2.8《动物的生命周期》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第二单元《动物的一生》

第8课《动物的生命周期》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，聚焦“生命世界”领域“生物的生长与繁殖”核心概念，立足三年级学生科学探究能力与认知特点，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。本课以“不同动物的生命周期”为探究主线，通过资料查阅、对比分析、讨论归纳等探究活动，引导学生认识不同动物的生命周期特点，理解动物生命周期的共同特征，建立生命循环的普遍概念，同时结合人类自身的生命周期，引导学生形成珍爱生命、尊重生命的意识，实现知识学习与素养培育的深度融合。

二、教材分析

本课是教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的一生》的第八课，是本单元的总结提升课，承接前面的昆虫生命周期，拓展至脊椎动物的生命周期，完成动物生命周期的系统建构。教材内容逻辑清晰，层层递进：

1.聚焦环节：以“除昆虫之外，其他种类动物的生命周期又是怎样的呢？”为核心问题，引出本课探究主题，明确本课的学习任务是了解不同动物的生命周期，归纳其共同特征。

2.探索环节：分为三个层次，先引导学生查阅资料，了解鱼、鸡、蛙等动物的生命周期；再对比不同种类动物的生命周期，找出它们的共同特征；最后了解人类的生命周期，认识生命的生长变化。

3.研讨与拓展环节：通过讨论动物的生存需求、不同动物生命周期的共同特征，引导学生深化对生命过程的理解；结合动物适应环境的变化，拓展了解动物的生存智慧，同时引导学生制作科学小报，树立保护动物的意识，实现科学知识与生命教育、环保教育的联结。

本课不仅帮助学生系统梳理不同动物的生命周期，更通过对比归纳，让学生理解生命的共性与多样性，同时通过人类生命周期的学习，引导学生形成珍爱生命的意识，是小学阶段生命科学单元的收官与升华课。

三、学情分析

三年级学生已经了解了昆虫的生命周期，对蚕、菜粉蝶、蜻蜓的发育过程有了直观认识，但对脊椎动物（鱼、鸡、蛙、人类）的生命周期缺乏系统了解；对“生命周期的共同特征”概念陌生，难以从不同动物的生命过程中归纳出共性规律；在资料收集和对比分析方面，学生的能力较弱，需要教师通过阶梯式探究任务，引导学生逐步掌握查阅资料、对比归纳的方法，同时通过小组合作、讨论交流，培养学生的归纳能力和科学思维。

四、教学目标

（一）科学观念

1.知道不同动物的生命周期过程不同，了解鱼、鸡、蛙等常见动物的生命周期阶段。

2.认识到所有动物的生命周期都有出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这是动物生命周期的共同特征。

3.了解人类的生命周期阶段，知道人会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年、老年等阶段。

4.知道动物的外部形态和行为会随着环境变化而改变，以适应生存和繁殖的需要。

（二）科学思维

1.能通过查阅资料，整理不同动物的生命周期信息，发展信息收集与梳理能力。

2.能对比不同种类动物的生命周期，归纳其共同特征，发展比较、归纳的科学思维能力。

3.能结合动物的生命周期和身体结构，分析其生存需求，初步形成“结构与功能相适应”的思维意识。

（三）探究实践

1.能通过查阅资料，了解鱼、鸡、蛙等动物的生命周期，完成资料整理。

2.能小组合作对比不同动物的生命周期，归纳其共同特征，完成对比记录单。