觉得梦想被现实打败”）引发共鸣，中间结合具体实例展开论述，结尾发出倡议，贴合演讲的场景特点。选材可以聚焦自身的学习经历，比如“我”梦想在数学竞赛中获奖，现实却是连续两次模拟赛失利，一度认为“现实常常把梦想打败”，后来在老师的引导下，每天整理错题、向学长请教，最终在区级竞赛中获得三等奖，这个实例既体现了现实的挫折，又展现了奋斗的过程，完美支撑“奋斗连接梦想与现实”的观点；也可以选择身边同学的事例，比如同桌想成为手绘达人，因家长反对、学业紧张（现实），却利用课余时间练习，最终为班级设计了黑板报图案，还在校园文化节上展出作品，即便没成为专业手绘师，也让梦想在现实中开出了花，这个实例能支撑“梦想即使未实现，也能引领方向”的分论点。构思时要注意，无论选择哪种文体，都要将“生活实例”与“关系分析”紧密结合，不能只讲故事不分析，也不能只分析无实例，要让实例成为观点的依托，让分析成为实例的升华，同时满足“不少于500字、不出现真实姓名校名”的要求，演讲稿还需注意语言的口语化与感染力，议论文则要保证逻辑的严谨性。 7．（广东省珠海市香洲区2025-2026学年九年级上学期义期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 资料 道路，人各有适也。 ——《说文解字·文八十五》 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 一片树林里分出了两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 ——弗罗斯特《未选择的路》 初三年级级长邀请你在期末年级大会发表演讲，请你结合左侧资料的一句或多句，或叙述经历，或论述道理，写一篇演讲稿，向同学们分享你的成长之路。 要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 以心为向，走好成长专属路 尊敬的级长、老师，亲爱的同学们： 大家好！今天能站在这里，和各位并肩回望初三的成长旅程，我想和大家分享一句藏在文字里的成长启示——道路，人各有适也，唯有坚守本心、勇敢选择，才能走出属于自己的精彩。 鲁迅曾说：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”初三这一年，我们都在走出自己的路。还记得刚升入初三时，我面对堆积如山的试卷、一次次的模拟考失利，一度迷茫彷徨，觉得前路灰暗，甚至想过敷衍度日。直到我看到身边的同学，有人在刷题中找到方法，有人在错题本上积累进步，他们用行动告诉我，成长的路从不是现成的坦途，而是靠自己一步步走出来的。 于是，我放下焦虑，开始脚踏实地走好每一步：课堂上专注倾听，课后认真复盘错题，遇到难题不轻易放弃，哪怕进步微小，也始终坚持。慢慢地，我发现，那些曾经看似艰难的路，走着走着，就有了方向；那些曾经觉得遥不可及的目标，努力着努力着，就离自己越来越近。这让我懂得，所谓成长，就是在未知中勇敢前行，在坚持中开辟属于自己的道路。 弗罗斯特在《未选择的路》中写道，他选择了人迹更少的一条路，从此决定了一生的道路。成长路上，我们总会面临选择：是贪图安逸、敷衍度日，还是迎难而上、全力以赴？是盲目跟风、模仿他人，还是坚守本心、找准自己的节奏？ 同学们，道路人各有适，没有最好的路，只有最适合自己的路。初三的我们，或许有着不同的目标，有着不同的节奏，但无论我们选择哪一条路，都要牢记：唯有脚踏实地、勇敢坚持，不辜负每一份努力，不浪费每一寸时光，才能让自己的成长之路不留遗憾。 期末的钟声即将敲响，这既是一段旅程的终点，更是另一段旅程的起点。愿我们都能坚守本心，勇敢选择，像那些开辟道路的先行者一样，以坚定的步伐，走出属于自己的成长之路，不负韶华，不负自己！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。三则材料均围绕“路”展开，但侧重点不同。《说文解字》强调“人各有适”，指向个体差异与适合；鲁迅名言突出“走的人多了”，强调实践创造与从众现象；弗罗斯特诗句聚焦“人迹更少的一条”，彰显独立选择与勇气。三者可统一于“选择适合自己的人生道路”这一核心立意。演讲稿需结合初三学生身份，体现成长思考，既要有个人感悟，也要有对同龄人的启发。立意可确定为：不盲从、不畏惧，找到并坚持适合自己的路。 第二，选材构思。选材可从三个维度展开：一是个人成长经历，如兴趣探索、特长发展、挫折后重新定位方向等，体现“找到适合之路”的过程；二是身边典型事例，如同学不同发展路径、学长多元成才故事，展现“路无高下，适合最好”；三是社会名人案例，如放弃热门选择冷门领域却取得成功的人物，印证“人迹更少的路”的价值。论述时注意演讲稿特点，要有称呼、问候、互动感，语言亲切有感染力，结尾要有号召力。结构可采用“引材料—述经历—讲道理—发号召”的逻辑推进。 8．（广东省东莞市大岭山新风中学2025~2026学年九年级上学期期末语文试题）按要求作文 即将迎来中考，但小语最近几次考试的成绩都不理想，她因此感到灰心丧气，想放弃学习。作为她的好朋友，请你以“小文”的名义写一封信，鼓励她重拾信心，继续追逐理想。 要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 理想终会在坚持里开花亲爱的小语： 今天路过教室时，我看见你把刚发的数学试卷揉成了团，塞进抽屉最深处，指尖还沾着没擦干净的泪痕。我知道，最近几次模考的成绩像一盆盆冷水，浇灭了你书桌前台灯下的光——你曾说要考上重点高中的实验班，要和我一起去看山顶的日出，可现在，你却对着满页的红叉说“我不行了”。 小语，我还记得去年深秋的那个晚自习，我们为了背完历史提纲，躲在走廊的消防通道里，你把易错的年代事件抄在便签上，贴满了我的笔袋。那时你眼睛亮得像星子，说“等我们考上理想的高中，就把这些便签折成纸飞机，从教学楼顶飞出去”。我也记得运动会那天，你跑800米时崴了脚，却咬着牙一瘸一拐冲过终点，冲过线的那一刻，你趴在我肩膀上哭，却笑着说“我没给班级拖后腿”。那时的你，眼里有不服输的光，有对未来的热望，那光从来都在，只是暂时被试卷上的红叉遮住了。 我知道，中考的压力像一座山，压得你喘不过气。可小语，理想从来不是一蹴而就的坦途，它是由无数个“再坚持一下”铺成的小路。上次你帮我讲二次函数的压轴题，讲了三遍我才懂，你没有不耐烦，反而说“你看，只要多琢磨，就没有啃不动的题”。现在，我们也可以把这句话送给自己——那些做错的题，那些没背熟的知识点，都是理想路上的小石子，踢开它们，我们才能走得更远。 昨天我在书店看到一本中考真题集，扉页上写着：“那些你熬夜刷过的题，那些你反复修改的作文，终会变成你录取通知书上的光。”小语，我不想说“加油”这样轻飘飘的话，我想和你一起，把揉成一团的试卷展开，把错题重新抄在本子上，把没背熟的知识点再读一遍。我们一起在清晨的早读课上背单词，在晚自习的灯光下刷真题，在周末的图书馆里整理错题本——理想不是遥不可及的梦，是我们一起走过的每一步。 等中考结束，我们还要去山顶看日出，还要把那些便签折成纸飞机，从教学楼顶飞出去。那时风会吹过我们的发梢，我们会笑着说：“你看，我们做到了。” 祝每天开心，学习顺心！ 永远站在你身边的小文 XXXX年XX月XX日 【详解】本题考查书信作文。 一、审题立意。本题是任务驱动型书信作文，核心任务是“以好友小文的名义，鼓励因中考模考失利而灰心丧气的小语重拾信心、追逐理想”。审题需抓住三个关键：一是身份定位，“好朋友”的身份决定了语气要亲切共情，而非说教式的指导；二是核心矛盾，小语的“灰心丧气”源于“几次考试不理想”，立意需先共情她的失落，再唤醒她对自身力量的认知；三是核心目标，“重拾信心”“追逐理想”需紧密结合，将理想与当下的挫折关联，说明挫折是理想路上的必经阶段。立意可确立为“理想的路上难免有泥泞，过往的坚持与朋友的陪伴，会让你重新看见自己的力量”，例如通过回忆小语帮自己讲题时的耐心、跑800米时的坚韧，让她明白自己并非“不行”，只是暂时遇到了瓶颈，从而唤醒她对理想的热望，避免空洞的“加油”，让鼓励有温度、有力量。 二、选材构思。本题选材需紧扣“朋友间的共情与唤醒”，选择有共同记忆的具体小事，以小见大，避免空泛。可选取两个核心素材：一是共同备考的日常细节，如晚自习后一起背历史提纲、小语帮自己整理错题本，体现她对理想的执着与对朋友的用心；二是小语过往克服困难的经历，如运动会脚崴仍坚持跑完800米，展现她骨子里的坚韧。构思上，采用“共情切入—唤醒力量—约定同行”的结构：开头以“看见你揉试卷”的场景切入，共情她的失落，拉近距离；中间通过回忆她帮自己讲题、坚持跑完800米的事例，唤醒她对自身力量的认知，说明“理想的路上挫折难免，你从来都有战胜困难的勇气”；结尾以“一起刷真题、看日出”的约定收尾，传递陪伴与希望，让鼓励更具行动力。同时注重细节描写，如“你把易错点抄在便签上贴满我的笔袋”“冲过终点时你额头上的汗混着眼泪”，让情感更真挚，避免空洞说教，让小语在具体的回忆中重新看见自己的光。 9．（广东省深圳市南山区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）为配合“生涯规划教育”活动，学校拟举办“敬业乐业，从‘我’做起”主题作文展示活动。邀请你参与进来。 请从以下任务中任选一项，用笔涂抹青春底色，书写个人立业心声。 任务一，命题写作。请以“我能为您做些什么”为题，完成一篇作文。 提示：题目中的“您”，可以是亲人；也可以是生活中的其他人，如老师、同学、校长等；可以是小区里的保安，清洁阿姨，马路上的环卫工，烈日下的城市建设者，十字路口的交警叔叔；也可以是医院里的护士姐姐，为了生计每天奔跑不停的跑腿小哥，快递员；可以是生活在这个繁华都市角角落落的打工人，奋斗者、拼搏者。 任务二，话题写作。请以“作业”为话题，自拟题目，自选角度，完成一篇作文，体裁不限。 要求： （1）叙述类文章表达出真情实感，议论性文章观点明确。 （2）文字和标点书写要规范、整洁、美观。 （3）文中不得出现真实校名、人名。 （4）不少于600字。 【答案】例文一： 我能为您做些什么 放学路上，天色已晚，路灯次第亮起。我照例拐进小区后巷的小面馆吃晚饭。老板娘是位五十多岁的阿姨，围裙上沾着油渍，手指关节粗大，却总带着笑。那天她正低头揉面，肩膀微微发抖，额头上沁出细密的汗珠。 “阿姨，您没事吧？”我轻声问。 她抬起头，勉强一笑：“没事，就是腰有点疼，老毛病了。” 可她手里的动作没停，一边接电话订餐，一边往锅里下面。我注意到她走路时右腿明显拖着，每走一步都像在忍耐什么。 那一刻，我心里一揪。以前总觉得她只是个卖面的，热汤热饭理所当然。可此刻我才看见——她也是会疼、会累、会咬牙硬撑的普通人。 “我能为您做些什么？”我脱口而出。 她愣了一下，随即摆手：“学生娃，快去写作业吧，别管我。” 但我没走。那晚，我帮她收拾碗筷、擦桌子、倒垃圾。第二天放学，我又来了，主动帮她打包外卖、整理调料架。第三天，我用零花钱买了个护腰带，悄悄放在她收银台下。她发现后眼圈红了，却什么也没说，只在我碗里多加了一个荷包蛋。 后来我才知道，她丈夫早年病逝，儿子在外打工，面馆是她唯一的依靠。她说：“有你这句话，比啥都暖。” 原来，“我能为您做些什么”不是一句客套，而是一份看见与靠近。这世界从不缺少忙碌的身影，缺的是愿意停下脚步、伸出双手的人。或许我做的微不足道，但至少，在那个寒冷的冬天，我让一位母亲感到了被关心的温度。 从此，我不再匆匆路过任何一张疲惫的脸。因为我知道，一句真诚的询问，一次小小的援手，也许就是别人暗夜里的一盏灯。例文二： 作业本上的春天 老师布置了一项特殊的“作业”：种一盆植物，记录它的生长。 全班哗然。有人嘀咕：“这算哪门子作业？又不考试！”我也暗自抱怨——书山题海还不够，还要伺候一株草？ 但还是照做了。我在阳台角落放了个旧塑料盒，撒下几粒凤仙花种子，浇了水，便丢在一边。几天过去，毫无动静。我几乎忘了它。 直到一个雨夜，雷声轰鸣。我忽然想起那盆“作业”，慌忙冲到阳台。雨水已漫过盒子边缘，泥土泡得发白。我懊恼地想：“完了，肯定烂了。” 可一周后，奇迹发生了——两片嫩绿的小芽竟从湿泥中钻了出来，怯生生地仰着头，仿佛在说：“我没放弃。” 我怔住了。从此，每天清晨第一件事就是去看它。浇水、松土、挪位置晒太阳……渐渐地，它长高了，抽枝了，终于在一个春日清晨，绽开一朵粉红的小花，像一枚羞涩的微笑。 更奇妙的是，我的心情也变了。以前写作业只为交差，现在却开始留意窗外的云、风中的树叶、邻居阳台上晾晒的被单颜色。生活忽然有了细节，有了呼吸。 原来，真正的作业从来不在纸上。 它是对生命的耐心，是对世界的温柔注视，是在日复一日的坚持中，等待一朵花开放的信念。 期末，我把那盆凤仙花带到教室。老师没打分，只轻轻说：“你们的作业，开花了。” 全班静默，继而掌声如潮。 那一刻我懂了：人生最珍贵的作业，是学会热爱——热爱生命，热爱平凡，热爱那个愿意为一朵花驻足的自己。 而这，才是春天给我们的满分答卷。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 首先，审题立意。这是一道带有强烈人文关怀色彩的命题作文。“我能为您做些什么”以设问形式引导学生关注他人、反思自我价值，核心在于“行动”与“共情”。题目中的“您”范围广泛，既可指向亲情（如父母、祖辈），也可延伸至社会中默默奉献的普通劳动者——快递员、环卫工、保安、交警等。立意应紧扣“微小善举传递温暖”“在服务他人中实现自我成长”“看见平凡中的伟大，并以行动回应”等方向。切忌空喊口号，而应通过具体情境展现“我”的观察、思考与主动付出，体现新时代青少年的责任意识与情感温度。同时需注意，“做些什么”强调实际行为，而非仅停留在心理活动或语言安慰，要突出“行动—反馈—感悟”的完整链条。 其次，构思选材。适合以记叙文为主。可讲述放学途中见环卫阿姨在寒风中清扫落叶，主动上前帮忙并递上热奶茶；也可写疫情期间为楼栋独居老人代购药品、送菜上门，建立跨越年龄的信任；还可聚焦家庭场景，如母亲加班疲惫回家，“我”悄悄洗好碗、整理房间，并留下一张暖心纸条。选材贵在真实、细节饱满，如“冻红的手”“弯腰扫地的背影”“颤抖接过热水时眼里的光”等描写能增强感染力。若尝试议论文，可引用特蕾莎修女“爱始于家庭”、雷锋“把有限生命投入无限服务”等事例，论证“微光成炬”的社会价值，但初中生更宜选择亲身经历，以真情实感打动读者。 任务二：本题考查话题作文。 首先，审题立意。“作业”表面指学校课业，但提示语隐含深层拓展空间。立意可从三个维度展开：一是批判性视角，反思机械重复、脱离生活的无效作业，倡导“生活即学习”；二是成长性视角，将作业视为磨砺意志、培养责任感的载体，如坚持练字、每日阅读；三是象征性升华，把“作业”理解为时代赋予青年的使命——如环保是我们的生态作业，诚信是我们的道德作业，奋斗是我们的青春作业。优秀立意应跳出课本，联结现实，体现思辨性与时代感，如“真正的作业不在纸上，在脚下；不在分数里，在担当里”。 其次，构思选材。两种文体皆可，但记叙文更稳妥。可写一次社区志愿服务成为“人生作业”：参与垃圾分类宣传，从被拒之门外到赢得居民认可，感悟责任之重；或写父亲临终前一句“好好做人”成为我一生要完成的作业，在迷茫时指引方向；也可写手工课制作模型失败多次，最终明白“耐心与坚持才是核心作业”。若写议论文，可引用钱学森放弃美国优渥条件回国“完成祖国交付的科技作业”，苏炳添日复一日训练“完成突破亚洲速度的体育作业”，张桂梅创办女高“完成教育公平的良心作业”。论证思路：开头提出“作业是责任的具象化”，主体分层论述学业作业、生活作业、人生作业，结尾呼吁同龄人以行动书写无悔青春答卷。 10．（广东省中山市2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题）下面的诗歌能引发你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。文体自选，诗歌除外，文中不得出现真实姓名和校名。 暴风雨中的雷声特别响 乌云深处的闪电特别亮 只有通过漫长的黑夜 才能喷涌出火红的太阳 ——艾青《光的赞歌(节选)》 【答案】例文： 于暗夜蓄力，向光明前行 成长从来都不是一帆风顺的坦途，总会有迷茫裹挟前行的脚步，黑夜让人看不清前路，但我坚信，只要心怀微光、默默蓄力，不畏惧黑暗、不轻易言弃，就一定能冲破暗夜桎梏，迎来属于自己的万丈光芒。 初二那年，班级要推选代表参加校级演讲比赛，班主任鼓励我报名。抱着试一试的心态，我接过了这个任务，可真正开始练习，才发现一切远比想象中艰难。我一站到众人面前，就会大脑空白、声音发颤，引得同学们窃窃私语。一次次的失败消磨着我的信心，我开始逃避练习，甚至想主动找班主任辞去这个任务。但每当我看着演讲稿发呆，想要彻底放弃时，总会想起之前班级辩论赛上同桌的坚持。 她曾和我一样胆怯内向，连在班级发言都会脸红，却主动报名参加辩论赛。备赛期间，她每天放学后都留在教室，对着镜子练习表达，把辩词背得滚瓜烂熟，就连语气、神态都反复打磨，哪怕遇到不懂的地方，也会主动请教老师和同学，从未有过一丝懈怠。哪怕彩排时多次出错，被人调侃“不自量力”，她也只是转头继续练习，最终在辩论赛上，用流畅的表达、坚定的语气，赢得了所有人的掌声。想起同桌曾经的坚持，我羞愧不已，也重新燃起了斗志。从那以后，我不再逃避，开始默默蓄力、直面困境。每天我都提前到校，在操场的角落反复背诵演讲稿；放学后，我对着镜子调整语气、练习神态，逐字逐句打磨，哪怕嗓子沙哑、浑身疲惫，也从未停止努力。演讲比赛当天，轮到我上场时，看着台下密密麻麻的人群，我的手心全是汗水。但我想起了自己日复一日的练习，想起了同桌的坚持，还是自信地开口。当熟悉的文字从嘴边流出，当我慢慢克服紧张，尽情展现自己时，我知道，所有的努力都没有白费。演讲结束，台下响起了热烈的掌声，那一刻，我冲破了自我的局限，终于迎来了属于自己的光明。 我深深明白，人生中的每一次困境，都是成长的磨砺；每一段黑暗，都是蓄力的时光。愿我们都能在暗夜中坚守，在困境中蓄力，不惧挫折、勇往直前，绽放属于自己的光芒。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本题为材料作文，核心是引导我们思考困境与成长的关系，传递直面困境、默默蓄力、终迎光明的正向力量，引导我们结合自身成长体验，书写面对挫折时的坚守与努力，以及在困境中收获的成长与感悟。“困境”可指学习中的困难、成长中的迷茫、尝试中的失败等青少年常见的挫折；“蓄力”指在困境中不放弃、默默沉淀、努力提升自己的过程；“光明”指困境过后的成长、进步，或是突破自我后的收获与希望，这些都需通过具体的个人经历来展现，避免空泛。可从成长感悟角度立意“于暗夜中蓄力，于困境中成长”，写自己在学习、生活中遇到的挫折与困境，经历迷茫与沮丧的低谷期，学会坚守希望、默默努力、积蓄力量，最终冲破困境，收获成长与进步，迎来属于自己的光明，表达对成长、坚持、坚韧的感悟；可从坚持追梦角度立意“以坚守破困境，以热爱赴远方”，写自己追逐梦想的过程中，遇到的困难与阻碍，在低谷中默默蛰伏、不放弃梦想，努力提升自己、积蓄力量，克服所有磨难，最终靠近梦想、收获成长，表达对梦想的坚守、对进步的向往，以及直面困境的勇气；可从感悟哲理角度立意“低谷终有尽，希望必可期”，结合自身经历，书写困境与磨砺对成长的意义，通过具体的一件事，展现自己“不畏惧挫折、心怀希望、默默努力”的过程，表达真实的人生态度，传递“所有磨砺，终会成为照亮前路的力量”的正向力量。 二、选材构思。选材需真实具体，如校园成长类可写参加演讲比赛、作文比赛、体育比赛等，初期屡屡失败，陷入自卑与迷茫的低谷，不放弃希望，每天默默练习、打磨细节、积蓄力量，克服紧张、胆怯等困难，最终在比赛中取得进步或成功，突破自我、收获成长，体现困境中蓄力终迎曙光；学习提升类可写某一学科成绩薄弱，多次努力仍无进步，陷入学习的低谷，找不到方向、满心沮丧，后来调整心态，制定计划，每天默默刷题、请教老师、梳理知识点，默默蓄力，最终突破学习困境，成绩得到明显提升，收获成长与进步；技能突破类可写学习书法、钢琴、跳绳、跑步等，初期笨拙、屡屡受挫，想要放弃，后来学会坚守，每天默默练习、弥补不足，克服练习中的枯燥与挫折，在低谷中蓄力，最终熟练掌握技能、实现突破，拥抱属于自己的成长与收获。构思上，开篇直接点明核心感悟，引出自己在困境中成长的经历，然后详细描写自己遇到的困境，刻画内心的迷茫、沮丧、自卑，展现低谷期的状态，融入心理描写、动作描写、神态描写等细节，让情感更细腻、更真实；其次描写自己转变心态，开始默默蓄力、直面困境的过程，刻画具体细节，体现“困境中蓄力”的核心，让努力的过程更具画面感；最后描写努力后的收获，刻画内心的喜悦与释然，展现突破自我后的光明时刻；结尾写出自己的成长感悟，结合前文的具体事例，点明“于困境中蓄力，向光明前行”的道理，表达未来继续直面困境、默默努力、追逐成长的决心。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型15 材料作文专练 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 以文字材料形式考材料作文 考向02 以漫画材料形式考材料作文 考向03 以任务驱动型形式考材料作文 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 1、以文字材料形式考材料作文：提供一段叙述性/议论性文字（如故事、名言、社会现象），要求提炼主题后写作。 2、以漫画材料形式考材料作文：提供单幅/多幅漫画，通过画面元素（人物、动作、文字）传递寓意。 3、以任务驱动型形式考材料作文：材料后附加具体任务（如写信、演讲稿、倡议书），需结合材料完成指定文体。 核心知识 文字材料形式 （1）抓关键词：定位高频词（如“坚持”“创新”“责任”）；锁定核心句（首尾句、转折句）。 （2）明主旨：故事类——分析结果成因（如“成功源于持续努力”）；议论类——提炼观点（如“科技应服务于人”）。 （3）巧立意：正面立意——直接呼应材料主旨（如“合作共赢”）；反向立意——辩证思考（如“竞争促进进步”）。 漫画材料形式 （1）观画面：抓主体（谁？做什么？）；注细节（表情、标语、对比元素）。 （2）析寓意：单幅漫画——联想社会现象（如“低头族”反映沉迷手机）；多幅漫画——对比变化（如“砍树→种树”体现环保意识）。 （3）联现实：将漫画寓意对应到生活/社会问题（如“内卷”“网络暴力”）。 任务驱动型形式 （1）审任务：明确文体（书信需称谓/落款，演讲稿需开场白）；锁定对象（如“给学弟学妹的建议”“对社区的倡议”）。 （2）扣材料：引材料——开头简述背景（如“近日，某校开展……活动”）；析材料——结合任务分析（如“作为参与者，我认为……”）。 （3）重实用：书信——语言亲切，条理清晰（分点建议）；演讲稿——号召性强，多用排比/反问。 考向分类 考向01 以文字材料形式考材料作文 考向02 以漫画材料形式考材料作文 考向03 以任务驱动型形式考材料作文 技巧点拨 1、文字材料形式 （1）抓核心：找反复出现的关键词（如“坚持”“创新”）；定位关键句（首尾句、转折句）。 （2）明主旨：故事类——分析结果成因（如“成功因何而来？”）；议论类——提炼观点（如“科技应服务于人”）。 （3）巧立意：正面立意——直接呼应材料主旨（如“合作共赢”）；反向立意——辩证思考（如“竞争促进进步”）。 2、漫画材料形式 （1）观画面：抓主体（谁？做什么？）；注细节（表情、标语、对比元素）。 （2）析寓意：单幅漫画——联想社会现象（如“低头族”反映沉迷手机）；多幅漫画——对比变化（如“砍树→种树”体现环保意识）。 （3）联现实：将漫画寓意对应到生活/社会问题（如“内卷”“网络暴力”）。 3、任务驱动型形式 （1）审任务：明确文体（书信需称谓/落款，演讲稿需开场白）；锁定对象（如“给学弟学妹的建议”“对社区的倡议”）。 （2）扣材料：引材料——开头简述背景（如“近日，某校开展……活动”）；析材料——结合任务分析（如“作为参与者，我认为……”）。 （3）重实用：书信——语言亲切，条理清晰（分点建议）；演讲稿——号召性强，多用排比/反问。 考●向●破●译 考向01 以文字材料形式考材料作文 典例引领 【典例01】（2025·广东省·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【典例02】（2025·广东广州·中考真题）“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 方法透视 考向解读 文字材料以名言警句、生活场景、社会热点片段为主，主题向综合素养延伸，注重考查成长经历、思辨能力、时代视野。材料形式涵盖单则或多则组合，要求考生提炼核心主旨，避免空泛立意。 方法技能 1、抓关键词：高频词（如“坚持”“创新”）、核心句（首尾/转折）。 2、明主旨：故事看结果成因，议论看核心观点。 3、巧立意：直接呼应或辩证思考（如“竞争与合作”）。 4、结构： 记叙文：引材料→叙事→感悟→呼应。 议论文：观点→分论点→论据→总结。 变式演练 【变式01】（2025年广东省大湾区联考中考一模语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 《重复》议“复”，《村里的绿帐篷》说“富”，《左迁至蓝关示侄孙湘》《醉翁亭记》《与侄孙元老书》《红星照耀中国》述“赴”。复，是自然与生命的循环，是量变到质变的力量……富，是物质与精神的充盈，是学识与阅历的丰厚……赴，是面对困难的勇气，是奔赴梦想的决心，是应召而起的担当…… 请在“复”“富”“赴”中任选一词，根据上述文字的内容，选好角度，确定立意，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，标题中包含所选之词；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【变式02】（2025年广东省中山市中山纪念中学教育集团中考二模语文试题）阅读下面的文字，按要求写作。 但知行好事，莫要问前程。当下，面对逆境，有些人时常感到困惑、迷茫，找不到生命价值和人生的意义。与其忧虑，不如把握当下，扎根于生活，干好手头的事，我们才能看到生活的真相和生命的轨迹。 请以“当下”为话题，结合自己的经历、见闻或思考，写一篇作文。 要求：题目自拟，且题目需含有“当下”两个字；不得少于500字；不得出现真实的人名、校名；不得抄袭。 【变式03】（2025年广东省珠海市香洲区中考二模语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛 所有治愈，都是自愈。——人民论坛网 成长路上，你也有自己的故事和体悟。阅读以上几句话，引发你怎样的联想和思考，请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 考向02 以漫画材料形式考材料作文 方法透视 考向解读 漫画以夸张、比喻手法讽刺或歌颂现象，贴近学生生活，考查观察力、联想力与现实关联能力。材料可能含标题、对话或注释，需通过画面细节挖掘寓意。 方法技能 1、观画面：抓主体（人物/动作）、细节（表情/标语）。 2、析寓意：单幅联想社会问题（如“低头族”），多幅对比变化（如“砍树→种树”）。 3、联现实：对应生活问题（如“内卷”“环保”）。 4、结构： 记叙文：故事展现寓意（如“选择与放弃”）。 议论文：引漫画→析寓意→联现实→结论。 变式演练 【变式01】（广东省珠海市九洲中学2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题）阅读下面的漫画，按要求作文。 《人生博物馆》 请根据你对以上漫画的理解和思考，结合自身经历，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【变式02】（广东陆丰市玉燕中学2025-2026学年九年级下学期3月学情自测语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 每匹“马”都有属于自己的追寻。上图引发了你怎样的思考，请以“追寻心中的那匹马”为题写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【变式03】（2026年广东省中考二模语文试题）阅读下面的材料，按要求作文。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟?请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 考向03 以任务驱动型形式考材料作文 典例引领 【典例01】（2022·广东省·中考真题）请以“我不由得加快了脚步”为开头，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 方法透视 考向解读 以社会热点或具体情境为背景，附加明确任务（如写信、演讲稿、倡议书），考查任务完成度与现实关联能力。材料可能含争议性话题，要求多维度思辨。 方法技能 1、审任务：明文体（书信/演讲稿）、对象（如“学弟学妹”）。 2、扣材料：开头引背景，中间结合任务分析。 3、重实用： 书信：亲切分点建议。 演讲稿：多用排比/反问。 4、结构： 议论文：任务引入→分析问题→解决方案→结论。 应用文：严格按格式（如倡议书需标题/称呼/落款）。 变式演练 【变式01】（广东省惠州市惠城区惠州市第七中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题）青年本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明。为世界进文明，为人类造幸福。以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙！ ——节选自李大钊《青春》 请以“青春”为话题，写一篇演讲稿。 要求：①自选任务，并在作文纸第一行相应位置写出标题；②文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；③不得抄袭、套作，字数不少于600字；④书写要求：工整、规范、美观。 【变式02】（2026年广东省揭阳真理中学初中学业水平考试语文仿真试卷（一））阅读下面的文字，按要求作文。 传统文化是历史留下的财富。你以为它很远，但一转身就看见了它；你以为它很陌生，却发现它与你朝夕相伴。它在诗词、书法、传统乐器里，在电视台晚会节目的舞姿里；它在村子里，在城市里；它在奶奶讲过的故事里，在舌尖上的滋味里，在节日丰富多彩的活动里…… 请你写一篇说明文，向同学们介绍一种传统文化（名胜古迹、节庆礼仪、民间技艺、民俗活动等），让更多同学了解它、保护它。 【变式03】（广东省河源市紫金县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 奋斗本身就是一种幸福。 奋斗是艰辛的，没有艰辛就不是真正的奋斗。 奋斗是青春最亮丽的底色。 请围绕“奋斗”这一主题，从下列任务中任选一个写一篇文章。 任务一：请以“奋斗带给我的苦与乐”为题目，写一篇记叙文。 任务二：请以“奋斗的意义与价值”为题目，写一篇议论文。 任务三：请你代表九（1）班，以“奋斗路上，有你有我”为题目，面向本班同学，写一篇演讲稿。 要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实姓名和校名。 题●型●训●练 1．（2026年广东省深圳市南外集团中考一模语文试题）同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事？是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？ 你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。 期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。 要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。 2．（广东省汕尾市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①千里之行，始于足下。——《道德经》 ②等风来，不如追风去。——《人民日报》 ③踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 3．（广东省惠州市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 愚公移山为后世通途，范仲淹心怀家国忧乐，古人用行动诠释了“小我”融入“大我”的真谛。这份担当从不只是史书里的遥远故事，更藏在我们的生活里：是运动场上为集体荣誉的咬牙坚持，是集体活动中默默搭把手的付出，是看见身边人需要时主动上前的脚步。微光虽小，也能照亮一方天地。 请结合“‘小我’与‘大我’”的综合性学习主题，讲述你的亲身经历，分享这段故事带给你的成长与感悟。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 4．（广东省清远市清新区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 《西游记》中师徒四人认定一个目标，就以百折不挠的毅力朝目标努力，虽经历九九八十一难，仍执着如初；《红星照耀中国》里的红军战士一路战火纷飞，一路坚守理想，最终走完长征路。他们追求理想的过程，无不彰显着精神的力量，正如国家主席习近平在2025年新年贺词中说道：“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。” 请根据你对上述材料的理解和思考，结合自身经历，写一篇文章，叙述你在逐梦路上的故事。 要求：①题目自拟； ②不少于500字； ③文中不得出现真实姓名和校名。 5．（广东汕头市潮阳区潮阳实验学校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）阅读下面文字，按要求作文： 数学中，平面直角坐标系由横轴（x轴）与纵轴（y轴）构成，每一个点都能用一对有序数（x，y）准确定位。坐标系的发明者笛卡尔曾说：“数学的本质不仅在于计算，更在于结构与关系。 其实，人生也仿佛处于一个隐形的坐标系中：横轴可能是时间、经历或外在条件，纵轴可能是成长、价值或内心追求。有人不断寻找自己的“坐标”，有人努力绘制独特的“函数图像”，也有人思考着如何调整“象限”…… 写作要求：请结合以上材料，任选一个角度写一篇文章；题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外）。文中不得出现真实校名、人名。不少于600字。 6． （广东省佛山市禅城区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）任务：下图选自人民教育出版社七年级上册《道德与法治》教材，请结合生活实例，写一篇议论文或演讲稿，阐述你对“梦想与现实”关系的思考。 要求：①题目自拟； ②文体自选(诗歌除外)； ③不少于500字； ④文中不得出现真实姓名和校名。 7．（广东省珠海市香洲区2025-2026学年九年级上学期义期末语文试题）阅读下面的文字，按要求作文。 资料 道路，人各有适也。 ——《说文解字·文八十五》 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 一片树林里分出了两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 ——弗罗斯特《未选择的路》 初三年级级长邀请你在期末年级大会发表演讲，请你结合左侧资料的一句或多句，或叙述经历，或论述道理，写一篇演讲稿，向同学们分享你的成长之路。 要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 8．（广东省东莞市大岭山新风中学2025~2026学年九年级上学期期末语文试题）按要求作文 即将迎来中考，但小语最近几次考试的成绩都不理想，她因此感到灰心丧气，想放弃学习。作为她的好朋友，请你以“小文”的名义写一封信，鼓励她重拾信心，继续追逐理想。 要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 9．（广东省深圳市南山区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）为配合“生涯规划教育”活动，学校拟举办“敬业乐业，从‘我’做起”主题作文展示活动。邀请你参与进来。 请从以下任务中任选一项，用笔涂抹青春底色，书写个人立业心声。 任务一，命题写作。请以“我能为您做些什么”为题，完成一篇作文。 提示：题目中的“您”，可以是亲人；也可以是生活中的其他人，如老师、同学、校长等；可以是小区里的保安，清洁阿姨，马路上的环卫工，烈日下的城市建设者，十字路口的交警叔叔；也可以是医院里的护士姐姐，为了生计每天奔跑不停的跑腿小哥，快递员；可以是生活在这个繁华都市角角落落的打工人，奋斗者、拼搏者。 任务二，话题写作。请以“作业”为话题，自拟题目，自选角度，完成一篇作文，体裁不限。 要求： （1）叙述类文章表达出真情实感，议论性文章观点明确。 （2）文字和标点书写要规范、整洁、美观。 （3）文中不得出现真实校名、人名。 （4）不少于600字。 10．（广东省中山市2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题）下面的诗歌能引发你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。文体自选，诗歌除外，文中不得出现真实姓名和校名。 暴风雨中的雷声特别响 乌云深处的闪电特别亮 只有通过漫长的黑夜 才能喷涌出火红的太阳 ——艾青《光的赞歌(节选)》 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $