专题07 诗词鉴赏阅读（题型专练）（广东专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题07 诗词鉴赏题型专练 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 以客观题形式考诗歌鉴赏 考向02 以主观题形式考诗歌鉴赏 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 1、 诗歌鉴赏客观题 （1）意象或意境：判断意象象征义或意境特点。 （2）字词赏析：选出对关键字词分析最恰当的选项。 （3）艺术手法：识别修辞、抒情方式。 （4）情感主旨：选择对诗人情感或作品主旨概括正确的选项。 2、 诗歌鉴赏主观题 （1）意象作用：解释意象在渲染氛围、寄托情感等方面的作用。 （2）手法赏析：分析某句表现手法及作用。 （3）情感分析：概括诗人情感并引诗句说明。 （4）开放探究：结合诗词谈启示或感悟（需紧扣文本）。 核心知识 客观题 1. 意象与意境辨析 （1）常见意象：月（思乡）、雁（书信/思乡）、柳（离别）、菊（高洁）、松竹梅（坚贞）等。 （2）意境类型：雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉、孤寂冷清等。 （3）解题技巧：结合诗句内容，分析意象特点（如“大漠孤烟直”中的“孤烟”体现苍凉）。排除与诗歌整体情感矛盾的选项（如将“月”的象征义误为“团圆”而非“思乡”）。 2. 艺术手法识别 （1）常见手法：比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志、对比、衬托等。 （2）解题技巧：明确手法定义（如“借景抒情”需有景物描写与情感关联）。 排除张冠李戴的选项（如将“托物言志”误为“借景抒情”）。 3. 情感主旨判断 （1）常见情感：思乡怀人、爱国忧民、壮志未酬、闲适恬淡、送别依依等。 （2）解题技巧：抓关键词（如“愁”“恨”“喜”）、关键句（如尾联抒情句）；结合诗人背景（如杜甫的沉郁顿挫、王维的山水田园风格）。 主观题 1. 画面描述题 找意象：提取诗句中的具体事物（如“枯藤、老树、昏鸦”）。 析特点：概括意象特点（如“昏鸦”体现凄凉）。 绘画面：用连贯语言描述，突出意境（如“黄昏时分，枯藤缠绕老树，乌鸦栖息枝头，一片萧瑟”）。 2. 炼字赏析题 释字义：解释字词本义及句中义（如“溅”本义为液体飞溅，句中指泪水飞溅）。 描画面：还原诗句场景（如“感时花溅泪”描绘诗人因感时伤怀而落泪）。 析情感：说明字词对情感或意境的作用（如“溅”强化了悲痛之情）。 3. 技巧分析题 点手法：明确手法名称（如“借景抒情”）。 举诗句：引用具体诗句说明（如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）。 析效果：说明手法对情感或主题的作用（如比喻使雪景更生动，突出边塞奇寒）。 4. 情感分析题 明情感：直接点明情感类型（如“表达思乡之情”）。 引诗句：引用关键句佐证（如“乡书何处达？归雁洛阳边”）。 析作用：结合诗句内容分析情感产生原因（如“归雁”象征书信，体现思乡之切）。 考向分类 考向01 以客观题形式考诗歌鉴赏 考向02 以主观题形式考诗歌鉴赏 技巧点拨 1.客观题 （1）意象或意境题 抓意象：明常见意象象征义，如“雁”喻思乡；辨意境：依诗句判断类型，如“大漠孤烟直”雄浑壮阔；排干扰：防曲解原意、混淆意境类型。 （2）情感主旨题 抓关键词：关注直接表露情感的词；结合背景：联系诗人生平或创作背景；排片面项：避免以偏概全、主观臆断。 （3）表现手法题 明定义：区分易混淆手法；分析结构：判断手法是否合诗句逻辑；排张冠李戴：勿混淆手法名称与效果。 2、主观题 （1）画面描述题 提意象：列出诗句具体事物；还场景：结合意象想象画面；突意境：用修饰词点明氛围。 （2）炼字赏析题 解字义：说明本义及句中义；还画面：结合诗句描述场景；点作用：说明对情感或意境的强化。 （3）情感分析题 直接点情：明确情感类型；引诗句：结合关键句分析；深挖因：联系内容或背景说明来源。 （4）技巧分析题 点手法：直接写手法名称；引诗句：结合具体诗句说明；分析效：说明对情感或主题的作用。 考●向●破●译 考向01 以客观题形式考诗歌鉴赏 典例引领 【典例01】（2025·广东省·中考真题）请你参与班级开展的“志当存高远”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文探先贤志】同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 志，应笃行不懈。（1）“三军可夺帅也， ”（《论语·子罕》）和（2）“烈士暮年， ”（曹操《龟虽寿》），都体现了古人对志向的坚守。 第二组 志，是心意所向。它表现为韩愈（3）“欲为圣明除弊事， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）那种以身许国的追求，李贺（4）“ ，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）那种报效朝廷的决心，范仲淹（5）“ ， ”（《岳阳楼记》）那种“先忧后乐”的抱负，秋瑾（6）“身不得，男儿列， ， ”（《满江红》）那种巾帼不让须眉的豪气。 第三组 志，要心怀天下。读《革命烈士诗抄》中王凌波烈士的诗“广厦良田供大众，身心托处即为家”，我们会想到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子：（7）“ ， ！”读陈寿昌烈士的诗“壮志未酬身若死，亦留忠胆照人间”，我们会想到文天祥《过零丁洋》中的诗句：（8）“ ， ”。 【小结】志当存高远，我们应立（   ）志，做追梦人。 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（   ） A．燕雀 B．雎鸠 C．鸿鹄 D．子规 【答案】C 【解析】本题考查对文化常识的理解。 A.“燕雀”喻目光短浅的人，隐含格局有局限的意味； B.“雎鸠”多与爱情、婚姻相关，与志向、理想等主题无直接关联； C.“鸿鹄”典出《史记》，代指远大志向，与“志当存高远”主题契合； D.“子规”常与乡愁、悲痛、亡国之恨相关，情感基调偏消极； 故选C。 方法透视 考向解读 1. 意象与意境理解题 考查对诗句中典型意象的象征意义及整体意境的把握能力。干扰项常设置“意象混淆”（如将“雁”的“思乡”误为“报喜”）或“意境错配”（如将“萧瑟凄凉”误为“宁静悠远”）。 2. 情感主旨概括题 考查对诗人情感或作品主题的准确提炼能力。干扰项常以偏概全（如将“思乡”误为“爱国”）或曲解情感（如将“闲适”误为“孤独”）。 3. 表现手法辨析题 考查对修辞手法（如比喻、拟人）或表现手法（如借景抒情、托物言志）的识别能力。干扰项常混淆手法名称（如将“夸张”误为“比喻”）或张冠李戴（如将“托物言志”误为“借景抒情”）。 方法技能 1. 意象与意境理解题 意象速记：熟记高频意象（如“月→思乡”“梅→高洁”“柳→离别”），结合诗句上下文验证。 意境分类：通过关键词判断意境类型（如“孤”“独”“寒”→凄凉；“绿”“红”“闹”→生机）。 排除法：排除与诗句情感或画面明显矛盾的选项。 2. 情感主旨概括题 抓情感词：锁定直接表露情感的词（如“愁”“喜”“恨”）。 知人论世：结合诗人背景（如杜甫的忧国忧民、李白的豪放飘逸）辅助判断。 对比验证：将选项与诗句内容逐一比对，排除片面或主观臆断的选项。 3. 表现手法辨析题 定义速查：明确高频手法的定义（如“借景抒情”需有景物与情感关联，“托物言志”需通过物表达志向）。 诗句拆解：分析诗句结构，判断手法是否符合逻辑（如“对比”需有两相对照的事物）。 排除干扰：警惕与手法效果无关的选项（如将“拟人”的效果误为“生动写景”而非“赋予情感”）。 变式演练 【变式01】（广东省深圳市龙岗外国语学校（集团）2025-2026学年九年级上学期期中语文试题）小深想在诗会上分享《行路难》，以下不符合诗歌原意的是（    ） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 A．开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 B．三、四句中“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”这一连串动作，刻画出一个食不甘味、苦闷彷徨的诗人形象。 C．五、六句以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途中遇到的艰难险阻，诗人以此感慨自己仕途多艰，怀才不遇。 D．七、八句用姜尚和伊尹的典故，含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望。 【答案】D 【详解】本题考查理解、赏析诗歌内容。 D.七、八句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”意思是：像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。写诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心；借用典故，表现诗人渴望的重用，报效朝廷建功立业的愿望；所以“含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望”的理解不符合诗歌原意； 故选D。 【变式02】（广东省广州市天河区华南理工大学附属实验学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题）阅读下面这首词，然后回答问题。 行路难（其一）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 对这首诗的理解不恰当的一项是（   ） A．诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而自然地过渡到抒情。 B．开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。 C．“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。 D．诗人在这首乐府诗中采用浪漫的笔法来书写自己的人生感慨和精神追求。 【答案】C 【导语】这首《行路难》展现了李白豪放与苦闷交织的复杂心境。开篇以盛宴反衬茫然，中间用“冰塞川”“雪满山”象征仕途艰险，后借吕尚、伊尹典故暗含期待。画线句三叹“行路难”，将情绪推向高潮，尾句却陡然振起，彰显盛唐诗人特有的乐观精神。 【详解】本题考查诗的理解。 C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，意思是像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。两句连用吕尚垂钓碧溪，后遇周文王，助周灭商；伊尹在受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过日月之旁这两个历史典故，是为了表明自己虽遭挫折，但仍期望能像古人一样，得到明主赏识，一展抱负，而不是表现对乘舟垂钓悠闲生活的渴望； 故选C。 【变式03】（广东省中山市中山纪念中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题）阅读下文链接材料，并结合阅读（三）完成下面小题。 浪 你也爱那白浪么—— 它会啮啃岩石 更会残忍地折断船橹 撕碎布帆 没有一刻静止 它自满地谈述着 从古以来的 航行者悲惨的故事 或许是无理性的 但它是美丽的 而我却爱那白浪 ——当它的泡沫溅到我的身上时 我曾起了被爱者的感激 1937年5月2日 吴淞炮台湾 （选自《艾青诗选》） 赏析《浪》中划横线的句子“或许是无理性的/但它是美丽的”，理解最恰当的一项是？（   ） A．诗人认为浪的破坏行为是盲目且不值得肯定的。 B．诗人批评浪的残忍，但欣赏其外在的形式美。 C．诗人认为浪的力量虽看似盲目无序，但内在充满磅礴的生命之美。 D．这说明诗人对浪的态度是矛盾且犹豫不决的。 【答案】C 【导语】这首诗以白浪为吟咏对象，先写它啮啃岩石、折断船橹的凶猛与残酷，以及讲述航行者悲惨故事的自满。后笔锋一转，赞美白浪的美丽，抒发诗人被浪花溅身时的感激，尽显对白浪的独特喜爱。 本题考查诗句内涵理解与诗人情感态度分析。 A.诗句“但它是美丽的”，明确肯定了白浪的美，并非全盘否定，选项中“破坏行为盲目且不值得肯定”表述有误； B.诗句“它会啮啃岩石/更会残忍地折断船橹/撕碎布帆”，诗人只是客观描摹白浪的凶猛行径；“但它是美丽的”中，这份“美丽”并非仅指白浪外在的形态美，更指向它所蕴含的磅礴、不羁的生命力量，字里行间并无批评的倾向；选项中“批评浪的残忍”不符合诗人情感倾向； D.诗句“或许是无理性的/但它是美丽的”，诗人先承认白浪的行为带有无理性的特质，随即用“但”字转折，明确肯定白浪的“美丽”；后文又直接抒发“而我却爱那白浪”的情感，可见诗人对白浪的态度是明确且坚定的，并非矛盾犹豫； 故选C。 考向02 以主观题形式考诗歌鉴赏 典例引领 【典例01】（2025·广东广州·中考真题）次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1.诗中表现时序更替、蕴含自然理趣的是哪一联？ 2.“我的书签”设计展活动给同学们带来了启发，请你仿照小文批注的方式，为“乡书何处达？归雁洛阳边”写一句批注。 【答案】1.海日生残夜，江春入旧年。2.示例：以问作结，寄托思乡之情。 【导语】《次北固山下》是唐代诗人王湾的羁旅名篇。全诗以行舟为线索，通过“青山绿水”“潮平岸阔”等意象勾勒出壮阔的江景，颈联“海日生残夜，江春入旧年”以昼夜交替、新旧更迭的自然景象暗含哲理，尾联借归雁传书抒写乡愁。诗歌语言凝练，意境开阔，既展现了江南早春的生机，又透露出游子的思乡之情，情景交融，理趣盎然。 【详解】1.本题考查诗歌内容的理解。 表现时序更替、蕴含自然理趣的是颈联“海日生残夜，江春入旧年”。 诗句中“残夜”（夜将尽未尽之时）与“海日”（海上日出）对应“夜→昼”的更替，“旧年”（过去的一年）与“江春”（江上的春意）对应“年→春”的流转，清晰勾勒出时间从旧时段过渡到新时段的过程，是对自然时序变化的捕捉； 诗人并非单纯描写时序，更在“生”“入”二字中注入了自然规律的哲思——新事物（海日、江春）并非凭空出现，而是在旧事物（残夜、旧年）的末尾悄然孕育、主动催生，体现出“新旧交替、生生不息”的自然理趣。 而首联“客路青山外，行舟绿水前”仅交代行程（客路、行舟）与环境（青山、绿水），属叙事写景，无关时序；颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”侧重描绘江潮平稳、船行顺畅的壮阔景象，是对眼前实景的刻画，不涉及时序更替；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发思乡之情，借“归雁传书”表达牵挂，属于抒情，与自然理趣无关。 2.本题考查词句的理解和赏析。 根据小文的批注示例可知，小文从问答的角度，先以四字词语对其形式进行总结，再以动宾结构的短语阐述其思想感情。 “乡书何处达？归雁洛阳边”的意思：我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁能把家书带到洛阳去。此句采用设问的手法，“乡书何处达？”引发思考，紧接着给出“归雁洛阳边”的设想，既承接上文旅途中的羁旅愁思，又将情感聚焦于对家乡的思念。 可据此拟写为：设问寄情，流露思乡愁绪。 【典例02】（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 1.歌行和律诗是两种不同的诗歌体裁，这首诗的体裁是哪一种？ 2.请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 【答案】1.歌行体 2.示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征着戍边将士昂扬的精神。 【详解】1.本题考查文学常识。 《白雪歌送武判官归京》‌属于歌行体古诗，而不是七言律诗。这首诗以其独特的艺术表现和情感表达，展现了边塞的风光和作者的情感。在诗歌的体裁上，它属于歌行体，这是一种相对自由的诗歌形式，不严格遵循律诗的平仄和押韵规则。歌行体古诗通常篇幅较长，形式自由，能够更自由地表达诗人的情感和思想。相比之下，七言律诗有严格的平仄和押韵要求，每句七个字，每首八句，中间两联需要对仗，而《白雪歌送武判官归京》句数超过八句，并不符合这律诗要求，因此它不属于七言律诗‌。 2.本题考查赏析诗句。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动，它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节传神地写出了天气奇寒。生动逼真地表现了红旗被冻住，被风扯着也不飘动的情状。“纷纷暮雪”与“风掣红旗冻不翻”形成了强烈的视觉对比，既展现了边塞的壮美景色，又通过红旗在风雪中的坚韧形象，隐喻了戍边将士不畏艰难、英勇斗争的精神风貌‌。 方法透视 考向解读 1. 画面描述题：考查将诗句转化为生动语言描述的能力，重点在“意象还原”与“意境营造”。 2. 炼字赏析题：考查对诗句中关键字词的精准赏析能力，重点在“字义解释”与“效果分析”。 3. 情感分析题：考查对诗人情感的深度提炼与文本佐证能力，重点在“情感概括”与“诗句引用”。 4. 技巧分析题：考查对诗句表现手法的识别与效果分析能力，重点在“手法命名”与“作用阐述”。 方法技能 1. 画面描述题 列意象：提取诗句中的具体事物（如“枯藤、老树、昏鸦”）。 描画面：结合意象特点想象场景（如“黄昏时分，枯藤缠绕老树，乌鸦栖息枝头”）。 点意境：用修饰词总结氛围（如“萧瑟凄凉”“宁静悠远”）。 2. 炼字赏析题 释字义：说明字词本义及句中义（如“溅”本义为液体飞溅，句中指泪水飞溅）。 描画面：结合诗句还原场景（如“感时花溅泪”中诗人因感时伤怀而落泪）。 析手法：判断是否运用修辞（如“溅”字隐含拟人）。 点作用：说明字词对情感或意境的强化（如“溅”字生动表现悲痛之深）。 3. 情感分析题 明情感：直接点明情感类型（如“表达思乡之情”）。 引诗句：引用关键句佐证（如“乡书何处达？归雁洛阳边”体现思乡）。 析原因：结合诗句内容或背景说明情感来源（如“归雁”象征书信，体现思乡之切）。 4. 技巧分析题 点手法：直接写出手法名称（如“借景抒情”“虚实结合”）。 引诗句：结合具体诗句说明（如“日月之行，若出其中”用夸张想象写大海气势）。 析效果：说明手法对情感或主题的作用（如夸张突出诗人博大胸襟）。 扣主题：总结手法如何服务于全诗主旨（如托物言志强化志向表达）。 变式演练 【变式01】广东省广州市广附大联盟校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题） 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。       转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 叶嘉莹先生曾经评论陶渊明“一个伟大的灵魂，如何从种种矛盾失望的寂寞悲苦中，以其自力更生，终于挣扎解脱出来，而做到了转悲苦为欣愉，化矛盾为圆融的一段可贵的经历。”伟大的灵魂总有相似之处，在《水调歌头·明月几时有》的下阕，苏轼的情感跌宕起伏，最后达到了“圆融”的境界，请结合具体句子进行分析。 【答案】示例： “转朱阁，低绮户，照无眠”描写月影移动，照见无眠之人，暗含离别孤寂。“不应有恨，何事长向别时圆”流露对人生缺憾的怅惘。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”将人生无常与自然规律类比，揭示世事本不完美。“此事古难全”以豁达态度接纳矛盾，消解怨怼。“但愿人长久，千里共婵娟”超越个人离愁，寄愿天下人共享明月，化悲苦为永恒祝福，达成情感与理性的和谐统一。 【导语】这首《水调歌头》展现了苏轼从矛盾到圆融的心路历程。上阕写对月遐思，流露出出世与入世的矛盾；下阕通过“不应有恨”到“千里共婵娟”的转折，将个人悲欢升华为对人生哲理的领悟，最终以豁达超脱的态度化解了情感冲突，达到物我两忘的圆融境界。 【详解】本题考查诗歌情感的理解。 “转朱阁，低绮户，照无眠”描写月光流转的奇幻景象，表示词人赏月的时间很长，月已西斜，可词人依旧“无眠”，表现他对弟弟的思念之深，暗含对离别之人的牵挂与无法团聚的无奈。 “不应有恨，何事长向别时圆”这里的问好像是对月有抱怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”在此，词人宕开一笔来说，在他看来，人的悲欢离合和月的阴晴圆缺一样，是自然平常的事，不必为之而哀伤。以豁达态度接纳矛盾，消解哀愁。这表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。 “但愿人长久，千里共婵娟”此时词人的情感变得豁达开朗，他把对亲人的思念化作最真诚的祝福，这既是词人的自我安慰，也是词人对亲人的劝慰，表达词人豁达洒脱的胸襟。全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的词句和美妙的意境中， 呈现出来。 【变式02】（广东省广州市番禺区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 1.诗中把“早行”特征写得有声有色的是哪一联？ 2.杜陵梦”在诗中承载着诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。 【答案】1.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（或颔联） 2.示例一：回想昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉戏在湖塘中。“杜陵梦”委婉含蓄地表达出游子漂泊在外的孤寂和浓浓的思乡之情。 示例二：“杜陵梦”常是故乡与乡愁的象征，是羁旅愁思与故土情怀的交织，梦中的宁静图景与现实早行的孤寂奔波形成鲜明对比，既强化了乡愁，也让“杜陵梦”成为缓解羁旅之苦的精神寄托。 【导语】《商山早行》是温庭筠羁旅诗的代表作，以“早行”为核心，将羁旅愁思与景物描写融为一体。首联点明“晨起”“行役”，直接抒发客居他乡的思乡之悲；颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，用六种典型早行意象叠加，不着一“早”而早意尽出，成为千古名句；颈联继续铺写旅途萧瑟之景，尾联以“杜陵梦”的温馨与眼前凄清形成对照，将思乡之情推向高潮。全诗语言凝练，意境凄清，情景交融，精准传达出旅人早行的孤寂与怀乡之痛。 【详解】1.本题考查诗句理解。 题干要求写“有声有色”表现“早行”特征，对应的诗句是颔联：鸡声茅店月，人迹板桥霜。其中“鸡声”是清晨报晓的鸡鸣，从“声”的角度写“早行”，点明时间之早，也烘托出早行的匆忙与清冷，打破了黎明前的寂静。“板桥霜”指的是板桥上凝结的白霜，从“色”的角度写“早行”，既点明了深秋或早春的寒冷时节，又突出了清晨之早、天气之寒，烘托出凄清萧瑟的氛围。 2.本题考查诗歌意象。 “杜陵”原指长安附近的杜陵（汉宣帝陵墓），在诗中代指诗人的故乡——长安（杜陵一带）。“杜陵梦”就是诗人梦回长安故乡的梦境，是他对故乡的思念与眷恋的具体体现。在《商山早行》中，诗人早行途中，因羁旅漂泊、身处异乡，在梦中回到了长安故乡（即杜陵梦）。梦中的故乡是温暖、安宁、充满生机的（“凫雁满回塘”），与眼前早行的凄清、孤寂形成鲜明对比。诗人羁旅在外，早行的孤寂与辛苦让他格外思念故乡。“杜陵梦”直接抒发了对故乡的深切眷恋与怀念，是作者浓烈的思乡之情。对诗人来说，现实是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的凄清冷寂，而梦中却是“凫雁满回塘”的温馨热闹——这种强烈的反差，更凸显出诗人身处异乡的孤独与漂泊之苦，“杜陵梦”是诗人羁旅漂泊的孤寂与愁苦，也寄托了诗人对安定、温馨生活的向往，也暗含了对当前羁旅奔波的厌倦。 示例：“杜陵梦”指诗人梦回长安故乡的梦境，寄托了他对故乡的深切思念。诗中早行的凄清孤寂与梦中故乡“凫雁满回塘”的温馨安宁形成强烈对比，既抒发了浓烈的思乡之情，也凸显了羁旅漂泊的孤寂愁苦。 【变式03】（2025年广东省广州市天河区华南师范大学附属中学趺模拟语文试题（三））阅读下面这首诗，然后回答问题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 1.“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指_______。 2.简要赏析尾联的妙处。 【答案】1.远行的友人 2.尾联以“挥手”写离别动作，以“萧萧班马鸣”写马的不舍，借马鸣衬托人之情，含蓄表达了与友人的依依惜别之情，言有尽而意无穷。 【导语】这首《送友人》以“青山”“白水”起笔，勾勒出一幅壮阔而明净的送别图景，为全诗奠定了开阔的基调。诗人巧妙地将离别之情融入自然意象，以“孤蓬”喻游子，以“浮云”“落日”喻别意与深情，情景交融，意境悠远。末句“萧萧班马鸣”以景结情，将离别的不舍与惆怅推向高潮，余韵悠长。全诗语言凝练，情感真挚，是李白送别诗中的佳作。 【详解】1.本题考查词语理解。 “此地一为别，孤蓬万里征”的意思是：此地一别，离人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。诗人借“孤蓬”来比喻“到处漂泊的友人”，这里指远行的友人。 2.本题考查诗歌尾联赏析。 “挥手自兹去，萧萧班马鸣”意思是挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。 根据“挥手自兹去”可知，诗人以“挥手”这一典型动作描绘离别场景，将与友人告别时的不舍之情具象化，让读者能直观感受到离别瞬间的动态画面，使情感表达更具真实感与感染力。根据“萧萧班马鸣”可知，诗人不直接描写自身的不舍，而是以“班马”（离群的马）的嘶鸣为切入点，借马的悲鸣衬托人的离别之痛。马犹如此，人何以堪？这种以物衬人的手法，将抽象的情感转化为可感知的声音，含蓄深沉地表达了与友人的依依惜别之情，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 题●型●训●练 一、（2026年广东广州市华南师范大学附属中学九年级下学期学业综合评价语文试题）按要求完成下面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (1)这首词开篇以一字总领全篇，奠定豪放基调，这个字是什么? (2)请从手法与情感的角度，赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”,并简要谈谈这句词对你新一年学习的启示。 【答案】(1)狂 (2)运用比喻和借代的手法，将雕弓比作满月，以“射天狼”代指抵御外敌，抒发词人渴望建功立业、报效国家的壮志豪情；启示我们新的一年要胸怀志向、奋勇拼搏，直面学习中的困难，全力以赴追逐目标。 【导语】这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“狂”字贯穿全篇。上片写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概，作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。下片更由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。 【详解】（1）“老夫聊发少年狂”句意：我姑且抒发一下少年人的狂傲豪情。上阕的左牵黄、右擎苍，千骑出猎、全城相随，自比孙权射虎，尽显行为之狂；下阕的酒后胸襟开阔、不惧鬓发斑白，期盼朝廷重用，欲挽弓射敌，尽显壮志之狂。“狂”字贯穿出猎场面、人物心境与报国理想，奠定全词豪放激昂的基调。 （2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”句意：我终将把雕花的弓弩拉得如同满月一般圆润有力，遥望西北边疆，立志射杀天狼星。 从手法的角度赏析：“会挽雕弓如满月”运用比喻，将用力拉开的雕弓比作圆满的月亮，生动写出拉弓的强劲姿态，画面感极强；“天狼”指天狼星，代指西北方的外敌，运用借代手法，含蓄指代边境侵扰的敌人。 从情感的角度分析：词人借豪迈动作与意象，表达了虽年华老去，却依旧渴望戍守边疆、抵御外敌、报效国家、建功立业的雄心壮志，尽显豪放气魄。 最后结合词句奋发昂扬的精神内核，联系新一年的学习生活，从树立目标、直面困难、奋勇拼搏、积极进取等角度延伸思考，提炼贴合自身的学习启示，由景入情、由文及己。 二、（2026年广东深圳市蛇口育才教育集团中考一模语文试题）辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以历史为尺，丈量千古兴亡，其中画线句极具表现力，请简要赏析。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【答案】示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对南宋国势的忧思。 示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。 示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。 示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。 示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。 【导语】这首词登亭怀古，由眼前风光引出千古兴亡，借长江不尽之流喻世事悠长。下片赞颂孙权年少破敌，暗含对当朝的寄望，意境苍凉阔大，情感沉郁豪放，尽显词人忧国伤时的英雄襟怀。 【详解】设问手法角度：词人以“千古兴亡多少事”陡然而问，将登临北固楼远眺中原引发的思绪，聚焦于千百年来王朝的盛衰成败。这一问并非寻求答案，而是将个人对国家命运的担忧、对历史兴衰的慨叹尽数抛出，拓宽了时空意境，使情感沉郁厚重，也自然引出对历史无尽、愁思无尽的抒发，为全词奠定苍凉悲壮的基调。 叠词角度：“悠悠”二字一语双关，既形容历史漫长悠远、朝代更迭连绵不绝，也写出词人心中的怅惘与忧思绵长无尽。这叠词既写出了历史长河的浩渺无垠，也道出了词人面对山河破碎、报国无门时内心深沉的抑郁与无奈，音韵舒缓悠长，让怀古之愁与家国之痛更显绵长。 比喻修辞角度：词人将千古兴亡的历史变迁比作滚滚东流、无穷无尽的长江之水，把抽象的历史感慨化为具体雄浑的景象。江水奔流不息，象征着历史的进程无法阻挡，也喻指词人心中对国家前途的忧虑、对壮志难酬的悲愤如江水般汹涌难平，生动展现出历史的沧桑与词人内心翻涌的家国情怀。 用典抒情角度：此句化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗意，借大江奔涌的经典意象抒发情感。词人不仅是感叹历史兴亡，更是借古讽今，将对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的不满，以及自己渴望收复中原却壮志难酬的愤懑，融入江水意象之中，笔力苍劲，情感深沉。 借景抒情角度：词人登楼所见长江滚滚的壮阔之景，与心中怀古伤今、忧国忧民之情完美交融。眼前无尽江水，既是实景，也是心景，景的雄浑壮阔反衬出词人内心的孤寂与沉痛，在苍凉的意境中，将对历史的思考、对现实的忧虑、对国家的赤诚融为一体，深刻凸显出词人渴望收复失地、心系家国天下的主旨情怀。 三、（2026年广东深圳市罗湖区翠园东晓中学等校中考二模语文试题）古人常“观相同物，抒不同情”。请找出诗句中相同的一种景物进行对比赏析。 【甲】夕阳西下，断肠人在天涯。（《天净沙·秋思》马致远） 【乙】大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维） 【答案】示例：两句都选取了“夕阳/落日”这一意象。甲诗以夕阳渲染了苍茫暮色，烘托了天涯游子漂泊无依、孤寂愁苦的“断肠”之情，意境悲凉凄清。乙诗则通过“落日”与“大漠”“长河”共同构成了一幅辽阔壮美的边塞景象，抒发了诗人出使边塞时的慷慨豪情，意境雄浑开阔。 【导语】两首作品皆以落日为核心意象，却境界迥异、情思殊途。马致远借夕阳渲染萧瑟苍凉，将天涯游子的孤寂与愁思推向极致；王维笔下的落日雄浑壮阔，勾勒出大漠长河的苍茫壮美，尽显豪迈气度。 【详解】两句诗共同选取了“落日”作为景物意象，却因作者处境、心境与写作场景的差异，呈现出完全不同的意境与情感。 “夕阳西下，断肠人在天涯”一句中，夕阳是黄昏将尽、白日落幕的象征，诗人马致远将夕阳置于枯藤、老树、西风、瘦马等萧瑟景物之中，夕阳的沉落进一步加重了暮色的苍凉与凄清，从“夕阳西下”一句可知，夕阳不仅点明了时间，更烘托出游子孤身漂泊、无依无靠的处境，夕阳越近黄昏，越让人联想到归宿无着，由此自然引出“断肠人在天涯”的悲叹，抒发了浓烈的思乡之苦与羁旅漂泊的孤寂哀愁。 “大漠孤烟直，长河落日圆”一句中，落日则是雄浑边塞景象的一部分，诗人王维笔下的落日，悬挂在无边大漠与奔流黄河之上，显得格外圆阔、壮丽，从“落日圆”一句可知，这里的落日不再带有凄凉之感，反而与“直”的孤烟、“长”的黄河相互映衬，构成了开阔宏大、气势磅礴的边塞画卷，诗人置身塞外，以开阔的胸襟观赏此景，既抒发了对奇特壮美边塞风光的由衷赞叹，也暗含着置身边塞的苍凉之感与豁达沉郁的情怀。同是落日，一悲一壮，一柔一刚，充分体现出古人“观相同物，抒不同情”的写作特点。 示例：两句诗都选取了“落日”这一核心景物，但意境情感截然不同：马致远《天净沙·秋思》中，西沉的夕阳给凄清的秋景染上衰暮凄冷的色调，烘托出漂泊天涯的游子孤苦思乡、愁肠寸断的悲愁。王维《使至塞上》中，长河之上的落日勾勒出雄奇壮阔的塞外黄昏，营造出雄浑辽阔的意境，表现了诗人面对大漠壮景时豁然开阔的胸襟。二者同写夕阳，一抒羁旅悲愁，一绘大漠壮怀，正是“同物异情”的体现。 四、（2026年广东省深圳市南外集团中考一模语文试题）赏析古诗，完成小题。 《渔家傲·秋思》 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。 【答案】①该句以“千嶂”“长烟”“落日”“孤城”等意象组合，勾勒出边塞荒凉壮阔而又封闭孤寂的图景。 ②从远山到烽烟、落日，最终聚焦于紧闭的孤城，烘托了边地严峻肃杀的氛围。 ③“孤城闭”暗示了战事紧张、戒备森严的状态，为下阕抒发戍边将士的思乡与忧国之情奠定了苍凉悲壮的基调。 【导语】范仲淹《渔家傲·秋思》以边塞秋景起笔，融壮阔苍凉之景与戍边将士家国之思于一体。上阕绘千嶂落日、孤城紧闭的肃杀边景，下阕抒浊酒寄怀、归期无计的沉郁心绪，开宋代豪放词先声，尽显戍边者的家国担当与悲壮情怀。 【详解】①该句选取了“千嶂（层叠的群山）”“长烟（弥漫的烽烟）”“落日（西沉的夕阳）”“孤城（孤立的边城）”四个典型的边塞意象，将壮阔的群山、苍茫的烽烟、雄浑的落日与孤闭的城池融为一体，既写出了边塞地域的辽阔荒凉，又凸显了城池的封闭孤寂，勾勒出一幅苍凉壮阔又肃杀压抑的边塞秋景图。 ②从远景“千嶂”的群山环绕，到中景“长烟落日”的苍茫暮色，最终聚焦于近景“孤城闭”的紧闭城门，由远及近、由大到小，将视野层层收拢，把边塞的辽阔空旷与城池的孤立无援形成强烈对比，烘托出边地战事紧张、环境严峻肃杀的氛围，为全词奠定了苍凉的基调。 ③“孤城闭”三字是全句的核心，不仅写出了城池的戒备森严、城门紧闭的状态，更暗示了边塞战事吃紧、宋军防守压力巨大的军事形势，承接了上阕“塞下秋来风景异”的边塞背景；同时，这种苍凉肃杀的环境，为下阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡与忧国之情做了充分的情感铺垫，让将士们的乡愁与壮志难酬的悲愤，在苍凉的边塞环境中显得更加深沉悲壮。 五、（广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级上学期学业质量监测（中考一模）语文试题）小宝以“苏轼的酒”为主题撰写了《水调歌头》的笔记，请你帮忙补充。 水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 —— 酒前遇挫 仕途失意，思念亲人 —— 酒中追问 在理想与现实、入世与出世之间摇摆，试图追问寻找出路。 —— 酒后________（和解/释怀/寄情/升华，从以上词语中四选一再补充） 【答案】示例：释怀。 【导语】这首词写中秋望月怀人，由问天、思仙到归向人间。词人借月之圆缺悟人生离合，既有政治失意与思亲惆怅，又能超脱悲喜，以旷达情怀收束。意境空灵高远，情理交融，尽显乐观与博爱，是咏月千古绝唱。 【详解】释怀：指放下心中的牵挂与悲苦，用全新的心态面对未来。从情感脉络看，苏轼由酒前的失意、酒中的纠结，最终在酒后放下了对离别与仕途的执念，“释怀”精准概括了这一从悲苦到释然的完整转变。从诗句看，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”是看淡遗憾的释怀，“但愿人长久，千里共婵娟”是放下愁绪后的美好祝愿，二者共同指向“释怀”的心境。苏轼从最初思念亲人、仕途失意的愁绪，到看淡离别、祝愿亲友，彻底放下了内心的郁结，精准对应酒后心境的转变。 和解：侧重指与自身矛盾、遗憾达成妥协。苏轼虽接纳了人生离合的常态，但更偏向主动放下，而非被动调和矛盾，此词贴合度稍弱。寄情：侧重将情感寄托于外物（明月）。此词只体现了“祝愿”这一层，未涵盖“放下悲苦”的核心转变，概括不够全面。升华：侧重精神境界的拔高。苏轼虽将个人愁绪升华为普世祝福，但“升华”更偏向结果，而“释怀”更能体现从纠结到放下的动态过程，贴合饮酒后心境变化的脉络。 六、（广东广州市2025-2026学年下学期九年级语文开学收心练习）这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 山坡羊·骊山怀古 张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。 至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。 “怀古诗”学习单 篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》 视角 ①________________ 从王朝统治者的视角 内容 王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。 ②_________________ 情感 ③_______________ 批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。 【答案】 从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角 昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败 同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡 【导语】张养浩这两首《山坡羊》怀古，同借古迹抒发兴亡之叹，一忧百姓疾苦，一叹统治者奢欲终归虚无，结句斩截有力，道尽历史沉郁，饱含对世事的清醒体察。 【详解】①空，根据《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句分析可知，此句的意思是：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。无论是兴盛或灭亡，都是百姓受苦，可见是以百姓的视角来写的。 ②空，根据《山坡羊·骊山怀古》中“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”一句分析可知，此句的意思是：想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！可见，作者辛辣地批判了封建统治者为了争夺政权而进行残酷的厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度，但伴随着各个王朝的兴亡交替，最终都逃不脱灭亡的命运，文明和财富都化为灰烬。 ③空，《山坡羊·潼关怀古》作者通过描绘潼关的险要地形和历史背景，引发了对历代王朝兴衰的怀念，从而抒发了对人民苦难的同情。他指出不论朝代更替，百姓总是遭受苦难，点出了封建统治阶级与人民之间的对立，揭示了统治者压迫人民的本质，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 七、（广东深圳市宝安区2025-2026学年九年级下学期开学考试语文试题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 7．请从修辞手法的角度赏析诗的颔联。 8．诗的尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”为什么能成为千古名句？请简要分析。 【答案】7．运用了比喻和对偶的修辞手法。诗人将“山河破碎”比作“风飘絮”，将“身世浮沉”比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家局势的危急和个人命运的坎坷。对偶的句式使诗句工整凝练，增强了艺术感染力。 8．①情感真挚深沉，表达了诗人视死如归的英雄气节和舍生取义的崇高精神；②语言凝练有力，以反问起笔，以直抒胸臆收束，富有震撼力；③“丹心照汗青”用典精当，将个人命运与国家历史紧密相连，升华了诗歌的主题；④千百年来，这种舍生取义的精神激励着一代代中华儿女，成为中华民族精神的重要组成部分。 【导语】《过零丁洋》将个人身世沉浮与家国破碎命运相融，沉郁悲痛后转出视死如归的慷慨气节，沉雄悲壮，尽显文天祥铮铮民族风骨，震古烁今。 7．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的意思，大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。在此“风飘絮”“雨打萍”运用比喻手法，把“山河破碎”比作“风飘絮”，生动形象地展现大宋江山在元军的攻击下变得支离破碎，陷入无法挽回的局面。将“身世浮沉”比作“雨打萍”，生动形象展现乱世中自己坎坷浮沉的身世，表现个体命运的无助。这句诗书写了国破家亡的危难局势和诗人自身孤苦坎坷的遭遇，抒发了诗人对国家命运的担忧与自身遭遇的深沉悲痛。对偶的运用也让诗句对仗工整，富有韵律美。 8．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的意思，自古以来，人终不免一死，但要为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。“人生自古谁无死”这句诗直抒胸臆，表现诗人在面临生死难关时，他不畏死亡，舍生取义；“谁无死”这是采用反问句式来增强反诘语气，表现诗人视死如归的精神，富有震撼力。“丹心照汗青”用典精当，“汗青”在此指史册，表现诗人希望他对祖国的赤诚之心载入史册，体现他为国捐躯的崇高精神，在此诗人将个人命运与国家历史紧密相连，展现了其崇高的民族气节与爱国情怀。诗句情感慷慨激昂、掷地有声，跳出了个人命运的悲苦，升华出崇高的爱国精神，不仅彰显了文天祥的人格气节，更千百年来激励着无数仁人志士为民族大义献身，具有极强的精神感召力，因此成为千古名句。 八．（广东深圳外国语学校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）结合全词分析“人不寐，将军白发征夫泪”中的“泪”字包含了哪些情感？ 渔家傲•秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【答案】词人壮志难酬的感慨和忧国的情怀；将士们对战争的厌恶和无奈，以及思念家乡、思念亲人的情感。 【导语】这首《渔家傲·秋思》是宋初边塞词的代表作品，打破了宋初词坛的柔靡风气，将戍边将士复杂的家国愁思融入苍茫塞景，格调苍凉沉郁，实为北宋豪放词的创作先声。 【详解】“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意为：将士们端起一杯浊酒，心中涌起对万里之外家乡的思念，但因为尚未建立军功，战争还未胜利，归乡遥遥无期。这种对家乡亲人的深深思念，只能借酒消愁，却又无法排解，故而流出思念之泪。同时，词人渴望像窦宪那样在燕然山刻石记功，击退外敌，建立军功，可现实却让他壮志难酬，他对国家的热爱，对胜利的渴望，与当下无法归家的无奈交织，流下忧国忧民的泪，也蕴含壮志未酬的遗憾。 “羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”意为：在悠悠羌笛声与满地寒霜的映衬下，将士们难以入眠，将军因长期操劳，白发已生，征夫们也流下了眼泪。此时将士们因为战争，他们有些人即使是白发苍苍，也还不能回家与家人团聚，“泪”蕴含将士们对家乡亲人的思念之情，也暗含对战争的厌恶和无奈。由此可见，这泪体现将士们对家乡以及亲人的思念，表现将士们对战争给人们带来苦难的厌恶与无奈，也有词人对国家的热爱以及壮志未酬的无奈。 九、（2026年广东深圳市红岭实验学校等校九年级中考一模语文试题）围绕“名”辑录时，有同学发现辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”，与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”在情感上有异同，请结合以上诗句进行分析。 【答案】相同点：两句诗词都写出了诗人建功立业的志向，抒发了词人渴望为国效力的豪情。 不同点：“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，侧重表达收复失地、建功封侯、留名青史的壮志；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”则暗含矛盾，在渴望建功（燕然未勒）与思乡心切的冲突中，凸显戍边将士的家国大义与无奈。 【导语】这两处名句同是宋代士人对家国功名的情志书写，都裹挟着边关建功、报国济世的入世抱负。一句是壮心澎湃的功成之盼，一句是功业未就的羁旅忧思，一豪壮一沉郁，共见士人的家国担当。 【详解】“了却君王天下事，赢得生前身后名”意思是要替君王完成统一天下的大业，从而赢得生前的功勋与死后的美名。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意思是饮一杯浊酒，思念万里之外的家乡，可边功未立，根本没有回家的办法。 相同点：辛弃疾想要“了却君王天下事”，范仲淹心系“燕然未勒”，都把国家大事放在首位，体现出深沉的家国担当。 两句都抒发了词人心系国家、渴望建功立业、报效朝廷的爱国情怀与壮志抱负。 不同点：辛弃疾的词句直抒胸臆，情感激昂豪迈。“了却君王天下事”直接抒发收复中原、统一国家的雄心，“赢得生前身后名”直白表达想要建立功勋、留名青史的强烈愿望，整首词句气势充沛，尽显一心报国、意气风发的英雄气概。而范仲淹的词句情感复杂深沉，“浊酒一杯家万里”写出将士对万里之外家乡的深切思念，“燕然未勒归无计”又点明因功业未成而无法归家的现实，在思乡之情与报国之志的矛盾交织中，既表现了将士以国家为重的家国大义，也流露出久戍边关、归期无望的沉郁与无奈。 十、（广东省湛江市雷州市雷州八中教育集团2025-2026学年九年级下学期开学考试语文试题）叶嘉莹先生曾经评论陶渊明“一个伟大的灵魂，如何从种种矛盾失望的寂寞悲苦中，以其自力更生，终于挣扎解脱出来，而做到了转悲苦为欣愉，化矛盾为圆融的一段可贵的经历。”伟大的灵魂总有相似之处，在《水调歌头·明月几时有》的下阕，苏轼的情感跌宕起伏，最后达到了“圆融”的境界，请结合具体句子进行分析。 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【答案】“转朱阁，低绮户，照无眠”描写月影移动，照见无眠之人，暗含离别孤寂。“不应有恨，何事长向别时圆”流露对人生缺憾的怅惘。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”将人生无常与自然规律类比，揭示世事本不完美。“此事古难全”以豁达态度接纳矛盾，消解怨怼。“但愿人长久，千里共婵娟”超越个人离愁，寄愿天下人共享明月，化悲苦为永恒祝福，达成情感与理性的和谐统一。 【导语】本词为苏轼于丙辰中秋夜，在密州任上大醉遣怀、兼念胞弟之作。上片以“明月几时有”发问，驰骋想象，欲乘风归月宫，又恐琼楼玉宇之高寒，终觉人间清影更胜。下片由月移朱阁、照彻无眠，转入对离别的哲思，道出“悲欢离合”“阴晴圆缺”自古难全的至理，最后以“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达祝愿作结。全词将缥缈的浪漫与深沉的人伦关怀熔于一炉，尽显东坡豪放中的温情与通透。 【详解】“转朱阁，低绮户，照无眠”描写月光转过朱红楼阁，低洒进雕花门窗，照在难以入眠的词人身上。月光越明亮，越反衬出词人因思念弟弟、孤身在外的孤寂与惆怅，这是情感的起点——离别之苦、内心难安。“不应有恨，何事长向别时圆”中，词人看似埋怨月亮，为何总在亲人分离时格外圆满，实则是将内心的遗憾、委屈与不甘倾泻而出，表现出对人生离别缺憾的不解与怅惘，情感仍处在矛盾与失落之中。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”是苏轼情感转折的关键。他将人的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相比，认识到人生的离别、缺憾、不如意，就像月亮有圆有缺一样，都是自然常理、自古难全。词人从抱怨缺憾转向理解缺憾，从个人情绪上升到理性思考，开始接纳人生的不完美，矛盾逐渐化解。“但愿人长久，千里共婵娟”是情感的最终升华。词人不再执着于眼前的分离与痛苦，而是超越个人离愁，转向对天下所有离人的美好祝愿：只要亲人平安长久，即便相隔千里，也能共赏一轮明月。至此，词人彻底挣脱了悲苦与纠结，以豁达、宽容、美好的心愿化解了所有矛盾，实现了内心的平和与圆融。苏轼从孤寂怨叹到理性释然，再到美好祝愿，真正完成了从矛盾悲苦到通透圆融的心灵历程。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 诗词鉴赏题型专练 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 以客观题形式考诗歌鉴赏 考向02 以主观题形式考诗歌鉴赏 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 1、 诗歌鉴赏客观题 （1）意象或意境：判断意象象征义或意境特点。 （2）字词赏析：选出对关键字词分析最恰当的选项。 （3）艺术手法：识别修辞、抒情方式。 （4）情感主旨：选择对诗人情感或作品主旨概括正确的选项。 2、 诗歌鉴赏主观题 （1）意象作用：解释意象在渲染氛围、寄托情感等方面的作用。 （2）手法赏析：分析某句表现手法及作用。 （3）情感分析：概括诗人情感并引诗句说明。 （4）开放探究：结合诗词谈启示或感悟（需紧扣文本）。 核心知识 客观题 1. 意象与意境辨析 （1）常见意象：月（思乡）、雁（书信/思乡）、柳（离别）、菊（高洁）、松竹梅（坚贞）等。 （2）意境类型：雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉、孤寂冷清等。 （3）解题技巧：结合诗句内容，分析意象特点（如“大漠孤烟直”中的“孤烟”体现苍凉）。排除与诗歌整体情感矛盾的选项（如将“月”的象征义误为“团圆”而非“思乡”）。 2. 艺术手法识别 （1）常见手法：比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志、对比、衬托等。 （2）解题技巧：明确手法定义（如“借景抒情”需有景物描写与情感关联）。 排除张冠李戴的选项（如将“托物言志”误为“借景抒情”）。 3. 情感主旨判断 （1）常见情感：思乡怀人、爱国忧民、壮志未酬、闲适恬淡、送别依依等。 （2）解题技巧：抓关键词（如“愁”“恨”“喜”）、关键句（如尾联抒情句）；结合诗人背景（如杜甫的沉郁顿挫、王维的山水田园风格）。 主观题 1. 画面描述题 找意象：提取诗句中的具体事物（如“枯藤、老树、昏鸦”）。 析特点：概括意象特点（如“昏鸦”体现凄凉）。 绘画面：用连贯语言描述，突出意境（如“黄昏时分，枯藤缠绕老树，乌鸦栖息枝头，一片萧瑟”）。 2. 炼字赏析题 释字义：解释字词本义及句中义（如“溅”本义为液体飞溅，句中指泪水飞溅）。 描画面：还原诗句场景（如“感时花溅泪”描绘诗人因感时伤怀而落泪）。 析情感：说明字词对情感或意境的作用（如“溅”强化了悲痛之情）。 3. 技巧分析题 点手法：明确手法名称（如“借景抒情”）。 举诗句：引用具体诗句说明（如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）。 析效果：说明手法对情感或主题的作用（如比喻使雪景更生动，突出边塞奇寒）。 4. 情感分析题 明情感：直接点明情感类型（如“表达思乡之情”）。 引诗句：引用关键句佐证（如“乡书何处达？归雁洛阳边”）。 析作用：结合诗句内容分析情感产生原因（如“归雁”象征书信，体现思乡之切）。 考向分类 考向01 以客观题形式考诗歌鉴赏 考向02 以主观题形式考诗歌鉴赏 技巧点拨 1.客观题 （1）意象或意境题 抓意象：明常见意象象征义，如“雁”喻思乡；辨意境：依诗句判断类型，如“大漠孤烟直”雄浑壮阔；排干扰：防曲解原意、混淆意境类型。 （2）情感主旨题 抓关键词：关注直接表露情感的词；结合背景：联系诗人生平或创作背景；排片面项：避免以偏概全、主观臆断。 （3）表现手法题 明定义：区分易混淆手法；分析结构：判断手法是否合诗句逻辑；排张冠李戴：勿混淆手法名称与效果。 2、主观题 （1）画面描述题 提意象：列出诗句具体事物；还场景：结合意象想象画面；突意境：用修饰词点明氛围。 （2）炼字赏析题 解字义：说明本义及句中义；还画面：结合诗句描述场景；点作用：说明对情感或意境的强化。 （3）情感分析题 直接点情：明确情感类型；引诗句：结合关键句分析；深挖因：联系内容或背景说明来源。 （4）技巧分析题 点手法：直接写手法名称；引诗句：结合具体诗句说明；分析效：说明对情感或主题的作用。 考●向●破●译 考向01 以客观题形式考诗歌鉴赏 典例引领 【典例01】（2025·广东省·中考真题）请你参与班级开展的“志当存高远”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文探先贤志】同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 志，应笃行不懈。（1）“三军可夺帅也， ”（《论语·子罕》）和（2）“烈士暮年， ”（曹操《龟虽寿》），都体现了古人对志向的坚守。 第二组 志，是心意所向。它表现为韩愈（3）“欲为圣明除弊事， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）那种以身许国的追求，李贺（4）“ ，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）那种报效朝廷的决心，范仲淹（5）“ ， ”（《岳阳楼记》）那种“先忧后乐”的抱负，秋瑾（6）“身不得，男儿列， ， ”（《满江红》）那种巾帼不让须眉的豪气。 第三组 志，要心怀天下。读《革命烈士诗抄》中王凌波烈士的诗“广厦良田供大众，身心托处即为家”，我们会想到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子：（7）“ ， ！”读陈寿昌烈士的诗“壮志未酬身若死，亦留忠胆照人间”，我们会想到文天祥《过零丁洋》中的诗句：（8）“ ， ”。 【小结】志当存高远，我们应立（   ）志，做追梦人。 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（   ） A．燕雀 B．雎鸠 C．鸿鹄 D．子规 方法透视 考向解读 1. 意象与意境理解题 考查对诗句中典型意象的象征意义及整体意境的把握能力。干扰项常设置“意象混淆”（如将“雁”的“思乡”误为“报喜”）或“意境错配”（如将“萧瑟凄凉”误为“宁静悠远”）。 2. 情感主旨概括题 考查对诗人情感或作品主题的准确提炼能力。干扰项常以偏概全（如将“思乡”误为“爱国”）或曲解情感（如将“闲适”误为“孤独”）。 3. 表现手法辨析题 考查对修辞手法（如比喻、拟人）或表现手法（如借景抒情、托物言志）的识别能力。干扰项常混淆手法名称（如将“夸张”误为“比喻”）或张冠李戴（如将“托物言志”误为“借景抒情”）。 方法技能 1. 意象与意境理解题 意象速记：熟记高频意象（如“月→思乡”“梅→高洁”“柳→离别”），结合诗句上下文验证。 意境分类：通过关键词判断意境类型（如“孤”“独”“寒”→凄凉；“绿”“红”“闹”→生机）。 排除法：排除与诗句情感或画面明显矛盾的选项。 2. 情感主旨概括题 抓情感词：锁定直接表露情感的词（如“愁”“喜”“恨”）。 知人论世：结合诗人背景（如杜甫的忧国忧民、李白的豪放飘逸）辅助判断。 对比验证：将选项与诗句内容逐一比对，排除片面或主观臆断的选项。 3. 表现手法辨析题 定义速查：明确高频手法的定义（如“借景抒情”需有景物与情感关联，“托物言志”需通过物表达志向）。 诗句拆解：分析诗句结构，判断手法是否符合逻辑（如“对比”需有两相对照的事物）。 排除干扰：警惕与手法效果无关的选项（如将“拟人”的效果误为“生动写景”而非“赋予情感”）。 变式演练 【变式01】（广东省深圳市龙岗外国语学校（集团）2025-2026学年九年级上学期期中语文试题）小深想在诗会上分享《行路难》，以下不符合诗歌原意的是（    ） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 A．开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 B．三、四句中“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”这一连串动作，刻画出一个食不甘味、苦闷彷徨的诗人形象。 C．五、六句以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途中遇到的艰难险阻，诗人以此感慨自己仕途多艰，怀才不遇。 D．七、八句用姜尚和伊尹的典故，含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望。 【变式02】（广东省广州市天河区华南理工大学附属实验学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题）阅读下面这首词，然后回答问题。 行路难（其一）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 对这首诗的理解不恰当的一项是（   ） A．诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而自然地过渡到抒情。 B．开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。 C．“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。 D．诗人在这首乐府诗中采用浪漫的笔法来书写自己的人生感慨和精神追求。 【变式03】（广东省中山市中山纪念中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题）阅读下文链接材料，并结合阅读（三）完成下面小题。 浪 你也爱那白浪么—— 它会啮啃岩石 更会残忍地折断船橹 撕碎布帆 没有一刻静止 它自满地谈述着 从古以来的 航行者悲惨的故事 或许是无理性的 但它是美丽的 而我却爱那白浪 ——当它的泡沫溅到我的身上时 我曾起了被爱者的感激 1937年5月2日 吴淞炮台湾 （选自《艾青诗选》） 赏析《浪》中划横线的句子“或许是无理性的/但它是美丽的”，理解最恰当的一项是？（   ） A．诗人认为浪的破坏行为是盲目且不值得肯定的。 B．诗人批评浪的残忍，但欣赏其外在的形式美。 C．诗人认为浪的力量虽看似盲目无序，但内在充满磅礴的生命之美。 D．这说明诗人对浪的态度是矛盾且犹豫不决的。 考向02 以主观题形式考诗歌鉴赏 典例引领 【典例01】（2025·广东广州·中考真题）次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1.诗中表现时序更替、蕴含自然理趣的是哪一联？ 2.“我的书签”设计展活动给同学们带来了启发，请你仿照小文批注的方式，为“乡书何处达？归雁洛阳边”写一句批注。 【典例02】（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 1.歌行和律诗是两种不同的诗歌体裁，这首诗的体裁是哪一种？ 2.请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 方法透视 考向解读 1. 画面描述题：考查将诗句转化为生动语言描述的能力，重点在“意象还原”与“意境营造”。 2. 炼字赏析题：考查对诗句中关键字词的精准赏析能力，重点在“字义解释”与“效果分析”。 3. 情感分析题：考查对诗人情感的深度提炼与文本佐证能力，重点在“情感概括”与“诗句引用”。 4. 技巧分析题：考查对诗句表现手法的识别与效果分析能力，重点在“手法命名”与“作用阐述”。 方法技能 1. 画面描述题 列意象：提取诗句中的具体事物（如“枯藤、老树、昏鸦”）。 描画面：结合意象特点想象场景（如“黄昏时分，枯藤缠绕老树，乌鸦栖息枝头”）。 点意境：用修饰词总结氛围（如“萧瑟凄凉”“宁静悠远”）。 2. 炼字赏析题 释字义：说明字词本义及句中义（如“溅”本义为液体飞溅，句中指泪水飞溅）。 描画面：结合诗句还原场景（如“感时花溅泪”中诗人因感时伤怀而落泪）。 析手法：判断是否运用修辞（如“溅”字隐含拟人）。 点作用：说明字词对情感或意境的强化（如“溅”字生动表现悲痛之深）。 3. 情感分析题 明情感：直接点明情感类型（如“表达思乡之情”）。 引诗句：引用关键句佐证（如“乡书何处达？归雁洛阳边”体现思乡）。 析原因：结合诗句内容或背景说明情感来源（如“归雁”象征书信，体现思乡之切）。 4. 技巧分析题 点手法：直接写出手法名称（如“借景抒情”“虚实结合”）。 引诗句：结合具体诗句说明（如“日月之行，若出其中”用夸张想象写大海气势）。 析效果：说明手法对情感或主题的作用（如夸张突出诗人博大胸襟）。 扣主题：总结手法如何服务于全诗主旨（如托物言志强化志向表达）。 变式演练 【变式01】广东省广州市广附大联盟校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题） 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。       转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 叶嘉莹先生曾经评论陶渊明“一个伟大的灵魂，如何从种种矛盾失望的寂寞悲苦中，以其自力更生，终于挣扎解脱出来，而做到了转悲苦为欣愉，化矛盾为圆融的一段可贵的经历。”伟大的灵魂总有相似之处，在《水调歌头·明月几时有》的下阕，苏轼的情感跌宕起伏，最后达到了“圆融”的境界，请结合具体句子进行分析。 【变式02】（广东省广州市番禺区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 1.诗中把“早行”特征写得有声有色的是哪一联？ 2.杜陵梦”在诗中承载着诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。 【变式03】（2025年广东省广州市天河区华南师范大学附属中学趺模拟语文试题（三））阅读下面这首诗，然后回答问题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 1.“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指_______。 2.简要赏析尾联的妙处。 题●型●训●练 一、（2026年广东广州市华南师范大学附属中学九年级下学期学业综合评价语文试题）按要求完成下面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (1)这首词开篇以一字总领全篇，奠定豪放基调，这个字是什么? (2)请从手法与情感的角度，赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”,并简要谈谈这句词对你新一年学习的启示。 二、（2026年广东深圳市蛇口育才教育集团中考一模语文试题）辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以历史为尺，丈量千古兴亡，其中画线句极具表现力，请简要赏析。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 三、（2026年广东深圳市罗湖区翠园东晓中学等校中考二模语文试题）古人常“观相同物，抒不同情”。请找出诗句中相同的一种景物进行对比赏析。 【甲】夕阳西下，断肠人在天涯。（《天净沙·秋思》马致远） 【乙】大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维） 四、（2026年广东省深圳市南外集团中考一模语文试题）赏析古诗，完成小题。 《渔家傲·秋思》 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。 五、（广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级上学期学业质量监测（中考一模）语文试题）小宝以“苏轼的酒”为主题撰写了《水调歌头》的笔记，请你帮忙补充。 水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 —— 酒前遇挫 仕途失意，思念亲人 —— 酒中追问 在理想与现实、入世与出世之间摇摆，试图追问寻找出路。 —— 酒后________（和解/释怀/寄情/升华，从以上词语中四选一再补充） 六、（广东广州市2025-2026学年下学期九年级语文开学收心练习）这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 山坡羊·骊山怀古 张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。 至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。 “怀古诗”学习单 篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》 视角 ①________________ 从王朝统治者的视角 内容 王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。 ②_________________ 情感 ③_______________ 批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。 七、（广东深圳市宝安区2025-2026学年九年级下学期开学考试语文试题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 7．请从修辞手法的角度赏析诗的颔联。 8．诗的尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”为什么能成为千古名句？请简要分析。 八．（广东深圳外国语学校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题）结合全词分析“人不寐，将军白发征夫泪”中的“泪”字包含了哪些情感？ 渔家傲•秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 九、（2026年广东深圳市红岭实验学校等校九年级中考一模语文试题）围绕“名”辑录时，有同学发现辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”，与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”在情感上有异同，请结合以上诗句进行分析。 十、（广东省湛江市雷州市雷州八中教育集团2025-2026学年九年级下学期开学考试语文试题）叶嘉莹先生曾经评论陶渊明“一个伟大的灵魂，如何从种种矛盾失望的寂寞悲苦中，以其自力更生，终于挣扎解脱出来，而做到了转悲苦为欣愉，化矛盾为圆融的一段可贵的经历。”伟大的灵魂总有相似之处，在《水调歌头·明月几时有》的下阕，苏轼的情感跌宕起伏，最后达到了“圆融”的境界，请结合具体句子进行分析。 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $