2.5《蚕变了新模样》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学第二单元《动物的一生》 第5课《蚕变了新模样》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，聚焦“生命世界”领域“生物的生长与繁殖”核心概念，立足三年级学生科学探究能力与认知特点，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。本课以“蚕的变态发育”为探究主线，通过观察、对比、解剖、讨论等探究活动，引导学生认识蚕吐丝结茧的过程、蚕蛹的形态特征，理解蚕结茧的意义，培养学生的长期观察能力、对比分析能力与生命责任感，实现知识学习与素养培育的深度融合。 二、教材分析 本课是教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的一生》的第五课，是学生养蚕实践活动的关键一课，承接上一课《幼蚕在生长》，为后续学习蚕蛾破茧、交配产卵等阶段奠定基础。教材内容逻辑清晰，层层递进： 1.聚焦环节：以“蚕为什么要将自己包裹在茧中？茧中的蚕变成了什么样子？它们还活着吗？”为核心问题，引出本课探究主题，明确本课的学习任务是观察蚕的吐丝结茧与蚕蛹的形态。 2.探索环节：分为三个层次，先引导学生交流蚕吐丝结茧的过程，观察蚕吐丝时的动作；再指导学生剪开蚕茧，观察蚕蛹的形态特征；最后对比蚕的幼虫和蚕蛹的外部形态，分析两者的异同点。 3.研讨与拓展环节：通过讨论“春蚕到死丝方尽”的说法、蚕结茧的意义，引导学生深化对蚕变态发育的理解；结合缫丝工艺，拓展了解丝绸的制作过程，实现科学知识与传统文化的联结。 本课不仅帮助学生掌握蚕的变态发育基础知识，更通过观察、解剖、对比等探究活动，培养学生的科学观察能力和分析能力，同时通过缫丝活动，让学生感受古代劳动人民的智慧，增强文化自信，是小学阶段生命科学与传统文化融合教育的重要载体。 三、学情分析 三年级学生已经观察了幼蚕的生长变化，对蚕的进食、蜕皮等行为有了初步认识，但对蚕吐丝结茧的过程、蚕蛹的形态特征缺乏了解；对“蚕蛹是否活着”“蚕结茧的意义”等问题存在疑问，不理解变态发育的本质；在观察记录方面，学生难以坚持长期观察，也不知道如何对比分析不同阶段的形态特征。该阶段学生具象思维占主导，喜欢动手观察、解剖，但操作能力较弱，需要教师通过阶梯式探究任务，引导学生逐步掌握观察、解剖、对比的方法，同时通过小组合作、任务驱动，培养学生的长期观察能力和科学探究精神。 四、教学目标 （一）科学观念 1.知道蚕会吐丝结茧，了解蚕吐丝结茧的过程和动作特点。 2.了解蚕蛹的外部形态特征，知道蚕蛹是蚕生长发育的一个阶段，蚕在茧中会变成蛹。 3.知道蚕结茧是为了保护自己，理解蚕的变态发育过程，认识到生物的生长发育具有阶段性。 4.了解缫丝工艺，知道蚕丝可以制作丝绸制品，感受古代劳动人民的智慧。 （二）科学思维 1.能通过观察、对比蚕的幼虫和蚕蛹的外部形态，归纳两者的异同点，发展比较、归纳的逻辑思维能力。 2.能结合蚕的生长变化，分析蚕结茧的意义，理解生物行为与生存的适应性，初步形成“结构与功能相适应”的思维意识。 3.能对“春蚕到死丝方尽”的说法进行辨析，发展批判性思维能力。 （三）探究实践 1.能通过观察、交流，描述蚕吐丝结茧的过程和动作特点。 2.能小组合作剪开蚕茧，观察蚕蛹的外部形态特征，并用图画和文字记录观察结果。 3.能对比蚕的幼虫和蚕蛹的形态特征，分析两者的异同点，完成对比记录单。 4.能参与缫丝活动，了解蚕丝的抽取方法，感受科学与传统文化的联系。 （四）态度责任 1.对蚕的生长变化探究活动充满兴趣，主动参与观察、解剖、对比、讨论等探究活动，乐于分享自己的发现。 2.养成认真观察、如实记录、尊重证据的科学态度，培养爱护小动物、尊重生命的意识。 3.感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感，体会科学技术与传统文化的联系。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.了解蚕吐丝结茧的过程和动作特点，认识蚕蛹的外部形态特征。 2.对比蚕的幼虫和蚕蛹的外部形态，分析两者的异同点。 （二）教学难点 1.理解蚕结茧的意义，知道蚕蛹是蚕生长发育的一个阶段，蚕在茧中并没有死亡。 2.分析蚕的变态发育过程，理解蚕的幼虫、蛹、成虫三个阶段的形态变化。 六、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：包含蚕吐丝结茧视频、蚕蛹形态图片、蚕的幼虫与蛹对比示意图、缫丝工艺视频、板书贴纸。 2.教具：蚕茧、剪刀、放大镜、图画纸、彩笔、缫丝工具（热水、锅、筷子、蚕茧）、评价积分表、奖励小勋章。 3.其他：课前布置学生观察蚕吐丝结茧的过程，初步记录蚕的变化。 （二）学生准备 1.分组材料：蚕茧、剪刀、放大镜、图画纸、彩笔、笔、课前观察记录。 2.课前任务：观察蚕吐丝结茧的过程，记录蚕的动作和变化。 七、教学过程 （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：同学们，这段时间我们一直在照顾蚕宝宝，很多蚕宝宝已经长大了，开始吐丝结茧了。（出示蚕茧实物）大家看，这就是蚕宝宝吐出的丝结成的茧，蚕宝宝把自己包裹在了里面。那蚕宝宝为什么要把自己包裹在茧中呢？茧中的蚕变成了什么样子？它们还活着吗？今天我们就一起走进科学课堂，探究《蚕变了新模样》，了解蚕的新变化，好不好？ 生：好！ 师：那我们就正式开始今天的学习——（板书课题：蚕变了新模样） （二）探索新知，分层开展探究（30分钟） 活动一：交流蚕吐丝结茧的过程，观察蚕吐丝的动作（8分钟） 师：课前老师让大家观察了蚕吐丝结茧的过程，谁愿意分享一下，你看到的蚕吐丝结茧的过程是怎样的？蚕吐丝的时候有什么典型的动作？ 生1：蚕宝宝会先找一个角落，然后摇头晃脑地吐丝，把自己包起来！ 生2：蚕吐丝的时候，头会一上一下、一左一右地摆动，吐出的丝会把它的身体裹起来！ 生3：蚕吐丝的时候会先织一个网，然后慢慢把自己包成一个椭圆形的茧！ 师：大家的观察都很仔细！我们来看蚕吐丝结茧的视频（播放视频），蚕宝宝吐丝时，头部会做“8”字形摆动，吐出的丝会层层包裹住自己，最后形成一个椭圆形的蚕茧。蚕吐丝结茧的过程分为几个阶段：首先是找位置、搭框架，然后是织网，接着是包裹身体，最后形成完整的蚕茧。大家观察到的蚕吐丝动作非常准确，头部的摆动是蚕吐丝的典型特征。 活动二：剪开蚕茧，观察蚕蛹的外部形态特征（10分钟） 师：蚕宝宝把自己包裹在茧里，茧中的蚕变成了什么样子呢？它们还活着吗？请大家拿出蚕茧，先猜一猜，蚕茧里会有什么？ 生1：蚕宝宝还在里面！ 生2：蚕宝宝可能变成了别的样子！ 师：大家的猜测很有意思！现在，请大家用剪刀轻轻剪开蚕茧，看看里面到底是什么，把观察结果用图画和文字记录下来！注意，剪的时候要小心，不要伤到蚕茧里的蚕蛹！ （学生分组剪开蚕茧，用放大镜观察蚕蛹，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放） 师：谁来分享一下你的观察结果？蚕茧里的蚕变成了什么样子？ 生1：蚕茧里的蚕变成了一个棕色的、椭圆形的东西，像个小纺锤！ 生2：它的身体一节一节的，还有眼睛和气门！ 生3：它不会动，但是用手碰一下，它的身体会扭动，说明它还活着！ 师：观察得真仔细！蚕茧里的蚕变成了蚕蛹，它是蚕生长发育的一个新阶段。蚕蛹的身体呈纺锤形，颜色是棕褐色的，分为头、胸、腹三部分：头部很小，长有复眼和触角；胸部有胸足和翅的雏形；腹部有体节和气门。蚕蛹虽然不吃不动，但它是活的，受到外界刺激时会扭动身体，大家看到的扭动就是它活着的证据。为了保护蚕蛹，我们可以把剪下的一半蚕茧贴回去，给它一个温暖的环境。 活动三：对比蚕的幼虫和蚕蛹的外部形态，分析异同点（7分钟） 师：现在，请大家拿出蚕的幼虫和蚕蛹的图片，对比一下它们的外部形态，看看有什么相同和不同的地方，把对比结果记录在记录单上！ （学生分组对比观察，教师巡视引导） 师：哪个小组愿意分享一下你们的对比结果？ 生1：相同点：它们的身体都分为头、胸、腹三部分，都有体节和气门！ 生2：不同点：蚕的幼虫是白色的，身体软软的，有很多足；蚕蛹是棕褐色的，身体硬硬的，没有明显的足！ 生3：蚕的幼虫会吃桑叶、会爬，蚕蛹不会动，也不吃东西！ 师：说得非常全面！我们来总结一下： 相同点：身体都分为头、胸、腹三部分，都有体节和气门，都是活的，会生长发育。 不同点：蚕的幼虫呈长圆筒形，白色，柔软，有胸足和腹足，会进食、会爬行；蚕蛹呈纺锤形，棕褐色，坚硬，没有明显的足，不会进食，只会扭动。 师：大家的对比分析很到位，蚕的幼虫和蚕蛹虽然形态差异很大，但都是蚕生长发育的重要阶段，它们的身体结构都适应了不同阶段的生存需求。 活动四：了解缫丝工艺，感受蚕丝的用途（5分钟） 师：蚕宝宝吐出的丝结成了蚕茧，这些蚕丝有什么用呢？我们的祖先很早就开始养蚕、缫丝、制作丝绸制品了。请大家看缫丝工艺视频（播放视频），传统的缫丝工艺是把蚕茧放在热水中浸泡，然后抽出蚕丝，制作成丝绸。现在，请大家分组体验一下缫丝，看看一个蚕茧能抽出多长的蚕丝！ （学生分组进行缫丝活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全） 师：大家体验得怎么样？你们发现了什么？ 生1：蚕茧放在热水里，丝就会松开，能抽出很长的丝！ 生2：一个蚕茧能抽出很长的丝，大概有几百米！ 师：没错！一个蚕茧大约能抽出1000-1500米长的蚕丝，这些蚕丝可以制作成丝绸衣服、被子等物品，丝绸柔软、光滑，是中国古代的伟大发明之一，我们的祖先通过丝绸之路把丝绸传到了世界各地，让世界认识了中国的丝绸文化。大家可以想一想，不伤害蚕蛹的话，我们还能怎么缫丝？ 生：等蚕蛾破茧而出后，再用蚕茧缫丝！ 师：这个想法太棒了！这样既可以得到蚕丝，又不会伤害蚕蛹，是一种更环保、更科学的缫丝方法。 （三）研讨交流，深化理解（5分钟） 师：我们来回顾一下今天的学习，“春蚕到死丝方尽”，蚕吐完丝会死吗？根据我们的观察，说一说理由。 生1：不会死，蚕吐完丝后变成了蚕蛹，还活着！ 生2：蚕蛹还会变成蚕蛾，所以蚕吐完丝并没有死！ 师：说得非常对！“春蚕到死丝方尽”只是文学上的说法，实际上蚕吐完丝后会变成蚕蛹，再变成蚕蛾，完成变态发育，并没有死亡。那蚕结茧对蚕来说有什么意义呢？ 生1：可以保护蚕蛹不被天敌伤害！ 生2：可以给蚕蛹一个温暖、安全的环境，让它顺利变成蚕蛾！ 师：没错！蚕结茧是为了保护自己，蚕茧可以保护蚕蛹不受外界环境的伤害，也可以保持蚕蛹周围的湿度和温度，让它顺利完成变态发育。除了蚕，还有哪些动物也会吐丝结茧、化蛹呢？ 生1：蝴蝶也会化蛹！ 生2：蜜蜂、蚂蚁也会化蛹！ 师：很多昆虫都会经历变态发育，会化蛹，比如蝴蝶、蜜蜂、苍蝇等，它们的幼虫和成虫形态差异很大，蛹是它们生长发育的一个重要阶段。 （四）拓展延伸，联系生活（3分钟） 师：丝绸是中国的骄傲，我们的祖先发明的缫丝工艺已经有几千年的历史了，丝绸不仅是一种布料，更是中国文化的象征。课后请大家查阅资料，了解更多关于丝绸文化的知识，或者观察蚕蛾破茧而出的过程，记录蚕蛾的形态和行为，下节课我们一起分享！ （五）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了蚕的新变化，了解了蚕吐丝结茧的过程，认识了蚕蛹的形态特征，对比了蚕的幼虫和蚕蛹的异同点，还体验了缫丝工艺，感受了丝绸文化的魅力。希望大家能继续观察蚕蛹的变化，等待蚕蛾破茧而出，感受生命的奇妙，做一个有责任心、有耐心的小饲养员！ 八、板书设计 蚕变了新模样 吐丝结茧：头部“8”字形摆动，层层包裹 蚕蛹：纺锤形、棕褐色，有头、胸、腹，会扭动 幼虫 vs 蛹：同（体节、气门） 异（形态、活动） 意义：保护蚕蛹，顺利完成变态发育 丝绸文化，源远流长！ 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境导入贴合学生生活：以学生的养蚕实践分享导入，激发了学生的探究兴趣，自然引出“蚕的新变化”的主题，为后续探究奠定了良好基础。 2. 探究活动层次分明：从交流吐丝过程，到剪开蚕茧观察蚕蛹，再到对比幼虫与蛹的异同、体验缫丝，层层递进，符合三年级学生的认知规律，引导学生逐步掌握观察、解剖、对比的方法。 3. 突出学生主体地位：通过小组观察、解剖、对比、讨论、缫丝体验等多种形式，让学生主动参与探究过程，培养了学生的观察、解剖、对比和合作能力。 4. 科学知识与传统文化紧密联结：通过缫丝活动，让学生了解丝绸文化，感受古代劳动人民的智慧，增强了学生的民族自豪感，落实了态度责任素养目标。 （二）不足 1. 部分学生在剪开蚕茧时操作不够熟练，容易伤到蚕蛹，需要教师在后续教学中加强操作指导，提醒学生注意安全。 2. 小组对比幼虫和蛹的异同点时，个别小组的对比不够全面，只关注了形态差异，忽略了结构上的相同点，需要教师在后续教学中加强引导。 3. 课堂上缫丝体验的时间稍显紧张，部分学生没有完成缫丝活动，可在课后组织学生继续体验，了解更多缫丝工艺的知识。 （三）改进措施 1. 课前给学生示范剪开蚕茧的正确方法，提醒学生用剪刀尖轻轻剪开，不要深入太深，避免伤到蚕蛹，同时提供备用蚕茧，让学生多次尝试。 2. 优化对比记录单的设计，列出“相同点”和“不同点”的提示项，引导学生从形态、结构、活动、食性等多个方面进行对比，确保对比结果全面。 3. 课后布置“丝绸文化小调查”和“蚕蛾破茧观察日记”任务，让学生继续了解丝绸文化，观察蚕蛹的变化，补充完善课堂上的体验和记录。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $